PENTAKSIRAN BILIK

DARJAH
 KEPENTINGAN PENTAKSIRAN UNTUK
PEMBELAJARAN (ASSESSMENT FOR
LEARNING)

• MENJELASKAN DAN BERKONGSI TUJUAN

DAN KRITERIA PEMBELAJARAN UNTUK
KEJAYAAN;
• MEMBINA SESI PERBINCANGAN,
PENYOALAN DAN TUGASAN
PEMBELAJARAN DI DALAM KELAS DENGAN
BERKESAN;
• MEMBERIKAN MAKLUM BALAS YANG
MEMUNGKINKAN PELAJAR MAJU;
• MENGAKTIFKAN PELAJAR SEBAGAI
INDIVIDU YANG
BERTANGGUNGJAWAB KEPADA
PEMBELAJARANNYA; DAN
• MENGAKTIFKAN PELAJAR SEBAGAI
SUMBER PENGAJARAN.
(LEAHY ET AL. (2005)
 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
SEBAGAI PENTAKSIRAN
FORMATIF
• MAKLUMAT DARIPADA PENAKSIRAN
DIGUNAKAN. CONTOHNYA PENAKSIRAN
YANG DILAKUKAN SEMASA PENGAJARAN -
GURU MELARASKAN (MEMBUAT
PENYESUAIAN) PENGAJARANNYA SEMATA-
MATA UNTUK MENAMBAH BAIK
PEMBELAJARAN PELAJAR;
• MENGHASILKAN PELARASAN YANG BETUL /
TEPAT UNTUK GURU DAN PELAJAR;
• ADA DUA JENIS PELARASAN:
– PELARASAN PENGAJARAN GURU;
– MEMBANTU PELAJAR MELARASKAN TAKTIK
YANG DIGUNAKAN OLEH MEREKA DALAM
RANGKA UNTUK MENCAPAI OBJEKTIF
KURIKULUM;
• GURU BOLEH MENJALANKAN PENTAKSIRAN
DALAM KEADAAN TIDAK FORMAL. YANG
PALING MUSTAHAK “IMPLIKASI PELARASAN”
PERLU JELAS;
• MENYEDIAKAN CELIK AKAL TENTANG APA
YANG AKAN DILAKUKAN SELANJUTNYA;
• PELAJAR TERLIBAT SECARA AKTIF DALAM
PROSES PEMBELAJARAN SEBAGAI
PELAJAR YANG MEMILIKI ARAHAN KENDIRI
(SELF-DIRECTED) DENGAN SEMANGAT
PEMBELAJARAN SECARA KOLABORATIF
(BLACK & WILLIAM, 1998).
 KEKANGAN
• PENAKSIRAN BILIK DARJAH BERFOKUSKAN
PENAMBAHBAIKAN PENGAJARAN UNTUK
MENCAPAI SKOR YANG TINGGI DALAM
PEPERIKSAAN AWAM (UPSR, PMR, SPM,
STPM);
• GURU PERCAYA BAHAWA PENAKSIRAN
FORMATIF BERGUNA UNTUK MEMBANTU
PELAJAR MENCAPAI SKOR YANG TINGGI
DALAM PENILAIAN SUMATIF;
• PEMBINAAN ALAT UJIAN DIAMBIL ALIH
OLEH PENERBIT KOMERSIAL.
• KESANNYA,KANDUNGAN PENGUJIAN
TIDAK SELARI DENGAN KANDUNGAN
KURIKULUM YANG DIAJARKAN.
PEGUJIAN MENJURUS KEPADA
PEPERIKSAAN.