KESIMPULAN

DAN REFLEKSI
MODUL 1.1
PROGRAM GURU PENGGERAK ANGKATAN 9
KONEKSI ANTAR MATERI – KESIMPULAN
DAN REFLEKSI MODUL 1.1
DONY ANDRI SETIAWAN
 YUDHA
DONY ANDRI Dra. ENDANG INTAN
SETIAWAN MURTININGSIH KARTIKA
, M.Pd BUANA

CALON GURU PENGGERAK

FASILITATOR PENGAJAR PRAKTIK
ANGKATAN 9
SMA NEGERI 4 MALANG
ALUR KONEKSI ANTAR MATERI
MODUL 1.1.A.8
 01 02 03 04
Menuntun Menghamba Memerdekakan Budi Pekerti

Menuntun kodrat murid sebagai Bersandar pada Pendidikan karakter

tumbuh kembangnya
anak bukan
memaksa
subyek pembelajaran
bukan sebagai objek
pembelajaran
kekuatan diri sendiri
sebagai manusia
yang merdeka
pada anak sesuai
kodrat alam dan
kodrat zaman
Ki
Hadjar
Dewantara
Ki Hadjar Dewantara menjelaskan bahwa pendidikan

Memerdekakan
dan pengajaran adalah dua hal yang tidak dapat
Budi Pekerti dipisahkan. Pendidikan adalah hasil buah pemikirian

Menghamba
manusia yang beradab, maka daripada itu pendidikan

Menuntun
memiliki sifat hakiki berkaitan dengan usaha manusia
untuk memerdekakan batin dan lahir sehingga manusia
mampu menjadi makhluk yang memiliki harkat dan
martabat yang mulia.

Sedangkan Pengajaran adalah memberi ilmu atau

pengetahuan agar bermanfaat bagi kehidupan lahir dan
batin, dengan demikian pengajaran dapat memberikan

Refleksi Filosofi dorongan kepada manusia untuk menumbuhkan rasa

haus akan ilmu pengetahuan dan menumbuhkan budi
pekerti yang luhur sebagai manusia yang berakal dan

Pendidikan beradab selain itu menjadikan manusia menjadi makhluk

yang bersifat individu dan sosial
Pemikiran Ki Hadjar Dewantara tidak
lekang oleh waktu karena memiliki
relevansi dengan pendidikan nasional
(secara umum) maupun pendidikan di
Sekolah (secara khusus) hingga saat ini.
Relevansinya secara nasional hal ini
sudah sesuai dan tercantum pada
Undang-Undang Sistem Pendidikan
Nasional bahwa mengembangkan potensi
murid menjadi insan yang mulia, beriman,
berwawasan luas, bertanggung jawab,
demokratis, dan cinta tanah air. Salah satu
relevansi dengan pendidikan nasional
adalah penerapan Implementasi Kurikulum
Merdeka secara nasional. Sedangkan
relevansinya dengan konteks pendidikan
di Sekolah secara khusus penerapannya
adalah memberikan kebebasan secara
bijak kepada murid untuk saling
berkolaborasi serta mengeksplorasi ide-
idenya dalam belajar.
 PERANAN PENDIDIK BERDASARKAN
F I L O S O F I P E N D I D I K A N K I H A D J A R D E WA N TA R A
INOVATOR
Pendidik berperan untuk menanamkan pemikiran
inovatif pada muridnya agar dapat bereksplorasi,
kolaborasi, dan mengembangkan ide-ide mereka
INSPIRATOR
Pendidik berperan untuk menjadi suri
tauladan yang dapat memberikan
dampak positif bagi muridnya
MENTOR
Pendidik berperan menuntun muridnya
agar dapat menemukan potensi diri sesuai
dengan kodrat alam dan kodrat zaman
SAHABAT
Pendidik berperan menjadi sahabat bagi
muridnya untuk mendengarkan keluh
kesah dari muridnya.
FASILITATOR
Pendidik berperan dalam memfasilitasi
muridnya dalam proses pembelajaran agar
mudah memproses informasi yang didapat
MOTIVATOR
Pendidik berperan memberi semangat
muridnya dalam proses pembelajaran
yang dinamis agar tidak terjadi
kemonotonan dalam belajar
PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA MURID

