UARAMU

SMK BINA DHARMA

 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas rahmat dan
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan modul Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila dengan Tema Suara Demokrasi dengan baik. Modul Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila dengan Tema Suara Demokrasi ini berisi informasi Umum. Komponen Inti, serta
lampiran yang diharapkan dapat dipakai sebagai salah satu acuan/pedoman bagi pembimbing
maupun siswa dalam melaksanakan tugas projek.
Agar pelaksanaan projek dapat direalisasikan dengan baik, maka perlu pemahaman
yang sama antara berbagai pihak yang berkepentingan. Untuk itu diperlukan sebuah pedoman
yang dapat menjadi acuan bagi guru pembimbing dan siswa. Modul ini disusun sebagai acuan
dalam pelaksanaan pemenuhan tugas projek dalam kurikulum Merdeka ini. Pedoman ini berisi
hal-hal yang berkaitan dengan upaya guru pembimbing dan siswa dalam kegiatan Projek mulai
dari kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan assesmen.
Kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada semua
pihak yang telah berpartisipasi dalam penyusunan modul ini.

Jakarta, Agustus 2023

Penyus

Suara Demokrasi SMK BINA DHARMA

0 SUARA DEMOKRASI

1. Lingkungan Sekolah yang mendukung budaya demokrasi. Seluruh elemen di sekolah,

termasuk mulai dari kebijakan sekolah, kegiatan sekolah, hingga budaya sekolah harus
berkembang dengan memperhatikan nilai-nilai kebhinekaan dan anti-kekerasan, sebagai salah
satu aspek penting dalam Profil Pelajar Pancasila.
2. Guru perlu memiliki keterbukaan pola pikir terhadap konsep baru khususnya terkait
keragaman indonesia, serta memiliki pengatahuan terkini tentang isu demokrasi dan
perkembangan sosial media di Indonesia.
3. Guru memiliki keinginan untuk memahami istilah dan konsep baru dalam bidang demokrasi
dan literasi digital.
4. Apakah sekolah memiliki budget dan akses internet untuk mengundang narasumber sebagai
pembicara. Alternatif lainnya, narasumber dapat menyampaikan paparan dan diskusi dengan
peserta didik dengan metode konferensi online dan perlu diperhatikan juga kondisi jaringan yang
Hai-hai Yang tersedia serta komitmen peserta didik untuk dapat berpartisipasi secara aktif selama kegiatan.
Perlu 5. Dukungan sarana dan prasarana dari sekolah terkait transportasi untuk kegiatan kunjungan.
Diperhatikan 6. Komitmen dan dukungan dari sekolah untuk membantu peserta didik menjalankan solusi
Sebelum Memulai Projek aksi agar nilai pembelajaran terwujud dalam aksi nyata dan bermanfaat.

Suara Demokrasi SMK BINA DHARMA

0 SUARA DEMOKRASI

Peserta didik SMA adalah generasi penerus bangsa yang dalam era mereka bersekolah di
SMA ini akan masuk kedalam masa penentuan kelanjutan sistem pemerintahan. Ketika mereka sadar
penuh bahwa suara mereka memiliki arti meskipun mereka menjadi pemilih pemula, mereka akan
merasa dengan memberikan suara mereka, mereka telah mengambil bagian dalam proses demokrasi.
Sistem pengambilan suara juga dipergunakan dalam proses pengambilan keputusan/mufakat.
Bentuk musyawarah untuk mendapatkan mufakat sebagai bagian dari proses dasar berdemokrasi harus
dapat dimanfaatkan oleh peserta didik untuk berlatih sebelum teijun ke praktik demokrasi yang lebih
luas.
Proyek ini dimulai dengan tahap pengenalan, murid diajak mengenali dan menggali lebih
dalam tentang pentingnya partisipasi tiap individu dalam kelompok, mulai dari kelompok kecil hingga
dalam konteks masyarakat luas. peserta didik diajak juga lebih peka melihat kesenjangan dan
ketidaksetaraan yang teijadi di lingkungannya, serta mengenalkan peran anak muda dalam proses
demokrasi.

Setelah tahap pengenalan, murid masuk dalam tahap kontekstualisasi dengan melakukan riset
terpadu dan mandiri, serta melihat konteks kemajuan teknologi dalam proses pelaksanaan demokrasi
Tujuan, Alur, di kehidupan nyata. Selama proses projek ini beijalan, murid tidak hanya membentuk pengetahuan,
namun juga membangun kesadaran dan melakukan penyelidikan secara kritis sehingga pada akhimya
dan Target dapat merencanakan solusi aksi dari situasi yang telah mereka ketahui dan pahami.
Pencapaian Projek
Di tahap terakhir yaitu Aksi, murid menuangkan aksi nyata mereka dengan menyajikan hasil
karya yang telah dibuat yang berupa musikalisasi puisi, poster, karikatur, tarian, drama, dan lain-lain.
Melalui projek ini, peserta didik diharapkan telah mengembangkan secara spesifik tiga dimensi Profil
Pelajar Pancasila, yakni Berkebhinekaan Global dan Bemalar Kritis beserta sub-elemen terkait yang
dijabarkan secara detail pada dokumen ini.

