UNIT 5

PENGORGANISASIAN KELAS
 Introduction - Pendahuluan
I
Latar Belakang
1. Interaksi siswa perlu dikembangkan agar dicapai
hasil belajar yang optimal;
2. Letak meja kursi siswa perlu diatur agar tampak
dominasi siswa dalam proses belajar mengajar;
3. Masih terjadi ketidakcocokan antara jenis
pengelolaan siswa dan jenis kegiatan belajar
siswa;
4. Suasana kelas yang penuh dengan hasil karya
siswa mengesankan pembelajaran yang
mengembangkan insan yang produktif, bukan
konsumtif.
Pertanyaan Kunci

1. Bagaimana menata fisik kelas

sehingga menunjang belajar aktif
siswa?
2. Apa saja jenis pengorganisasian
kegiatan (individual, berpasangan,
kelompok, atau klasikal) yang sesuai
dengan jenis kegiatan belajar siswa
(mengarang, berdiskusi, melakukan
percobaan, membuat laporan, dsb).?
Curah pendapat

1. Apa saja kriteria pengaturan meja-

kursi siswa
agar menunjang Belajar Aktif?

2. Apa saya kegiatan belajar yang

cocok untuk
klasikal, kelompok, pasangan, atau
individual?
 Pengelolaan Kegiatan Belajar
Siswa
Individual • menulis puisi
• berlatih soal
• menulis laporan
•…
Pasangan • berdialog
• bertukar gagasan awal
•…
Kelompok • membahas kriteria laporan
•…
Klasikal • mendengarkan penjelasan guru
Kriteria Susunan Meja-kursi.

1. Mobilitas, memudahkan siswa untuk bergerak

dari satu pojok ke pojok lain.
2. Interaksi, memudahkan siswa untuk
berinteraksi dengan sesama teman dan
gurunya.
3. Fleksibilitas, memudahkan siswa melakukan
berbagai kegiatan yang beragam, misal
berdiskusi, melakukan percobaan, dan
presentasi.
4. Aksesibilitas, memudahkan siswa mengakses
sumber dan alat bantu belajar.
Catatan:
1. Duduk berkelompok bukan berarti tugas harus
selalu
dikerjakan secara kelompok (1 produk dihasilkan
oleh beberapa orang);
2. Duduk berkelompok dimaksudkan agar siswa
mudah berinteraksi satu sama lain (Hasil penelitian
menunjukkan interaksi menjadi salah satu faktor
penyebab terjadinya peningkatan hasil belajar
siswa);
3. Berdiskusi secara kelompok untuk membahas,
misal, komponen suatu laporan, kemudian setelah
disepakati, masing-masing anggota menulis laporan
sendiri-sendiri. Namun demikian tetap dibolehkan
saling berkomunikasi selama pembuatan laporan;
Catatan
4. Jadi tetap intinya, kemampuan individu
harus dikembangkan; artinya kalaupun
ada kerja kelompok, harus dipastikan
bahwa tiap anggota kelompok
menyumbang kerja kepada hasil
kelompok;

5. Guru juga perlu jeli, mana jenis tugas

yang cocok untuk dikerjakan secara
berkelompok, secara berpasangan, atau
secara perorangan. Misal, menulis puisi
lebih cocok dikerjakan secara individual;
walaupun pembahasan mengenai puisi
yang baik dapat bahkan sebaiknya
6. Kurangi guru berceramah ketika siswa sudah
duduk berkelompok. Mengapa?
 Extension - Pengayaan
E
1. Identifikasilah kekuatan dan kelemahan
pengaturan meja-kursi tertentu
kemudian lakukan perubahan untuk
mengurangi kelemahan;
2. Identifikasilah berbagai alternatif lain
paduan antara jenis pengelolaan siswa
(individual, berpasangan, kelompok,
atau klasikal) dan jenis kegiatan
belajar siswa (mengarang, berdiskusi,
melakukan percobaan, membuat
laporan, dsb).