Mengenali murid
Pendidik harus mampu mengetahui karakteristik individu murid. Hal ini
dilatarbelakangi bahwa tiap individu memiliki keunikan masing-masing.
Karena murid merupakan subyek pembelajaran bukan objek pembelajaran

Kebebasan Dalam Belajar

Pendidik harus mampu memberikan kebebasan dalam belajar secara bijak
agar murid termotivasi dalam belajar sehingga murid dapat
mengeksplorasi, berkolaborasi, dan menyampaikan ide-idenya dalam
proses pembelajaran

Berbasis Kompetensi
Pendidik harus mampu membuat pembelajaran yang
berbasis kompetensi yang berpihak pada murid. Hal ini
didasarkan oleh standar ketercapaian tiap murid berbeda-
beda dalam menguasai materi pembelajaran.

Pengawasan yang Berkelanjutan

Pendidik harus mampu menganalisa performa
murid berdasarkan data hasil evaluasi serta
melakukan penyesuaian pada proses
pembelajaran, materi ajar, dan metode
pembelajaran berdasarkan hasil Analisa tersebut
1. Apa yang Anda percaya tentang murid dan
pembelajaran di kelas sebelum Anda
mempelajari modul 1.1?

2. Apa yang berubah dari pemikiran atau

perilaku anda setelah mempelajari modul ini?

3. Apa yang dapat segera Anda terapkan lebih

baik agar kelas Anda mencerminkan pemikiran
KHD?
Sebelum saya mempelajari modul 1.1
saya beranggapan bahwa

Murid adalah seseorang yang dapat

mengikuti semua apa yang
diperintahkan oleh guru
Yang berubah dari pemikiran atau perilaku
saya setelah mempelajari modul 1.1
Setiap anak memiliki kodrat alam sehingga setiap anak
itu unik dan memiliki karakteristik dan potensi yang
berbeda-beda. Murid memiliki bakat sendiri-sendiri
sebagai objek dalam pembelajaran di kelas. Tugas
seorang pendidik adalah menuntunya agar ia dapat
mengembangkan kodrat alam tersebut sesuai
dengan kodrat zaman
 Sebelum saya mempelajari modul 1.1
saya beranggapan bahwa

Semua murid dapat mengikuti cara belajar yang di lakukan oleh guru,
asal ia memperhatikan penjelasan guru dan rajin berlatih
 Yang berubah dari pemikiran atau
perilaku saya setelah mempelajari
modul 1.1 adalah

Murid seharusnya sebagai subjek pembelajaran, merekalah

pemegang kendali pembelajaran. Pendidik harus memfasilitasi
belajar peserta didik agar mereka dapat menjadi manusia
merdeka yang seutuhnya
Sebelum saya mempelajari modul 1.1
saya beranggapan bahwa

Pembelajaran berpusat pada guru

sebagai sumber ilmu
 Yang berubah dari pemikiran atau perilaku saya
setelah mempelajari modul 1.1 adalah

Pembelajaran seharusnya berpusat

pada murid. Sebagai subjek anaklah
yang seharusnya aktif dalam
membangun pengetahuannya sendiri.
Mereka berhak menentukan sumber
belajar mereka. Jadi, apa yang akan
kita berikan kepada murid berasal dari
kebutuhan murid itu sendiri, cara
mengajarkannya sesuai dengan
kondisi anak, dan pendekatan yang
dipakai sesuai dengan dunia anak.
Sebagai seorang pendidik kita harus
menghamba pada anak
 Sebelum saya mempelajari modul 1.1
saya beranggapan bahwa
Tugas guru di kelas adalah mentrasnfer ilmu yang dimiliki kepada murid
Yang berubah dari pemikiran atau perilaku saya
setelah mempelajari modul 1.1 adalah
Tugas guru yang seharusnya adalah dapat membuat murid memahami pentingnya
materi yang dipelajari membutuhkan budi pekerti.
Membatu mereka mengidentifikasi manfaatnya bagi diri sendiri
untuk kemudian diterapkan di dalam kehidupan
sehari-hari kepada masyarakat.
Hal ini mensyaratkan adanya
proses pemaknaan materi, bukan
sekedar menguasainya saja,
akan tetapi juga menyadari manfaatnya
 Sebelum saya mempelajari modul 1.1
saya beranggapan bahwa