Suara Demokrasi SMK BINA DHARMA

 0 SUARA DEMOKRASI

1. PENGENALAN
siswa aktif bereksplorasi dan mencari informasi tentang demokrasi dan kebhinekaan global dalam
kehidupan sehari-hari yang mereka jumpai
2. PERENCANAAN
Siswa merencanakan dan merancang projek yang akan dibuat mulai dari jenis kegiatan sampai
pada proses latihan untuk mempersiapkan ketika unjuk aksi
3. AKSI
Guru dan siswa mereview pelaksanaan projek dan upaya tindak lanjutnya

4. ASSESMEN
Alur Guru melakukan penilaian akhir pada kegiatan projek untuk penilaian di rapor projek
Pelaksanaan
Projek

Suara Demokrasi SMK BINA DHARMA

 0 SUARA DEMOKRASI

*-' r
-n r-' r-1
Elemen Prolil Pelajar Pancasila Sub elemen Profi 1 Pelajar Target Pencapaian Di Akhir Fase E (5MAr 16-16 Aktifitas
L_ . Pancasila tabun)

L_
^j

LJ
-1
r
Berpartlsipail menentukan pllihan dam
Dimensi Prolil Pel ajar P- Berpartisipasi ddlarn
keputuidn untuk kepentlngan bersama
Kebbinekaab proiHi pergambildn
ancasila Berkeadilan Sasial
Global melalui prases bertukar pikirdn seeara
keputuidn beridmd

LJ _J
eermait dan tefbnka setara mandlrl.

Memahaml konsep hak dan kewajibaa

saita i m plikasi nya terhadap ekspresi
Memahami per an dan perilakunya. Mulai rnencab solusl
Berkeadildn Suiial mdiudu da lam untuk dilema terfcait kensep bakdan
demokrasi kawajibanriya.

Mengkrltik dan menolak staraotip serta

Rhdllekii dan pi didngkd tentang gambaran Identitas
targgubgjawab

Dimensi,
Mengbilangkan k&lompok dart suku bangsa serta
Lernadap StereOtip dar berlmsiatlf mengajafc orang lain untuk
pengalaman prasangka merwlakstereotip dan prasangka
kebhinekaan

Elemen, &
Sub elemen
ProfiL Pelajar Pancasila

Suara Demokrasi SMK BINA DHARMA

0SUARA DEMOKRASI

Suara DemoKras Dimensi Prof 11 Pel Elemen Profit Pel Sub elemen Profit Pel Target Pencapaian Di Aik h ir Fan E
ajar Pancasila ajar Pancasila ajar Pancasila (IMA, 16-16 tabun)

Menyajikan pandangan yang

seimbang mengenai parmasalanan
yang dapat menimbiilkan
pertentangan pendapat.
Komunlkasi dan Mempertimbany-
kan dan Memperlakukari drang lain dan bud
interaksi antar
mertLimbulikan ay a yang barbada dannya dalam
budaya
berbagai penpektif pasisJ satara dengan dm dan budaya
nya, serta barsedla mamberikan
pertoksngan katika drang lain berada
dalam situasi suliL

Menganalisis dan mengevaluasi

MenganallSiS dan
penalaran yang digunakannya da Lam
Ber nalar Kritis. mengevalnasi
menemukan dan mencari salusi serta
Per ala i an dan
mengambiL keputu san.
prosed urny a.

Dimensi, ReNeksI
Meiefleksi dan
Menjelaskan ala&an untuk
mandukung pemikirannya dan
memlkirkan pandangan yang mungkm

Elemen, &
mengavaluaji
pemlklran dan Perl aw an an dengan pemikirannya
pemikirannya
proses berpikir sendiri dan mengubah pamlkirannya jlka

Sub elemen
diparlukan.

