MATERI POKOK

PELATIHAN KURIKULUM
SEKOLAH MENENGAH ATAS
TAHUN 2016

DIREKTORAT PEMBINAAN
Direktorat SEKOLAH
Pembinaan MENENGAH
Sekolah ATAS
Menengah Atas
DIREKTORAT JENDERAL
Direktorat Jenderal PENDIDIKAN
Pendidikan DasarMENENGAH
dan Menengah
KEMENTERIAN PENDIDIKAN
Kementerian DAN
Pendidikan danKEBUDAYAAN
Kebudayaan
 Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan
Pembelajaran, dan Penilaian

SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana

Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Pemanfaatan Hasil Analisis :

Silabus : KD , Materi Pembelajaran, IPK , Kegiatan Pembelajaran , Penilaian, Alat,Bahan
dan Sumber, Alokasi Waktu
RPP : KD – IPK , Tujuan Pembelajaran ,Materi Pembelajaran , Metode, Media
Pembelajaran , Sumber Belajar, Langkah - langkah, Penilaian Hasil Belajar.
• Membaca dan memahami isi Permendikbud No. 20 Tahun 2016 tentang
Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan No, 24 Tahun 2016 tentang KI –
KD Kurikulum 2013.
• Kutip pernyataan SKL dan KI, kemudian masukkan ke kolom (1) dan (2)
Memilih satu pasangan KD dari KI 3, dan KD dari KI 4
kelas X mata pelajaran yang di ampu, kemudian
masukkan ke kolom (3)

Merumuskan IPK beerdasarkan pasangan KD dari KI 3 dan

KD dari KI 4, kemudian masukkan ke kolom (4)

SKL KI KD IPK Materi Kegiatan Rencana

Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Menentukan materi pembelajaran dengan cara :

• memisahkan kata kerja operasional dengan kalimat berikutnya pada KD yang dipilih,
bagian ini merupakan materi pokok.
• Kemudian memisahkan kata kerja operasional dengan kalimat berikutnya pada IPK,
bagian ini merupakan materi pembelajaran.
• Masukkan materi tersebut ke kolom (5)
Memilih model pembelajaran sesuai dengan materi pembelajaran
dan pencapaian IPK, kemudian masukkan ke kolom (6)

Merancang penilaian, kemudian masukkan ke kolom (7)

Gambar 1. Tahapan Analisis Kompetensi

(2) Mencermati “kalimat” setelah “kata kerja” pada • (3) IPK dikembangkan dari KD, oleh karenanya IPK juga
KD pengetahuan, KD dari KI - 3 memuat dimensi memuat kemampuan berfikir dan pengetahuan.
proses berfikir dan dimensi pengetahuan • Misalnya IPK berikut memuat kemampuan menganalisis
terhadap pengetahuan prosedural (*)

Meta kognitif
Prosedural
Penegatahuan

Konseptual
Dmensi

Faktual
Mengingat Memahami Menerap kan Menganalisis Mengevaluasi Mencipta

Dmensi Proses Kognitif (Kemampuan berfikir)

• (4) Untuk mencapai kemampuan menganalisis terhadap
pengetahuan prosedural pada IPK yang dimaksud dapat
dijembatani dengan mengembangkan IPK sebelum level
tersebut.
• Misalnya kemampuan mengingat/memahami/menerapkan
terhadap pengetahuan faktual/konseptual/prosedural
5(a) Untuk menuliskan kemampuan berfikir pada KD pengetahuan
menggunakan kata kerja operasional/KKO dari taksonomi Anderson,
sedangkan untuk mengembangkan IPK keterampilan menggunakan
kata kerja yang mengambarkan capaian keterampilan yang diharapkan
pada KD tersebut
(1) Menyiapkan pasangan KD dari KI 3
(Pengetahuan) dan KD dari KI 4 (Keterampilan),
cermati “kata kerja” yang tercantum pada KD
pengetahuan, bagian ini merupakan dimensi
proses kognitif/ kemampuan berfikir (**)
(**) Kemampuan berfikir terhadap
pengetahuan pada KD dari KI 3 sebenarnya
juga memuat keterampilan berfikir, sehingga
keterampilan tidak bisa dipisahkan dengan
pengetahuan, maka dari itu KD dari KI 3 dan
KD dari KI 4 merupakan pasangan yang tidak
terpisahkan dalam pembelajaran

