BAB 1 :

PENDIDIKAN, PEMBELAJARAN,
PENAKSIRAN,DAN TEKNOLOGI
Erti beberapa konsep asas :

Pendidikan

●
Proses didik atau mempelajari sesuatu secara formal, non-formal dan informal.

Pengajaran

●
Tindakan dan bimbingan guru kepada pelajar
●
Membantu proses pembelajaran mereka
●
Proses memudah cara pembelajaran ke arah mencapai objektif pembelajaran
 ●
Set peralatan dan sumber yang membantu menyelesaikan masalah
Teknologi
atau memudahkan pengajaran dan pembelajaran.

●
Proses mengumpul data tentang apa yang pelajar tahu dan boleh melakukan bagi
membantu guru dan pelajaran.
Penaksiran ●
Mengetahui sejauh mana pembelajaran berlaku.
●
Maklum balas bagi menambah baik proses pengajaran guru dan pembelajaran murid.
Pembelajaran

●
Proses seseorang membina pengetahuan, kemahiran, sikap, dan
nilai tertentu akibat dari interaksi antaranya dengan
persekitarannya.
 Pendidika
n

Informal

Non-
Formal Formal
PENDIDIKAN FORMAL

• Bentuk kurikulum terancang atau program pengajian dan mata

pelajaran yang disusun dan diajar kepada pelajar di institusi
Pendidikan.
• Ada peperiksaanya dan membawa kepada penganugerahan
sesuatu sijil, diploma, atau ijazah.
PENDIDIKAN NON-FORMAL
• Pendidikan tambahan yang diajar di luar pendidikan formal
• Contohnya, kokurikulum, kursus latihan di jabatan kerajaan atau
syarikat swasta.
• Bagi menambah kecekapan pekerja, kursus-kursus pendek untuk
menambah pengetahuan tentang sesuatu, lawatan sambil belajar
yang terancang.
PENDIDIKAN INFORMAL
• Pendidikan dan pengalaman yang kita perolehi melalui berbagai
aktiviti kehidupan seharian
• Contohnya, melalui interaksi dengan persekitaran, pemerhatian kita
tentang apa yang berlaku di sekeliling
• Pengalaman diperkayakan, persepsi dan pemikiran kita dibentuk
 PERTAMA,

 Model pengajaran yang bersistem

MODUL PENGAJARAN dan tinggi darjah
BERASASKAN DARJAH penstrukturannya, contohnya
PENSTRUKTURAN Model Tyler, Model Masteri, dan
Model ASSURE.

 Matlamat dan Objektif pengajaran

ditentukan dahulu secara ekpilisit.
MODEL TYLER
Menentukan objektif dan hasil pembelajaran

Memilih dan menentukan isi kandungan

Merancang dan menyusun isi kandungan kepada unit-unit

kecil mengikut urutan dari mudah kepada lebih kompleks

Menilai hasil pembelajaran

MODEL masteri
 Menentukan hasil pembelajaran program atau set siri
pembelajaran
 Menentukan hasil pembelajaran unit 1
 Melaksanakan pengajaran mengguna kaedah yang sesuai,
termasuk memberi latihan atau aktiviti pelajar.
 Membuat penilaian pembelajaran secara formatif
 Melaksanakan aktiviti pemulihan jika hasil pembelajaran
belum tercapai dan pengayaan jika sebaliknya.
 Meneruskan ke unit 2, unit 3 dan unit seterusnya, dan
prosesnya seperti di atas
 Memberi ujian summatif pada akhir program pengajian
MODEL assure
 A = ANALYZE THE LEARNER (KENAL PASTI PELAJAR)

 Bilangan pelajar
 Jantina/ Umur
 Pengetahuan sedia ada / tahap pelajar
 Gaya pembelajaran ( learning styles )

 S = State objectives (nyatakan objektif) (learning

outcomes) 3 domain bagi objektif pembelajaran

 Kognitif
 Psikomotor
 Afektif dan kemahiran insaniah
MODEL assure
 S = Select media & materials (memilih bahan dan media)

 Sukatan pelajaran
 Minat & perhatian pelajar
 Senang digunakan pelajar
 Terbukti keberkesanan media/bahan
 Penglibatan pelajar
 Mampu disediakan
MODEL assure
 U = Utilize media & materials (menggunakan bahan &
media)

 R = Require learner participation: melibatkan pelajar

dalam;

 Pelbagai latihan
 Kerja individu atau berpasukan
 pembentangan
MODEL assure
 E = Evaluate & revise: menaksir, menilai dan menambah
baik;

