SKRIPSI

ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

JUDUL SENI BUDAYA DAN PRAKARYA
PADA SISWA TUNAGRAHITA KELAS V
BAB I DI SDLB MANUNGGAL SLAWI KABUPATEN TEGAL

BAB II

BAB III
Oleh
Kamelia Nurul Utami
BAB IV

BAB V

TERIMAKASIH JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2018
 SKRIPSI

LATAR BELAKANG

JUDUL

BAB I
01 02 03
BAB II

BAB III UUD ‘45 Pasal 31 Guru mengalami

1. Delphie (2007: 2)
Ayat (1) hambatan saat
BAB IV 2. Alhairi (2015: 28) mengajar siswa
UU RI No. 20 Tahun tunagrahita
3. Pekerti (2012: 18)
BAB V 2003 Pasal 32 Ayat
(1) 4. Munandar (2012: Guru membutuhkan
TERIMAKASIH taktik khusus dalam
18)
UU No. 35 Tahun mengajar siswa
2014 pasal 51 tunagrahita
 SKRIPSI

FOKUS PENELITIAN
BAB I

LATAR
BELAKANG
Pelaksanaan pembelajaran SBdP
FOKUS
PENELITIAN
bagi siswa tunagrahita sedang
SUB FOKUS
PENELITIAN
di kelas V C1 SDLB Manunggal Slawi Kabupaten
TUJUAN
PENELITIAN
Tegal.
MANFAAT
PENELITIAN
 SKRIPSI

SUB FOKUS PENELITIAN

BAB I

LATAR 1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran seni budaya dan

BELAKANG
prakarya bagi siswa tunagrahita kelas V di SDLB Manunggal
FOKUS Slawi Kabupaten Tegal?
PENELITIAN

SUB FOKUS 2. Apa saja kendala yang muncul di dalam pelaksanaan

PENELITIAN
pembelajaran seni budaya dan prakarya bagi siswa tunagrahita
TUJUAN kelas V di SDLB Manunggal Slawi Kabupaten Tegal?
PENELITIAN

MANFAAT
PENELITIAN
3. Bagaimana solusi dari kendala yang muncul di dalam
pelaksanaan pembelajaran seni budaya dan prakarya bagi siswa
tunagrahita kelas V di SDLB Manunggal Slawi Kabupaten Tegal?
 SKRIPSI

TUJUAN PENELITIAN
BAB I

LATAR Mengetahui dan mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran

BELAKANG
seni budaya dan prakarya bagi siswa tunagrahita kelas V di
FOKUS SDLB Manunggal Slawi Kabupaten Tegal.
PENELITIAN

SUB FOKUS
PENELITIAN
Menganalisis kendala-kendala yang muncul di dalam
pelaksanaan pembelajaran seni budaya dan prakarya bagi siswa
TUJUAN
PENELITIAN
tunagrahita kelas V di SDLB Manunggal Slawi Kabupaten Tegal.
MANFAAT
PENELITIAN Mendeskripsikan solusi dari kendala yang muncul di dalam
pelaksanaan pembelajaran seni budaya dan prakarya bagi siswa
tunagrahita kelas V di SDLB Manunggal Slawi Kabupaten Tegal.
 SKRIPSI

