BELAJAR ASYIK

DI ERA PANDEMI
DENGAN TETAP
PATUH PADA
PROTOKOL
KESEHATAN
DARMASTA MAULANA, S.Kep, Ns., M. Kes
KONDISI PANDEMI COVID-19 MEMBERIKAN EFEK DOMINO PADA ASPEK SOSIAL,
EKONOMI, & KEUANGAN
Pandemi virus COVID-19 telah mendorong
terjadinya perubahan struktural yang sangat
cepat
DUA KEBIJAKAN PEMERINTAH

Kurikulum darurat (dalam

kondisi khusus
Perluasan pembelajaran tatap
muka untuk zona kuning
 Kebijakan Khusus Pemerintah tentang
Pemberlakuan Kurikulum Masa Pandemi
Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan
Islam Nomor 2791 Tahun 2020 Tgl 18 Mei
2020 Tentang Panduan Kurikulum Darurat
Pada Madrasah
Keputusan Menteri Pendidikan Dan
Kebudayaan Republik Indonesia NOMOR
719/P/2020 Tgl 4 Agustus 2020 Tentang
Pedoman Pelaksanaan Kurikulum Pada
Satuan Pendidikan Dalam Kondisi Khusus

PA N D E M I C
COVID-19
Praktik Implementasi Pembelajaran Jarak
Jauh
Terdapat gap penerimaan dan kapasitas antara Dosen Materi masih didominasi file offline
dan Mahasiswa terkait pembelajaran daring yang diunggah daring

80% 76%
70%
60% 57%
50% 46%
40%
25%
Tantangan yang dihadapi masih lebih
30%
banyak tantangan teknis
20%
10% o Sinyal
0%

Pengalaman belajar daring Lebih menyukai belajar daring

o Kuota Data
o Alat IT yang dimililiki pengajar
Dosen Mahasiswa
atau mahasiswa

5
Perlu Inovasi
Pembelajaran
01 Mendorong guru dan siswa menggunakan sumber
belajar internal dan eksternal dengan memanfaatkan
teknologi informasi.

02 Peningkatan kompetensi abad 21 (Minimal

4Cs).

03 Mendorong menjadi pembelajar sepanjang

hayat.

04 Perkembangan pengetahuan, teknologi, dan

inovasi yang semakin pesat.
DUNIA YANG TERUS BERUBAH

INDUSTRI 1.0 INDUSTRI 2.0 INDUSTRI 3.0 INDUSTRI 4.0

Mechanization Massification Digitalization Smartization

Pendidikan 1.0 Pendidikan 2.0 Pendidikan 3.0 Pendidikan 4.0
Eksplorasi Ilmu Menghasilkan Memproduksi Memproduksi
Dasar dan Teknologi Pengetahuan Inovasi
Pengetahuan
 Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran
Proporsi
Online Deskripsi Tipe

0% Tatap muka sepenuhnya, pembelajaran dengan bahan ajar cetak Tatap muka tradisional
atau lisan.

1 %- 29% Menggunakan teknologi Internet untuk memfasilitasi pola tatap Web-enhanced

muka, mungkin menggunakan LMS atau laman untuk mem-pos- (pembelajaran diperkaya
kan bahan ajar dan tugas. dengan akses Internet)

30% - 79% Mengkombinasikan cara daring dan tatap muka. Ada proporsi Blended/Hybrid
pengantaran bahan ajar secara daring, biasanya dilengkapi
dengan interaksi dan diskusi daring, dan ada pengurangan
frekuensi tatap muka di kelas.

> 80% Sebagian besar atau seluruh bahan ajar diantarkan secara Fully Online
daring, bisa tanpa porsi tatap muka di kelas sama sekali.
Inovasi Pendidikan 4.0

Mengkombinasikan cara daring dan

Blended Learning
tatap muka

Pembelajaran berbasis komputer

E-Learning
dan jaringan internet

pembelajaran berbasis mobile

M-Learning
(smart phone) .

