Konsep dasar paud

NOVITA PUSPA SARI, S.Pd , M.Pd

Peraturan Matkul Konsep Dasar PAUD
1.Mahasiswa mengakses link utk masuk ke zoom/meet
2.Mahasiswa menggunakan nama akun meet/zoom : Nama_Nim
3.Mahasiswa berpakaian rapi dan sopan
4.Mahasiswa diharapkan untuk mengaktifkan kamera selama perkuliahan
berlangsung apabila tidak ada kendala
5.Mahasiswa diharapkan tidak mengaktifkan mikrofon saat kegiatan berlangsung
kecuali saat dipersilahkan
6.Jika ada pertanyaa terkait matkul bisa melalui kolom chat yg ada di zoom
7. Mahasiswa mengisi link daftar hadir yang akan dibagikan di saat perkuliahan
Saya berharap kedepannya kita sama sama bisa saling sharing dan aktif dalam
perkuliahan ini

NOVITA PUSPA SARI, S.Pd , M.Pd

 KONTRAK BELAJAR
MK : Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)
2 SKS
Mahasiswa membuat beberapa kelompok dan perkelompok membuat makalah serta mempresentasikan
makalahnya di pertemuan selanjutnya

Materi Pembelajaran/Pokok Pembahasan:

1.1. Konsep diri Anak Usia Dini

2.2. Landasan-landasan Pendidikan Anak Usia Dini
3.3. Karakteristik – Karakteristik Anak Usia Dini dan Cara menstimulus anak AUD.
4.4. Perkembangan pribadi dan emosi belajar Anak Usia Dini
5.5. PAUD dan permasalahannya serta Kemandirian anak usia dini
6.6 Pentingnya Bermain bagi Anak Usia Dini & Pengaturan Lingkungan bermain anak
7.7. Materi, Model dan Kegiatan Belajar Anak Usia Dini
8. 8. Pendekatan Pembelajaran di Lembaga PAUD
9. 9. Penyusunan Perangkat Pembelajaran di PAUD
apa itu anak usia
dini ?
Anak Usia dini adalah anak yang berusia
pada 0-6 tahun.
 Anak usia dini menurut para ahli
Uu sisdiknas no. 20/2003 ayat
1 usia dini merupakan anak yang berada
01 Yang termasuk dalam
AUD adalah anak yg
memiliki rentang usia 0-6
thn.
FADLILLAH (2014)
02 AUD adalah kelompok anak yg berada
dalam proses pertumbuhan dan
perkembangan yg bersifat unik
Menurut Ahmad Susanto mengutip
pendapat Bacharuddin Musthafa, anak
03 pada rentang usia antara satu hingga
lima tahun. Pengertian ini didasarkan
pada batasan pada piskologi
perkembangan yang meliputi bayi
(infancy atau babyhoof) berusia 0
sampai 1 tahun, usia dini (early
childhood) berusia 1 sampai 5 tahun,
masa kanak-kanak akhir (late
childhood)
 Pengertian Anak usia dini
Anak usia dini adalah anak yang berada pada rentan usia 0-6 tahun (Undang -
undang Sisdiknas tahun 2003) dan 0-8 tahun menurut para pakar pendidikan anak.
Menurut Mansur (2005: 88) anak usia dini adalah kelompok anak yang berada
dalam proses pertumbuhan dan perkembangan yang bersifat unik. Mereka
memiliki pola pertumbuhan dan perkembangan yang khusus sesuai dengan
tingkat pertumbuhan dan perkembangannya.
 01
Pada masa ini merupakan masa emas atau golden age, karena
anak mengalami pertumbuhan dan perkembangan yang sangat
pesat dan tidak tergantikan pada masa mendatang. Menurut
berbagai penelitian di bidang neurologi terbukti bahwa 50%
kecerdasan anak terbentuk dalam kurun waktu 4 tahun pertama.
Setelah anak berusia 8 tahun perkembangan otaknya mencapai
80% dan pada usia 18 tahun mencapai 100% (Slamet Suyanto,
2005: 6)
Sesuai dengan Undang-undang Sisdiknas tahun 2003
pasal 1 ayat 14, upaya pembinaan yang ditujukan bagi
anak usia 0-6 tahun tersebut dilakukan melalui
Pendidikan anak usia dini (PAUD).
Pendidikan anak usia dini dapat dilaksanakan melalui
pendidikan formal, nonformal dan informal.