BAB I

LATAR MANFAAT
BELAKANG
TEORITIS
FOKUS
PENELITIAN

SUB FOKUS MANFAAT

PENELITIAN
PENELITIAN
TUJUAN
PENELITIAN

MANFAAT MANFAAT
PENELITIAN
PRAKTIS
 SKRIPSI

a. Anak Tunagrahita
1) Pengertian Anak Tunagrahita KAJIAN
BAB II
2) Faktor Penyebab Ketunagrahitaan TEORI
3) Klasifikasi Anak Tunagrahita
KAJIAN TEORI
4) Karakteristik Anak Tunagrahita
5) Hambatan yang Dialami oleh Anak Tunagrahita
KAJIAN EMPIRIS
b. Perencanaan Pembelajaran
KERANGKA c. Pelaksanaan Pembelajaran
BERIKIR d. Kajian Pembelajaran Seni Rupa
1) Pengertian Seni Rupa
2) Aspek-aspek dalam Seni Rupa Anak
3) Peranan Seni Rupa bagi Anak
e. Pendidikan Seni Rupa di SD
1) Fungsi Pendidikan Seni Rupa di SD
2) Tujuan Pendidikan Seni Rupa di SD
3) Proses Berkarya Seni Rupa Siswa SD
4) Karakteristik Hasil Seni Rupa Anak
5) Pembelajaran Seni Rupa untuk Anak Tunagrahita
 SKRIPSI

KAJIAN
BAB II
EMPIRIS
KAJIAN TEORI
1. Penelitian Sutiyaso (2017), dengan judul “Pengelolaan
Pelaksanaan Pembelajaran Seni Budaya di SMA Negeri 1
KAJIAN EMPIRIS
Pulokulon Grobogan”
KERANGKA 2. Penelitian Lia Mareza (2017), dengan judul “Pendidikan Seni
BERIKIR Budaya dan Prakarya (SBdP) Sebagai Strategi Intervensi Umum
Bagi Anak Berkebutuhan Khusus”
3. Yenni Fitria (2013), melakukan penelitian yang berjudul
“Analisis Pembelajaran Bahasa Indonesia Pada Anak
Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB)
Negeri Kota Bengkulu”
4. Marzuenda (2013), melakukan penelitian yang berjudul
“Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah
Luar Biasa Sri Mujinab Pekanbaru”
 SKRIPSI

KERANGKA
BAB II
BERPIKIR
KAJIAN TEORI

KAJIAN EMPIRIS

KERANGKA
BERIKIR
 SKRIPSI

DESAIN
BAB III
PENELITIAN
DESAIN
PENELITIAN

SUBJEK, WAKTU,
DAN TEMPAT
Metode deskriptif kualitatif
PROSEDUR
PENELITIAN

DATA DAN
SUMBER DATA Pendekatan Studi Kasus
TEKNIK DAN
INSTRUMEN

TEKNIK
KEABSAHAN

TEKNIK
ANALISIS
 SKRIPSI

Penelitian ini
BAB III
dilaksanakan di kelas
VC1 SDLB Manunggal
DESAIN
PENELITIAN

SUBJEK, WAKTU, SDLB Manunggal

DAN TEMPAT beralamat di Jalan A.
PROSEDUR Yani No. 86 Slawi
PENELITIAN Kabupaten Tegal.
DATA DAN
SUMBER DATA
WAKTU
DAN TEMPAT
TEKNIK DAN
INSTRUMEN PENELITIAN
TEKNIK
KEABSAHAN Penelitian ini
dilaksanakan pada bulan
TEKNIK
ANALISIS Januari-Mei tahun ajaran
2017/2018.
 SKRIPSI

PROSEDUR PENELITIAN
BAB III

DESAIN
PENELITIAN Tahap deskripsi atau
SUBJEK, WAKTU,
DAN TEMPAT
tahap orientasi
PROSEDUR
PENELITIAN

DATA DAN
Tahap reduksi
SUMBER DATA

TEKNIK DAN
INSTRUMEN

TEKNIK
KEABSAHAN
Tahap seleksi
TEKNIK
ANALISIS
Sugiyono (2016: 32)
 SKRIPSI

DATA DAN SUMBER DATA

BAB III

DESAIN
PENELITIAN Data primer diperoleh melalui hasil
SUBJEK, WAKTU,
Data wawancara dan observasi dengan
DAN TEMPAT
primer informan. Sumber data ini adalah
PROSEDUR
PENELITIAN siswa, guru kelas dan kepala
DATA DAN sekolah.
SUMBER DATA

TEKNIK DAN
INSTRUMEN Data sekunder dalam penelitian ini
TEKNIK
KEABSAHAN
Data adalah foto hasil karya siswa dalam
TEKNIK
Sekunder mata pelajaran seni budaya dan
ANALISIS prakarya, khususnya seni rupa.
 SKRIPSI

