STRATEGI KETERLIBATAN ORANG TUA

DAN GURU DALAM PEMBELAJARAN PADA

MASA PANDEMI

Dr. Rasmitadila, M.Pd

 Dampak Pandemi Covid-19 pada Pendidikan

Penutupan sekolah di 188 negara: 91%

siswa di seluruh dunia atau 1.6 Milyar
siswa
Penutupan sekolah di Amerika: 54.8 juta
siswa terdampak
Penutupan sekolah di Indonesia: 60 juta
siswa terdampak

Perubahan sistem pembelajaran “belajar

di sekolah” menjadi “belajar dari rumah”

Sumber: https://www.unicef.org/coronavirus/keeping-worlds-children-learning-through-covid-19
 Perubahan Sistem Pembelajaran

Rwanda
Lebih dari 3 juta siswa tidak bersekolah di Rwanda

Penggunaan media yang paling mudah diakses: radio (100 skrip radio).
Syria
Penggunaan program belajar mandiri
yang telah digunakan sebelumnya
China
Memobilisasi semua penyedia layanan telekomunikasi
utama untuk meningkatkan layanan konektivitas internet
untuk pendidikan online, terutama untuk daerah-daerah
yang kurang terlayani

Tingkatkan bandwidth platform layanan pendidikan online

utama (Platform Cloud Nasional)

Lebih dari 24.000 kursus online telah dapat diakses

oleh mahasiswa. 22 platform kursus online yang
tervalidasi, sebagian besar diberdayakan oleh Artificial
Intelligence

Adopsi metodologi yang fleksibel dan tepat untuk

memfasilitasi pembelajaran (TV Digital, live
streaming, MOOC), serta pengamannya
Finlandia
Penggunaan kelas belajar virtual, Zoom, Moodle, Team 365
Skype, Google Classroom

Game dan simulator juga sudah digunakan dalam

pendidikan, dengan contoh-contoh seperti
VirtualAutoedU, Sandbox atau DigiVirtu.

Platform utama yang digunakan untuk pendidikan dasar

dan menengah adalah Helmi, Wilma (Primus),
Studentaplus dan Sopimuspro.
Indonesia
Penyediaan TV Edukasi yang memiliki dua saluran yang
menayangkan program pendidikan langsung, satu untuk
siswa dan yang lainnya untuk guru

'Rumah Belajar', adalah sebagai sumber belajar antara

guru dan siswa, mulai dari tingkat Pengembangan Anak
Usia Dini hingga tingkat sekolah menengah, serta
pendidikan kejuruan.

Sepuluh penyedia teknologi telah diselenggarakan oleh

Kemendikbud untuk menyediakan akses gratis ke
pembelajaran online, termasuk Ruangguru dan Zenius

Platform lain: Google Suite Education, Smart Class,

Microsoft Teams, Quipper School, Sekolahmu dan
Kelas Pintar.
 Dampak Perubahan Sistem Pembelajaran
Guru Perubahan strategi pembelajaran
“Metode yg saya gunakan adalah menonton video pembelajaran,
baik itu mencari dari youtube ataupun membuat video sendiri dalam
menjelaskan materi. Dan juga metode tanya jawab menggunakan
quizziz”.
Dukungan dari rekan sejawat
“Ya, atasan dan kami sesama rekan sejawat saling memotivasi
untuk mengajar selama Pandemi Covid 19, agar kita tidak merasa
terbebani dan merasa kesulitan saat pembelajaran daring,
sehingga kami saling memberikan support”.
Tantangan mengajar online
“Tidak terlalu kesulitan dalam memberikan materi, hanya saja tidak
semua anak memiliki jaringan internet yg memadai atau memiliki
gadget, sehingga pembelajaran kurang menjangkau keseluruhan”.
“Sedikit sulit, karena tidak semua siswa dan orang tua melek
internet”
Motivasi guru
“Tidak ada yang memberi motivasi karena mereka pun sama
merasa kesulitan”
Sumber: Survey Internal
HASIL PENELITIAN:
1. Membuat Kurikulum lebih FLEKSIBEL dan HUMANIS
2. Adanya DUKUNGAN IT, MOTIVASI dari semua STAKEHOLDER untuk menyukseskan PJJ, yaitu Pemerintah,
Sekolah, Guru, Orang Tua dan Masyarakat
 Bagaimana dengan Siswa Indonesia?

