KURIKULUM HASIL

PEMBELAJARAN (KHP)
 DEFINISI
• HASIL PEMBELAJARAN YANG
DIMAKSUDKAN ADALAH PELAJAR
DAPAT MEMPAMERKAN
PEMBELAJARAN MEREKA (SPADY,
1993).
• CIRI STRATEGIK DALAM KURIKULUM
HASIL PEMBELAJARAN IALAH
– REKA BENTUK
– PENTAKSIRAN
 PRINSIP KHP
• FOKUS YANG JELAS TENTANG APA YANG
HENDAK DICAPAI OLEH PELAJAR SELEPAS
KELUAR DARI ALAM PERSEKOLAHAN
(BUKAN SELEPAS SEMESTER/TAHUN);
• PELAJAR MENDAPAT PELBAGAI PELUANG
UNTUK BELAJAR DAN MEMPAMERKAN
KEBOLEHAN/ PENGETAHUAN MEREKA.
OLEH ITU, GURU PERLU MENYEDIAKAN
PELBAGAI PELUANG UNTUK PELAJAR
BELAJAR;
• JANGKAAN YANG TINGGI KEPADA
SEMUA PELAJAR UNTUK
MENYEMPURNAKAN PEMBELAJARAN
SECARA BERMAKNA DAN PRAKTIKAL
(PENILAIAN BENTUK ‘LOCENG’ TIDAK
SIGNIFIKAN);
• MENGUNDUR KE BELAKANG (DARI
POIN APA YANG HENDAK DICAPAI
OLEH PELAJAR - HPU).
 KERANGKA PENTAKSIRAN
BERASASKAN KURIKULUM
• ADA 5 TAHAP YANG DIKENALI
DENGAN SINGKATAN A.P.P.L.Y
– ANALYSIS
– PREPARE
– PROBE
– LOAD
– YEILD
• ANALYSIS – ANALISIS KURIKULUM. DALAM
SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU
ANALISIS INI TELAH DILAKUKAN OLEH
PIHAK PPK. BERDASARKAN ANALISIS INI,
TERDAPAT 3 TAHAP HASIL PEMBELAJARAN,
IAITU HPU, HPK, DAN HHP.
– HHP ADALAH IEP (INDIVIDUAL EDUCATION
PLANNING)
– OBJEKTIF PEMBELAJARAN BERLANDASKAN HPP
 • MEMBINA OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN
BERPANDUKAN TAKSONOMI

HIERARKI CONTOH KATA KERJA

MENYENARAIKAN, MENGINGAT.
PENGETAHUAN MENAMAKAN
MENGGAMBARKAN, MENJELASKAN,
KEFAHAMAN BERUNDING
MENYELESAIKAN, MEMPAMERKAN,
APLIKASI INTERPRETASI
MEMBANDINGKAN, MEMBEZAKAN,
ANALISIS MENGKATEGORI
MEREKA BENTUK, MEMASANG, MENGATUR
SINTESIS
MENGHAKIMI, MENAKSIR,
PENILAIAN MEMPERTAHANKAN
• MENGANDUNGI
– KATA KERJA SEBAGAI TINGKAH LAKU YANG AKAN
DICERAP;
– SYARAT, IAITU ATAS SYARAT APA TINGKAH LAKU
ITU DITAKSIR (SIAPA, BILA, DI MANA DLL); DAN
– TAHAP ATAU KRITERIA OBJEKTIF YANG AKAN
DIUKUR.
CONTOH PENULISAN OBJEKTIF
HASIL PEMBELAJARAN
• 10.2 (ARAS 1 iv) Menganalisis nilai dan
pengajaran dalam karya.

• PADA AKHIR PELAJARAN PELAJAR

DAPAT MEMBERI CONTOH SECARA
BERTULIS SEKURANG-KURANGNYA 5
NILAI DAN PENGAJARAN YANG
TERDAPAT DALAM CERITA ‘MANISNYA
EPAL’ MENGIKUT KATEGORI.
• PREPARE – MENYEDIAKAN ALAT
UKUR YANG SELARI DENGAN
KEHENDAK KATA KERJA DALAM
KURIKULUM;
– ALAT UKUR INI MUNGKIN DALAM BENTUK
SOALAN, GRAFIK, PEMETAAN, SENARAI
SEMAK, RUBRIK, SKEMA DAN
SEBAGAINYA.
• PROBE – MENCARI BUKTI MELALUI
ALAT YANG DISEDIAKAN.
– PERLU DILAKUKAN SEKERAP YANG
MUNGKIN DAN PELBAGAI;
– SEBAHAGIAN DARIPADA PEMBELAJARAN
BERSEPADU;
– MASA MELAKUKANNYA BIARKAN PENDEK
TETAPI BERKESAN;
• LOAD – MEMASUKKAN DATA KE DALAM
GRAF
– MENGGAMBARKAN PRESTASI PELAJAR;
– KEPUTUSAN PEMBELAJARAN LEBIH SAH DAN
JANGKAAN TERHADAP PRESTASI PELAJAR;
– PELAJAR MUDAH MENAKSIR PEMBELAJARAN
MEREKA, MEMBERI MOTIVASI KEPADA MEREKA
DAN MEREKA BERTANGGUNGJAWAB TERHADAP
PEMBELAJARAN MEREKA.
• YIELD – HASIL DARIPADA PENILAIAN
(GRAF) DILAKUKAN KAJIAN DAN BUAT
KEPUTUSAN
– UNTUK KEPENTINGAN GURU DAN
PELAJAR
– DALAM KES TERTENTU GURU PERLU
MELIHAT SEMULA KURIKULUM, OBJEKTIF
DAN BUKTI DARIPADA ALAT;
– GURU MEMBUAT KEPUTUSAN
BERASASKAN BUKTI (DATA)
 REFLEKSI KERANGKA
A.P.P.L.Y
• KERANGKA INI DINAMAKAN
U.S.E.F.U.L.L
– UNDERSTOOD
– SYNTHESIZE
– EVALUATE
– FILL
– USE
– LINK