APLIKASI LOGARITMA

DALAM MENENTUKAN
DERAJAT KEASAMAN
Oleh Kelompok 4 :

1. Dewi Eka Puspita (20197270102)

2. Hannah Munifah (20197270134)
3. Amaliyah Triyana (20197270135)
4. Mohamad Arif Irwan (20197270136)
5. Ngudi Widodo (20197270143)

Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Program Pascasarjana
Universitas Indraprasta PGRI
Jakarta
2020
  Pada hakekatnya kimia berarti bumi (berasal dari bahasa mesir “keme”),
yaitu ilmu yang mempelajari tentang komposisi, struktur, dan sifat materi,
serta segala perubahan yang menyertai terjadinya reaksi kimia.

Latar  Matematika selalu dilibatkan dan dibutuhkan oleh seluruh bidang keilmuan

Belakang dan segala aspek kehidupan, termasuk kimia.

 Hubungan antara kimia dengan matematika seperti hubungan ibu dan anak.
Maksudnya adalah ilmu kimia selalu bersandar pada ilmu matematika
untuk memecahkan masalah perhitungan yang muncul.
  Logaritma adalah suatu operasi invers atau kebalikan dari perpangkatan.

 Jika diketahui suatu perpangkatan maka bentuk tersebut dapat dituliskan

dalam bentuk logaritma menjadi
Pembahasan dengan a > 0 dan a ≠ 1
Materi Keterangan:
(Logaritma) a = basis logaritma

b = bilangan yang dicari nilai logaritmanya (numerus)

c = besar pangkat / nilai logaritma

 Sebagai contoh, misalkan diberikan ²log 8 = c maka c = 3, karena 2³ = 8

 Sehingga dapat disimpulkan bahwa logaritma merupakan suatu operasi

kebalikan dari perpangkatan, yaitu mencari nilai yang menjadi pangkat
dari suatu bilangan.
  Selain itu, logaritma memiliki sifat-sifat yang wajib kita pahami. Karena untuk
menyelesaikan soal-soal logaritma kita membutuhkan pemahaman sifat-sifat
logaritma tersebut.

Sifat – Sifat
Logaritma
 Pembahasan :
=
Pembahasan : =
= =
= =
= 4.1 = 2.1
Contoh =4 =2

Latihan Soal
Logaritma
4. Jika , maka 6 = …
Pembahasan : Pembahasan :
=

=1
  pH atau derajat keasaman digunakan untuk menyatakan tingkat keasaman
atau ke basaan yang dimiliki oleh suatu larutan.
Pembahasan  Nilai pH berkisar dari 0 hingga 14. Derajat atau tingkat keasaman larutan
Materi bergantung pada konsentrasi H+ dalam larutan. Semakin besar

(Derajat konsentrasi ion H+ maka semakin asam larutan.

Keasaman)  Sorensen (1868 – 1939), seorang ahli kimia dari Denmark mengusulkan
konsep pH untuk menyatakan konsentrasi  ion H+, yaitu sama dengan
negatif logaritma konsentrasi ion H+
 Secara sistematis diungkapkan dengan persamaan sebagai berikut :

pH = - log [H+]

atau

pH = - log [OH-]

 Sedangkan hubungan antara pH dan pOH adalah :

Kw = [H+] [OH-]

Kw = - log [H+] + - log [OH-]

Maka :

pKw  = pH + pOH
Atas dasar pengertian ini, maka :

1. Netral : [H+] = 1,0 x 10-7 M atau PH = 7 dan [OH-] = 1,0 x 10-7 M atau
PH = 7

2. Asam : [H+] > 1,0 x 10-7 M atau PH < 7 dan [OH-] < 1,0 x 10-7 M atau
POH > 7

3. Basa : [H+] < 1,0 x 10-7 M atau PH > 7 dan [OH-] > 1,0 x 10-7 atau
POH < 7

Dari definisi tersebut, dapat disimpulkan beberapa rumus sebagai berikut :

 Jika [H+] = 1 x 10-n, maka pH = n

 Jika [H+] = a x 10-n, maka pH = n - log a

 Sebaliknya, jika pH = n, maka [H+] =  10-n

 Contoh soal menyatakan hubungan pH dengan [H+]