5(b) Mendata, merancang, mendesain menggambar, membuat, melakukan, menyajikan, mempresentasikan

memaparkan, mengucapkan, menyayikan, mensimulasikan dan lain-lain
 Contoh Keterkaitan Dimensi Pengetahuan dengan Dimensi Proses Kognitif
(Kimia Kelas X KD 3.6)
Meta kognitif
Dimensi pengetahuan

Prosedural

Konseptual

Faktual

Mengingat Memahami Menerap kan Menganalisis Mengevaluasi Mencipta

Dimensi proses kognitif

3.3 Menjelaskan (Dimensi Kognitif) konfigurasi elektron dan pola konfigurasi

elektron terluar untuk setiap golongan dalam tabel periodik
(Dimensi Pengetahuan)
TAKSONOMI ANDERSON
 TAKSONOMI ANDERSON

C1- Pengetahuan C2-Pemahaman C3 – Aplikasi C4 – Analisis C5 – Evaluasi C6 – Kreasi

Menyebutkan Memperkirakan mengalokasikan menganalisis mempertimbangkan mengabstraksi
Menjelaskan Menjelaskan mengurutkan Mengaudit/ memeriksa menilai mengatur
Membilang Mengkategorikan menentukan membuat garis besar membandingkan mengumpulkan
Mengidentifikasi Mencirikan memperoleh memecahkan menyimpulkan menandai
Mendaftar Merinci mengkalkulasi Mengkarakteristikkan mengkritik mengkategorikan
Menunjukkan Mengasosiasikan menangkap membuat dasar menimbang mengkode
pengelompokkan
Memberi label Membandingkan merasionalkan memutuskan mengkombinasikan
Memberi indeks Menghitung mengkorelasikan memisahkan menyusun
Memasangkan Mengubah mendeteksi memprediksi menanggulangi
Pasangan KD
Kemampuan berpikir:
pengetahuan Teknik
mengingat/memahami/ Merancang
dan KD Penilaian
menerapkan/menganalisis pembelajaran
keterampilan
/ mengevaluasi/mencipta dengan
menggunakan
model/ metode Merancang
Pengetahuan: pembelajaran yang penilaian
faktual/konseptual/ sesuai dengan berdasarkan
prosedural/metakognitif kemampuan
IPK
berpikir terhadap
pengetahuan
pengetahuan dan
Keterampilan: dan IPK
keterampilan
mendata, merancang, sebagai capaian keterampilan
mendesain, tertinggi dari sebagai tolok
menggambar, membuat, pembelajaran ukur
melakukan, menyajikan, tersebut sebagai ketercapaian
mempresentasikan, KD
mana dirumuskan
memaparkan,
pada IPK
IPK menguncapkan,
menyanyikan, pengetahuan dan
pengetahuan
mensimulasikan, dan IPK keterampilan Bentuk Soal
dan IPK
keterampilan lain-lain

Gambar 3. Alur Merancang Pembelajaran dan Penilaian

Contoh Format Silabus
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas :
Kompetensi Inti : :

Indikator
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
KD Pembelajaran Pembelajaran
Pencapaian Penilaian
Waktu Belajar
Kompetensi

9
@ DIT. PSMA PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS
 Komponen RPP
• Identitas sekolah, mata pelajaran dan kelas/semester,
• Alokasi waktu (merujuk silabus, dapat direkonstruksi sesuai
program semester/tahunan)
• Kompetensi inti dan/atau Kompetensi Dasar –indikator
Pencapaian
• Tujuan pembelajaran (merupakan menambahan)
• Materi pembelajaran: Fakta , Konsep, Prinsip dan Prosedural.
• Metode ;
• Media Pembelajaran;
• Sumber Belajar;
• Kegiatan pembelajaran dan
• Penilaian.
©2015, Dit. PSMA, PENGEMBANGAN RPP 10
Terima Kasih
Semoga Bermanfaat