Paradigma baru pembelajaran

U-Learning yang bisa dilakukan di manapun,
kapanpun, dan dengan apapun
seperti menggunakan perangkat
seluler atau gawai
 STRATEGI PEMBELAJARAN

Di Masa Pandemi Covid 19

1. PEMBELAJARAN BAURAN (BLENDED LEARNING) dan atau
DARING PENUH (FULLY ONLINE)

 Mendorong siswa
E-Learning memberikan
menggunakan sumber
akses dan fasilitas kepada
belajar internal dan
mahasiswa untuk
eksternal dengan
membangun
memanfaatkan teknologi
pengetahuannya secara
informasi.
mandiri, sedangkan dosen
Social
 Peningkatan kompetensi
berperan sebagai fasilitator
abad 21.
dan motivator.
 Mendorong pembelajaran
sepanjang hayat.
 Perkembangan
Distancing
pengetahuan, teknologi,

2m
dan inovasi yang
semakin pesat.
01 PEMBELAJARAN DARING
Pembelajaran Daring adalah proses pembelajaran
dengan memanfaatkan Teknologi Informasi dan
Komunikasi (TIK) yang merupakan hasil integrasi
03
secara sistematis atas komponen-komponen
pembelajaran dengan memperhatikan mutu,
04 sumber belajar, dan berciri khas adanya interaksi
pembelajaran (engagement) lintas waktu dan ruang
 Kelas Menggunakan Cloud

Kelas Menggunakan Sistem Managemen

Kelas Menggunakan Group Medsos

i ng
ar
D

Pembelajaran
as
K el
r i x
M at Matriks

Kelas Daring

Kelas Menggunakan Teams/Zoom

 AKTIVITAS PENTING
PEMBELAJARAN DARING
Beberapa Catatan
Video Pembelajaran
• Maksimal 15 menit.
• Video bisa berasal dari eksternal yang relevan atau rekaman guru.
Akan lebih baik guru sudah mulai membuat video
pembelajarannya.
• Memperhatikan Besar file dan kesederhanaan.
• Video mengajak bicara.
• Berbagai macam media.
• Ada capaian pembelajaran di video tsb, kuis/pertanyaan utk
assessment materi.
• Feedback dari mahasiswa.
• Ekspresi pengajar perlu terlihat.
2. STUDENT CENTERED LEARNING
Paradigma Pembelajaran diarahkan dengan mengganti
peran Guru/Dosen menjadi Fasilitator dalam proses
pembelajaran.

Student Centered Learning (SCL) yang dalam

Implementasinya dikombinasikan dengan Student Teacher
Aesthetic Role-Sharing (STAR) memberikan bukti nyata
terciptanya pembelajaran interaktif antara siswa dan
guru/dosen.

Beberapa metode yang telah digunakan di antaranya:

experience-based learning, experiment-based learning,
problem-based learning dan project-based learning.
3. Visual Based Learning
Dengan memanfaatkan Learning
Management System (LMS) secara optimal
sebagai media pendukung proses
pembelajaran.
Konten pengetahuan dikuatkan dengan menggunakan bentuk-
bentuk visual media berbasis TI, berupa video, grafik, simbol, kata
kunci, animasi, dll.
Pemanfaatan produk Diseminasi Pengetahuan melalui Kanal
Pengetahuan dan Menara Ilmu berpotensi menjadi pelengkap sumber
belajar eksternal.

Studio mini dan rumah produksi akademik (Academic Production

House) menjadi kebutuhan utama untuk pengembangan konten-
konten visual.

PA N D E M I C COVID-19
4. FLIPPED LEARNING
Definisi
Flipped Learning
Sebuah pendekatan pedagogis,
dimana pembelajaran yang
sifatnya langsung (satu arah)
dilakukan di luar kelas, sehingga
waktu di dalam kelas dapat diisi
dengan pembelajaran kelompok
yang aktif dan mendorong
kreativitas pembelajar pada
suatu materi ajar
(Flipped Learning Network
(FLN), 2014).
 Karakteristik
FLIPPED LEARNING

Lingkungan belajar yang fleksibel

Budaya belajar

Materi yang bertujuan

Peran pengajar
Prinsip FLIPPED LEARNING
Proses pembelajaran diarahkan
untuk memberikan kesempatan,
peluang, dan tantangan melakukan
eksplorasi hal-hal baru.
Pengalaman dari hal-hal baru
tersebut kemudian direfleksikan.
 Prinsip

Non-Flipped vs Flipped
Classroom
 Prinsip

Non-Flipped vs Flipped
Classroom
 Prinsip

Non-Flipped vs Flipped
Classroom
MATUR TENGKIU
Jazakumullahu Khoiran Barakallahu fiikum

2m