Mengembangkan Profesionalitas

Berkelanjutan Melalui Tindakan Reflektif.

Oleh
Dra. FATRIA DEWI, M.Pd
Email: fatriadewi@yahoo.co.id
HP. 081366369339

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS JAMBI
TAHUN 2017
Renungan…………
Seandainya Ibu/Bapak seorang dokter umum di puskesmas,
kedatangan seorang pasien dengan keluhan sering muntah
dan menggigil. Apa yang Ibu/Bapak lakukan?

Tindakan:
1.
Kita sebagai pendidik , kedatangan seorang murid dengan
keluhan kesulitan memahami materi pelajaran yang
Ibu/Bapak ajarkan. Apa yang kita lakukan?

Tindakan:
1.
 KOMPETENSI DOSEN

 Profesional
 Pedagogik
 Sosial
 Individual
MENGEMBANGKAN
PROFESIONALITAS
BERKELANJUTAN MELALUI
TINDAKAN REFLEKSI.

?????????????
TUJUAN PELATIHAN
 KONSEP DASAR
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

PENGERTIAN
SUATU BENTUK PENELITIAN YANG BERSIFAT
REFLEKTIF DENGAN MELAKUKAN TINDAKAN berdaur
ulang, AGAR DAPAT MEMPERBAIKI/ MENINGKATKAN
PRAKTEK PEMBELAJARAN DI KELAS SECARA LEBIH
PROFESIONAL
TUJUAN PTK
PERBAIKAN DAN PENINGKATAN LAYANAN
PROFESIONAL DOSEN DALAM MENANGANI PROSES
PEMBELAJARAN
Tujuan PTK
 Memperbaiki dan meningkatkan mutu praktek
pembelajaran
 Memperbaiki dan meningkatkan kinerja
pembelajaran
 Mengidentifikasi, menemukan solusi, dan
mengatasi masalah pembelajaran
 Meningkatkan dan memperkuat kemampuan
Dosen dalam memecahkan masalah pembelajaran
 Mengeksplorasi dan membuahkan kreasi-kreasi
dan inovasi-inovasi pembelajaran
 Mencobakan gagasan, pikiran, kiat, cara dan
strategi baru dalam pembelajaran
 Mengeksplorasi pembelajaran yang selalu
berwawasan atau berbasis penelitian.
BIDANG GARAPAN PTK
Objek PTK harus merupakan sesuatu yang aktif, dapat
dikenai aktivitas, bukan objek yang sedang diam dan
tanpa gerak

 METODE MENGAJAR
 MODEL PEMBELAJARAN
 PERUBAHAN SIKAP DAN NILAI
 MEDIA PEMBELAJARAN
 LINGKUNGAN BELAJAR
 MATERI PEMBELAJARAN
 AKTIVITAS SISWA
 MOTIVASI BELAJAR
 Contoh Model Pembelajaran.
PTK

Model kooperatif

11
 DESAIN/TAHAPAN
SIKLUS PELAKSANAAN PTK
pelaksanaan

SIKLUS-I pengamatan
Perencanaan
refleksi

pelaksanaan

perencanaan SIKLUS-II pengamatan

refleksi

SIKLUS
selanjutnya
 SKEMA PELAKSANAAN PENELITIAN
TINDAKAN KELAS

1. PERENCANAAN

5. REFLEKSI
2. PENERAPAN TINDAKAN/
OBSERVASI&EVALUASI Perbaikan Rencana 2

6. PENERAPAN TINDAKAN/
3. REFLEKSI
OBSERVASI&EVALUASI

Perbaikan Rencana 1 KRITERIA KEBERHASILAN

TERCAPAI

4. PENERAPAN TINDAKAN/
OBSERVASI&EVALUASI
 Perencanaan Tindakan
Lanjutan

• Jika siklus pertama belum selesai biasanya

diteruskan dengan siklus kedua.

• Siklus kedua. Dan seterusnya dilaksanakan

dengan langkah-langkah seperti pada siklus
sebelumnya.

• TINDAKAN yang dilakukan merupakan

PERBAIKAN dari tindakan yang dilakukan pada
siklus sebelumnya.