Profit Felajar PancasiU

Suara Demokrasi SMK BINA DHARMA

0SUARA DEMOKRASI

Dengan mengenalkan kepada peserta didik sebagai anak muda bahwa keterkaitan antara
kebebasan berekspresi atau tindakan mengutarakan pendapat dengan kesetaraan terletak pada
pandangan bahwa semua manusia dianggap setara di mata hukum, sehingga siapapun yang
ingin berpendapat atau bersuara, terlepas dari latar belakang dan kepercayaan, harus
dihormati dan patut untuk didengar. Hal ini juga didasari oleh adanya hak asasi manusia (ada
di dalam UU No.39 Tahun 2009 pada pasal 22 ayat 3) yang secara jelas mengakui dan
memberikan hak bagi setiap warga negara, khususnya di Indonesia, untuk berkumpul,
mengutarakan pendapat dan berdemokrasi.
Dalam menyuarakan ekspresinya, para peserta didik juga didorong untuk bisa berpikir
kritis terhadap apa yang mereka suarakan dan ekspresikan sehingga suara mereka dapat
dipakai secara bertanggung jawab.

Salah satunya adalah menggunakan suara mereka dalam melakukan praktik

demokrasi yang sederhana berupa bermusyawarah untuk mufakat. Pada saat peserta didik
bermusyawarah, diharapkan mereka tetap dapat berpikir kritis, sadar penuh bahwa semua orang
setara, diharapkan proses mengambil keputusan, bermufakat dalam proses musyawarah tersebut
Relevansi dapat menghasilkan keputusan bersama yang berguna dan adil untuk semua. Hal ini merupakan
topik yang relevan dimana peserta didik memiliki wadah untuk melatih kepemimpinan, dan
berdemokrasi dengan wadah OSIS (Organisasi Intra Sekolah), dimana peserta didik dapat melatih
Projek keterampilan berdemokrasi dengan cara-cara yang inklusif. Kegiatan ini juga dapat berintegrasi
dengan mata pelajaran lain misalnya kesenian, Bahasa Indonesia, IPS, PKn, Matematika dan IT.
Bagi Sekolah dan Semua Guru
Mata Pelajaran

Suara Demokrasi SMK BINA DHARMA

• SUARA DEMOKRASI

Cara Penggunaan Perangkat Ajar

Projek ini
Sebaiknya ada waktu refleksi dan umpan balik diantara tahapan
dalam proses projek ini, agar peserta didik memiliki waktu yang
cukup untuk mengaitkan konsep, berefleksi, dan berfikir kritis di
setiap tahapannya
/ ' N
Perangkat ajar ini dirancang untuk guru fase E (SMEA)
untuk melaksanakan kegiatan ko-kurikuler dengan tema
"Suaramu Ekspresimu"
v___/ ! A
Perlu dipahami dengan baik bahwa
guru akan mayoritas berperan sebagai
fasilitator dimana pembelajaran akan
berpusat pada anak, sehingga perlu
/ \ adanya ruang yang aman untuk anak
Terdapat 18 aktivitas yang saling berkaitan dalam mengemukakan gagasan, dan juga
perangkat ajar ini, yang disarankan dilakukan pada pola pikir yang terbuka untuk
semester 1. Pelaksanaan perangkat ajar ini dilakukan menerima hal baru dalam setiap
selama 2 minggu waktu efektif pembelajaran. proses pembelajarannya.
Perangkat ajar ini dapat digunakan sekolah dan guru harus
V___J ___Jkonten (narasumber) dengan
menyesuaikan jumlah aktivitas,
kebutuhan siswa dan kondisi sekolah.
V_J

Suara Demokrasi SMK BINA DHARMA

 KEGIATAN 1
SEMINAR DAN SOSIALISASI PROJEK
AKTIVITAS
1. Siswa mengikuti kegiatan P5 dengan baik, bisa
memahami arti dari sauara demokrasi yang sudah
jelaskan oleh guru.
2. Guru menjelaskan tentang tema projek (suara
demokrasi) yang akan dilaksanakan
3. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok dan diminta untuk menentukan ketua
kelompok
4. Guru menjelaskan tentang konsep mandala,
yaitu bentuk dekorasi pada kertas berbentuk bulat
dengan pola
yang simetris, repetitive, dan
berpusat di tengah
Suara Demokrasi SMK BINA DHARMA
HASIL YANG DIHARAPKAN
Kegiatan sosialisasi diselenggarakan dengan
harapan:
1. Siswa memahami kegiatan yang akan
dilakukan selama projek
2. Siswa memahami tujuan akhir projek yang
berkaitan dengan sub elemen profil pelajar
pancasila yang dituju
3. Guru memahami suport apa yang bisa diberikan
kepada siswa selama projek
4. Siswa diharapkan untuk bisa membuat karya
yang bertemakan MANDALA
 PELAKSANAAN
2. Guru menyajikan tentang konsep mandala
3. Guru meminta peserta didik untuk membuat
mandala dengan memanfaatkan benda-benda yang
sudah mereka siapkan dari rumah.
4. Guru mempresentasikan hasil karya mandala
yang sudah dibuat beserta maknanya
5. Guru mengajukan pertanyaan saat presentasi :
a. Apakah kamu sudah puas dengan hasil karya
kelompokmu? mengapa?
b. Apa tantangan kelompokmu membuat karya
mandala? Bagaimana solusi yang digunakan?
c. Bagaimana proses kamu dan teman
kelompokmu menentukan elemen
komposisi dalam mandala ini?
Suara Demokrasi SMK BIN A DHARMA
Guru mengajak peserta diskusi denga
pertanyaan pemantik seperti :
a. Jika ada kesempatan untuk membuat
Mandala lagi, apa hal yang menurutmu bisa
dibuat lebih baik lagi? Mengapa?
b. Apa yang bisa kamu hubungkan dari
kegiatan Mandala dengan kehidupan sehari-
hari khususnya tentang kebebasan
berpendapat, maupun berpartisipasi?
c. Bagaimana pendapatmu tentang
kebebasan berpendapat, berekspresi dan
berpartisipasi yang kamu miliki?
d. Apakah kamu pernah mendengar atau
melihat ketidakadilan atau diskriminasi terhadap
kebebasan berpendapat atau berekspresi
seorang individu atau kelompok? Ceritakan
kasus tersebut?
 KEGIATAN 2
TOPIK 1: KESETARAAN
DALAM BERDEMOKRASI
Peralatan:

Pensil, pensil warna, krayon, spidol, kain,

gunting, lem, dan penghapus. Setiap peserta didik diajak untuk mengalami ketidaksetaraan, dalam hal ini adalah
ketidaksetaraan fasilitas alat gambar. Dengan menciptakan keadaan tidak setara pada
Peran Guru: siswa, siswa diharapkan dapat mengidentifikasi ketidaksetaraan yang terjadi dalam
kegiatan menggambar tersebut, dan siswa memahami ketidaksetaraan yang masih
Fasilitator
terjadi di kehidupan nyata.

Hasil karya dalam kegiatan ini bukan menjadi pokok pembelajaran, namun
memperlihatkan dan mensimulasikan bentuk-bentuk ketidaksetaraan dalam kehidupan
nyata, sebagai bentuk ketidaksetaraan terhadap fasilitas umum, akses pelayanan
publik, kesejahteraan yang tidak merata, sistem pendidikan yang tidak seimbang dan
berbagai hal lainnya.
 Persiapan
1) Sebelum memulai kegiatan, Guru
membuat 4 paket peralatan yang ditaruh
dalam kantong plastik atau wadah
transparan apapun yang dapat memuat
peralatan tersebut. Peralatan tersebut akan
digunakan untuk membuat karya dalam
aktivitas ini.
2) Dalam masing-masing kantong yang
berbeda tersebut berisikan:
• HANYA pensil biasa, TANPA penghapus
• Pensil biasa DAN penghapus
• Pensil biasa, pensi; warna dan penghapus
• Pensil biasa, pensil warna, krayon, spidol,
gunting, dan penghapus.
3) Hasil karya dalam kegiatan ini bukan
mejadi pokok pembelajaran, namun
memperlihatkan dan mensimulasikan
bentuk-bentuk ketidaksetaraan terhadap
fasilitas umum, akses pelayanan publik,
kesejahteraan yang tidak merata, sistem
pendidikan yang tidak seimbang dan
berbagai hal lainnya.
Suara Demokrasi SMK BINA DHARMA
Pelaksanaan
1) Guru membagi siswa kedalam 4 kelompok. Setiap anggota
kelompk duduk berdekatan dengan teman kelompoknya.
2) Setelah membagi kelompok, jelaskan bahwa pada kesempatan ini
siswa diminta untuk membuat karya di atas kertas gambar dengan tema
“Yang Kurindu dari Kampung Halamanku”. Karya berupa
gambar/lukisan tersebut dapat berupa motif ragam hias pada kain,
bangunan tradisional, makanan tradisional, kendaraan tradisional,
bahkan kata sapaan khas kampung halamanku, atau bentuk lainnya
yang dapat menggambarkan tema tersebut.
3) Sebelum mulai, guru memanggil perwakilan kelompok satu persatu
untuk membagikan kantong transparan atau nampan berisi
perlengkapan untuk masing-masing kelompok.
4) Pastikan seluruh peserta dapat melihat kantong beserta isinya. Tiap
kelompok akan mendapatkan paket perlengkapan yang berbeda-beda.
Apabila ada peserta yang bertanya mengapa, jelaskan bahwa inilah
peraturan yang diberikan.
5) Jelaskan bahwa masing-masing kelompok HANYA BOLEH
menggunakan peralatan yang terdapat dalam kantong kelompoknya
untuk membuat karya individual. Peserta TIDAK DIPERKENANKAN
saling meminjamkan peralatan dengan kelompok lainnya.
6) Setelah selesai, persilahkan siswa menjelaskan hasil karyanya lalu
diskusikan hasil kegiatan bersama seluruh siswa
7) Setelah selesai, guru meminta siswa untuk mengisi Lembar Kerja
berikut.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
KESETARAAN BERDEMOKRASI

