KEMAHIRAN

MATEMATIK
Disediakan oleh Shikinishak
 Matlamat pendidikan matematik adalah untuk
memperkembangkan pemikiran mantik, analitik,
bersistem dan kritis, kemahiran penyelesaian
masalah serta kebolehan menggunakan ilmu
pengetahuan matematik supaya individu dapat
berfungsi dalam kehidupan seharian dengan
berkesan (Kementerian Pendidikan Malaysia,
1988).
 Pengkelasan TURUTAN/SERIASI

• Mengkelaskan sesuatu benda • Kemahiran mengatur objek-objek

konkrit dan semi konkrit mengikut mengikut saiz kecil, besar, panjang,
ciri-ciri yang ada padanya pendek, lebar, tebal, nipis dan
• Mengkelaskan mengikut saiz, mengikut bilangan
warna, bentuk dan jenis • Mencari pertalian antara satu objek
Kemahira dengan objek yang lain

n Asas
Pranombo
Perbandingan kuantiti
r Konservasi

• Perbandingan iaitu banyak atau • Pemeliharaan atau penjagaan

sedikit, sama banyak atau tidak sesuatu secara tersusun bagi
sama banyak, lebih atau kurang mengatasi kemusnahan/kerosakan
dan lain-lain
 Mengenal nombor

Konsep nombor

Menghafal nombor

Kemahiran Menunjuk nombor

Komputasi

Menulis nombor

Counting on
Menilai nombor

Counting back
Menyebut dan menulis
nombor
Skip counting
 Kemahiran Aplikasi Dan Penyelesaian
Masalah

Merancang Melihat
bagaimana semula
Pemahaman Menyelesaik
masalah masalah dan
masalah; an masalah;
hendak penyelesaia
diselesaikan; n.
Mengenal pasti bentuk, pola
Pranombor
 Tidak dapat mengasingkan
kumpulan mengikut bentuk, saiz,
warna dan jenis benda.
 Tidak dapat membezakan
kumpulan benda yang seakan-
akan sama banyak.
 Tidak tahu cara menyesuaikan
satu-satu benda dalam kumpulan
untuk menentukan nilai sama
banyak, kurang, lebih dan tidak
sama banyak.
MASALAH MATEMATIK
Penguasaan operasi asas
matematik (-)
• Keliru tentang konsep ‘tolak’
melalui pengasingan.
• Keliru diantara bahasa ‘tambah’
dan ‘tolak’ .
• Keliru apabila melibatkan
mengumpul semula.
• Kurang kefahaman tentang bahasa
matematik dalam operasi tolak.
Penguasaan konsep nilai
nombor
• Keliru tentang nilai dengan
lambang nombor.
• Menulis nombor terbalik.
• Tidak faham simbol-simbol dalam
matematik.
• Keliru kedudukan rumah angka.
• Tidak dapat memahami
penyusunan nombor yang
bercampur-aduk mengikut
susunan menaik dan menurun.
Penguasaan operasi asas
matematik (x)
• Kanak-kanak keliru tentang
lambang ‘x’.
• Kanak-kanak tidak dapat
memahami konsep darab yang
sebenar.
• Tidak dapat mendarab dengan
betul kerana darab diperkenalkan
secara hafalan.
• Tidak faham darab melibatkan ‘0’
Penguasaan operasi asas
matematik (+)
• Masih keliru konsep tambah
melalui penyatuan dua kumpulan .
• Masih keliru tentang bahasa ‘
Matematik’ yang digunakan dalam
operasi tambah.
• Tidak dapat memahami operasi
tambah yang melibatkan ‘0’
(sifar).
• Tidak dapat menyelesaikan
operasi tambah melibatkan
pengumpulan semula.
Penguasaan operasi asas
matematik (bahagi)
• Tidak dapat memahami konsep
bahagi dengan betul.
• Sukar memahami konsep bahagi
cara agihan apabila berjumpa
dengan nombor yang besar.
• Tidak dapat mengaitkan operasi
darab dengan bahagi.
• Keliru kedudukan nombor dalam
jawapan.