Kondisi Ideal

Dalam menyajikan materi ajar dalam proses pembelajaran dan memudahkan peserta
didik untuk mempelajarinya, guru perlu mengorganisasikan materi ajar yang telah
dikembangkan ke dalam bahan ajar.

Kondisi Riil
Berdasarkan hasil evaluasi, supervisi, dan evaluasi keterlaksanaan KTSP,
ditemukan bahwa masih banyak guru yang belum mampu mengembangkan bahan
ajar secara mandiri.
Guru lebih banyak mengandalkan buku paket.
Guru kurang menyadari akan pentingnya menyusun bahan ajar yang sesuai dengan
kebutuhan, manfaat bahan ajar dalam penyiapan perangkat pembelajaran dan
pelaksanaan pembelajaran,
Guru kurang memahami mekanisme dan teknis menyusun bahan ajar yang benar.
PENGERTIAN DAN KONSEP
BAHAN AJAR
Bahan ajar adalah segala bentuk
bahan berupa seperangkat materi
yang disusun secara sistematis
untuk membantu guru/instruktur
dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran dan memungkinkan
siswa untuk belajar.
 Jenis-jenis Bahan Ajar
1. Bahan cetak (printed): handout, buku, modul,
lembar kerja siswa, brosur, leaflet, wallchart,
foto/gambar, model/maket.
2. Bahan ajar dengar (audio): kaset, radio, piringan
hitam, dan compact disk audio.
3. Bahan ajar pandang dengar (audio visual): video
compact disk, film.
4. Bahan ajar multimedia interaktif (interacitive
teaching material): Computer Assisted Instruction
(CAI), compact disk (CD), multimedia
pembelajaran interaktif.
5. Bahan Ajar Berbasis web (web based learning
materials)
• Menyusun
• Mengadaptasi
• Merevisi
• Mengadopsi
• Menerjemahkan
Instruksi Kerja Analisis Kebutuhan Bahan Ajar
Menyiapkan SK/KD utk
melakukan analisis
kebutuhan bahan ajar

Standar Kompetensi /
Kompetensi Dasar

Menuliskan indikator
Pencapaiannya

Menuliskan materi
pembelajarannya

Mengembangkan kegiatan
pembelajarannya

Menentukan sumber belajarnya

Menentukan Jenis Bahan Ajar

yang akan dibuat

Jenis Bahan Ajar

Analisis Kebutuhan Bahan Ajar

telah dibuat
 Lampiran 3 : Contoh Analisis Kebutuhan Bahan Ajar
Contoh :
Mata Pelajaran : Kimia
Kalas : X
Semester : 2
Standar Kompetensi : Mendeskripsikan sifat-sifat larutan, metode pengukuran dan terapannya

Kompetensi Materi Sumber Jenis

Indikator Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran Belajar B. Ajar
Menguji daya Merancang Larutan elektrolit Menyusun rancangan Laboratorium Modul
hantar listrik percobaan uji dan non elektrolit percobaan untuk Buku Praktek
berbagai larutan elektrolit Ciri-ciri elektrolit mengidentifikasi larutan LKS
untuk membedakan Menyimpulkan ciri- dan non elektrolit elektrolit dan non elektrolit
larutan elektrolit ciri hantaran arus  ...........dst Diskusi informasi tentang
dan non elektrolit lsitrik dalam berbagai hasil rancangan percobaan.
larutan berdasarkan Melakukan percobaan daya
hasil pengamatan hantar listrik untuk
menentukan ciri-ciri larutan
yg bersifat elektrolit dan non
elektrolit

Analisis kebutuhan bahan ajar dilakukan terhadap seluruh SK, dengan tujuan mengetahui berapa banyak bahan ajar yang harus disiap
ALUR ANALISIS PENYUSUNAN BAHAN AJAR Contoh: Bahasa Inggris

Standar Kompetensi
Indikator
Kompetensi Dasar
1. Berkomunikasi lisan dan 1.1. Mendengarkan 1. Mengidentifikasi
tertulis menggunakan Memahami wacana kelompok kata sifat
ragam bahasa yang sesuai transaksional dan 2. …….
dengan lancar dan akurat interpersonal ringan
dalam wacana interaksional dan/atau monolog lisan
dan/atau monolog terutama terutama berkenaan
berkenaan dengan wacana dengan wacana berbentuk
berbentuk naratif, report.
prosedur, spoof/recount,
report, dan news item.