Nama Siswa
Kelas

Setelah kamu selesai membuat karya dengan peralatan yang diberikan, coba
jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.
1. Jelaskan karyamu dan peralatan apa yang kamu gunakan!
2. Apakah kamu menggunakan seluruh peralatan yang diberikan?
3. Jika kamu bisa memilih, apa peralatan yang kamu butuhkan?
4. Menurutmu, bagaimana hubungan antara fasilitas yang kamu miliki
terhadap karya yang kamu hasilkan?
5. Apakah peraturan dalam kegiatan ini sudah cukup adil menurutmu?
Mengapa?
6. Apa arti keadilan menurutmu?
7. Mana yang lebih tepat, memberikan peralatan yang sama bagi setiap
orang, atau memberikan peralatan sesuai dengan kebutuhan?
8. Menurutmu, apa pentingnya kebebasan berekspresi atau mengemukakan
pendapat?
9. Apakah kamu pernah mengalami tantangan dalam mengekspresikan
pendapat? Coba jelaskan bagaimana situasinya!

Suara Demokrasi SMK BINA DHARMA

 KEGIATAN 3
Teori Inklusi sosial dan Pengenalan Dengan Keragaman
Individu dan Peran Individu Dalam Demokrasi (Kelompok
Marginal dan Rentan)
Suara Demokrasi Tahapon PengenoLon

Teori Inklusi sosial dan Pengenalan Dengan Keragaman Individu dan Keg i atari:
Peran Individu DaLam Demokrasi (Kelompok MarginaL dan Rentan)
Bermain Peran "Jalan Privilese

Waktu: PeraLatan: Peran Guru: Pad a kegiatan ini, Peserta didik diharapkan da pat mengenal berbagai keragaman individu, di
90 Men it 2 Jam Alat tulis dan kertas, ruangan auLa atau Narasumber dan FasiUtator. mana terdapat kelompok tertentu yang mengalami tantangan dalam kehidupannya
PeLajaran Lapangan kosong bermasyarakan Tantangan yang dihadapi dikarenakan adanya hak istimewa (privilese) yang
dimiliki oleh satu kelompok tertentu, umumnya kelompok mayoritas, sehingga terjadi
pembatasan yang sering merugikan kelompok agama atau etnis minoritas tertentu. Hak
istimewa atau privilese adalah keadaan menguntungkan yang kita miliki, yang dideJinisikan
sebagai keuntungan yang hanya dimiliki oleh satu orang atau sekelompok orang, biasanya
karena posisinya atau karena mereka kaya; keuntungan atau otoritas khusus yang dimiliki oleh
orang atau kelompok tertentu (2 Cambridge Dictionary. (2020). Privilege. Cambridge University
Press. Diakses dari: https;//d ictionary.cambridge.org/dictionary/english/privilege pada 5
Agustus 2020).
Privilese ini menggambarkan kelebihan yang dimiliki orang, atau bahkan kita, yang tidak sering
terpildrkan karena kita tidak pemah mengalami sisi tertindas. Guru juga da pat menjelaskan
bagaimana pembatasan merupakan bentuk ketidakadilan, juga bagaimana pengistimewaan
budaya mayoritas sebagiai budaya mainstream da pat merepresi budaya minoritas. Dengan
bermain jalan privilese, Peserta didik diharapkan dapat me mana mi situasi yang dialami oleh
berbagai individu, dan mampu mengidentifikasi ketidaksetaraan yang terjadi di masyarakat,
sehingga dapat menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya dan
agama.