“Belajar dengan guru lebih mudah memahami materinya dan juga tidak
membosankan karena bisa bermain bersama teman” .

Sumber: Survey internal

 Bagaimana dengan Siswa Indonesia?
“Kalo ayah lagi make Hpnya buat kerja, abang susah megang HP nya.
HP bunda rusak soalnya”.
“Iya mengganggu dan sering menjahili saya ketika sedang belajar,coret-
coret buku saya”
“Iya, karena tugasnya saya kerjakan sendiri tanpa dibantu oleh
orang tua”
“Iya lebih capek dirumah, karena kalau dirumah sambil membantu
orang tua mengerjakan pekerjaan rumah seperti menyapu,
belanja ke warung”
“Iya sedih sekali, karena kangen dengan teman-teman disekolah.
Kangen bercanda, kangen ngeledekin teman-teman”
“Nonton tv, main hp, main tiktok, sama drama korea”
“Orang tua saya sering ngasih jawaban kalau sudah sibuk”
“Kadang-kadang orang tua saya tidak bisa membelikan pulsa”
“Pernah saya dimarahin pas engga ngerti-ngerti ngerjain pr”
“Iya, karena mama terkadang tidak mengerti tugas itu. Jadi
mengerjakan sendiri atau minta bantuan ayah”.
Sumber: Survey internal
Bagaimana dengan Orang Tua di Indonesia?
“Anak saya empat, 3 harus belajar online, laptop hanya satu”
“Setiap hari saya harus nanya ke anak saya hari ini belajar atau tidak,
Kalau pas tidak, saya tenang”
“Untung kami menggunakan Wifi, kalau tidak pasti jebol dompet”
“Sinyal di tempat saya jelek, karena dekat gunung. Kadang saya bantu
menanyakan ke gurunya lagi”
“Sangat capek kalo lagi ngajarin anak saya, karena harus beres-beres
rumah juga”
“Kadang bingung ngejelasin ke anak saya misal ngajarin matematika
Saya kadang minta gurunya ngejelasin lagi”
“Kalo saya lihat anak saya sudah capek, saya kasih tau aja jawabannya”
“Setres juga bu…karena harus berubah gini belajarnya, saya kan
gak bisa ngajar”
“Suami saya kurang mau peduli kalo masalah belajar anak saya, itu
tugas saya katanya”
“Pulsa kan mahal, saya kalo sudah mikir pulsa jadi keder ngajarin
anak”
 Perubahan Sistem Pembelajaran
selama Pandemi Covid-19

PEMBELAJARAN JARAK JAUH

Pembelajaran Daring (Dalam Jaringan): pembelajaran yang menggunakan

model interaktif berbasis internet dan Learning Manajemen System (LMS)

Pembelajaran Luring (Luar Jaringan): bentuk pembelajaran yang sama

sekali tidak dalam kondisi terhubung jaringan internet maupun intranet
 DARING
Sinkron Asinkron
Anak belajar pada saat yang Anak belajar pada waktu yang
sama/real time berbeda

Komunikasi terjadi pada saat Komunikasi tidak dapat

realtime dilakukan secara langsung

Dapat memberikan umpan balik Anak bekerja dengan langkah

secara cepat dan klarifikasi mereka sendiri

Contoh: Video conference, Contoh: Email, screencast,

live chat, live streaming blog, medsos
Luring
5 kesulitan teratas Orang Tua dalam
Pembelajaran Daring selama Menjaga anak-anak mereka fokus pada tugas sekolah
(daripada aktivitas online lainnya) - 50,31%
Pandemi Covid-19
Menetapkan rutinitas harian - 49.26%