 Hasil pembelajaran
 Bahan & media
 Pengajaran dan bimbingan guru/fasilitator
 Menjalankan pemulihan/pengayaan

SETERUSNYA….
Model lebih terbuka
 Darjah penstrukturan lebih rendah.
 Berasaskan mazhab konstruktivisme
 Matlamat dan objektif tidak ditentukan
 Pdp berkembang mengikut perkembangan pelajar
apabila pelajar dapat memberi info yang tepat.
Contoh model
• Model Inkuiri
• Model Berasaskan Masalah
• Modeel Berasaskan Projek
• Kajian Kes

Ini semua berasakan falsafah konstruktivisme dan psikologi

perkembangan kognitif.
Konstruktivisme ialah proses belajar sendiri, memberi dan
memperluaskan makna sendiri apa yang dipelajari.
Model inkuiri
• Ia merupakan model yang memerlukan pelajar sendiri atau
berpasukan menyelidik, menyiasat atau mencari penyelesaian
kepada masalah yang dihadapinya.
• Ada juga variasi kaedah lain seperti pembelajaran berasakan
masalah( Problem Based Learning ).
• Mengenal pasti masalah kajian utama : menjana persoalan kajian
• Meneroka, mengumpul data dan maklumat
• Menganalisis dan mentafsir data untuk menjawab soalan kajian.
• Membuat kesimpulan dan kajian.
• Menulis dan menyampaikan dapatan/ kesimpulan kepada pihak
lain.

Ini dapat dilaksanakan melalui satu kitar pembelajaran atau

sekuens pengajaran penuh iaitu kitar pembelajaran 4- fasa.
Model 5E juga sesuai digunakan apabila melaksanakan model
inkuiri
KITAR PEMBELAJARAN 4 FASA
• FASA 1 : MEMULAKAN PENGAJARAN DAN MENCUNGKIL IDEA
• FASA 2 : MENSTRUKTUR SEMULA IDEA
• FASA 3 : MENGAPLIKASI IDEA
• FASA 4 : MENUTUP PENGAJARAN DAN MEMBUAT REFLEKSI
MODEL UPSI
• INI DIGUBAL UNTUK MEMUDAHKAN ANALISIS KOMPONEN-KOMPONEN UTAMA
DALAM MEREKA BENTUK PENGAJARAN DIBUAT.
• TERDAPAT 8 LANGKAH UTAMA :
KENAL PELAJAR ANDA
GURU KUASAI CONTENT TOPIK IAITU PENGETAHUAN ATAU KEMAHIRAN
OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN YANG SESUAI
BUAT SUSUNAN UNTUK P&P
PILIH KAEDAH& TEKNIK PENGAJARAN
LATIHAN MURID
PILIH ALAT BANTU MENGAJAR ( MODUL,CD,VCD)
PENILAIAN ( ALAT DAN KAEDAH YANG SAH DAN BOLEH PERCAYAI)
CADANGAN KAEDAH P&P, TEKNOLOGI DAN
PENAKSIRAN
ADVANCE ORGANIZER MENGGUNAKAN TEKNIK KWHL

What you know What you want to How to find out What you learned
know
1. Gunakan ADVANCE ORGANIZER KWHL untuk memulakan pengajaran.
- Pelajar perlu mengisi 3 lajur pertama dalam jadual KWHL tersebut.

2. Pensyarah akan dapat mengenal pasti idea atau pengetahuan sedia ada pelajar dengan melihat apa yang dicatat pelajar
pada lajur pertama.

3. Dengan mencatat lajur kedua dan ketiga, pelajar dididik memantau pembelajaran mereka sendiri.(kemahiran metakognitif

4. Advance organizer juga membantu pelajar menghubungkan maklumat baru yang ingin dipelajari dengan pengetahuan sedia
ada supaya pembelajaran menjadi lebih bermakna.

5. Ini membantu menggalakan pelajar munggunakan ayat sendiri dan tidak ditiru bulat-bulat daripada slide nota pensyarah.

6. Bahagikan pelajar kepada beberapa kumpulan untuk menjana beberapa model pengajaran berasaskan sama ada teori
pembelajaran atau darjah penstrukturan.

7. Pelajar perlu mempunyai akses kepada sumber rujukan seperti internet.

8. Bincang dalam kumpulan

9. Minta pelajar menghasilkan visual modal yang dipilih dalam bentuk carta alir, kemudian membentangkan model mereka.

10. Tugasan lanjutan boleh diberi dalam bentuk menghasilkan modal hasil gabungan dua atau lebih model pengajaran untuk
memanfaatkan kekuatan setiap model pengajaran berlainan.
Sekian Terima Kasih
நன்றி