Suara Demokrasi SMK BINA DHARMA


Teori InkLusi sosial dan Pengenalan Dengan Keragaman
Individu dan Peran Individu DaLam Demokrasi (Kelompok
Marginal dan Rentan)
Persiapan Pelaksanaan
1) G u ru menj e laskan ba hwa
peserta didik akan diajak bermain
peran menjadi beberapa peran
kelompok di masyarakat.
2) G u ru men g ajak peserta d id i k
mengatur ruangan kelas agar
cukup luas untuk bermain peran,
atau berplndah ke aula yang cukup
tenang.
3) Peserta di di k menyi apka n al at
tu lis dan kertai
Suara Demokrasi SMK BINA DHARMA
1) Peserta didik diajak mengidentifikasi identitas diri yang
melekat dengan menuliskan identitas diri dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan berikut ini:
* A pa identitas gender kamu?
* Di mana kamu tinggal? (pedesaan, kota, pinggiran)
* A pa agama atau kepercayaan kamu?
* Berapa usia kamu?
* Apakah kamu bekerja? (jika iya, apakah kamu bekerja secara
penuh atau secara lepas)
* A pa identitas suku kamu? [jawa, betawi, batak, minangt dayak,
banjar, melayu, bali, abui, bugis, gorontalo, kaili, asmat, ambal,
dll)
2) Setelah mengidentifikasi identitas diri yang melekat peserta
didik diajak bermain peran menjadi beberapa karakter untuk
mengenal konsep keadaan menguntungkan atau privilese
{privilege} yang kita miliki,
3) Laksanakan pembagian nomorkepada peserta yang hadir,
Peserta didik mendapatkan nomoryang mewakili karakter yang
akan mereka perankan (nomor 1-6), guru dapat menggunakan
aplikasi acak dadu untuk membangun ketertarikan Peserta didik
4) Peserta didik diminta untuk berbaris bersaf.
Tohopan PengenaLan
Kegiatan:
Bermain Peran “JaLan PriviLese
5) Masing-masing nomor mewakili karakter berikut (karakterdapat
disesuaikan, namun hendaknya mewakili berbagai kelompok di
masyarakat):
o Nomor 1: Laki-laki, beragama Islam, bekerja di kantor Kementerian,
30 tahun, sudah berkeluarga
o Nomor 2: Perempuan, petanj, 30 tahun, janda, korban bene ana o
Nomor 3: Perempuap, menganut Sunda Wiwitan, 20 tahun, llajang o
Nomor 4: Perempuan, Kristen, peserta didik sekolah menengah, 17
tahun, orang Papua
o Nomor 5: Laki-laki, tuli, 35 tahun, duda anak 2 o Nomor 6:
Perempuan, kepala kantor Kecamatan, 30 tahup, lajang 0) Peserta
didik diminta membayangkan jika mereka menjadi karakter yang
ditentukan, kemudian guru membacakan pemyataan yang
dibacakan kepada setiap orang yang bermain, untuk dijawab
berdasarkan kondisi/kemampuan masing-masing karakter.
7) Dari masing-masing pemyataan yang dibacakan, Peserta didik harus
menjawab dengan respon sebagai berikut:
a. jika menjawab ya, Peserta didik dapat beijalan satu langkah ke
depan
bijika menjawab ragu-ragu Peserta didik diam d item pat c.jika
menjawab tidak, Peserta didik beijalan 1 langkah mundur,
O
Suara Demokrasi
Tohopcin Pengen otari

Teori InkLusi sosial dan Pengenalan Dengan Keragaman

Kegiatan:
Individu dan Peran Individu Dalam Demokrasi (Kelompok
Marginal dan Rentan) Bermain Peran “JaLan PriviLese"

-*

Pelaksanaan Kelompok Marginal Kelompok non marginal

- Laki-laki (teiutama mereka yang - Perempuan

12) Guru menanyakan kembali pertanyaan-pertanyaan
be rasa I dari status ekonomi - Orang miskin
pada nomor 6 kepada setiap perwakilan nomor peran, tinggi) - Kelompok marginal atas etnis, tern pat
- Kelompok dominan atas etnis, tinggal, kepercayaan, bahasa, dan pemilikan
(guru menanyakan "Apakah kamu dapat berltaadah
tempattinggal, kepercayaan, tanah
tanpa gangguan?" kepada peran nomor 1-6, agar bahasa, dan pemilikan tan ah - Warga negara tak tercatat
- Warga negara tercatat - Orang dengan disabilitas
peserta didik memahami perbedaan situasi yang dialami - Orang yang hidup d daerah terpencil
-Orang tanpa disabilitas
oleh masing-masing peran. Guru dapat mengajukan - Orangyang hidup di kota besar
pertanyaan refleksi seperti bagaimana perasaan mereka,
dan mengapa mereka mendapatkan skor tersebut,. Kelompok Rentan Kelompok Tak Rentan
13) Guru menjelaskan mengenai hak istimewa yang
dlmiliki oleh sebuah individu atau kelompok, dapat
berdampak pada partisipasi individu dalam kelompok. - Orang yang hidup di area - Orang yang hidup di area
tidak terdampak ben can a a lam terdampak bencana alam
14) Guru menjelaskan bahwa perain-peran yang
- Orang dewasa - Orang dengan HIV dan
dimainkan tersebut berada dalam kelompok marginal AIDS
- Pekerja seks
(terpinggirkan)dan kelompok rentan. - Anak-anak, remaja, dan
lansia

