Psikologi Pendidikan
Psikologi Pendidikan
PEERKEMBANGAN
Nama Kelompok :
1. Perkembangan Fisik
Perkembangan fisik adalah perubahan struktur tubuh manusia ya
ng terjadi sejak individu berada dalam kandungan hingga ia dewasa. Perke
mbangan fisik anak ditandai dengan berkembangnya kemampuan motorik h
alus maupun kemampuan motorik kasar, makan yang bergizi akan sangat
mempengaruhi perkembangan fisik anak dengan terpenuhinya gizi maka pe
rkembangan fisik tidak akan terganggu dan dapat berjalan sesuai dengan u
murnya.
2. Perkembangan Kognitif
Perkembangan kognitif merupakan kemampuan individu untuk berpikir
lebih kompleks yang meliputi perkembangan kemampuan berpikir (thinking), mem
ecahkan masalah (problem solving), mengambil keputusan (decision making), kec
erdasan (intellegence), bakat (aptitude). Semakin berkembangnya kemamapuan k
ognitif akan memudahkan anak menguasai pengetahuan yang lebih luas, sehingg
a anak mampu menyelesaikan tugas perkembangannya dengan baik, serta mamp
u berinteraksi dengan masyarakat dan lingkunganya dengan semestinya.
3. Perkembangan Sosial
Perkembangan sosial merupakan pencapaian suatu kemampuan untu
k berperilaku/bersikap sesuai dengan harapan sosial yang berlaku di lingkungan s
osialnya. Hurlock menyatakan indikator dari perilaku sosial dinyatakan sukses ada
lah adanya kerjasama, persaingan yang sehat, keamauan berbagi (sharing), minat
untuk diterima, simpati, empati, ketergantungan, persahabatan, keinginan permanf
aat, imitasi, dan perilaku lekat.
4. Perkembangan Emosi
Emosi merupakan gejala perasaan disertai deng
an perubahan perilaku fisik sebagai respon dari hal-hal t
erjadi /dirasakan individu pada waktu tertentu seperti ma
rah ditunjukkan dengan teriakan suara keras, atau gembi
ra ditunjukkan dengan tertawa dan melonjak kegirangan.
Kemampuan bereaksi secara emosional sudah dimiliki a
nak sejak lahir, namun perkembangan emosional berikut
nya tidak berjalan dengan sendirinya tetapi sangat dipen
garuhi oleh peran pematangan dan peran proses belajar
Kematangan dan Prinsip-prinsip Perkembangan
Baltes, dkk. (dalam Papalia, dkk., 2009) mengidentifikasi tujuh prinsip kun
ci tentang pendekatan perkembangan sepanjang hidup. Prinsip-prinsip tersebut menja
di kerangka konseptual untuk mempelajari perkembangan sepanjang hidup (life-span
development), yaitu :
3. Development is Multidirectional
Perkembangan berlangsung dalam lebih dari satu arah (multidirectional).
Sejalan dengan meningkatnya kemampuan di satu area, seseorang mungkin akan m
engalami penurunan dalam area yang lain dalam waktu yang bersamaan. Sebagai
contoh, seorang atlet yang sudah tua dan tidak sanggup lagi berlari kencang mungki
n akan memilih untuk menjadi pelatih atau penulis buku olahraga, sementara seoran
g nenek yang mengalami penurunan dalam daya ingat, mungkin akan membuat catat
an catatan kecil untuk membantunya mengingat daftar belanjaan.
4. Relative Influences of Biology and Culture Shift Over the Life Span
Proses perkembangan dipengaruhi oleh faktor biologis dan budaya. Kesei
mbangan di antara kedua pengaruh tersebut berubah sepanjang waktu. Pengaruh biol
ogis, seperti ketajaman sensoris dan memori, menurun sejalan dengan bertambahny
a usia. Sebagai contoh otot yang belum matang mungkin menghambat seorang bayi u
ntuk bisa memenuhi kebutuhan dasarnya sendiri. Akan tetapi adanya tuntutan dari ma
syarakat terhadap orang tua untuk mengasuh anak membuat bayi tersebut tetap dapa
t melangsungkan hidupnya.