1. Berapa pH larutan jika konsentrasi ion [H +] sebesar :

a.     1 x 10-3                b. 5 x 10-6

Jika diketahui log 2 = 0,3

Jawab :
Contoh
a. [H+] = 1 x 10-3 → pH = - log (1 x 10-3) = 3
Aplikasi b. [H+] = 5 x 10-6 → pH = -log (5 x 10-6) = 6 – log 5

= 6 – log 10/2

= 6 – ( log 10 – log 2)

= 5 + log 2

= 5,3
Contoh soal menyatakan hubungan [H+] dengan pH 

2. Berapakah konsentrasi ion [H+] dalam larutan yang pH nya :

a. 2 b. 3,7 (diketahui log 2 = 0,3)

Jika diketahui log 2 = 0,3

Jawab :

a. pH = 2 → [H+] = 10-2 M

b.  pH = 3,7 → - log [H+] = 3,7

log [H+] = 4 – 0,3

= 4 – log 2

[H+] = 2 x 10-4 M
 Pembahasan Kurikulum
KI-3 Pengetahuan
(1)
Memahami, menerapkan, dan menganalisis,
dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang lan
lingkup kajian Matematika pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nesional, regiional,
dan internasional.
Analisis KI KD IPK Tujuan dan Materi Pembelajaran
Analisis KI Mata Pembelajaran Matematika
KI-4 Keterampilan Aalisis dan Rekomendasi KI
(2) (3)
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, KI-3 Pengetahuan dan KI-4 Keterampilan
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan adalah untuk program pendidikan 3 tahun
masalah sesuai dengan bidang kajian Matematika
Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan  
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji  
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang telah
dipelajarinya di sekolah, setra mampu melaksanakan tugas spesifik
dibawah pengawasan langsung
 Analisis KI KD IPK Tujuan dan Materi Pembelajaran

Analisis KD Mata Pembelajaran Matematika

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR Rekomendasi KD-KD
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Analisis KD Analisis KD Penguatan Pendidikan
pada mata pelajaran Karakter (PPK)
    Pengetahuan Keterampilan
Matematika
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Tingkat Dimensi Kognitif Bentuk Taksonomi dan Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai Karakter yang
dan Bentuk Dimensi Tingkat Taksonomi Kognitif dan Bentuk dapat Diintegrasikan
Pengetahuan Pengetahuan semua KD- dalam Materi dan Model
3 dalam mata pelajaran Pembelajaran
Matematika

Ketercapaian Taksonomi
semua KD-4 dalam mata
pelajaran Matematika
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.1 Mendeskripsikan dan 4.1 Menyajikan dan Tingkat dimensi kognitif Tingkat dimensi KD 3.10 dan KD 4.10 Mandiri
menentukan menyelesaikan (C4) psikomotor (K4) sesuai menjadi rujukan  
penyelesaian fungsi masalah yang Menganalisis fungsi Menyelesaikan masalah KD-KD mata pelajaran Teliti
eksponensial dan berkaitan dengan eksponensial dan fungsi konseptual adalah fisika, kimia, dan biologi  
fungsi logaritma fungsi eksponensial logaritma pada keterampilan abstrak Tanggung jawab
menggunakan dan fungsi logaritma permasalahan tingkat Mengolah/
masalah kontekstual, kontekstual adalah Mencoba setara dengan
serta bentuk pengetahuan (P3)
keberkaitanannya metakognitif