Menyeimbangkan tanggung jawab

dan pengajaran rumah tangga -
41,83%

Membuat jadwal bangun

dan tidur - 33,40%

Penyeimbangan bekerja dari

rumah dan mengajar anak -
33,31%
https://www.mcafee.com/blogs/consumer/family-safety/school-from-home-the-challenges-of-onlin
e-learning-for-parents-and-kids/
Ba n ya k ke n d a la ya n g d ih a d a p i g u ru , o ra n g tu a , d a n a n a k s e la m a p e m b e la ja ra n
ja ra k ja u h

Ke n d a la Gu ru
● G u ru ke s u lita n m e n g e lo la P J J
d a n ce n d e ru n g fo k u s p a d a
p e n u n ta s a n ku riku lu m .
● W a k tu p e m b e la ja ra n b e rk u ra n g
s e h in g g a g u ru tid a k m u n g kin
m e m e n u h i b e b a n ja m
m e n g a ja r.
● G u ru k e s u lita n ko m u n ika s i
d e n g a n o ra n g tu a s e b a g a i m itra
d i ru m a h .
Aks e s k e s u m b e r b e la ja r (b a ik k a re n a m a s a la h ja n g k a u a n lis trik / in te rn e t), m a u p u n d a n a u n tu k a k s e s n y a .
Ora n g Tu a
● Tid a k s e m u a o ra n g tu a m am pu
m e n d a m p in g i a n a k b e la ja r di
ru m a h ka rena a d a ta n gg u n g
ja w a b la in n ya (k e rja , u ru sa n
ru m a h , d s b ).
● K e s u lita n ora n g tu a d a la m
m e m a h a m i p e la ja ra n d a n
m e m o tiva s i a n a k s a a t
m e n d a m p in g i b e la ja r d i ru m a h
S is wa
● S is w a ke s u lita n ko n s e n tra s i
b e la ja r d a ri ru m a h d a n
m e n g e lu h k a n b e ra tn ya
p e n u g a s a n s o a l d a ri g u ru .
● P e n in g k a ta n ra s a s tre s s d a n
je n u h a k ib a t is o la s i
b e rke la n ju ta n b e rp o te n s i
m e n im b u lk a n ra s a c e m a s d a n
d e p re s i b a g i a n a k .

In is ia tif / ● P ro g ra m G u ru B e rb a g i
S o lu s i ● S e ri B im te k D a rin g ● “B e la ja r D a ri R u m a h ” d i T V R I
● S e ri W e b in a r ● B e la ja r d i R a d io R R I
● P e n y e d ia a n k u o ta g ra tis
● R e la k s a s i B O S & B O P ● R u m a h B e la ja r
● R u a n g G u ru P A U D & S a h a b a t ● K e rja s a m a d e n g a n p e n y e d ia p la tfo rm p e m b e la ja ra n d a rin g
K e lu a rg a

P enye suaia n K e bija ka n P e m b e la ja ra n di M a s a P a n d e m i C O V ID -19 2

Sumber:
https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/08/penyesuaian-keputusan-bersama-empat-menteri-tentang-panduan-pembelajaran-di-masa-pandemi-covid
 Penyesuaian Kebijakan Pembelajaran di Masa Pandemi COVID-19
Un tu k m e rin g a n ka n ke s u lita n p e m b e la ja ra n d i m a s a COVID-19, ku riku lu m
d a ru ra t & m o d u l p e m b e la ja ra n d a p a t d ig u n a ka n

PAUD SD S MP S MA, S MK

1 Ku riku lu m d a ru ra t (d a la m ko n d is i kh u s u s )

● U n tu k m e n g u ra n g i b e b a n g u ru d a la m m e la k s a n a k a n k u rik u lu m n a s ion a l
d a n s is wa d a la m k e te rk a ita n n ya d e n g a n p e n e n tu a n k e n a ik a n k e la s d a n
k e lu lu s a n .
● D is ia p k a n u n tu k je n ja n g d a s a r m e n e n g a h (te rm a s u k p e n d id ika n kh u s u s ).

