Perkembangan yang agak lambat dari segi sintaksis ~Deller, R.

[1990]~ Namun, pola dan corak perkembangan adalah lebih kurang sama dengan kanak-kanak normal ~Lackner (1968) ~

Menghadapi masalah memahami ayat yang panjang ataupun kompleks

KEMAHIRAN PERTUTURAN KANAK-KANAK TERENCAT AKAL

MENGAMBIL GILIRAN

Kanak-kanak terencat akal tidak dapat memahami peranan menunggu giliran sepertimenunggu giliran apabila seseorang selesai bercakap sebelum memulakan topik perbualan (Suhaila Sulaiman, 2007)

IMPLIKASI KOGNITIF KEPADA PEMEROLEHAN BAHASA

KANAK-KANAK TERENCAT AKAL MEMPUNYAI KEUPAYAAN INTELEK YANG RENDAH ~[Mac Millan, 1982]~

DAYA INGATAN YANG LEMAH

MENYUKARKAN MEREKA UNTUK MEMPELAJARI BAHASA

GENERALISASI

KANAK-KANAK TERENCAT AKAL MENGHADAPI MASALAH UNTUK MEMBUAT GENERALISASI DALAM MEMPELAJARI BAHASA

METAKOGNITIF

SEKIRANYA MENGHADAPI SESUATU MASALAH DALAM RUTIN HARIAN, MEREKA AKAN MENGHADAPI KESUKARAN MENYELESAIKANNYA

MOTIVASI

MEREKA MENGALAMI MASALAH MOTIVASI YANG RENDAH SEPERTI TIDAK MAHU MENERUSKAN SESUATU TUGASAN DAN MUDAH BERPUTUS ASA

PEMAHAMAN ABSTRAK

KEBANYAKANNYA LEWAT DALAM PERKEMBANGAN BAHASA. MISALNYA MEREKA MENGAMBIL MASA YANG LAMA HANYA UNTUK MEMAHAMI KONSEP MUDAH SEPERTI KONSEP ATAS, BAWAH, TEPI, DAN SEBAGAINYA.