Suara Demokrasi SMK BINA DHARMA

 Suana Demokraa

0
Teori InkLusi sosial dan Pengenalan Dengan Keragaman Kegiatan:
Individu dan Peran Individu Dalam Demokrasi (Kelompok
Bermain Peran “JaLan PriviLese"
Marginal dan Rentan)

15. ) Peserta didik melakukan riset mandiri tentang kelompok marginal dan kelompok rentan di
Indonesia. Format untuk riset ditentukan oleh guru, m isa I nya tentang hak dan kewajiban,
peran di masyarakat. Hasil riset dituliskan dalarr bentuk laporan singkat atau presentasi visual
dalam bentuk peta pikiran, giuntingan artikel dan sebagainya,
16. ) Dari permainan ini, Peserta didik diharapkan memahami bahwa kita memiliki privilese tertentu
yang pada akhirnya menentukan apakah kita dapat menikmati fasilitas dengan baik, atau justru
terhambat atas keadaan tertentu yang melekat pada diri kita, Keadaan menguntungkan yang
kita miliki disebut sebagai privilese, yang didefinisikan sebagai keuntungan yang hanya dimiliki
oleh satu orang atau sekelompok orang, biasanya karena posisinya atau karena mereka kaya;
keuntungan atau otoritas khusus yang dimiliki oleh orang atau kelompok tertentu, Privilese ini
menggambarkan kelebihan yang dimiliki orang, atau bahkan kita, yang tidak sering terpikirkan
karena kita tidak pernah mengalami sisi tertindas. (Cambridge Dictionary. (2020). Privilege.
Cambridge University Press, Diakses dari:
https://dictionary.cambridge.org/dictionary/engli5h/privilege pada 5 Agustus2020).

Suara Demokrasi SMK BINA DHARMA

 Suara Demokrasi
Tohopon Pengenolon

Kegiatan:
Anak Muda Sebagai Kelompok Rentan dalam Presentasi dan Diskusi kritis: Anak

Demokrasi dan Diskusi Kritis muda sebagai Kelompok Rentan

dalam Demokrasi

Waktu: Peralatan: Peran Guru:

180 menit (4 jam pelajaran) Laptop/Proyektor Fasilitator.

_
Peserta didik mempresentasikan hasil riset mandiri
tentang kelompok marginal dan kelompok rentan di
Indonesia.
f

Suara Demokrasi SMK BINA DHARMA

 Suana Demokrasi
Tohapon PengenaLan

Kegiatan:
Anak Muda Sebagai Kelompok Rentan dalam Presentasi dan Diskusi kritis: Anak
Demokrasi dan Diskusi Kritis muda sebagai Kelompok Rentan
dalam Demokrasi
—•

Persiapan PeLaksanaan

1) Gum menerrtukan urutan presentasi

1.) Peserta didik 2) Gum mau pun peserta didik yang m e ndeng arka n presentasi da pat mengaj u k an Tugas:
mempersiapkan dokumen pertanyaan atau memberikan umpan balik, Peserta didik menyusun pertanyaan
yang akan dipresentasikan 3) Seta la h pese rta di dik prase ntas i, g um me ngaj a k peserta didik mend i skusikan
atau keingintahuan mereka terkait
ha sil temuan peserta didik
peran anak muda dalam demokrasi
4) Diskusi kritis dipandu oleh guru dimulai, dengan panduan pertanyaan yang dapat
untuk ditanyakan dan didislkusikan
digunakan adalah;
dengan narasumber
* Bagaimana menumtmu kebebasan berpendapat atau berekspresi di Indonesia saat
ini?
* Bagaimana partisipasi anak muda dalam demokrasi saat ini dibandingkan dengan era
sebelumnya?
* Apa stereotipe anak muda yang membuat kebebasannya berekspresi atau
berpendapat dibatasi atau di diskriminasi?
* Apa keuntungan jika anak muda berpartisipasi dalam demokrasi?
* Mengapa anak muda harus berpartisipasi dalam demokrasi?
* Apa yang perlu dilakukan agar anak muda dapat berpartisipasi dalam demokrasi,
baikdari anak muda mau pun dari pembuat kebijakan publik?

Selama proses diskusi, guru menjadi fasilitator agar diskusi terus berjalan,
menguatkan murid bahwa tidak ada jawaban benar salah dan mendukung murid
untuk me 11 hat kembali riset agar jawaban murid berdasarkan data yang ada.

