Pemberdayaan Keterampilan

PEMBERDAYAAN

Tinjauan Epigenetik
SISWA PENDIDIKAN
& Implementasinya
DASAR dalam Pendidikan
DI ERA DISRUPSI TEKNOLOGI
Sajidan
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2018
KONSEP PENDIDIKAN ABAD 21

How To Build a Student For the 21st Century | Dec. 18, 2006
Kerangka Pendidikan Abad 21
enGauge of 21st century skills
Problematika Abad XXI

EnGauge 21
st
Saat ini memasuki era Industry 4.0
Kecepatan
eksponensial
 Elciting critical
information and
conveying a
convincing
interpretation to
others

Identifying and
solving problem

Line work
(tugas fisik sesuai
prosedur)

Filling,
bookeeping
Disruptive Technology

Mobil tanpa sopir

Pesawat tanpa pilot

(sekarang: drone)

Virtual analysis dari

petugas pajak

3D printer untuk
kedokteran
Connectivity

“I store my
knowledge
with my
friends”
Wisdom of
the crowd

Photo by Steve Wheeler

Disruptive Technology
Sekolah baru
Teori pemerosesan informasi adalah teori kognitif tentang belajar yang menjelaskan
pemerosesan, penyimpanan, dan pemanggilan kembali pengetahuan dari otak.
EPIGENETIK
 Mekanisme Epigenetik dalam Formasi Memori
Sumber: Raul, Collins, & Guiterez-Metinaz, 2011
 Proses Pembelajaran yang Mendukung Kreativitas
Dyers, J.H. et al [2011], Innovators DNA, Harvard Business Review:
2/3 dari kemampuan kreativitas seseorang diperoleh melalui pendidikan,
1/3 sisanya berasal dari genetik.
Kebalikannya berlaku untuk kemampuan intelijensia yaitu: 1/3 dari
pendidikan, 2/3 sisanya dari genetik.
Kemampuan kreativitas diperoleh melalui:
Observing [mengamati] Personal
Questioning [menanya]
Associating [menalar]
Experimenting [mencoba]
Networking [Membentuk jejaring] Inter-personal

18
18
Ian Goldin, 2016)
Aspek-Aspek HOTS

HOTs sebagai HOTs sebagai

Transfer of Critical-Creative
Knowledge Thinking

HOTs sebagai
Problem Solving
HOTs sebagai Transfer of Knowledge

 Anderson-Krathwohl Taxonomy (2001)

Sumber: Iowa State University.

Centre for Excellence
Indikator HOTs
Transfer of Berpikir Kritis-Kreatif Pemecahan Masalah
Knowledge

Mengingat Logika dan Penalaran Mengidentifikasi masalah

Memahami Menemukan informasi yang relevan Merumuskan masalah

Mengaplikasikan Menilai kredibilitas sumber Mengidentifikasi irrelevansi

Menganalisis Menginterpretasi dan memprediksi Mendeskripsikan strategi

data pemecahan masalah

Mengevaluasi Membuat argumentasi Menggunakan analogi

Mencipta Menilai inferensi Memecahkan masalah

menggunakan data
HOTs sbg tranding topic
 Riset Terkait HOTs

Higgins, et al (2005), dalam

laporannya berjudul a meta-
analysis of the impact of the
implementation of thinking skills
approaches on pupils.
menemukan bahwa program dan
pendekatan keterampilan berpikir
efektif dalam meningkatkan
performa siswa dalam
pengukuran tes kognitif dan
luaran kurikulum dengan efek
size sebesar 0.62 dengan ukuran
effect sizes (ES) secara
keseluruhan sebesar 0.74
Keterkaitan antara HOTs dengan Karakteristik Psikologi,
Lingkungan Kelas dan Kecerdasan

Budsankom et al, 2015

 THE NEW LEARNING REVOLUTION
(Kerangka Baru Pembelajaran Kaitannya dengan
Nature dan Nurture)
(1) pembelajaran harus memperhatikan talenta siswa;

(2) menekankan bagaimana neuroscience bekerja;

(3) guru bertindak sebagai stimulator;

(4) menekankan pada pengetahuan science terintegrasi;

(5) mendorong kreativitas

(6) memberdayakan penguasaan keterampilan;

(7) memperkaya pembelajaran dengan keterampilan hidup (lifeskills);

(8) menekankan pada learning by doing;

(9) menjembatani pembelajaran dengan mendemonstrasikan hasil pengalaman

belajar.

(Dryden dan Vos, 2016)

22/04/18
Techno Paedagogical Content Knoledge/TPACK (tpack.org)
SD SMP SMA → PT
TERIMA KASIH
 Menunjukan proses berpikir
Yang visible dan dapat diidentifikasi proses
berpikir dan dimensinya

Komunikasi, tranfer pengetahuan dan skills

Thinking by Taxonomy Bloom’s
PBL
HASIL PENELITIAN PUPT 2015
 Kompetensi P21
Framework 21st Century Skills Kompetensi Berpikir P21

Creativity and Inovation Peserta didik dapat menghasilkan, mengembangkan, dan

mengimplementasikan ide-ide mereka secara kreatif baik
secara mandiri maupun berkelompok.

Critical Thinking and Problem Peserta didik dapat mengidentifikasi, menganalisis,

Solving menginterpretasikan, dan mengevaluasi bukti-bukti,
argumentasi, klaim dan data-data yang tersaji secara
luas melalui pengakajian secara mendalam, serta
merefleksikannya dalam kehidupan sehari-hari.

Communication and Collaboration Peserta didik dapat mengkomunikasikan ide-ide dan

gagasan secara efektif menggunakan media lisan,
tertulis, maupun teknologi.

Information, Media and Technology Peserta didik dapat mengakses informasi dari berbagai
Skills sumber, menilai informasi secara akurat, dan
menggunakan informasi secara relevan.