PDGK4202

Pembelajaran
IPA di SD

PERTEMUAN PERTAMA
Pembelajaran IPA di SD
 Statuta

• UT merupakan Perguruan Tinggi Negeri ke-45

di Indonesia yang diresmikan pada tanggal 4
September 1984, berdasarkan keputusan
Presiden RI Nomor 41 Tahun 1984
 Belajar
Latar di Universitas Terbuka
Belakang

• Sistem belajar di Universitas Terbuka (UT)

adalah sistem belajar jarak jauh. Ciri utama
dari sistem ini adalah terpisahnya secara
fisik antara pengajar dan mahasiswa. Ini
berarti pembelajaran tidak dilakukan secara
tatap muka dan tidak di kelas. Mahasiswa
tersebar di mana saja dan belajar di
berbagai tempat, seperti di rumah, di kantor,
saat dalam perjalanan, serta dapat belajar
kapan saja dan tidak terikat waktu.
Latar Belakang
Belajar di Universitas Terbuka
 Latar Belakang
Belajar Mandiri

• Mahasiswa UT diharapkan dapat belajar secara

mandiri dan tidak tergantung pada pengajar seperti
pada pendidikan tatap muka.
• Cara belajar mandiri menghendaki mahasiswa
untuk belajar atas prakarsa atau inisiatif sendiri.
Belajar mandiri dapat dilakukan secara sendiri
ataupun berkelompok, baik dalam kelompok
belajar maupun dalam kelompok tutorial, serta
memanfaatkan berbagai bantuan belajar yang
disediakan.
 Latar Belakang
Belajar Mandiri

• Belajar mandiri dalam banyak hal ditentukan oleh kemampuan

belajar secara efisien dan efektif. Kemampuan belajar bergantung
pada kecepatan membaca dan kemampuan memahami isi
bacaan.
• Untuk dapat belajar mandiri secara efisien dan efektif, mahasiswa
UT dituntut memiliki disiplin diri, inisiatif, dan motivasi belajar
yang kuat.
• Mahasiswa juga dituntut untuk dapat mengatur waktunya
dengan efisien, sehingga dapat belajar secara teratur berdasarkan
jadwal belajar yang ditentukan sendiri.
• Oleh karena itu, agar dapat berhasil belajar di UT, mahasiswa
harus siap untuk belajar secara mandiri .
 Latar Belakang
Belajar Mandiri

• Pada belajar mandiri, mahasiswa diharapkan

memiliki prakarsa atau berinisiatif dalam belajar.
Belajar dapat berarti dua hal, yaitu belajar tentang
materi dan belajar tentang hal-hal yang
mendukung kelancaran belajar, antara lain cara
mensiasati belajar melalui berbagai strategi belajar
yang efektif.
• Dengan kata lain, untuk dapat lancar dalam
mempelajari materi pada penddikan jarak jauh,
mahasiswa perlu mengetahui berbagai cara belajar
dengan efektif.
 Latar Belakang
Strategi Belajar Mandiri

Strategi belajar mandiri terdiri dari

strategi untuk mengetahui berbagai:
1) informasi administrasi akademik
2) cara belajar
 Latar Belakang
Informasi Administrasi Akademik

• Lihat di laman UT, yaitu www.ut.ac.id

• Lihat di laman UPBJJ, yaitu
www.surabaya.ut.ac.id
• Lihat di laman Fakultas masing masing
 Latar Belakang
Informasi Umum

• Informasi umum (alamat UPBJJ, website, jadwal registrasi, tutorial,

ujian, pemesanan bahan ajar dan pelayanan mahasiswa

• Informasi layanan akademik(nilai, kemajuan akademik, alih kredit,

dll)

• Informasi khusus (pindah UPBJJ, menumpang ujian, kegiatan

kemahasiswaan, dll)

• Fasilitas registrasi : registrasi mata kuliah di UPBJJ dan registrasi

mata kuliah secara online
 Latar Belakang
Layanan Belajar Mandiri

• Layanan Tutorial (Tatap Muka dan

Online)
• Latihan Mandiri Online
• Forum Komunitas Online
• Toko Buku Online
• SUAKA UT (Sumber Pembelajaran
Terbuka – UT)
• Sistem Ujian Online
 Latar Belakang
Cara Mempelajari Modul