5. Development Involves Changing Resource Allocations
Seseorang dapat mengalokasikan sumber-sumber yang ada, seperti wakt
u, energi, talenta, uang, dan dukungan sosial dalam cara yang beragam. Pertama, su
mber-sumber tersebut mungkin digunakan untuk pertumbuhan. Sebagai contoh, sese
orang mungkin menggunakan waktu dan uang yang dimilikinya untuk belajar berenan
g. Kedua, sumber tersebut digunakan untuk memelihara atau memperbaiki diri, misaln
ya seseorang yang belajar bermain piano supaya bakat musiknya tidak hilang atau se
orang anak yang menggunakan waktunya untuk mengikuti kursus bahasa Perancis se
pulangnya ia dari Perancis selama beberapa tahun. Dengan mengikuti kursus tersebu
t, keterampilan berbahasa Prancisnya diharapkan akan tetap bertahan
6. Development Shows Plasticity
Banyak kemampuan dapat ditingkatkan melalui latihan. Misalnya, anakan
ak yang mengalami kesulitan untuk membaca dan menulis, dapat dilatih dengan men
gikuti program remedial. Namun, beberapa kemampuan tetap memiliki keterbatasan
sekalipun telah dimodifikasi.
1. Periode pra lahir yang dimulai dari saat pembuahan sampai lahir. Pada
periode ini terjadi perkembangan fisiologis yang sangat cepat yaitu pertu
mbuhan seluruh tubuh secara utuh.
2. Periode neonatus adalah masa bayi yang baru lahir. Masa ini terhitung
mulai 0 sampai dengan 14 hari. Pada periode ini bayi mengadakan adapta
si terhadap lingkungan yang sama sekali baru untuk bayi tersebut yaitu ling
kungan di luar rahim ibu.
3. Masa bayi adalah masa bayi berumur 2 minggu sampai 2 tahun. Pada
masa ini bayi belajar mengendalikan ototnya sendiri sampai bayi tersebut
mempunyai keinginan untuk mandiri
4. Masa kanak-kanak terdiri dari 2 bagian yaitu masa kanak-kanak dini da
n akhir masa kanak-kanak. Masa kanak-kanak dini adalah masa anak beru
sia 2 sampai 6 tahun, masa ini disebut juga masa pra sekolah yaitu masa a
nak menyesuaikan diri secara sosial. Akhir masa kanak-kanak adalah anak
usia 6 sampai 13 tahun, biasa disebut sebagai usia sekolah.
5. Masa puber adalah masa anak berusia 11 sampai 16 tahun. Masa ini te
rmasuk periode yang tumpang tindih karena merupakan 2 tahun masa kan
ak-kanak akhir dan 2 tahun masa awal remaja. Secara fisik tubuh
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pertumbuhan
dan Perkembangan
1. Kewajiban Belajar
طلب العلم فريضة على كل مسلم ومسلمة:قال رسول هللا صلى هللا عليه وسلم
Rasulullah saw bersabda : “Menuntut ilmu wajib bagi muslim laki-laki dan muslim pere
mpuan”.
طلب كل علم وإنما يفترض عليه طلب علم الحال كما، بأنه اليفترض على كل مسلم,اعلم
. وأفضل العمل حفظ الحال، وأفضل العلم علم الحال:قال
Perlu diketahui bahwa, kewajiban menuntut ilmu bagi muslim laki-laki dan p
erempuan ini tidak untuk sembarang ilmu, tapi terbatas pada ilmu agama, dan ilmu yan
g menerangkan cara bertingkah laku atau bermuamalah dengan sesama manusia. Seh
ingga ada yang berkata,“Ilmu yang paling utama ialah ilmu Hal. Dan perbuatan yang p
aling mulia adalah menjaga perilaku.”