• Jika masih diperlukan siklus ke tiga maka

tindakan yang dilakukan juga merupakan
perbaikan tindakan dari siklus dua.
 REFLEKSI:
Kajian terhadap apa yg telah dilakukan, yg berhasil maupun
yg belum berhasil, perlu tindak lanjut sampai target tercapai

KEGIATAN REFLEKSI
1. Membandingkan hasil dan target/tujuan
2. Membandingkan skenario perencanaan
dengan tindakan
3. Menganalisis kekurangn dan kelebihan
4. Mengidentifikasi hambatan
5. Mengatisipasi hal yg tak diinginkan
6. Memperkirakan akibat implikasi tindakan
7. Memberi makna apa yang telah terjadi
MENYUSUN PROPOSAL PENELITIAN
TINDAKAN KELAS (PTK)
 CONTOH JUDUL PTK

 Remedialisasi miskonsepsi proses hibridisasi atom

karbon pada mahasiswa prodi pendidikan kimia
FKIP UNJA melalui program animasi dan simulasi
berbantuan komputer.
 Penerapan model PAIKEM dalam bahasa Inggris
untuk meningkatkan kemampuan Conversation
mahasiswa semester I Prodi Bahasa Inggris FKIP
Univ. Jambi.
 Penerapan Model Pembelajaran Konstruktivisme
untuk Meningkatkan Pemahaman mahasiswa
Mengenai teori supply and demand di Prodi
Pendidikan Ekonomi FKIP Univ. Jambi.
 MEMBUAT JUDUL PTK

• PROBLEM DI KELAS: PENYAKIT

• SOLUSI: OBAT
• MAHASISWA: PASIEN
• SEKOLAH: RUMAH SAKIT

DIRUMUSKAN SECARA JELAS, SEDERHANA,

SINGKAT
 FORMULASI JUDUL PTK

 PENINGKATAN …….......……..(Penyakit)
 MELALUI PENERAPAN …………….. (Obat)
 MAHASISWA SEMESTER …….(Pasien)
 PADA PRODI……FAKULTAS………(Rmh Skt)

 PENGGUNAAN/PENERAPAN ……….. (Obat)

 UNTUK MENINGKATKAN ……(Penyakit)
 MAHASISWA SEMESTER ……(Pasien)
 PADA PRODI ………FAKULTAS…(Rmh Skt)
 TELAAH CONTOH JUDUL PTK

PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR

MATA KULIAH PERMODALAN KOPERASI
MELALUI PENERAPAN METODE ROLE PLAYING
PADA MAHASISWA PEND. EKONOMI FKIP
UNJA.
ATAU:
PENGGUNAAN MEDIA ANIMASI SIMULASI
UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI KONSEP
HIBRIDISASI ATOM KARBON MAHASISWA
SEMESTER I PENDIDIKAN KIMIA FKIP UNJA.
 Respon Peserta

Penyakit :
Obat :
Pasien :
Rumah Sakit :
MEMBUAT LATAR BELAKANG
MASALAH
SKEMA PEMBUATAN LATAR BELAKANG MASALAH

KONDISI KONDISI
IDEAL REAL

GAP

PENYEBAB

OBAT
 MEMBUAT LATAR BELAKANG MASALAH

SKEMA PEMBUATAN LATAR BELAKANG MASALAH

GAP
HARAPAN KENYATAAN
(RERATA= (RERATA= 60)
90)

1. DOSEN HANYA CERAMAH

2. URUTAN MATERI MENGAJAR TIDAK RUNTUT
3. MEDIA HANYA PAPAN TULIS
4. TIDAK MENGGUNAKAN METODE YANG TEPAT

METODE ROLE PLAYING

 MEMBUAT TUJUAN PENELITIAN TINDAKAN
KELAS

RUMUSAN TUJUAN DALAM BENTUK KALIMAT PERNYATAAN.

CONTOH:

“PENELITIAN INI BERTUJUAN UNTUK

MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR
MATA KULIAH PERMODALAN KOPERASI MELALUI
PENGGUNAAN METODE ROLE PLAYING PADA
MAHASISWA PEND. EKONOMI FKIP UNJA”
 MEMBUAT HIPOTESIS TINDAKAN

ASAL HIPOTESIS TINDAKAN

a. Kajian teori
b. Kajian hasil-hasil penelitian
c. Hasil diskusi tim penelitian, pakar,
praktisi, konsumer dll.
d . Brain storming.
 HIPOTESIS TINDAKAN

CONTOH:

“Jika pembelajaran dilakukan dengan

menerapkan METODE ROLE PLAYING, maka
MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR mahasiswa
Pend. Ekonomi FKIP UNJA akan meningkat”
MEMBUAT MANFAAT/KONTRIBUSI PENELITIAN
TINDAKAN KELAS

MENJELASKAN TENTANG KONTRIBUSINYA PENELITIAN:

UNTUK SIAPA DAN APA ?