• Mempelajari tinjauan mata kuliah

• Membaca sepintas, kemudian mengulangi
dengan lebih cermat
• Membuat catatan / rangkuman
• Memberi tanda pada konsep penting
• Menyaksikan bahan ajar non cetak
• Mengerjakan latihan dan tes formatif
• Memanfaatkan kegiatan tutorial dengan
menanyakan materi yang belum dipahami
• Aktif berdiskusi pada saat kegiatan tutorial
 Latar Belakang Waktu Belajar
Cara Mengelola

• Buatlah jadwal belajar yang sesuai dengan diri Anda

• Berdisiplin dengan jadwal yang dibuat
• Mengelola waktu secara efektif dengan pembagian waktu untuk
kegiatan bekerja, kegiatan keluarga, waktu untuk belajar dan
waktu untuk kegiatan sosial maupun waktu untuk diri sendiri
untuk bersantai
• Menentukan deadline dan membuat targer belajar
• Mengetahui tanggal tanggal penting pada Kalender Akademik
• Waspada pada pemborosan waktu
• Fleksibilitas dan disiplin diri dalam belajar
• Manpu belajar dimana saja dan kapan saja
 Tutorial Tatap Muka

Dalam prakteknya, kegiatan tutorial sebagai berikut:

Terdapat 8 kali pertemuan setiap mata kuliah yang
ditutorialkan
Satu kali pertemuan tutorial adalah 120 menit
Kehadiran dan keaktifan mahasiswa dalam tutorial memiliki
kontribusi terhadap nilai tutorial
Terdapat tiga tugas tutorial yang harus dikerjakan
mahasiswa pada pertemuan ketiga, kelima, dan ketujuh
 Tutorial Tatap Muka

Materi yang dibahas dalam TTM

Masalah yang ditemukan mahasiswa dalam mempelajari
modul.
Kompetensi atau konsep esensial dari mata kuliah yang
sedang dipelajari mahasiswa.
Persoalan yang terakait dengan unjuk kerja
(praktek/praktekum) mahasiswa di dalam/ di luar kelas
tutorial.
Masalah yang berkaitan dengan profesi keguruan yang
ditemukan ketika menjalankan tugas sehari-hari.
 Tutorial Tatap Muka

Evaluasi
Nilai Tugas TTM berkontribusi sebesar 50% terhadap nilai UAS
dengan ketentuan skor UAS minimal 30 (dari skor maksimal
100).
Jika kurang dari 30, seberapa pun besar nilai rata-rata tugas,
maka tetap tidak akan berkontribusi terhadap nilai akhir UAS.
Kunci utama adalah semangat belajar mandiri secara baik dan
penuh motivasi untuk mempelajari BMP Keterampilan Menulis
yang terdiri atas 6 modul.
 Mata Kuliah Pembelajaran IPA di SD
Ruang Lingkup
Kompetensi umum yang diharapkan dicapai adalah mahasiswa
mampu merancang, melaksanakan dan mengevaluasi proses dan hasil
pembelajaran IPA dengan menggunakan pendekatan, metode, dan alat
bantu pembelajaran yang sesuai dengan materi dan indicator yang
harus dicapai dengan mempertahankan perkembangan dan
karakteristik siswa.
Dengan bobot 3 sks, maka kuliah ini terdiri atas 9 modul.
Bentuk soal saat UAS adalah uraian.
Selama TTM terdapat 3 tugas.
 Materi yang Dibahas

BMP Pembelajaran IPA di SD terdiri atas 9 modul

•Modul 1 Teori Belajar dalam pembelajaran IPA SD
•Modul 2 Pendekatan dalam Pembelajaran IPA SD
•Modul 3 Metode dalam Pembelajaran IPA SD
•Modul 4 Keterampilan Proses IPA di SD
•Modul 5 Media dan Alat Peraga dalam pembelajaran IPA
•Modul 6 Pembelajaran IPA terintegrasi
•Modul 7 Evaluasi proses dan Hasil Belajar IPA
•Modul 8 Telaah KTSP 2006 dan Penjabarannya dalam rancangan
pembelajaran IPA di tingkat SD/MI
•Modul 9 Merancang pembelajaran IPA
 Peta Konsep

Untuk memudahkan pemahaman mahasiswa

dalam mempelajari materi:
•Silakan kembangkan peta konsep dengan mengacu pada
materi intisari dan jumlah modul yang ada.
•Model peta konsep harus mampu menghubungkan
keterkaitan antarmateri sebagaimana yang ada dalam BMP
Selamat Belajar