2 Mo d u l p e m b e la ja ra n

● K husu s u ntu k PAUD d a n S D, dim an a

pem be la ja ra n ja ra k ja u h d in ila i s a n ga t
s u lit d ila k u k a n .
● B e ris i p a n d u a n u n tu k g u ru , p e n d a m p in g
(o ra n g tu a /wa li), d a n s is wa .

P enye suaia n K e bija ka n P e m b e la ja ra n di M a s a P a n d e m i C O V ID -19 17

Sumber:
https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/08/penyesuaian-keputusan-bersama-empat-menteri-tentang-panduan-pembelajaran-di-masa-pandemi-covid19
Penyesuaian Kebijakan Pembelajaran di Masa Pandemi COVID-19
1Ku riku lu m d a ru ra t m e ru p a ka n p e n ye d e rh a n a a n ko m p e te n s i d a s a r ya n g
m e n g a c u p a d a ku riku lu m 2013

Ku riku lu m d a ru ra t (d a la m ko n d is i khu s u s )

P e n je la s a n a ka n ● P e n ye d e rh a n a a n ko m p e te n s i d a s a r u n tu k s e tia p m a ta p e la ja ra n s e h in gg a b e rfo k u s p a d a
ku riku lu m k o m p e te n s i e s e n s ia l d a n ko m p e te n s i p ra s ya ra t u n tu k ke la n ju ta n p e m b e la ja ra n d i tin g k a t
d a ru ra t s e la n ju tn y a .

Ke te n tu a n ● P elaksa na a n k urik u lu m b e rla ku s a m p a i a kh ir ta h u n a ja ra n (te ta p be rla k u w a la u pu n k on dis i

ku riku lu m
k hu s u s s u d a h b e ra k h ir).
d a ru ra t

S a tu a n p e n d id ika n d a p a t m e m ilih d a ri 3 o p s i p e la ks a n a a n ku riku lu m

M engg un aka n ku riku lu m

Te ta p m e n g g u n a k a n k u rik u lu m M e la k u k a n pe n ye de rha n a a n
d a ru ra t (d a la m ko n d is i
1 n a sion a l 2013 2 kh u s u s ) 3 k u rik u lu m s e c a ra m a n d iri

Sumber:P enye suaia n K e bija ka n P e m b e la ja ra n di M a s a P a n d e m i C O V ID -19

18
https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/08/penyesuaian-keputusan-bersama-empat-menteri-tentang-panduan-pembelajaran-di-masa-pandemi-covid19
Penyesuaian Kebijakan Pembelajaran di Masa Pandemi COVID-19
1K u riku lu m d aru ra t d ih a ra p k a n a k a n m em u d a h k a n p ro se s p e m b e la ja ra n d i
m asa pan dem i

D a m p a k b a g i G u ru D a m p a k b a g i S is w a D a m p a k b a g i O ra n g T u a

● Te rs e d ia n y a a c u a n k u rik u lu m ● S is w a tid a k d ib e b a n i tu n tu ta n ● M em pe rm udah p e nd a m p in ga n

y a n g s e d e rh a n a .
● B e rk u ra n g n y a b e b a n m e n g a ja r.
● G u ru d a p a t b e rfo k u s p a d a
p e n d id ik a n d a n p e m b e la ja ra n
y a n g e s e n s ia l d a n k o n te k s tu a l.
● K e s e ja h te ra a n p s ik o s o s ia l g u ru
m e n in g k a t.
m e n u n ta s k a n s e lu ru h ca p a ia n p e m b e la ja ra n d i ru m a h .
k u rik u lu m d a n d a p a t b e rfo k u s
p a d a p e n d id ik a n d a n ● K e se ja h te ra a n p s iko s o s ia l o ra n g
p e m b e la ja ra n ya n g e s e n s ia l d a n tu a m e n in g k a t.
k o n te k s tu a l.
● K e s e ja h te ra a n p s ik o s o s ia l s is w a
m e n in g k a t.