CONTOH:

“BAGI DOSEN, HASIL PENELITIAN INI DAPAT DIJADIKAN

SEBAGAI MASUKAN UNTUK MENINGKATKAN PROSES
PEMBELAJARAN DI KELAS.”
“BAGI PENELITI LAIN, HASIL PENELITIAN INI DAPAT
DIJADIKAN ACUAN DALAM MELAKUKAN PENELITIAN
YANG SEJENIS.”
“BAGI KETUA JURUSAN, HASIL PENELITIAN INI DAPAT
DIJADIKAN ACUAN DALAM MEMBUAT KEBIJAKAN
TENTANG PENINGKATAN KUALITAS LULUSAN.”
BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Deskripsi Teori Variabel Yang Akan

Dijelaskan/dipecahkan
2.1.1 Definisi
2.1.2 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi/Dimensinya
2.1.3 Cara Pengukuran
2.2 Deskripsi Teori Variabel Yang
Menjelaskan/memecahkan
2.2.1 Definisi
2.2.2 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi/Dimensinya
2.2.3 Cara Menggunakan/sintak
2.3 Hasil Penelitian Yang Relevan dengan kedua variabel di
atas
2.4 Kerangka berfikir
2.5 Hipotesis Tindakan
 METODE PENELITIAN

A.   Rencana Penelitian
a. Tempat penelitian
b. Subyek Penelitian
c. Waktu penelitian
B.  Prosedur Penelitian : Perencanaan Tindakan,
pelaksanaan tindakan, observasi & Evaluasi, refleksi
C.   Instrumen Pengumpulan Data Penelitian
D.   Teknik analisis data dan validasi data
E. Jadwal Penelitian
 INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA
PENELITIAN

 Mengungkapkan Teknik Pengambilan

Data apa saja yang digunakan dalam
penelitian.

 Mengungkapkan instrumen apa saja

yang digunakan dalam penelitian.
 INSTRUMEN PENELITIAN

Instrumen penelitian dapat berupa:

Lembar observasi, kuesioner, kuis atau tes prestasi belajar,

dan catatan dosen/jurnal harian/log book.

Instrumen observasi disusun berdasar komponen dasar

pembelajaran yaang diterapkan.

Kuesioner terbuka digunakan untuk mengetahui tanggapan

siswa terhadap model pembelajaran.

Tes prestasi belajar digunakan untuk mengetahui kualitas atau

hasil belajar.

Instrumen penelitian disajikan pada Lampiran.

 TEKNIK ANALISIS DATA

Mengungkapkan cara melakukan analisis

data dari data kualitatif atau kuantiatif yang
telah dikumpulkan dengan instrumen yang
ada.
Ciri utama PTK adalah analisis secara
kualitatif (reduksi, pemaparan, pemaknaan,
inferensi).
Hasil analisis data dilakukan refleksi serta
dibandingkan dengan indikator dan tujuan
penelitian.
 Komponen-komponen refleksi digambarkan
sebagai berikut

PEMAKNAAN

Pemantapan ANALISIS PENJELASAN

TINDAK LANJUT

Pemanfaatan
PENYIMPULAN
Siklus
berikutnya
 Menyusun Jadwal Penelitian

 Paparkan mulai refleksi awal, penyusunan

proposal sampai penyusunan laporan hasil
penelitian
 Buat dalam bentuk matriks (bulan, minggu)
 CONTOH lain dalam PTK

Masalah pendidikan dan pembelajaran IPA

Identifikasi yang terjadi sehari-hari di kelas, bersifat
Masalah (PTK) penting & mendesak untuk dipecahkan.

