TINDAK

TINDAK LANJUT SUPERVISI AKADEMIK

OLEH :
DR. SHILPHY A OCTAVIA, M.Pd.

Ciamis, November 2022

Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan
Madrasah 2021

Tindak Lanjut Supervisi Pembelajaran

Tindak lanjut pelaksanaan supervisi pembelajaran merupakan
rekomendasi, tindakan, upaya perbaikan dan peningkatan mutu
pembelajaran

 Rekomendasi
Rekomendasi merupakan masukan dalam rangka
menindaklanjuti hasil supervisi pembelajaran.

 Tindakan dan upaya perbaikan

Hasil supervisi pembelajaran diarahkan pada upaya perbaikan
dan peningkatan kualitas pembelajaran menjadi lebih baik
 MERANCANG TINDAKLANJUT HASIL SUPERVISI AKADEMIK

• Rangkaian kegiatan supervisi akademik diawali dengan kegiatan pra

observasi, observasi pembelajaran, pemberian tindak lanjut dan diakhiri
pelaporan.
• Untuk menentukan kegiatan tindak lanjut, kepala Madrasah harus
memperhatikan temuan yang diperoleh pada saat observasi
pembelajaran.
 APA SAJA?

• Pembinaan
• Teknik Peningkatan Kualitas Pembelajaran
• Pemantapan Instrumen Supervisi
• Teknologi dan Informasi dalam Perspektif Pendidikan dan
pemanfaatan
 PEMBINAAN
• Pembinaan langsung Pembinaan langsung adalah bentuk pembinaan yang
dilakukan terhadap hal-hal yang bersifat khusus serta perlu perbaikan segera
dari hasil analisis pelaksanaan supervisi dengan pendekatan directive. Proses
pembinaan dilakukan secara langsung sesuai dengan kondisi yang
dibutuhkan oleh kepala Madrasah dan guru.
• Pembinaan tidak langsung Pembinaan tidak langsung dilakukan untuk
mereka yang hasil analisis supervisinya telah memenuhi standar dan hampir
memenuhi standar melalui pendekatan collaborative dan self assesment.
Proses pembinaan dapat dilakukan dengan memberi informasi umum melalui
berbagai media komunikasi
 TEKNIK PENINGKATAN KUALITAS
PEMBELAJARAN
• Menerapkan model pembelajaran yang efektif yang dapat dilakukan selama pelatihan/ In House Training (IHT)
• Mengembangkan teknik pembelajaran yang telah dimiliki menjadi pembelajaran berbasis TIK.
• Menggunakan metodologi yang luwes dan dinamis sesuai SK-KD/KI-KD
• Menggunakan teknik Discovery Learning untuk merespon berbagai kebutuhan individual peserta didik berdasarkan perkembangan
teknologi informasi dan komunikasi terkini.
• Menggunakan lingkungan sekitar sebagai alat bantu pembelajaran dan sumber belajar dalam penerapan ekosistem pendidikan.
• Teknik mengelompokan peserta didik secara lebih efektif dengan mengenali karakteristik peserta didik.
• Mengevaluasi peserta didik dengan authentic assessment teliti dan akurat berbasis bukti (evidence).
• Berkolaborasi dengan guru lain agar lebih berhasil.
• Membantu peserta didik dalam meningkatkan Higher Order Thinking Skills (HOTS).
• Menciptakan suasana belajar yang kondusif dan menyenangkan sehingga terwujud Madrasah sebagai taman.
 PEMANTAPAN INSTRUMEN SUPERVISI
• Persiapan guru untuk mengajar terdiri dari; silabus, RPP, program tahunan,
program semester, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil belajar,
pengawasan proses pembelajaran.
• Instruman supervisi kegiatan pembelajaran antara lain; lembar observasi,
suplemen observasi keterampilan mengajar, karakteristik mata
pelajaran/tema, pendekatan klinis, dan pendekatan ilmiah dan artistik.
• Komponen dan kelengkapan instrumen baik instrumen supervisi akademik
maupun instrumen supervisi manajerial.
 TEKNOLOGI DAN INFORMASI DALAM PERSPEKTIF
PENDIDIKAN DAN PEMANFAATAN
• Pengenalan alat-alat TIK (hardware) yang terdiri dari PC, laptop,
android (tablet, hp, dan lain-lain) serta cara penggunaannya.
• Pengenalan program (software) yang dapat membantu kelancaran
tugas-tugas guru, seperti untuk pengetikan surat, soal-soal ujian,
pembuatan perencanaan pembejaran dengan Microsoft word.
Untuk mengolah data nilai siswa dengan menggunakan Microsoft
excel dan untuk membuat bahan presentasi dengan menggunakan
Microsoft power point
RTL