MELAFALKAN DAN MENULIS

LAMBANG BAHASA YANG BENAR

Oleh : RISSA SHOFIANI, M. Pd.

TUJUAN
• KOMPETENSI KHUSUS
1. MEMAHAMI FONOLOGI BAHASA INDONESIA
2. MEMAHAMI LAMBANG TULIS DARI BUNYI BAHASA
3. MEMAHAMI MORFOLOGI BAHASA INDONESIA
• TUGAS GURU BAHASA

MEMPERKEMBANG KETERAMPILAN KOMUNIKASI.

MEMPERKEMBANG KETERAMPILAN LINGUISTIK.

MEMPERKEMBANG KETERAMPILAN PERSONAL.

KRITERIA GURU BAHASA
• Menguasai semua kaedah pengajaran bahasa.

• Menguasai bahan pengajaran.

• Melaksanakan semua kegiatan sekolah.

• Menguasai semua jenis dan tatacara penilaian.

• Menguasai semua jenis latihan berbahasa.

• Menguasai pengelolaan kelas.

• Menguasai teknik pengajaran individu.

• Menentukan dan menguasai silabus.

• Memanfaatkan media pengajaran.

• Menguasai tujuan pengajaran dan aktiviti untuk mencapai tujuan.

• Menguasai tkekni pendidikan.

 PENERAPAN TEORI LINGUISTIK
PENERAPAN TEORI LINGUISTIK PERLU DILAKUKAN UNTUK MENGAJARKAN SEMUA
ELEMEN KEBAHASAAN. ANTARANYA:
A. PENGAJARAN KATA BARU: PENGALIHBAHASAAN DAN PENGHURAIAN MAKNA
HARAFIAH DAN KONTEKS.
B. PEMILIHAN JAWABAN YANG TEPAT BERASASKAN SENARAI
JAWABAN YANG DIBERI.
C. PENGAJARAN BAHASA BERASASKAN PRINSIP PEMEROLEHAN BAHASA.
D. PENGGUNAAN PRINSIP ANALISIS BAHASA.
HUBUNGAN BAHAN PEMBELAJARAN BAHASA

Guru terampil menghubungkan bahan dengan linguistik atau dengan

pelajaran yang lain.
Syarat utama ialah pengetahuan ilmu dan penguasaan bahasa yang
menjadi wahana.
Persoalan utama yang perlu diambil kira:
> Dengan pelajaran apa bahan ini dapat dihubungkan?
> Dalam hal apa hubungan itu? dan bagaimana
memperlihatkan hubungan itu?
> Apakah hubungan itu berkait dengan domain kognitif,
psikomotor, analisis, sintesis, afektif…?
> Apakah contoh yang diberikan itu tepat dari segi
struktur, tatabahasa, semantik dan logika?
BERANI MEMBUAT KEPUTUSAN

• Guru perlu memberikan jawaban yang tepat terhadap persoalan yang

dibangkitkan pelajar. Jika tidak, kewibawaan guru akan terjajah.
• Antara keputusan yang perlu dibuat ialah:
> berkenaan dengan mekanis bahasa.
> tatabahasa (morfologi dan sintaksis)
> peristilahan
> sebutan
> sistem panggilan
KESIMPULAN

GOOD TEACHING IS FAR

MORE ABOUT THE PROCESS
THAT IT IS ABOUT KONTENT
(MENGAJAR YANG BAIK LEBIH BANYAK TENTANG
PROSES BUKAN TENTANG KONTEN)