—Someone Famous
 1. Pendidikan formal 2. Pendidikan non formal
Pendidikan anak usia dini jalur
formal berbentuk taman kanak- berbentuk kelompok 9 bermain (KB),
kanak (TK) dan Raudatul Athfal taman penitipan anak (TPA
(RA) dan bentuk lain yang
sederajat.
 3. Pendidikan informal
PAUD pada jalur pendidikan informal
berbentuk pendidikan keluarga atau
pendidikan yang diselenggarakan
lingkungan seperti bina keluarga balita dan
posyandu yang terintegrasi PAUD atau yang
kita kenal dengan satuan PAUD sejenis
(SPS)
 02
Prof. Dr.Howard Gardner
Multiple intelligences berkembang menjadi 9 jenis kecerdasan, seiring
berkembngnya pengetahuan diantaranya:
1. Inteligensi linguistik ( linguistic intelligence)
2. Inteligensi matematis-logis (logical -mathematical intelligence)
3. Inteligensi ruang (spatial intelligence)
4. Inteligensi kinestetik-badani (bodily- kinesthetic intelligence)
5. Inteligensi musikal (musical intelligence)
6. Inteligensi interpersonal (interpersonal intelligence)
7. Inteligensi intrapersonal (intrapersonal intelligence)
8. Inteligensi lingkungan /naturalis (naturalist intelligence)
9. Inteligensi eksistensial (existential intelligence)
A picture is worth a
thousand words
 1. Inteligensi linguistik
( linguistic intelligence)
Linguistik tertulis misalnya
karya puisi dan karangan
cerita. Sedangkan
linguistik lisan berupa
Yaitu kemampuan untuk menggunakan dan
bercerita dan mendongeng
mengolah kata – kata secara efektif baik
secara oral maupun secara tertulis

Kecerdasan linguistik terdiri Misalnya pencipta puisi,

dari linguistik tertulis editor , jurnalis, pendongeng,
maupun lisan standup,
2. Inteligensi matematis-logis
(logical -mathematical
intelligence)
Yaitu kemampuan yang
berkaitan dengan
penggunaan bilangan dan
logika
Anak yang memiliki intelegensi
matematis logis umumnya mampu
mengenal dan mengerti konsep jumlah,
waktu dan prinsip sebab-akibat,
mampu mengamati objek dan mengerti
fungsi dari objek tersebut dan pandai
dalam pemecahan masalah yang
menuntut pemikiran logis.

Jalan pikiran bernalar Pengembangan intelegensi

dengan mudah matematis logis anak-anak dapat
mengembangkan pola sebab diasah dengan bermain maze,
akibat bermain balok dan sebagainya

Profesi: auditor, akuntan, ilmuwan,

ahli statistik, analisis/programer
komputer, ahli ekonomi, teknisi,
 3. Inteligensi Ruang ( kecerdasan
visual spasial)
Sujiono dan Sujiono ( 2004: 292-
295) menguraikan bagaimana cara
mengembangkan kecerdasan spasial
Merupkan kemampuan untuk pada anak. Sebagai berikut:
memvisualisasikan gambar di
dalam pikiran seseorang.
( Amstrong:2002, 3)

Anak ditunutut untuk berpikir secara 1. Mencoret-coret

2 Menggambar dan melukis
visual dan gambar untuk memecahkan 3. Membuat prakarya
suatu masalah/ menemukan jawaban. 4. Mengatur dan merancang
 4. Inteligensi Kinestetik
(kecerdasan kinestetik/fisik)

Tujuan materi program dalam

Suatu kecerdasan dimana saat
menggunakannya seseorang
mampu atau terampil menggunkan
anggota tubuhnyauntuk
melakukan gerakan. (Amstrong
2002:3)
kurikulum yang dapat
mengembangkan kecerdasan fisik
pada anak antara lain sebagai
berikut : berbagai aktifitas fisik,
berbagai jenis olahrga, modelling,
dansa, menari dan body languages

Cara menstimulasi kecerdasan fisik

pada anak antara lain: Menari,
Bermain Peran/drama, Latihan
keterampilan fisik, dan Olahraga