2. Keutamaan Ilmu
وشرف العلم اليخفى على أحد إذ هو المختص باإلنسانية ألن جميع الخصال سوى العلم ،يشترك فيها اإلنسان وسائر الحيوا
.نات :كالشجاعة والجراءة والقوة والجود والشفقة وغيرها سوى العلم
Tidak seorang pun yang meragukan akan pentingnya ilmu pengetahuan, k
arena ilmu itu khusus dimiliki umat manusia. Adapun selain ilmu, itu bisa dimiliki manu
sia dan bisa dimiliki binatang. Dengan ilmu pengetahuan.
.
Allah Ta’ala mengangkat derajat Nabi Adam as. Diatas para malaikat. Ole
h karena itu, malaikat di perintah oleh Allah agar sujud kepada Nabi Adam as.
وإنما شرف العلم بكونه وسيلة الى البر والتقوى ،الذى يستحق بها المرء الكرامة عند هللا ،والسعادة واألبدية ،كما قيل لمحمد
:بن الحسن رحمة هللا عليهما شعرا
وفــضـل وعــنـوان لـكـل مـــحامـد تعـلـم فــإن الـعلـم زيـن ألهــلــه
من العـلم واسـبح فى بحـور الفوائـد وكــن مـستـفـيدا كـل يـوم زيـادة
الى الــبر والتـقـوى وأعـدل قـاصـد تـفـقـه فإن الـفــقـه أفــضـل قائـد
هو الحصن ينجى من جميع الشدائد هو العلم الهادى الى سنن الهدى
أشـد عـلى الشـيطـان من ألـف عابد فـإن فـقيــهـا واحــدا مــتـورعــا
.
Ilmu itu sangat penting karena itu sebagai perantara (sarana) untuk berta
qwa. Dengan taqwa inilah manusia menerima kedudukan terhormat disisi Allah, dan
keuntungan yang abadi. Sebagaimana dikatakan Muhammad bin Al-Hasan bin Abdull
ah dalam syairnya : “Belajarlah! Sebab ilmu adalah penghias bagi pemiliknya. dia per
lebihan, dan pertanda segala pujian, Jadikan hari-harimu untuk menambah ilmu. Dan
berenanglah di lautan ilmu yang berguna.”
( وكذلك فى سائر األخالق نح،) وغيرها، والتقتير، واألسراف، والعفة، واأللفة، والتواضع، الكبر:والعلم وسيلة إلى معرفة
وع، واليمكن التحرز عنها إال بعلمها، واإلسراف حرام، والجبن، والبخل، فإن الكبر. والجراءة، والجبن، والبخل،و الجود
فيفترض على كل إنسان علمها،لم ما يضادها.
Setiap orang islam juga wajib mengetahui/mempelajari akhlak yang terpuj
i dan yang tercela, seperti watak murah hati, kikir, penakut, pemberani, merendah diri
, congkak, menjaga diri dari keburukan, israf (berlebihan), bakhil terlalu hemat dan se
bagainya. Sifat sombong, kikir, penakut, israf hukumnya haram. Dan tidak mungkin bi
sa terhindar dari sifat-sifat itu tanpa mengetahui kriteria sifat-sifat tersebut serta men
getahui cara menghilangkannya. Oleh karena itu orang islam wajib mengetahuinya.
4. Ilmu yang Fardu Kifayah dan yang Haram Dipelajari
فإن لم يكن فى البلدة من، إذا قام البعض فى بلدة سقط عن الباقين،وأما حفظ ما يقع فى األحايين ففرض على سبيل الكفاية
ويجبر أهل البلدة على ذلك، فيجب على اإلمام أن يأمرهم بذلك،يقوم به اشتركوا جميعا فى المأثم.
