PEMETAAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran Umum

Setelah mengikuti mata diklat ini peserta diklat diharapkan

mampu melakukan pemetaan pembelajaran
Setelah mengikuti mata diklat ini peserta
diklat diharapkan dapat
 Menjelaskan pengertian Standar Kompetensi Lulusan
 Menjelaskan pengertian Kompetensi Inti
 Menjelaskan pengertian Kompetensi Dasar
 Menjelaskan pengertian indikator pencapaian kompetensi
 Menjelaskan pengertian pengertian pemetaan pembelajaran
 Melakukan pemetaan pembelajaran
 Menyajikan hasil pemetaan pembelajaran
Standar Kompetensi Lulusan
kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
DIMENSI SIKAP
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan internasional
DIMENSI PENGETAHUAN
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni,
4. budaya, dan
5. humaniora.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
serta kawasan regional
dan internasional
DIMENSI KETERAMPILAN
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif

melalui pendekatan ilmiah sebagai pengembangan dari yang dipelajari di

satuan pendidikan dan sumber lain
Kompetensi Inti
gambaran secara kategorial mengenai kompetensi dalam
aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus
dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas
dan mata pelajaran
Kompetensi Inti
KOMPETENSI
DESKRIPSI KOMPETENSI
INTI
Sikap Spiritual Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Sikap Sosial Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional
Kompetensi Inti
KOMPETENSI INTI DESKRIPSI KOMPETENSI
Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
Kompetensi Inti
KOMPETENSI
DESKRIPSI KOMPETENSI
INTI
Keterampilan Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan
kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
kemampuan spesifik yang mencakup sikap, pengetahuan dan
keterampilan yang tekait muatan atau mata pelajaran
Indikator Pencapaian Kompetensi
 perilaku yang dapat diobservasi untuk disimpulkan sebagai
pemenuhan KD pada KI-1 dan KI-2
 perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk
kompetensi dasar (KD) pada kompetensi inti (KI)-3 dan
KI-4;
Penyusunan Indikator
 diturunkan dari Komptensi Dasar (KD)
 menggunakan kata kerja operasional
 jumlah indikator tergantung pada kedalaman dan keluasan
materi
 satu indikator satu kata kerja operasional
 disusun secara prosedural dari LOTS (Low order thinking
skills) sampai dengan HOTS (High order thinking skills)
Jenis Indikator
 Indikator Perantara/Penunjang
 Indikator yang tingkatan proses kognitif berada di bawah tingkatan proses
kognitif KD
 Indikator Utama
 Indikator yang tingkatan proses kognitifnya setara dengan bawah tingkatan
proses kognitif KD
 Indikator Pengembangan
 Indikator yang tingkatan proses kognitif berada di atas tingkatan proses
kognitif KD
KD: Menerapkan ….. (C3)
 Indikator Perantara/Penunjang
 Menyebutkan ….. (C1)
 Membedakan …. (C2)
 Indikator Utama
 Menggunakan …. (C3)
 Indikator Pengembangan
 Menganalisis …. (C4)
PENGERTIAN PEMETAAN KI-KD

Penggambaran hubungan antara KI-KD dengan materi

pembelajaran, metode pembelajaran, IPK, dan teknik
penilaian
TUJUAN PEMETAAN KI-KD

Supaya materi pembelajaran, metode pembelajaran,

IPK, teknik penilaian sesuai dengan KI-KD/tujuan
 Pemetaan KI, KD, IPK, dan Penilaian
Satuan pendidikan : ..................... Mapel : Al Qur’an Hadits
Kelas/Semester : X/Gasal Tahun pelajaran : 2019/2020

Penilaian
Dimensi
No KD Materi Metode IPK Teknik Bentuk
Kompt

1 1.1 Menghayati A4 • Pengerti • Ceramah 1.1.1 meyakini Al Qur’an adalah Pengamata Lembar
Al-Qur'an an Al • Tanya wahyu Alloh n observasi
adalah wahyu Qur’an jawab 1.1.2 meyakini kebenaran isi Al
Allah SWT • Nama- • Diskusi Qur’an Penilaian Lembar
yang pasti nama Al 1.1.3 menyebut nama lain Al diri penilaian
kebenarannya Qur’an Qur’an dalam pembicaraan diri
sehari-hari di sekolah
1.1.4 menggunakan nama lain Al Penilaian Lembar
Qur’an dalam pembicaraan antar penilaian
sehari-hari di sekolah teman antar teman
 Pemetaan KI, KD, IPK, dan Penilaian
Satuan pendidikan : ..................... Mapel : Al Qur’an Hadits
Kelas/Semester : X/Gasal Tahun pelajaran : 2019/2020

Penilaian
Dimensi
No KD Materi Metode IPK
Kompt Teknik Bentuk

2 2.1 Mengamalkan A5 • Pengerti • Ceramah 2.1.1 memberi salam saat Pengamata Lembar
sikap santun an Al • Tanya bertemu guru n observasi
dan kritis dalam Qur’an jawab 2.1.2 meminta ijin guru saat
menuntut • Nama- • Diskusi memasuki ruang kelas Penilaian Lembar
ilmu nama Al 2.1.3 meminta ijin guru saat diri penilaian
Qur’an meninggalkan kelas diri
2.1.4 menanyakan pernyataan
yang diragukan Penilaian Lembar
kebenarannya antar penilaian
teman antar teman
 Pemetaan KI, KD, IPK, dan Penilaian
Satuan pendidikan : ..................... Mapel : Al Qur’an Hadits
Kelas/Semester : X/Gasal Tahun pelajaran : 2019/2020

Penilaian
Dimensi
No KD Proses Materi Metode IPK Teknik Bentuk
Kognitif

3 3.1 C4 • Pengerti • Ceramah 3.1.1 menjelaskan pengertian Al Tes tulis • Pilihan

Menganalisis an Al • Tanya -Qur’an menurut para ahli Ganda
pengertian Qur’an jawab 3.1.2 membedakan pengertian Al • Uraian
Al-Qur'an dan • Nama- • Diskusi -Qur’an menurut para ahli
wahyu nama Al 3.1.3 menjelaskan nama-nama
menurut para Qur’an bagi Al-Qur’an
ulama' 3.1.4 membandingkan dua nama
yang berbeda Al -Qur’an
 Pemetaan KI, KD, IPK, dan Penilaian
Satuan pendidikan : ..................... Mapel : Al Qur’an Hadits
Kelas/Semester : X/Gasal Tahun pelajaran : 2019/2020

Penilaian
Dimensi
No KD Proses Materi Metode IPK Teknik Bentuk
Kognitif

4 4.1 Menyajikan P5 • Pengerti • Ceramah 4.1.1 Membuat analisis Kinerja Rubrik

hasil analisis an Al • Tanya perbandingan pengertian Al penilaian
pengertian Al- Qur’an jawab Qur’an dan wahyu kinerja
Qur'an dan • Nama- • Diskusi 4.1.2 Mempresentasikan hasil
wahyu dari nama Al analisis perbandingan
para ulama' Qur’an pengertian Al Qur’an dan
wahyu