INSTRUMEN PENELITIAN
BAB III

DESAIN
PENELITIAN Peneliti adalah instrumen kunci.
SUBJEK, WAKTU,
DAN TEMPAT
Untuk memudahkan proses penelitian, peneliti
PROSEDUR
PENELITIAN membuat pedoman observasi, wawancara, dan
DATA DAN dokumentasi untuk mengetahui pelaksanaan
SUMBER DATA
pembelajaran seni rupa.
TEKNIK DAN
INSTRUMEN

TEKNIK
KEABSAHAN

TEKNIK
ANALISIS
 SKRIPSI

TEKNIK KEABSAHAN DATA

BAB III

DESAIN
PENELITIAN Uji kepercayaan (credibility)
SUBJEK, WAKTU, triangulasi sumber, triangulasi teknik, triangulasi
DAN TEMPAT
waktu dan member check
PROSEDUR
PENELITIAN

DATA DAN Keteralihan (transferability)

SUMBER DATA

TEKNIK DAN Kebergantungan (dependability)

INSTRUMEN

TEKNIK
KEABSAHAN Confirmability (objektivitas)
TEKNIK
ANALISIS
 SKRIPSI

TEKNIK ANALISIS DATA

BAB III

DESAIN
DATA
PENELITIAN COLLECTION
SUBJEK, WAKTU,
DAN TEMPAT

PROSEDUR
PENELITIAN DATA
REDUCTION
DATA DAN
SUMBER DATA

TEKNIK DAN CONCLUSION

INSTRUMEN DATA
DRAWING
TEKNIK DISPLAY
KEABSAHAN
/VERIFIYING
TEKNIK
ANALISIS Skema Model Interaktif Analisis Data
Kualitatif Menurut Miles dan Huberman
 SKRIPSI

GAMBARAN LOKASI
BAB IV

GAMBARAN
Gambaran umum lokasi penelitian
LOKASI

TEMUAN
PENELITIAN

PEMBAHASAN
 SKRIPSI

TEMUAN PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV

GAMBARAN
Pelaksanaan Pembelajaran SBdP
LOKASI

TEMUAN
PENELITIAN
Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Akhir
PEMBAHASAN
Pembelajaran SBdP (bidang seni rupa) diampu oleh
guru kelas. Dilaksanakan sebanyak 4JP/minggu.
 SKRIPSI

TEMUAN PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV

GAMBARAN
LOKASI

TEMUAN
PENELITIAN

PEMBAHASAN
 SKRIPSI

TEMUAN PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB IV

GAMBARAN
LOKASI

TEMUAN
PENELITIAN

PEMBAHASAN
SKRIPSI

SIMPULAN
Pelaksanaan pembelajaran SBdP di kelas 5 tunagrahita sedang SDLB
Manunggal Slawi sudah berjalan cukup baik dan lancar. Hal ini ditandai
dengan siswa yang terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran, guru
menggunakan media dan metode mengajar yang sesuai dengan
karakteristik siswa, dan tercapainya tujuan pembelajaran.
Terdapat 5 kendala yang muncul dalam pembelajaran SBdP di kelas 5
C1 SDLB Manunggal Slawi: kondisi kesehatan dan emosional; kondisi
guru saat melaksanakan pembelajaran; materi yang disampaikan kepada
siswa saat pelaksanaan pembelajaran tidak sesuai dengan silabus dan
buku ajar; beragamnya jenis ketunaan di dalam satu kelas; tidak adanya
PPI.
Solusi untuk menangani kendala yang muncul di dalam pelaksanaan
pembelajaran SBdP: guru menjalin komunikasi intens dengan orang tua
siswa, guru menggunakan terapi musik untuk mengontrol emosi siswa,
guru meningkatkan kadar kesabaran ketika mengajar SBdP, guru
menyederhanakan materi agar dapat diterima siswa, guru menggunakan
RPP sebagai pengganti PPI
SKRIPSI

TERIMAKASIH