Modol 4

Oleh
DWI SEPTYANINGSIH (836792874)
SUTARTI
 A. Konsep Kurikulum Berbasis
Kompetensi
1. Pengertian Kompetensi
Menurut Richard (1980), Kompetensi merupakan
indikator-indikator suatu kinerja yang berhasil dalam
aktivitas kehidupan.
Kompetensi adalah kemampuan menciptakan
peranan baru bagi seseorang dalam menanggapi
kondisi sosial yang berubah.
Menurut Spencer (1993), terdapat 5
tipe Kompetensi, yaitu:
a. Motif
b. Bawaan
c. Konsep diri
d. Pengetahuan
e. Keterampilan
Jika konsep tersebut teraplikasi dalam kurikulum,
secara sederhana dan praktis, maka kompetensi
dapat diartikan sebagai berikut
a. Kompetensi berkenaan dengan kemampuan
siswa melakukan sesuatu dalam berbagai
konteks.
b. Kompetensi menjelaskan pengalaman belajar
yang dilalui siswa untuk menjadi kompeten.
c. Kompeten merupakan hasil belajar.
d. Keandalan kemampuan siswa.
 2. Rasional Menggunakan
Kurikulum Kompetensi
Berdasarkan studi yang dilakukan oleh NIER(1999),
model Kurikulum yang digunakan diberbagai negara
dapat dibedakan kedalam 3 model:
a. Kurikulum berbasis konten atau topik
b. Kurikulum berbasis hasil atau Kompetensi
c. Campuran kedua model tersebut
 3. Definisi Kurikulum Berbasis
Kompetensi
Adalah seperangkat rencana dan pengaturan tentang
kompetensi dan hasil belajar yang harus dicapai
peserta didik, penilaian, kegiatan belajar mengajar,
dan memperdayakan sumber daya pendidikan dalam
pengembangan kurikulum sekolah.
 B. KARAKTERISTIK KURIKULUM
BERBASIS KOMPETENSI
Terdapat 5 ciri utama Kurikulum berbasis kompetensi:
1. Menekankan pada tercapainya kompetensi siswa.
2. Berorientasi pada hasil belajar dan keberagaman
3. Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan
pendekatan dan metode yang bervariasi
4. Sumber belajar bukan hanya guru
5. Penilaian menekankan pada proses dan hasil belajar
dalam upaya penguasaan kompetensi
 C. PRINSIP-PRINSIP KURIKULUM
BERBASIS KOMPETENSI
1. Keimanan, nilai dan budi perkerti luhur
2. Penguatan integritas nasional
3. Keseimbangan etika, logika, etika dan estetika
4. Kesamaan memperoleh kesempatan
5. Abad pengetahuan dan teknologi informasi
6. Pengembangan keterampilan hidup
7. Belajar sepanjang hayat
8. Berpusat pada anak
9. Pilar pendidikan
10. Pendekatan menyeluruh dan kemitraan
11. Diversifikasi
Dalam pelaksanaannya, KURIKULUM BERBASIS
KOMPETENSI TERDAPAT PRINSIP-PRINSIP YANG
HARUS DIPERHATIKAN
1. Keamanan memperoleh kesempatan
2. Berpusat pada anak
3. Pendekatan menyeluruh dan kemitraan
4. Kesatuan dalam kebijakan dan keberagaman
dalam pelaksanaan.
 KB 2
KOMPONEN-KOMPONEN KBK di
TAMAN KANAK -KANAK
 A. Komponen KURIKULU BERBASIS
KOMPETENSI (KBK )Secara Umum
1. Kurikulum dan Hasil Belajar
2. Penilaian Berbasis Kelas
3. Kegiatan Belajar Mengajar
4. Pengelolaan Kurikulum Berbasis Sekolah
 1.KURIKULUM DAN HASIL
BELAJAR
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu
2. PENILAIAN BERBASIS
KELAS
 A.HASIL PENILAIAN BERBASIS
KELAS (PBK) BERGUNA UNTUK
1. Umpan balik bagi peserta didik dalam mengetahui
kemampuan dan kekurangan
2. Memantau kemajuan dan mendiagnosis kemampuan
belajar peserta didik
3. Memberikan masukan kepada guru untuk memperbaiki
program pembelajaran di kelas
4. Memungkinkan peserta didik mencapai kompetensi
yang telah ditentukan
5. Memberikan informasi yang lebih komunikatif kepada
masyarakat tentang efektivitas belajar
 B. KEUNTUNGAN PBK
1. Pengumpulan informasi kemajuan belajar baik formal
maupun non formal diadakan secara terpadu.
2. Pencapaian hasil belajar peserta didik tidak
dibandingkan dengan prestasi kelompok.
3. Pengumpulan informasi dilakukan dengan berbagai
cara
4. Peserta didik perlu dituntut agar dapat
mengeksplorasi diri
5. Untuk menentukan ada tidaknya kemajuan belajar.
 C. PRINSIP-PRINSIP PBK
1. Valid
2. Mendidik
3. Berorientasi pada kompetensi
4. Adil
5. Terbuka
6. Berkesinambungan
7. Menyeluruh
8. Bermakna
 D. HAL-HAL YANG HARUS DINILAI
Penilaian dilakukan terhadap hasil belajar peserta
didik berupa kompetensi sebagaimana yang
tercantum dalam KBK setiap mata pelajaran.