           
 Analisis KI KD IPK Tujuan dan Materi Pembelajaran

Penjabaran KI KD kedalam IPK, Tujuan dan Materi Pembelajaran

KI Program Pendidikan 3 Tahun
KI-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada idang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran
(Integrasi Nilai-nilai Karakter)
3.1 Mendeskripsikan dan 3.1.1 Mendeskripsikan pengertian fungsi eksponen dalam pemecahan 1 Melalui diskusi dan Faktual :
menentukan masalah penggalian informasi Hubungan eksponen
penyelesaian fungsi 3.1.2 Menggambar grafik fungsi eksponen peserta didik diharapkan dan logaritma
eksponensial dan fungsi 3.1.3 Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen dalam penyelesaian mampu mendeskripsikan  
logaritma menggunakan dan menentukan Konseptual :
masalah kontekstual, masalah persamaan eksponen penyelesaian fungsi Sifat-sifat eksponen
serta keberkaitanannya 3.1.4 Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen dalam penyelesaian eksponensial dan fungsi dan logaritma
masalah pertidaksamaan eksponen logaritma.  
3.1.5 Menerapkan berbagai konsep dan prinsip persamaan dan (toleransi, disiplin, mandiri, Prosedural :
pertidaksamaan eksponen dalam pemecahan masalah dan demokratis) Aplikasi eksponen dan
3.1.6 Mendeskripsikan pengertian fungsi logaritma dalam suatu logaritma pada
permasalahan
permasalahan kontekstual
3.1.7 Menggunakan sifat-sifat fungsi logaritma  
3.1.8 Mendeskripsikan keterkaitan fungsi logaritma dengan fungsi eksponen Metakognitif :
3.1.9 Menggunakan sifat-sifat fungsi logaritma dalam pemecahan  
masalah persamaan logaritma
 Analisis KI KD IPK Tujuan dan Materi Pembelajaran

Penjabaran KI KD kedalam IPK, Tujuan dan Materi Pembelajaran

KI Program Pendidikan 3 Tahun
KI-4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian Matematika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran
(Integrasi Nilai-nilai Karakter)
4.1 Menyajikan dan 4.1.1 Membuat grafik fungsi eksponen 1 Disediakan kasus Praktikum :
menyelesaikan masalah 4.1.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan macam- konseptual berkaitan fungsi Membuat grafik fungsi
yang berkaitan dengan macam bentuk persamaan dan pertidaksamaan eksponen eksponensial dan fungsi eksponen
fungsi eksponensial dan 4.1.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi eksponen logaritma, peserta didik  
fungsi logaritma. dapat mengorganisasi
4.1.4 Menyelesaikan masalah keberkaitan fungsi logaritma dengan fungsi langkah penyelesaian
eksponen menghitung fungsi
4.1.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan macam- eksponensial dan fungsi
macam bentuk persamaan logaritma logaritma
4.1.6 Menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan macam-
macam bentuk pertidaksamaan logaritma
4.1.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi logaritma

KI-3 Pengetahuan
(1)
Memahami, menerapkan, dan menganalisis,
dan mengevaluasi tentang pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif sesuai dengan bidang lan
lingkup kajian Matematika pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nesional, regiional,
dan internasional.
Analisis KI KD IPK Tujuan dan Materi Pembelajaran
Analisis KI Mata Pembelajaran Kimia
KI-4 Keterampilan Aalisis dan Rekomendasi KI
(2) (3)
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, KI-3 Pengetahuan dan KI-4 Keterampilan
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan adalah untuk program pendidikan 3 tahun
masalah sesuai dengan bidang kajian Kimia
Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan  
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji  
secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang telah
dipelajarinya di sekolah, setra mampu melaksanakan tugas spesifik
dibawah pengawasan langsung
 Analisis KI KD IPK Tujuan dan Materi Pembelajaran

Analisis KD Mata Pembelajaran Kimia

KOMPETENSI KOMPETENSI Rekomendasi KD-KD
DASAR DASAR Analisis KD Penguatan Pendidikan
Analisis KD Pengetahuan pada mata pelajaran Karakter (PPK)
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Keterampilan
Kimia
    Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Taksonomi dan Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai Karakter yang
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Bentuk Dimensi Pengetahuan Tingkat Taksonomi Kognitif dan Bentuk dapat Diintegrasikan
Pengetahuan semua KD- dalam Materi dan Model
3 dalam mata pelajaran Pembelajaran
Kimia

Ketercapaian Taksonomi
semua KD-4 dalam mata
pelajaran Kimia
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3.10 Menjelaskan 4.10 Menganalisis Tingkat dimensi kognitif (C4) Tingkat dimensi KD 3.10 dan KD 4.10 Mandiri
konsep asam dan trayek perubahan Menganalisis konsep asam psikomotor (K4) sesuai menjadi rujukan  
basa serta pH beberapa dan basa serta kekuatannya Menganalisis trayek untuk materi pada Teliti
kekuatannya dan indikator yang dan kesetimbangan perubahan pH setara hidrolisis garam, larutan  
kesetimbangan diekstrak dari pengionannya dalam larutan dengan (P3) penyangga, dan titrasi Tanggung jawab
pengionannya bahan alam pada permasalahan asam basa
dalam larutan melalui percobaan kontekstual adalah bentuk
pengetahuan metakognitif

