PEMBELAJARAN ABAD

21
GURU
ABAD
21
 GURU ABAD 21
GURU DI MASA LALU
SENANTIASA CERAMAH MELULU
DARI SENIN HINGGA SABTU
MENGAJAR DENGAN MEMBACA BUKU
KADANG NGOMEL, MARAH TAK TENTU
MENJUAL LKS TUJUH RIBU
YANG BELI DAPAT NILAI TUJU
LUMAYAN… BISA UNTUK BELI SUSU
 GURU ABAD 21
GURU YANG BERUBAH
SENANTIASA RESAH DAN GELISAH
DI SUDUT SEKOLAH
LIHAT MURID BOSAN DENGAR CERAMAH
SAMPAI BAJUNYA BASAH
YANG DIPELAJARI HANYA SAMPAH
TAPI GURUNYA TAK MERASA BERSALAH
KARENA MURID LULUS UN SEMUANYAH
 Guru yang BIASA…
KATAMENGATAKAN
hanya EYANGKU:
ING NGARSO SUNG
Guru yang TULODO
BAIK…
(Dihanya
depanMENJELASKAN
guru memberi
Guru yang SANGAT BAIK…
contoh/mendemonstrasikan)
bisa MENDEMONSTRASIKAN
ING MADYO MANGUN KARSO
Guru yang HEBAT…
(di tengah-tengah
mampu guru
MENGINSPIRASI
memotivasi & menginspirasi)
TUT WURIArthur
(William HANDAYANI
Wards)
(di belakang guru menuntun)

(R.M. SUWARDI SURYANINGRAT)

PARA GURU HARUS
MENYIAPKAN PARA SISWA
UNTUK :
• PEKERJAAN YANG
BELUM DICIPTAKAN,
• PRODUK-PRODUK BARU
YANG BELUM
DITEMUKAN, DAN
• KECAKAPAN-
KECAKAPAN BARU
UNTUK MEMBANGUN KE
DEPAN.
TEMA-TEMA ABAD 21
 Kesadaran Global
 Melek Finansial, Ekonomi,

Bisnis & Kewirausahaan

 Melek Kesehatan

 Melek Lingkungan
 KECAKAPAN BELAJAR &
INOVASI
 Kreativitas & Kecakapan
Inovasi
 Kecakapan Berfikir Kritis

& Pemecahan Masalah

 Kecakapan Komunikasi &

Kolaborasi
KECAKAPAN INFORMASI, MEDIA DAN
TEKNOLOGI (MELEK DIGITAL)

 Melek Informasi
 Melek Media

 Melek ICT
 KECAKAPAN HIDUP &
KARIR
 Flexibilitas & Kemampuan
Beradaptasi
 Inisiatif & Pengarahan Diri Sendiri
 Kecakapan Sosial & Lintas Budaya
 Produktivitas & Akuntabilitas
 Kepemimpian & Tanggung Jawab
 METODE PEMBELAJARAN ABAD 21

• Pembelajaran Otentik
belajar dari permasalahan dan pertanyaan dari
dunia nyata

• Pembentukan Mental Model

menggunakan model fisik dan virtual untuk
memurnikan pemahaman.

• Motivasi Internal
mengidentifikasi dan mempergunakan hubungan
emosional yang positif dalam belajar./
• Pembelajaran Multi Modal
menerapkam metode pembelajaran
amak/multimetode untuk gaya belajar yang
berbeda.

• Pembelajaran Sosial
menggunakan kekuatan interaksi sosial untuk
mengambangkan dampak belajar.

• Pembelajaran Internasional
menggunakan dunia sekitar kita untuk
mengembangkan kecakapan mengajar dan
belajar.
 GIR & PERALATAN PERTANYAAN
BELAJAR PENILAIAN & ASESMENT

PROBLEM

DUDUKAN
DUDUKAN SISWA GURU KEMUDI
PENGATUR /WAKTU/
KECEPATAN

RODA SISWA RODA GURU

Kita adalah Generasi
Yang Menyaksikan
Perubahan
Transformasi Manusia

Wasis D Dwiyogo
 TRANSFORMASI

sebuah proses perubahan yang

mendasar pada diri manusia
dalam bentuk hasil belajar
 TRANSFORMASI
• transformasi berarti (a) merubah bentuk,
penampilan atau struktur; (b) mengubah kondisi,
hakikat atau karakteristik; bahkan (c) mengganti
substansi.

• Dengan demikian semua transformasi adalah

perubahan, tetapi tidak semua perubahan adalah
transformasi. Perubahan lebih bersifat superfisial,
sedangkan transformasi lebih bersifat
substansial.
EVOLUSI & REVOLUSI TEKNOLOGI
PEMANFAATANNYA DALAM PEMBELAJARAN
teknologi

1900 1920 1940 1980 1990 2000

AUDIO KOMPUTER MOBILE

DAUN LONTAR

KERTAS AUDIO VISUAL INTERNET

 PAPAN TULIS
(1910an) RADIO (1920an) TELEVISI (1940an) KOMPUTER
(1980an)

LAPTOP (2000an) PAPAN PINTAR IPAD (2000an) TELPON PINTAR

(2000an) (2000an)
• BELAJAR
• Behaviorisme:
didasarkan pada perubahan perilaku yang dapat
diobservasi

• Kognitivisme:
didasarkan pada proses berpikir yang terjadi di kepala
orang yang belajar, terjadnya perubahan perilaku karena
ada pengaitan struktur kognitif yang baru dengan pernah
dimilikinya
• Konstruktivisme:
didasarkan pada proses bahwa belajar terjadi karena
orang yang belajar membangun sendiri pengetahuannya
melalui pengalaman individual
 TEORI BELAJAR BEHAVIORISME