Dalam pembelajara di kelas hanya focus pada penyelesaian kurikulum saja

 Yang berubah dari pemikiran atau perilaku saya
setelah mempelajari modul 1.1 adalah

Ternyata di dalam pembelajaran yang penting bukan penyelesaian

kurikulum dan ketuntasan belajar namun bagaimana murid dapat
mengembangkan minatnya sesuai dengan kodrat alam dan kodrat
zaman. Dalam pembelajaran kita dapat menciptakan pembelajaran
yang menuntun anak yang menjadi manusia yang berbudaya
Sebelum saya mempelajari modul 1.1
saya beranggapan bahwa
Dalam penialai lebih berfokus pada penilaian pengetahuan saja
 Yang berubah dari pemikiran atau perilaku saya
setelah mempelajari modul 1.1 adalah

Di dalam penialain kita tidak boleh mengutamakan

aspek pengetahuan saja, tetapi harus dapat menilai
sikap dan keterampilan, karena ketiga aspek penilaian
ini merupakan satu kesatuan yang tidak dapat
dipisahkan untuk dapat menentukan keberhasilan
belajar murid. Khusus untuk pendidik adalah supaya
dapat melakukan evaluasi diri atas pembelajaran yang
sudah dilakukan selain itu juga wajib menumbuhkan budi
pekerti sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila
 KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG SAYA
LAKUKAN SEBELUM MEMPELAJARI
MODUL 1.1

Saya mengajar secara klasikal dengan cara ceramah,

murid-murid mendengarkan apa yang saya sampaikan
dengan diam dan mendengarkan saja.
AGAR KELAS SAYA MENCERMINKAN
PEMIKIRAN KI HAJAR DEWANTARA,
PENERAPAN YANG SAYA LAKUKAN DI
KELAS ANTARA LAIN SEBAGAI BERIKUT
Saya akan menerapkan pemikiran Ki Hajar Dewantara di kelas saya.
Langkah pertama yang saya lakukan adalah membuat kesepakatan
Bersama tentang proses pembelajaran di kelas. Saya akan menampung
masukan dan membuat kesepakatan Bersama mereka.

Saya akan mendesain situasi kelas yang menyenangkan sehingga

mereka betah di kelas

Saya akan menjadikan subjek pembelajaran yang bisa mengeksplor apa

yang mereka mau tentang ilmu yang akan dipelajari tanpa paksaan dan
dengan cara yang mereka sukai
Saya harus melakukan pengembangan diri agar menguasai strategi
pembelajaran yang sesuai kodrat zaman untuk melatih 6 kecakapan abad
21, yaitu : Karakter, Nasionalis, berfikir kritis, kreaif, kolaborasi dan
komunikasi
Saya akan merancang pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan,
menerapkan merdeka belajar dan mengaitkan dengan Profi Pelajar
Pancasila dan yang paling penting tidak lagi menuntut murid akan tetapi
harus menuntun murid menuju tujuan hidup mereka
GURU HARUS BISA MENJADI TELADAN YANG BAIK
KARENA SOSOK GURU ADALAH
“DIGUGU LAN DITIRU”
 HD
N K
IK A
D I D
E N
I P TUT WURI HANDAYANI

OG 3 Dibelakang memberi dorongan

L
untuk terus maju dan berkembang

RI
T 2
ING MADYO MANGUN KARSO
Ditengah menjadi penggugah semangat
dan pemberi inspirasi

ING NGARSO SUNG TULODHO

1 Didepan menjadi Tauladan/panutan menjadi
pemimpin dalam pendidikan
KESIMPULAN
Dasar-dasar pemikiran Ki Hajar Dewantara harus segera kita terapkan di
dalam proses pembelajaran di kelas ataupun di sekolah, diantaranya
Pendidikan adalah menuntun anak sesuai dengan minat dan bakatnya,
Pendidikan bukan hanya ilmu akademis saja namun perlu penanaman
budi pekerti yang baik. Kemudian Pendidikan sejatinya adalah
menghamba pada anak
Demikianlah pemaparan dari
saya tentang koneksi antar
materi pemikiran filosofis
Ki Hajar Dewantara
SALAM BAHAGIA