1. masalah hasil belajar

2. masalah miskonsepsi
3. masalah minat/motivasi belajar
4. masalah interaksi dalam kelas.
5. masalah evaluasi pembelajaran
6. Masalah nilai/karakter
 Contoh Analisis masalah
Fakta yang diamati dosen/Peneliti:
1. Siswa kurang berani mengajukan Identifikasi masalah:
pertanyaan pada pembelajaran IPS
1. Kualitas proses belajar (fakta
2. Sebagian besar siswa tidak 1,2)
menyelesaikan tugas IPS yang
2. Pemahaman mahasiswa/Kualitas
diberikan dengan tepat
hasil belajar (fakta 3,4, 6, 7)
3. Persentase siswa yang mencapai
3. Metode: kurang menarik
ketuntasan minimum 50%
4. Nilai rata-rata 5,1
5. Metode yang digunakan dosen Temuan:
ceramah
Kualitas proses belajar dan
6. Sebagian mahasiswa miskonsepsi hasil belajar masih rendah
7. Siswa tidak dapat
mengerjakan/memecahkan masalah

Penyebab Masalah/Analisis:
Metode pembelajaran kurang menarik, media/bahan ajar tidak ada
 Untuk mengatasi masalah

Metode Berpusat Metode

pada dosen, berorientasi
kurang variatif Konstruktivistik

Berpusat pada
mahasiswa
Penemuan/konstruksi
Inkuiri konsep

PBL Prior knowledge

Cooperative
Activities
Siklus Belajar
Peta Konsep
 Contoh Judul:

Peningkatan Kualitas Proses dan Hasil Belajar

Mata Kuliah Pengantar IPS Mahasiswa Pend.
Ekonomi PIPS FKIP UNJA Melalui Pendekatan Peta
Konsep

Masalah yang akan

diteliti Tindakan yang dipilih
untuk menyelesaikan
masalah
 PERUMUSAN MASALAH

Berbentuk rumusan PTK, menggunakan

kalimat tanya, operasional

Contoh:
Bagaimana penerapan Metode pembelajaran
Peta Konsep dapat meningkatkan Kualitas
Hasil Belajar mata kuliah pengantar IPS
mahasiswa Pend. Ekonomi PIPS FKIP UNJA?
 Lanjutan…

Apakah dengan penerapan metode pembelajaran

Peta Konsep dapat Meningkatkan Keaktifan
mahasiswa Pend. Ekonomi PIPS UNJA dalam
mempelajari mata kuliah pengantar IPS?

Apakah dengan penerapan metode pembelajaran

Peta Konsep dapat Meningkatkan rasa senang
mahasiswa Pend. Ekonomi PIPS UNJA dalam
mempelajari mata kuliah pengantar IPS?
 PEMECAHAN MASALAH

Dirumuskan dalam hipotesis tindakan,

dijelaskan secara operasional

HIPOTESIS TINDAKAN

dirumuskan dalam bentuk pernyataan

hipotesis, diantaranya dapat menggunakan
bantuan kata “jika … maka …”.
 Contoh Hipotesis Tindakan
• Jika mahasiswa Pend. Ekonomi diajarkan
dengan pendekatan Peta Konsep maka hasil
belajar Pengantar IPS akan meningkat.

• Jika mahasiswa Pend. Ekonomi diajarkan

dengan pendekatan Peta Konsep, maka
keaktifan siswa dalam belajar Pengantar IPS
akan meningkat.

• Jika mahasiswa Pend. Ekonomi diajarkan

dengan pendekatan peta Konsep maka rasa
senang mahasiswa dalam belajar Pengantar IPS
akan meningkat.
 TUJUAN PENELITIAN

Jelas, konsisten dengan rumusan masalah,

menggambarkan hasil yang akan dicapai.

Contoh:

Mendeskripsikan hasil belajar

Pengantar IPS mahasiswa yang
diajar dengan pendekatan Peta
Konsep
Mendeskripsikan Keaktifan mahasiswa dalam
Belajar yang diajar dengan pendekatan peta
konsep dalam mempelajari Pengantar IPS?

Mendeskripsikan rasa senang mahasiswa

Pend. Ekonomi dalam mempelajari
Pengantar IPS yang diajar dengan
penerapan pendekatan peta konsep.
Latihan
Tulislah masalah-masalah
pembelajaran yang Anda
hadapi/rasakan sehari-hari di
kelas Anda.

Tulislah, bagaimana cara mengatasi

masalah tersebut ?

Rumuskan judul penelitiannya, dan

rumuskan masalah, dan Tujuannya !
 PASIF
RESEPTIF

46
COMPONENT OF SUCCESS