Stimulus
Respon

Stimulus Hadiah
Black box

Stimulus Hukuman
 TEORI BELAJAR KOGNITIVISME
Stimulus

Respon

Stimulus PROSES

Stimulus
 TEORI BELAJAR KONSTRUKTIVISME

Lin
ga

g
un

ku
n
gk

AKTIF

ga
MEMBANGUN
Lin

n
SENDIRI
SYARAT TRANSFORMASI

Upaya
Refleksi/Renungan

Kesadaran

Kesengajaan
 SKEMA KETERKAITAN ANTARA PENDIDIKAN DI KELUARGA,
MASYARAKAT, DAN SEKOLAH DALAM MEMBANGUN
PERADABAN BANGSA

KELUARGA

PE
N

ND
KA

ID
IDI

IK
AN
MEMBANGUN
ND

PERADABAN
PE

BANGSA

SEKOLAH MASY & LINGK

 PEMBELAJARAN
TRANSFORMATIONAL
mampu menghasilkan
perubahan yang
relatif menetap pada
diri siswa.
STRATEGI PEMBELAJARAN
TRANFORMASIONAL
• MENUNJUKKAN SEJUMLAH PERISTIWA YANG
SAMA SEKALI BERBEDA DARI APA YANG SELAMA
INI DIYAKINI, DIALAMI, DIDENGAR, ATAU DIBACA
SESEORANG YANG BERSANGKUTAN.
• MENGUNGKAP MAKNA YANG SESUNGGUHNYA
DARI ANGGAPAN-ANGGAPAN YANG SELAMA INI
DIIKUTI ORANG SECARA BEGITU SAJA ATAU YANG
UMUMNYA TAK DISADARI ORANG.
STRATEGI PEMBELAJARAN TRANFORMASIONAL

• MELAKUKAN PERENUNGAN SECARA KRITIS

DALAM ARTI MEMPERTANYAKAN ATAU MENGUJI
KEBENARAN ASUMSI-ASUMSI YANG ADA
BERKENAAN DENGAN DARI MANA ASAL ASUMSI
ITU, APA SEBETULNYA AKIBAT YANG BAKAL
TERJADI JIKA MENGIKUTINYA, DAN MENGAPA
ASUMSI ITU DIPANDANG BEGITU PENTING.
• BERSIKAP TERBUKA ATAU MEMBUKA DIRI
TERHADAP PANDANGAN LAIN YANG BERBEDA
STRATEGI PEMBELAJARAN TRANFORMASIONAL

• MELIBATKAN SESEORANG PADA PEMBICARAAN-

PEMBICARAAN YANG BERBUKTI, ALASAN-ALASAN
YANG TERUJI, PANDANGAN-PANDANGAN
ALTERNATIF YANG TERTELUSURI, DAN
PENGETAHUAN-PENGETAHUAN YANG DISEPAKATI.
• MELAKUKAN PERUBAHAN DENGAN SENGAJA
ASUMSI-ASUMSI ATAU PANDANGAN-PANDANGAN
YANG TELAH DIMILIKI SESEORANG ATAU
MASYARAKAT SEHINGGA SIKAP MEREKA MENJADI
LEBIH TERBUKA DAN LEBIH BIJAK.
 Pergeseran Paradigma Belajar Abad 21
Ciri Abad 21 Model Pembelajaran
Pembelajaran diarahkan untuk mendorong
Informasi peserta didik mencari tahu dari berbagai
(tersedia dimana saja, kapan saja) sumber observasi, bukan diberi tahu

Pembelajaran diarahkan untuk mampu

Komputasi merumuskan masalah [menanya], bukan
(lebih cepat memakai mesin) hanya menyelesaikan masalah [menjawab]

Pembelajaran diarahkan untuk melatih

Otomasi berfikir analitis [pengambilan keputusan]
(menjangkau segala pekerjaan rutin) bukan berfikir mekanistis [rutin]

Pembelajaran menekankan pentingnya

Komunikasi kerjasama dan kolaborasi dalam
(dari mana saja, ke mana saja) menyelesaikan masalah
 Kerangka Kompetensi Abad 21
Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008

Kehidupan dan Karir Pembelajaran dan Inovasi Informasi, Media and

• Fleksibel dan adaptif • Kreatif dan inovasi Teknologi
• Berinisiatif dan mandiri • Berfikir kritis menyelesaikan masalah • Melek Informasi
• Keterampilan sosial dan budaya • Komunikasi dan kolaborasi • Melek Media
• Produktif dan akuntabel • Melek TIK
• Kepemimpinan&tanggung jawab

Kerangka ini menunjukkan

bahwa berpengetahuan
[melalui core subjects] saja
tidak cukup, harus dilengkapi:
- Berkemampuan kreatif -
kritis
- Berkarakter kuat
[bertanggung jawab, sosial,
toleran, produktif, adaptif,...]
Disamping itu didukung dengan
kemampuan memanfaatkan
informasi dan berkomunikasi
Wasis D Dwiyogo
Wasis D Dwiyogo
Wasis D Dwiyogo
PROGRAM UNGGULAN IGI
SAGUSATAB
(SAtu GUru SAtu TABlet)
SAGUSANOV
(SAtu GUru SAtu INOVasi)
SAGUSAKOM
(SAtu GUru SAtu KOMik)
terima kasih