Pengalaman Materi
BAHAN AJAR
Belajar Pokok
1. LKS 1. Mendiskusikan 1. Teks berbentuk
2. Modul teks report yang report.
3. Kaset didengar. 2. Adjective phrase.
4. dll. 2. Mengidentifikasi
adjective phrase.
 Contoh Analisis Kebutuhan Bahan Ajar
Mata Pelajaran : Kimia
Kalas :X
Semester :2
Standar Kompetensi :Mendeskripsikan sifat-sifat larutan, metode
pengukuran dan terapannya
Kompetensi Materi Sumber Jenis
Indikator Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran Belajar B. Ajar
Menguji daya Merancang Larutan Menyusun rancangan Laboratorium Modul
hantar listrik percobaan uji elektrolit dan non percobaan untuk Buku Praktek
berbagai larutan elektrolit elektrolit mengidentifikasi larutan LKS
untuk Menyimpulkan ciri- Ciri-ciri elektrolit elektrolit dan non elektrolit
membedakan ciri hantaran arus dan non elektrolit Diskusi informasi tentang
larutan elektrolit lsitrik dalam  ...........dst hasil rancangan
dan non elektrolit berbagai larutan percobaan.
berdasarkan hasil Melakukan percobaan
pengamatan daya hantar listrik untuk
menentukan ciri-ciri
larutan yg bersifat elektrolit
dan non elektrolit
 Contoh Penyusunan Peta Bahan Ajar
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas :X
Semester :1
SK : Memahami Hakikat Biologi sebagai Ilmu
KD : Mengidentifikasi uang lingkup biologi

1. Obyek Biologi

SK KD
2. Persoalan Biologi

Siswa mampu memahami Mempelajari 3. Tingkat organisasi

hakikat biologi sebagai ruang lingkup kehidupan
ilmu, menemukan biologi,
obyek dan ragam manfaat dan
persoalannya dari...... bahayanya 4. Permasalahan biologi

5. Manfaat biologi bagi

manusia dan lingkungan
 Alur Prosedur Kerja Pengembangan Bahan Ajar
PROSES
INPUT OUTPUT
KEPALA SEKOLAH WAKA KURIKULUM GURU/MGMP
Menugaskan Wakasek Membuat perencanaan dan
PP No 19/2005 Kurikulum untuk menyusun jadwal kegiatan pengembangan
Permendiknas No 16/2007 perencanaan pengembangan bahan ajar
Permendiknas No 41/2007 bahan ajar
Panduan Penyusunan KTSP Memberi arahan teknis tentang
(BSNP) pengembangan bahan ajar Melakukan analisis kebutuhan
Panduan Pengembanhan Bahan Menyusun rambu-rambu tentang bahan ajar yang meliputi:
Ajar (dit PSMA) mekanisme pengembangan Analisis SK/KD;
bahan ajar Analisis sumber belajar;
Pemilihan dan penentuan
bahan ajar.

Melakukan penyusunan peta

bahan ajar

Melakukan penyusunan/
pengembangan bahan ajar

Melakukan reviu dan revisi terhadap bahan ajar yang telah dikembangkan

tidak
layak
ya Mengfinalkan bahan ajar yang
telah direvisi

Menandatangani bahan ajar Naskah

yang telah difinalkan Bahan
Ajar
 Struktur Penyusunan Handout
Struktur isi handout minimal memuat :
1. Judul/identitas
2. SK-KD
3. Materi Pembelajaran
4. Informasi Pendukung
5. Paparan Isi materi
• Handsout adalah sesuatu yang diberikan secara
gratis (http://en.wikipedia.org/wiki/Handout).

• Handout merujuk pada selembar (atau beberapa

lembar) kertas yang berisi tugas atau tes yang
diberikan guru kepada siswa.

• Wujud hand out: ringkasan suatu topik, makalah

suatu topik, LKS, petunjuk praktikum, tugas,
atau tes dan diberikan kepada siswa secara
terpisah-pisah (tidak menjadi suatu kumpulan
LKS.
 Struktur Penyusunan Buku
Struktur isi buku minimal memuat :
1. Judul/identitas
2. SK-KD
3. Materi Pembelajaran
4. Paparan Isi Materi
5. Latihan
6. Penilaian
 Struktur Penyusunan Modul
Struktur isi modul minimal memuat :
1. Judul/identitas
2. Petunjuk Belajar
3. SK-KD
4. Materi Pembelajaran
5. Informasi Pendukung
6. Paparan Isi materi
7. Latihan
8. Tugas/Langkah Kerja
9. Penilaian
 Struktur Penyusunan LKS
Struktur isi LKS minimal memuat :
1. Judul/identitas
2. Petunjuk Belajar
3. SK-KD
4. Materi Pembelajaran
5. Informasi Pendukung
6. Paparan Isi materi
7. Tugas/Langkah Kerja
8. Penilaian
• Pengemasan seperti buku, namun tidak
selengkap buku dan digunakan untuk kalangan
sendiri (secara formal, diktat tidak memiliki
ISBN).
• Biasanya diktat digunakan untuk kalangan
sendiri sebagai pendukung buku teks
pelajaran, dan dikarang oleh guru yang
bersangkutan.
• Diktat seyogianya lebih bersifat kontekstual.
• Sebelum menyusun diktat hendaknya
dicermati keadaan potensi sekolah, agar
lingkup materi yang disampaikan menjadi
kontekstual.