Adapun mempelajari amalan agama yang dikerjakan pada saat tertentu se
perti shalat zenajah dan lain-lain, itu hukumnya fardhu kifayah. Jika di suatu tempat/d
aerah sudah ada orang yang mempelajari ilmu tersebut, maka yang lain bebas dari ke
wajiban. Tapi bila di suatu daerah tak ada seorangpun yang mempelajarinya maka sel
uruh daerah itu berdosa. Oleh karena itu pemerintah wajib memerintahkan kepada rak
yatnya supaya belajar ilmu yang hukumnya fardhu kifayah tersebut. Pemerintah berha
k memaksa mereka untuk mereka untuk melaksanakannya.
إن العلم ما يقع على نفسه فى جميع األحوال بمنزلة الطعام البد لكل واحد من ذلك:قيل.
)وعلم ما يقع فى األحايين بمنزلة الدواء يحتاج إليه (فى بعض األوقات.
Dikatakan bahwa mengetahui/mempelajari amalan ibadah yang hukumny
a fardhu ain itu ibarat makanan yang di butuhkan setiap orang. Sedangkan mempelaj
ari amalan yang hukumnya fardhu kifayah, itu ibarat obat, yang mana tidak dibutuhka
n oleh setiap orang, dan penggunaannya pun pada waktu-waktu tertentu.
والهرب عن قضاء هللا تعالى وقدره غير ممكن، ألنه يضر والينفع، فتعلمه حرام،وعلم النجوم بمنزلة المرض.
Sedangkan mempelajari ilmu nujum itu hukumnya haram, karena ia diibaratkan penya
kit yang sangat membahayakan. Dan mempelajari ilmu nujum itu hanyalah sia-sia bel
aka, karena ia tidak bisa menyelamatkan seseorang dari taqdir Tuhan.
، وقد تداوى النبى عليه السالم. ألنه سبب من األسباب فيجوز تعلمه كسائر األسباب،وأما تعلم علم الطب فيجوز
Boleh pula mempelajari ilmu kedokteran, karena ia merupakan usaha penyembuhan y
ang tidak ada hubungannya dengan sihir, jimat, tenung dan lain-lainnya.Karena Nabi j
uga pernah berobat.
وما وراء ذلك بلغة مج، وعلم الطب لألبدان، علم الفقه لألديان: العلم علمان:وقد حكى عن الشافعى رحمة هللا عليه أنه قال
لس.
Imam Syafi’I rahimahullah berkata, “ilmu itu ada dua, yaitu ilmu piqih untuk mengetah
ui hukum agama, dan ilmu kedokteran untuk memelihara badan.”
Definisi Ilmu
فهو صفة يتجلى بها المذكور لمن قامت هى به كما هو:وأما تفسير العلم. قال أ. معرفة دقائق العلم مع نوع عالج:والفقه
بو حنيفة رحمة هللا عليه: والعمل به ترك العاجل اآلجل، ما العلم إال للعمل به: وقال.الفقه معرفة النفس ما لها وما عليها.
Ilmu ditafsiri dengan : Sifat yang dimiliki seseorang, maka menjadi jelaslah apa yang
terlintas di dalam pengertiannya. Fiqih adalah: Pengetahuan tentang kelembutan-kel
ebutan ilmu. Ujar Abu Hanifah : Fiqih adalah pengetahuan tentang hal-hal yang berg
una, yang berbahaya bagi diri seseorang. Ujarnya lagi : Ilmu itu hanya untuk diamalk
annya, sedang mengamalkan di sini berarti meninggalkan orientasi demi akhirat.
آيات وأخبار صحيحة مشهورة لم نشتغل بذكرها كى اليطول الكتاب،وقد ورد فى مناقب العلم وفضائله.
Dalam masalah kebaikan keistimewaan dan keutaman ilmu itu, banyaklah ayat-ayat
al-quran dan hadis-hadis shahih dan masyhur yang mengemukakannya. Namun kali i
ni tidak kami kedepankan, agarlah uraian kitab ini tidak terlalu berkepanjangan.
Terimakasih
Any Question ?