 E. PELAKSANAAN PBK
Dalam melaksanakan penilaian, guru harus
1. Memandang pelajaran sebagai bagian integral dari
kegiatan belajar mengajar
2. Mengembangkan strategi
3. Melakukan berbagai strategi penilaian
4. Mengakomodasi kebutuhan khusus peserta didik
5. Mengembangkan sistem pencatatan
6. Menggunakan penilaian dalam rangka
mengumpulkan informasi
Dalam menjaring hasil kerja peserta
didik,PBK dapat berupa
1. Tes tertulis
2. Tes penampilan
3. Penugasan atau proyek
4. Portofolio
 F. WAKTU PELAKSANAAN PBK
Penilaian Berbasis Kelas dilakukan secara terus
menerus dan berkala.
 G. PELAPORAN
Untuk kepentingan pelaporan kemajuan peserta
didik kepada orang tua dan kepentingan
perencanaan sekolah, guru harus membuat laporan
hasil belajar peserta didik berdasarkan pencapaian
hasil setiap mata pelajaran
 H. ISI LAPORAN
Isi laporan harus jelas dan komunikatif dengan
menitikberatkan pada kekuatan dan kelemahan
peserta didik dalam belajar.
 I. MODEL LAPORAN
1. Laporan hasil prestasi peserta didik tiap mata
pelajaran
2. Laporan kemajuan belajar secara menyeluruh
 J. MANFAAT LAPORAN HASIL
BELAJAR
Laporan hasil belajar peserta didik dapat dimanfaatkan
oleh siswa, orang tua dan para pendidik untuk
1. Mendiagnosis hasil belajar peserta didik
2. Memprediksi masa depan peserta didik
3. Sebagai umpan balik PBM dan Kurikulum sekolah
4. Kepentingan seleksi dan sertifikasi
5. Untuk menetapkan kebijakan dalam pengelolaan
KBM
3. KEGIATAN BELAJAR
MENGAJAR
 A. PRINSIP-PRINSIP KEGIATAN
BELAJAR MENGAJAR
1. Berpusat pada peserta didik
2. Belajar dengan melakukan
3. Mengembangkan kemampuan sosial
4. Mengembangkan keingintahuan, imajinasi dan fitrah berTuhan
5. Mengembangkan keterampilan memecahkan masalah
6. Mengembangkan kreativitas
7. Mengembangkan kemampuan menggunakan ilmu dan
teknologi
8. Menumbuhkan kesadaran sebagai warga negara yang baik
9. Belajar sepanjang hayat
10. Perpaduan kompetensi dan solidaritas
 B. PRINSIP MOTIVASI DALAM
BELAJAR
1. Kebermaknaan
2. Pengetahuan dan keterampilan prasyarat
3. Model
4. Komunikasi terbuka
5. Keaslian dan tugas yang menantang
6. Latihan yang tepat dan aktif
7. Penilaian tugas
8. Kondisi dan konsekuensi yang menyenangkan
9. Keragaman pendekatan
10. Mengembangkan beragam kemampuan
11. Melibatkan sebanyak mungkin indera
12. Kesinambungan pengaturan pengalaman belajar
C. PENGALAMAN BELAJAR LINTAS
KURIKULUM
1. Berbagai kegiatan atau lomba
2. Perkemahan
3. Bakti sosial
4. Studi banding budaya
5. Penelitian atau latihan
6. Kebun atau sawah percobaan
 D. PENGELOLAAN KEGIATAN
BELAJAR MENGAJAR
Mengelola ruang kelas
1. Aksesibilitas
2. Mobilitas
3. Interaksi
4. Variasi kerja peserta didik
5. Mengelola peserta didik
6. Mengelola kegiatan pembelajaran
 E. STRATEGI DAN METODE
MENGAJAR
Belajar adalah proses bagi peserta didik dalam
membangun gagasan atau pemahaman sendiri maka
kegiatan belajar mengajar hendaknya memberikan
kesempatan kepada mereka untuk melakukan hal itu
secara lancar dan termotivasi.
 F. PENYEDIAAN PENGALAMAN
BELAJAR
Sebaiknya guru meminta peserta didik untuk
melakukan sesuatu dan melaporkannya, mereka
akan mengingatkan sebanyak 90%
 G. SUMBER BELAJAR
1. Pengadaan dan pembuatan sumber belajar
2. Memanfaatkan sumber belajar
 H. PROFESIONALISME GURU
Guru yang profesional mempunyai beberapa karakteristik
1. Selalu membuat perencanaan kongkret dan detail
2. Berperan sebagai mitra peserta didik supaya peristiwa belajar
menjadi bermakna
3. Bersikap kritis dan berani menolak kehendak yang kurang
edukatif
4. Berkehendak mengubah pola tindak dalam menetapkan peran
peserta didik
5. Menggunakan argumentasi yang logis kepada pihak- pihak yang
bersangkutan untuk yakin kepafa beberapa invasi pendidikan
yang edukatif
6. Bersikap kreatif dalam membangun dan menghasilkan karya
pendidikan
 4. PENGELOLAAN KURIKULUM
BERBASIS SEKOLAH
Prinsip pengelolaan kurikulum berbasis sekolah
mengacu pada"kesatuan dalam kebijaksanaan"
ditandai dengan sekolah-sekolah menggunakan
perangkat dokumen KBK yang sama yang dikeluarkan
oleh Departemen Pendidikan Nasional
 KURIKULUM TK 2004 ATAU KURIKULUM TK
BERBASIS KOMPETENSI
1. Rasional pengembangan kurikulum TK 2004
2. Beberapa pengertian pokok dalam kurikulum TK
2004
3. Fungsi dan tujuan kurikulum TK 2004
4. Ruang lingkup
5. Standar kompetensi lintas kurikulum
6. Standar kompetensi TK dan RA
7. Pendekatan pembelajaran dan penilaian
8. Rambu-rambu