K uriku lu m daru ra t d iha ra pk a n d a p a t m em ba n tu m e n g u ra n g i k e n d a la ya n g d ih a d a p i g u ru , o ra n g tu a , d a n a n a k

se la m a m a s a p a n d e m i.

Sumber:
P enye suaia n K e bija ka n P e m b e la ja ra n di M a s a P a n d e m i C O V ID -19
https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/08/penyesuaian-keputusan-bersama-empat-menteri-tentang-panduan-pembelajaran-di-masa-pandemi-covid19
19
Penyesuaian Kebijakan Pembelajaran di Masa Pandemi COVID-19
2 Mo d u l p e m b e la ja ra n m e n c a ku p u ra ia n p e m b e la ja ra n b e rb a s is a ktivita s u n tu k
g u ru , o ra n g tu a , d a n s is wa

PAUD SD

● M o d u l b e la ja r ● M odulbero rie ntasi

d ija la n k a n d e n ga n pa d a ko m p e te n s i
p rin s ip “Be rm a in lite ra s i, n u m e ra s i,
a d a la h Be la ja r”. p e n d id ika n
● P ro s e s p e m b e la ja ra n ka ra kte r, d a n
te rja d i s a a t a n a k ke c a ka p a n h id u p .
b e rm a in s e rta ● K o m p e te n s i d a s a r
m e la k u k a n ke g ia ta n m e n c a ku p b e rb a g a i
s e h a ri-h a ri. m a ta p e la ja ra n .

M oduld ihara pka n a k a n (1) m e m p e rm u d a h g u ru u n tu k m e m fa s ilita s i d a n m e m a n ta u p e m b e la ja ra n s is wa d i

ru m a h d a n (2) m e m b a n tu o ra n g tu a d a la m m e n d a p a tka n tip s d a n s tra te g i d a la m m en d a m p in gi a n a k be la ja r
d a ri ru m a h .

P enye suaia n K e bija ka n P e m b e la ja ra n di M a s a P a n d e m i C O V ID -19 20

Sumber:
https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/08/penyesuaian-keputusan-bersama-empat-menteri-tentang-panduan-pembelajaran-di-masa-pandemi-covid19
Penyesuaian Kebijakan Pembelajaran di Masa Pandemi COVID-19
2 Un tu k je n ja n g S D: d is ia p ka n m o d u l p e m b e la ja ra n u n tu k g u ru , o ra n g tu a , d a n
s is wa u n tu k m e m p e rm u d a h p ro s e s BDR

Modul be la ja r me nca kup re nca na pe mbe la ja ra n ya ng m u d a h d ila ku ka n s e c a ra m a n d iri o le h p e n d a m p in g (b a ik o ra n g tu a

m a u p u n wa li)

Mo d u l P e n d a m p in g Gu ru Mo d u l P e n d a m p in g Ora n g Tu a Mo d u l Un tu k S is wa
P e tunjuk untuk P e tunjuk untuk Modul s is wa
b e rko o rd in a s i m e n d a m p in g i dile ngka pi de nga n
d e n g a n o ra n g tu a a n a k b e la ja r da ri p e n je la s a n
s e ba ga i mitra , ruma h. Te rda pa t a ktivita s
s e rta p e n je la s a n ra ngkuma n a ktivita s p e m b e la ja ra n ya n g
mengenai p e m b e la ja ra n te rp e rin c i ba gi
a ktivita s m in g g u a n untuk s is wa da n ora ng tua
pe mbe la ja ra n me mba ntu ora ng s e rta a lo ka s i wa ktu
s is wa s e hingga tua me nyia pka n ha l s e hingga
guru bis a te ta p ya ng dibutuhka n me muda hka n pa ra
me mbe rika n a na k da la m s is wa te rliba t a ktif
pe nda mpinga n. pe mbe la ja ra n. da la m pe mbe la ja ra n.