           
 Analisis KI KD IPK Tujuan dan Materi Pembelajaran

Penjabaran KI KD kedalam IPK, Tujuan dan Materi Pembelajaran

KI Program Pendidikan 3 Tahun
KI-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada idang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran
(Integrasi Nilai-nilai Karakter)
3.10 Menjelaskan konsep 3.10.1 Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius. 1 Melalui diskusi dan Faktual :
asam dan basa serta 3.10.2 Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted-Lowry. penggalian informasi Hubungan eksponen
kekuatannya dan peserta didik diharapkan dan logaritma
kesetimbangan 3.10.3 Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted- mampu mendeskripsikan  
pengionannya dalam Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya dan menentukan Konseptual :
larutan 3.10.4 Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis. penyelesaian fungsi Sifat-sifat eksponen
eksponensial dan fungsi dan logaritma
3.10.5 Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan berbagai logaritma.  
indikator (toleransi, disiplin, mandiri, Prosedural :
3.10.6 Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal dan demokratis) Aplikasi eksponen dan
berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai logaritma pada
permasalahan
indicator asam dan basa. kontekstual
3.10.7 Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat  
pengionan (α) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb). Metakognitif :
3.10.8 Menghitung pH larutan asam atau basa yang diketahui  
konsentrasinya.
 Analisis KI KD IPK Tujuan dan Materi Pembelajaran

Penjabaran KI KD kedalam IPK, Tujuan dan Materi Pembelajaran

KI Program Pendidikan 3 Tahun
KI-4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian Kimia.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran
(Integrasi Nilai-nilai Karakter)
4.10 Menganalisis trayek 4.1.1 Merancang dan melakukan percobaan untuk membuat indikator 1 Disediakan kasus Praktikum :
perubahan pH beberapa asam basa dari bahan alam konseptual berkaitan Membuat indikator
indikator yang diekstrak perubahan pH, peserta asam basa
dari bahan alam melalui 4.1.2 Merancang dan melakukan percobaan untuk memperkirakan pH   didik dapat Merancang dan
percobaan suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil melakukan percobaan
pengamatan trayek perubahan warna berbagai indicator yang untuk memperkirakan pH
dibauat dari bahan alam suatu larutan elektrolit

4.1.3 Menyimpulkan trayek pH perubahan warna larutan asam dan basa  

dengan indicator yang dibuat dari bahan alam
  Derajat keasaman “Pouvoir Hydrogene”, artinya “tenaga hydrogen” yang
menuju eksponensil. Kegunaan dari pH adalah untuk mempermudah
menyatakan konsentrasi ion hidrogen dari larutan asam, basa, dan netral yang
encer. pH atau derajat keasaman digunakan untuk menyatakan tingkat
keasaman atau kebasaan yang dimiliki oleh suatu larutan. Yang dimaksudkan
"keasaman" di sini adalah konsentrasi ion hidrogen (H+) dalam pelarut air.

Simpulan  Logaritma adalah operasi matematika yang merupakan kebalikan dari

eksponen atau pemangkatan. Logaritma maupun anti logaritma sering
digunakan untuk menyelesaiakan perhitungan kimia, pembahasan derajat
keasaman melibatkan bilangan-bilangan yang sangat kecil. Untuk menghindari
penggunaan bilangan-bilangan yang sangat kecil itu, maka seorang kimiawan
bernama Sorensen (1868-1939) mengajukan konsep pH. Secara matematika,
diungkapkan dengan persamaan: pH = - log [H+].
  Adapun saran kami untuk para pembaca adalah menjadikan kajian ini
sebagai sumber ilmu, baik dalam perkuliahan maupun dalam kehidupan
sehari-hari. Dengan mengetahui cara menghitung derajat keasaman suatu
Saran larutan, maka para pembaca dapat mengetahui jenis makanan yang
mengandung derajat keasaman sesuai kebutuhan tubuh, sehingga jika
dikonsumsi tidak akan menyebabkan penyakit.