5. Inteligensi musical (kecerdasan
musikal)
Kemampuan memahami aneka
bentuk musikal. Kecerdasan ini
meliputi pada irama, pola titik
nada pada melodi, dan warna
nada/ warna suara. (Amstrong;
2002:3)
dengan cara mempersepsi
(penikmat musik), membedakan
(kritikus musik), mengubah
(komposer) dan mengekspresikan
(penyanyi)
Cara mengembangkan kecerdasan
musikal pada anak berikut ini:
1. Beri kesempatan pada anak
untuk melihat kmampuan ynag
ada pada diri mereka sendiri.
2. 2. Membuat kegiatan-kegiatan
khusus yang dapat dimasukkan
dan dikembangkan dalam
kecerdasan musikal.
3. 3. Pengalaman empiris praktis
4. Ajak anak anak menayanyikan
lagu lagu dengan syair
sederhana.
Stimulasi dengan meminta anak
menciptakan sendiri lagu,
diskografi (mencari
lagu/lirik/potongan lagu dan
mendiskusikan pesan yg ada di
dalam lagu) dsb.
 6. Inteligensi interpersonal
(kecerdasan interpersonal)
Berfikir lewat berkomunikasi dan
berinteraksi dengan orang lain.
(Amstrong; 2002:4)
Adapun kegiatan yg mencakup
kecerdasan ini adalah memimpin,
mengorganisasi, berinteraksi,
berbagi, kelompok dan kerjasama.
Cara mengembangkan kecerdasan
interpersonal pada anak yaitu :
mengembankan dukungan
kelompok, menetapkn aturan
tingkah laku, memberi kesempatakn
bertanggung jawab dirumah,
bersama-sama menyelesaikan
konflik melakukan kegiatan sosial di
lingkungan, berbicara serta
mendengarkan pembicaraan orang
lain terlebih dahulu.

7 . Inteligensi intrapersonal
(kecerdasan intrapersonal)
Kemampuan seseorang untuk
berfikir secara reflektif, yaitu
mengacu ada kesadraan reflektif
mengenai perasaan dan proses
pemikiran diri sendiri.
Adapun kegiatan yg mencakup
kecerdasan ini adalah meditasi,
berfikir, bermimpi, berdiam
diri/merenung, mencanangkan
tujuan
Tujuan materi program dalam
kurikulum yang dapat
mengembangkan kecerdasan
intrapersonal antara laun reflek,
perasaan, self analysis, keyakinan
diri, mengagumi diri sendiri,
organisasi waktu dan perencanaan
untuk masa depan.
Cara mengembangkannya : 1. menciptakan
citra diri positif “aku anak baik”
2. Pendidik dapat memberikan self image
citra diri yang baik pada anak
3. Ciptakan suasana serta situasi dan
kondisi yang kondusif dirumah dan
sekolah yg mendukung pengembangan
kemampuan intrapersonal
 8 . Inteligensi naturalist
(kecerdasan naturalis)
Kecerdasana untuk mencintai keindahan
alam melalui flora dan fauna yang terdapat
di lingkungan sekitar dan juga mengamati
fenomena alam dan kepekaan/kepedulian
terhadap lingkungan sekitar.
Adapun kegiatan yg mencakup
kecerdasan ini adalah meditasi,
berfikir, bermimpi, berdiam
diri/merenung, mencanangkan
tujuan
Tujuan materi program dalam
kurikulum yang dapat
mengembangkan kecerdasan
naturalis antara lain : sains
permulaan, ilmu botani, gejala-
gejala alam.
Cara mengembangkannya : jalan-jalan di
alam terbuka, berdiskusi dengan apa yg
terjadi dilingkungan sekitar, kegiatan
ekostudi agar anak memiliki sikap peduli
pada alam sekitar.

9 . Inteligensi spiritual (kecerdasan
spiritual)
Kecerdasan untuk menghadapi dan
memecahkan persoalan makna dan nilai.
Kecerdasan untuk menilai bahwa tindakan
atau jalan hidup seseorang lebih bermakna
dibandingkan dengan yang lain.
Kecerdasan dalam memandang makna
atau hakikat kehidupan ini sesuai dengan
kodrat manusia sebagai makhluk TYME yg
berkewajiban menjalankan perintahnya
dan menjauhi larangannya.
Materi program yg dapat diajarkan
anak-anak berupa do’a, melafalkan
pujian-pujian kepada sang pencipta,
membiasakan diri untuk bersikap
sesuai ajara agama masing2 seperti
memberi salam, belajar mengikuti
tata cara ibadah.
Cara mengembangkannya : dengan cara
teladan dalam bentuk nyata yang
diwujudkan perilaku baik lisan, tulisan
maupun perbuatan, melalui cerita/
dongeng untuk menggambarkan perilaku
baik/buruk , mengamati bukti-bukti
kebesaran Sang Pencipta, mengenalkan
kegiatan keagaam, dll.
Terima kasih