P e nye s ua ia n Ke bija ka n P e mbe la ja ra n di Ma s a P a nde mi COVID-19 21

Sumber:
https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/08/penyesuaian-keputusan-bersama-empat-menteri-tentang-panduan-pembelajaran-di-masa-pandemi-covid19
Strategi Pendampingan Orang Tua dalam Pembelajaran
 Buat jadwal bersama anak: Jadwal sesuai rutinitas atau jadwal baru (dari mulai bangun
pagi sampai tidur malam
 Kondisikan anak dalam keadaan yang nyaman dan siap untuk belajar bersama dengan
GEMBIRA

 Atur tempat di rumah Anda di mana anak Anda dapat fokus pada tugas sekolah: pengaturan
meja, kursi atau tempat bermain
 Sepakati bersama dengan anak, layaknya bermain sekolah-sekolahan

 Perlakukan sekolah online seperti sekolah sungguhan: pekerjaan rumah dan masalah kehadiran
 Fokuskan pada kegiatan belajar anak terlebih dahulu

 Saling menghargai antar anggota sekolah (guru, orang tua, siswa)

 Bekerja sama dengan sekolah dan guru dalam merancang pembelajaran, agar nyaman untuk
semua pihak

Gunakan metode pembelajaran yang berbeda ketika belajar: Permainan, Gerak dan lagu, bernyanyi,
lomba
Strategi Pendampingan Guru dalam Pembelajaran (PJJ dan Tatap Muka)
Petakan Pengetahuan awal siswa dan
kebutuhan siswa
Langkah
pembelajaran

Fokus pada kegiatan yang

paling penting

Metode
pembelajaran
Waktu Buat kelompok belajar
pembelajaran menjadi kelompok kecil
dan variasi metode
Alokasikan waktu yang lainnya
lebih banyak bagi yang
tertinggal INGAT!
Tidak setres, kendali emosi, selalu berinteraksi dan
HAVE FUN
Dip e rlu ka n ke rja s a m a s e c a ra m e n ye lu ru h d a ri s e m u a p ih a k u n tu k ke s u ks e s a n
p e m b e la ja ra n d i m a s a p a n d e m i COVID-19

Ora n g Tu a P e m e rin ta h
S is wa
Ora ng tua untuk a ktif be rpa rtis ipa s i da la m ke gia ta n P e me rinta h pus a t da n da e ra h be ke rja s a ma me nyus un
pros e s be la ja r me nga ja r di ruma h. da n me ne ra pka n ke bija ka n ya ng be rpiha k pa da a na k.

Gu ru La ya n a n Ke s e h a ta n

Guru te rus me ningka tka n ka pa s ita s untuk me la kuka n La ya na n ke s e ha ta n me ma nta u da n me nge va lua s i ris iko
pe mbe la ja ra n inte ra ktif. di da e ra h de mi me nguta ma ka n ke s e ha ta n a na k.

S e ko la h Ma s ya ra ka t S ip il

S e kola h me mfa s ilita s i ke gia ta n be la ja r me nga ja r de nga n Le mba ga s os ia l da n ma s ya ra ka t be rs a ma -s a ma

me tode ya ng pa ling te pa t. me mba ntu me ndukung ke gia ta n a na k.

Ma ri kita b e ke rja s a m a u n tu k m e m a s tika n a n a k d a p a t te ru s b e la ja r d e n g a n s e h a t d a n s e la m a t!

Sumber:
Phttps://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/08/penyesuaian-keputusan-bersama-empat-menteri-tentang-panduan-pembelajaran-di-masa-pandemi-covid19
e nye s ua ia n Ke bija ka n P e mbe la ja ra n di Ma sa Pa nde mi COVID-19 25
Terimakasih