ANALISIS PENERAPAN MATERI DALAM

MODUL 2 MATEMATIKA
NAMA : MEGAWATI
NO UKG : 201500796683

GEOMETRI
KONSEP / ISTILAH PADA
GEOMETRI
 Unsur yang tidak didefinisikan
 Unsur yang didefinisikan
 Aksioma / postulat
 Teorema / dalil / rumus
UNSUR YANG TIDAK
DIDEFINISIKAN
 suatukonsep yang mudah
dipahami, tetapi sulit untuk
dibuat definisinya
 contoh: titik, garis, dan bidang
UNSUR YANG DIDEFINISIKAN

 konsepyang dikembangkan dari

unsur yang tidak didefinisikan
 contoh:sinar garis, segitiga,
segi empat
AKSIOMA / POSTULAT

anggapan dasar yang

disepakati benar tanpa
harus dibuktikan
Contoh: (pada slide
hubungan titik dengan
garis)
TEOREMA / RUMUS / DALIL

 anggapan sementara yang

harus dibuktikan kebenarannya
melalui serangkaian
pembuktian deduktif
 contoh: teorema phytagoras
TITIK

 titik merupakan konsep yang abstrak

yang tidak berbentuk ataupun tidak
berwujud, tidak mempunyai ukuran,
serta tidak mempunyai panjang, lebar
dan tinggi.
 melukiskan atau menggambarkan titik,
digunakan noktah seperti berikut ini:
GARIS

 Garis merupakan gagasan abstrak yang

memanjang ke dua arah, tidak terbatas
atau titik bertitik akhir.
 

B
A
GARIS SEJAJAR

 dua garis dikatakan sejajar jika

terletak pada satu bidang datar
dan dua garis tersebut tidak
memiliki titik potong.
GARIS SEJAJAR

q
GARIS TEGAK LURUS

k
GARIS TEGAK LURUS

 Garism dikatakan tegak lurus

dengan garis l apabila perpotongan
kedua garis itu membentuk sudut
90o.
HUBUNGAN ANTARA TITIK
DAN GARIS
 titikpada garis. Letak titik pada garis
apabila titik tersebut ada pada garis,
atau titik tersebut menjadi bagian dari
garis.
 titikdi luar garis. Titik di luar garis
apabila titik tersebut tidak menjadi
bagian dari garis.
 pada suatu garis terdapat banyak titik.
AKSIOMA TTG TITIK DAN
GARIS
 Melalui dua buah titik hanya dapat dibuat satu
garis lurus
 Melalui sebuah titik bisa dibuat garis lurus
sebanyak-banyaknya
 Pada sebuah garis terdapat paling sedikit dua titik
 Melalui sebuah titik A di luar garis p, hanya dapat
dibuat sebuah garis q yang sejajar dengan garis p
 Dari sebuah titik A di luar garis l hanya dapat
dibuat sebuah garis yang tegak lurus pada garis itu
 RUAS GARIS
 Ruasgaris adalah garis yang dibatasi oleh dua
buah titik. Melalui dua titik yang telah
ditentukan hanya dapat dibuat satu garis saja.
B

A
SINAR GARIS

 suatu ruas garis yang berawal dari

satu titik pangkal dan memanjang
secara tak terbatas ke satu arah
A B
SUDUT

 Sudut adalah gabungan dari dua buah

sinar yang tidak kolinier (sinar-sinar itu
tidak terletak pada sebuah garis) yang
bersekutu pada pangkalnya.
 Besar suatu sudut adalah ukuran daerah
sudut itu. Untuk mengukur daerah sudut
digunakan satuan sudut, yaitu “derajat”
atau “radian”.
SUDUT

TITIK SUDUT kaki sudut

Bangun Datar
Contoh permasalahan Hots

 8. Topik: Geometri dan Pengukuran

 Subtopik: Sifat dan unsur bangun datar (segitiga, segiempat, lingkaran)
 Indikator: Peserta didik mampu menentukan bangun datar berdasarkan
sifatnya

 Perhatikan sifat-sifat bangun datar di bawah ini!

 1. Memiliki 4 sisi yang sama panjang
 2. Sudut-sudut yang berhadapan sama besar
 3. Diagonalnya saling berpotongan tegak lurus dan saling membagi dua
sama Panjang
Soal
 Bangun datar yang mempunyai sifat-sifat di atas adalah....
 ANALISIS
PENERAPAN MATERI

Siswa kesulitan belajar karena sebelumnya

sudah mempunyai ketakutan sendiri terhadap
pelajaran matematika terlebih lagi geometri
yang membutuhkan suatu konsep yang
matang
 solusi
 1. Menggunakan media yang menarik
 2. Media berwujud kongkrit
 3. pembelajaran di buat semenyenangkan mungkin.
 HASIL ANALISIS DAN TUJUAN

 Hasil analisisnya dapat di simpulkan bahwa dalam

pembelajaran siswa mengalami kesulitan belajar dalam
materi geometri, khususnya pada pemahaman konsep, dari
istilah yang mewakili bangun datar. Maka dari itu guru
lebih baiknya menggunakan metode yang menyenangkan
seperti metode CTL dan demonnstrasi siswa.
 Dengan tujuan dapat membuat pembelajaran lebih
terfocus sehingga dapat membuat siswa lebih
memperhatikan materi yang di ajarkan dengan
Demonstrasi. Proses penerimaan siswa akan lebih berkesan
mendalam. Dan dengan adanya metode CTL siswa akan
lebih mudah mengaitkan pembelajaran dengan lingkungan
di sekitar siswa.
TERIMA
KASIH