TUGAS MATA KULIAH

BELAJAR & PEMBELAJARAN

KELAS E
KELOMPOK 6 :
PEPRI MAWE MISILAN
AULIA VANDANA
RIZALDI
TAUFIK
RAFLI
VIRGIAWAN
ALDIANSYAH
PENGEMBANGAN TES EVALUASI

A. PENGERTIAN TES DAN TUJUAN EVALUASI

Evaluasi Tes Hasil Belajar merupakan hasil

kompetensi siswa dalam kemampuan atau kecakapan
siswa dalam pembelajaran. Kompetensi berarti
kemampuan diri siswa baik dalam keterampilan, nilai,
sikap dan hasil belajar siswa. Kemampuan siswa
dalam pengetahuan, apresiasi diri, nilai sikap dan
keterampilan belajar yang dimiliki setiap siswa.
Kompetensi tes hasil belajar ini merupakan domain
dari ranah pembelajaran taksonomi Bloom.
 Menurut Bloom, dalam bukunya yang sangat
terkenal Taxonomy of Educational Objectives yang
terbit pada tahun 1965, bentuk perilaku sebagai
tujuan yang harus dirumuskan dapat digolongkan
ke dalam tiga klasifikasi atau tiga domain (bidang),
yaitu :
1. Domain kognitif,
2. Domain Afektif, dan
3. Domain Psikomotorik.
 Perbedaan Penilaian Acuan Patokan dan Penilaian Acuan
Normatif
ACUAN PATOKAN
1 Menentukan pencapaian terhadap standar yang
ditetapkan
2 Tidak menekankan pada perbedaan kemampuan
3 Menekankan pada penguasaan kompetensi tertentu
4 Soal mewakili kompetensi tertentu
5 Memiliki satu standar penguasaan, berhasil atau gagal
6 Memberikan info tentang materi yang belum
dikuasai
ACUAN NORMATIF
Menentukan pencapaian terhadap kemampuan
peserta lain
Harus membedakan kemampuan antar peserta
Mengukur kompetensi umum peserta
Soal mengukur kompetensi umum
Menggunakan rentangan tingkat penguasaan
seseorang terhadap kelompoknya
Memberikan info secara umum ttg penguasaan
kelompok
 Dalam penilaian evaluasi hasil belajar digunakan
berdasarkan penilaian acuan patokan dan penilaian
acuan normatif yang kedua penilaian ini juga
menggunakan dengan Tes Evaluasi Pembelajaran.
Tes adalah suatu tugas atau serangkaian tugas yang
diberikan kepada individu atau sekelompok individu,
dengan maksud untuk membandingkan kecakapan
mereka, satu dengan yang lain.
 Sebagai alat pengukur, tes dapat dibedakan menjadi
beberapa jenis atau golongan, tergantung dari segi mana
atau dengan alasan apa penggolongan tes itu dilakukan.
Penggolongan Tes Berdasarkan Fungsinya Sebagai Alat
Pengukur Perkembangan/Kemajuan Belajar Peserta
Didik. Ditinjau dari segi fungsi yang dimiliki oleh tes
sebagai alat pengukur perkembangan belajar pserta
didik, tes dapat dibedakan menjadi 6 (enam) golongan,
yaitu: 1) Tes Seleksi, 2) Tes Awal, 3) Tes Akhir, 4) Tes
Diagnostik, 5) Tes Formatif dan 6) Tes Sumatif.
Ditilik dari aspek kejiwaan yang ingin diungkap tes
setidak-tidaknya dapat dibedakan menjadi lima
golongan, yaitu:
1. Tes intelegensi (intellegency test)
2. Tes kemampuan (aptitude test)
3. Tes sikap (attitude test)
4. Tes kepribadian (personality test)
5. Tes hasil belajar, yang juga sering dikenal dengan
istilah tes pencapaian (achievement test)
B. KOMPONEN DALAM MERENCANAKAN
EVALUASI
BENTUK-BENTUK PENYUSUNAN TES HASIL BELAJAR :
1. Penyusunan Tes Tertulis
2. Penyusunan Tes Lisan
3. Penyusunan tes tindakan

Penyusunan tes dilakukan dengan langkah-lanngkah sebagai berikut :

1. Menentukan tujuan mengadakan tes
2. Mengadakan pembatasan terhadap bahan yang akan diteskan.
3. Merumuskan tujuan instruksional khusus dari tiap bagian bahan
4. Manderetkan semua TIK dalam tabel persiapan yang memuat ula aspek
tingkah laku terkandung dalam TIK itu. Tabel ini digunakan untuk mengadakan
identifikasi terhadap tingkah laku yang dikehendaki, agar tidak terlewati.
5. Menyusun tabel spesifikasi yang memuat pokok materi, aspek berpikir yang
diukur beserta imbangan antara kedua hal tesebut
 Evaluasi hasil belajar dapat dikatakan terlaksana
dengan baik apabila dalam pelaksanaannya senantiasa
berpegang pada tiga prinsip dasar berikut ini:
(1) Prinsip keseluruhan,
(2) Prinsip kesinambungan, dan
(3) Prinsip Objektivitas.
TERIMA KASIH