MICRO TEACHING 2

KETERAMPILAN
MENJELASKAN
PRODI : PENDIDIKAN FISIKA
FKIP
UNIVERSITAS ISLAM MADURA

Dosen : Suprianto, M.Si

KONSEP KETERAMPILAN
MENJELASKAN

 Aktivitas yang penting dikuasai guru

 Keterbatasan sumber belajar bagi siswa
 Kemampuan yang bersifat mutlak
PENTINGNYA KETERAMPILAN
MENJELASKAN

 Penjelasan guru kadang-kadang tidak jelas

 Tidak semua siswa dapat menggali sendiri
dari buku sumber
 Guru cenderung lebih mendominasi kelas
 Kurangnya sumber yang dapat dimanfaatkan
dalam PBM
PENGERTIAN KETERAMPILAN
MENJELASKAN

 Menceriterakan (Gambaran tentang suatu peristiwa

dan keadaan)
 Mengorganisasikan isi pelajaran dalam urutan yang
terencana
 Penyampaian informasi yang terencana dengan baik
dan disajikan dengan urutan yang cocok
 Penyajian informasi lisan yang diorganisasikan
secara sistematik yang bertujuan untuk
menghubungkan
TUJUAN MEMBERIKAN PENJELASAN

 Membimbing siswa memahami dengan jelas

jawaban pertanyaan “mengapa” yang siswa ajukan
ataupun yang dikemukakan guru
 Menolong siswa mendapatkan dan memahami dalil,
hukum, dan prinsip-prinsip umum secara objektif dan
bernalar
 Melibatkan siswa untuk berpikir dengan
memecahkan masalah-masalah atau pertanyaan
TUJUAN MEMBERIKAN PENJELASAN

 Mendapatkan balikan dari siswa mengenai tingkat

pemahamannya dan untuk mengatasi kesalahpengertian
siswa
 Menolong siswa untuk menghayati dan mendapatkan
proses penalaran dan penggunaan bukti dalam
penyelesaian keadaan situasi) yang meragukan (belum
pasti)
 Membimbing siswa untuk mendapat dan memahami
hukum, dalil, fakta, definisi, dan prinsip secara objektif &
bernalar
 Melibatkan siswa untuk berpikir dengan memecahkan
masalah/pertanyaan
Komponen Menjelaskan

A. MERENCANAKAN

1. BERHUBUNGAN DENGAN ISI PESAN

a. menganalisis masalah secara keseluruhan
b. menentukan jenis hubungan yang ada
antara unsur-unsur yang dikaitkan
c. menggunakan hukum, rumus, atau
generalisasi yang sesuai dengan hubungan
yang telah ditentukan.
2. BERHUBUNGAN DENGAN PENERIMA
PESAN
a. Kepada siapa penjelasan disajikan
b. Kesiapan siswa mendengar
c. Usia, jenis kelamin, kemampuan, latar
belakang sosbud, lingkungan belajar
B. PENYAJIAN SUATU PENJELASAN

1.Kejelasan :
 Tata bahasa yang baik: Bahasa komunikatif,
 Menghindari kalimat yang tidak lengkap misal,
Hindari istilah tidak jelas/meragukan misal
“yang semacam itu”, “kira-kira sekian”
2. Penggunaan contoh dan ilustrasi

Pola Induktif : Guru memberikan contoh

terlebih dulu kemudian disimpulkan dalil atau
teorinya.

Pola Deduktif : Guru menjelaskan dalil atau

teori terlebih dulu kemudian memberi contoh
untuk memperdalam penjelasan.
3. Pemberian Tekanan
a. Mengadakan variasi dalam gaya
mengajar guru, intonasi suara guru
b. Membuat struktur sajian: membuat
ikhtisar dan pengulangan,
petakonsep.
c. Memberikan tanda (isyarat) lisan
seperti “pertama”, “kedua”..
4. Balikan
Memberi kesempatan kepada siswa untuk
menunjukkan pemahaman ataupun
keraguannya (ketidakmengertiannya)
sewaktu penjelasan berlangsung. Guru
memberi kesempatan siswa untuk bertanya
jawab
PRINSIP DALAM MEMBERIKAN
PENJELASAN

 Diberikan di awal, di tengah, atau di akhir jam

pertemuan tergantung pada keperluannya.
Penjelasan ini dapat diselingi dengan tanya jawab
 Relevan dengan tujuan pembelajaran
 Bila ada pertanyaan siswa atau direncanakan guru
 Materinya harus bermakna bagi siswa
 Sesuai dengan latar belakang dan kemampuan
siswa
Terima Kasih

Daaahhh…………
….…..