Suara Demokrasi SMK BINA DHARMA

 KEGIATAN 5
PERAN, HAK, DAN TANGGUNG JAWAB

TUJUAN
ALAT &

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi 1. LKS

peran dirinya bagi lingkungan.
2. Gelas Aqua
2. Peserta didik dapat mengapresiasi
3. Tali plastik
perbedaan peran dalam mencapai
4. Karet gelang
tujuan bersama
3. Peserta didik dapat memahami ♦ Tali plastik, karet, dan tali plastik
konsep hak dan kewajiban, serta
disusun seperti
implikasinya terhadap ekspresi dan
perilakunya.
4. Peserta didik dapat
mendemonstrasikan kegiatan mencari
solusi untuk dilema terkait konsep hak
dan kewaiibannya.

Suara Demokrasi SMK BINA DHARMA

Suara Demokrasi SMK BIN A DHARMA
 KEGIATAN INTI

1. Peserta didik merefleksikan permainan yang dilakukan dengan caramenjawab pertanyaan berikut dan membagikannya dalam kelompok/kelas:

a. Apa yang kamu rasakan selama melakukan permainan?

b. Apakah ada kendala/kesulitan yang kelompokmu alami untuk mencapai tujuan yang ditetapkan? Bagaimana penyelesaiannya?

c. Menurutmu strategi kelompok mana yang terbaik? Mengapa demikian?

d. Apa hal yang menurutmu kamu dan kelompokmu dapat lakukan lebihbaik?

e. Jika permainan ini dikaitkan dengan konsep peran, hak, dan kewajiban; bagian manakah dalam permainan yang menunjukkan penerapan peran,

hak, dan kewajiban?

2. Peserta didik mendapat penguatan dari guru/fasilitator mengenai konsepperan, hak, dan kewajiban. Contohnya:

Tidakselalu hal yang dikerjakan secara bersama/berkelompok akanlebih mudah dari pada dikerjakan secara individu. Peluang untuk berselisih lebih

besar dan apabila bekerja dalam kelompok.

Untuk mengelola perselisihan agar tidak mengganggu tujuan bersamaperlu adanya penyelarasan tindakan sesuai dengan peran masing- masing

individu.

Hak dan kewajiban mendasar/asasi setiap orang bisa sama namun bisa jadi ada pergeseran hak dan kewajiban jika melihat peran dalam lingkungan.

Alangkah baiknya selain kita bersikap sesuai dengan perankita, kita juga dapat mendukung orang lain menjalankan perannya dengan optimal

Suara Demokrasi SMK BINA DHARMA

Suara Demokrasi SMK BINA DHARMA
 PANDUAN PERTANYAAN REFLEKSI

1. Hal yang ku sukai dalam aktivitas hari ini adalah........

2. Hambatan yang aku hadapi dalam sesi hari ini adalah...............

3. Perasaanku ketika menyampaikan pendapat kepada orang lain adalah..........

4. Perasaanku ketika mendengar pendapat kepada orang lain adalah.........

5. Perasaanku ketika menemukan perbedaan pendapat kepada orang lain adalah.....

6. Hal yang akan kulakukan ketika menemukan perbedaan pendapat dengan teman
adalah..............

Suara Demokrasi SMK BINA DHARMA

 Menganalisis Pelaksanaan
Kegiatan LDKS

1
ALAT & BAHAN

1. Pertanyaan Panduan
LDKS
2. Kertas/dinding/papan
tulis
3. Sticky notes
4. Stiker

Suara Demokrasi SMK BINA DHARMA

 1
KEGIATAN PEMBUKA
1

1. Peserta didik bersama fasilitator mengevaluasi jalannya FGD pada sesi sebelumnya. Fasilitator dapat memodifikasi panduan FGD jika

dirasa perlu.

2. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok kecil beranggotakan 8-10 orang secara heterogen.

-1
KEGIATAN INTI

1. Peserta didik melakukan LDKS mengenai pelaksanaan kegiatan OSIS yang selama ini
berlangsung.

7
KEGIATAN PENUTUP

1. Peserta didik menuliskan hasil kegiatan LDKS di dalam sticky notes kemudian menempelkannya di

tempat yang sudah ditentukan.

2. Peserta didik menempelkan stiker pada hasil FGD yang menurutnya paling penting dan didukungnya.
L__

Suara Demokrasi SMK BINA DHARMA

 Lampiran Menganalisis PelaksanaanKegiatan
LDKS

PANDUAN PERTANYAAN FGD

1. Pengalaman menyenangkan/tidak menyenangkan apa yang

pernah kamu alami saat mengikuti kegiatan? Mengapa hal itu
menjadi pengalaman yang
menyenangkan/tidakmenyenangkan?
2. Hal efektif apa yang sudah berjalan selama ini?
3. Hal kurang efektif apa yang terjadi?
4. Adakah saran/masukkan yang ingin kamu sampaikan?

Suara Demokrasi SMK BINA DHARMA