EDU 3106 ENCIK MOHD HAJIMAN BIN JUSAK

PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA DAN KEPELBAGAIAN KELOMPOK

 Pedagogi yang relevan menggunakan pelbagai strategi pengajaran dan pembelajaran supaya pembelajaran menjadi lebih bermakna kepada murid-murid. Penekanan diberikan kepada pengintegrasian pengetahuan, kemahiran asas serta memupuk nilai murni bagi perkembangan yang menyeluruh dari kepelbagaian kebolehan murid serta relevan dengan budaya yang diamalkan. Guru perlu mengambilkira kepelbagaian aspek budaya murid supaya setiap murid tidak terpinggir dalam proses pembelajaran mereka.
PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA DAN KEPELBAGAIAN KELOMPOK

 Dalam konteks sosiologi, konsep kebudayaan dikatakan sebagai cara hidup yang dipelajari, diubahsuaikan dan diturunkan dari generasi ke generasi dalam sesebuah masyarakat tertentu. Oleh yang demikian, menjadi tanggungjawab guru untuk memenuhi keperluan murid tanpa sikap prejudis terhadap budaya murid yang berbeza tersebut.

PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA DAN KEPELBAGAIAN KELOMPOK

 Konsep modal budaya juga harus diketahui. Modal budaya merujuk kepada seseorang individu yang mewarisi dan memperoleh keupayaan bahasa dan budaya dari keluarga dan masyarakatnya. Pencapaian persekolahan seseorang individu adalah berkaitan rapat dengan latar belakang kebudayaan ibu bapanya.
PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA DAN KEPELBAGAIAN KELOMPOK

 Terdapat pelbagai strategi, kaedah dan teknik dalam pedagogi pendidikan. Guru seharusnya memilih. strategi kaedah atau teknik yang bersesuaian mengikut keadaan kelas dan kerelevanan budaya.

PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA DAN KEPELBAGAIAN KELOMPOK

Pendekatan pedagogi yang relevan untuk diamalkan dalam pelbagai budaya murid.
Pendekatan Kolaboratif Direktif Mediatif Generatif Kontekstual Metakognitif Konteks Luar/Kajian Luar Kajian Masa Depan Pendekatan Koperatif
PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA DAN KEPELBAGAIAN KELOMPOK

Direktif
Kaedah direktif adalah belajar melalui penerangan dan diikuti oleh ujian kefahaman dan latihan. Guru boleh memberikan penerangan secara langsung kepada murid tentang kepelbagaian budaya dalam kelompok mereka. Fokus diberikan kepada kemahiran asas, latihtubi dan latihan kecekapan. Guru bertindak sebagai model. Contoh strategi pengajaran yang boleh digunakan adalah seperti kuliah, latih-tubi dan demontrasi.
PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA DAN KEPELBAGAIAN KELOMPOK

Mediatif
Melalui kaedah ini guru boleh menggunakan bahan media dalam pembelajaran. Antara contohnya penggunaan komputer dan buku elektronik. Dalam strategi ini, murid-murid diajar oleh guru untuk mengaplikasikan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah, membuat keputusan, mengenalpasti andaian dan menilai kebenaran andaian, keputusan dan hipotesis khususnya yang berkaitan dengan budaya yang masih relevan untuk diamalkan oleh murid.
PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA DAN KEPELBAGAIAN KELOMPOK

Generatif
Guru boleh menggalakkan murid menjana idea-idea kritis dan kreatif yang sesuai dengan budaya yang diketengahkan. Kaedah ini boleh membantu murid-murid menyelesaikan masalah secara kreatif dan dapat membuat pertimbangan untuk meneruskan budaya yang relevan dengan kehidupan masa kini.
PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA DAN KEPELBAGAIAN KELOMPOK

Kontekstual
Murid juga, akan dapat mengaitkan bahan pengajaran dan pembelajaran kepada situasi dunia yang sebenar. Ini akan dapat memotivasikan muridmurid untuk membuat kaftan antara ilmu pengetahuan dengan pengaplikasiannya kepada budaya kehidupan mereka sebagai ahli keluarga, masyarakat dan rakyat. Pembelajaran lain yang boleh dikaitkan kepada pembelajaran kontekstual ialah pembelajaran `eksperential', pengalaman hidup sebenar, pembelajaran aktiviti dan pembelajaran berpusatkan murid.
PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA DAN KEPELBAGAIAN KELOMPOK

Metakognitif
Memberikan peluang kepada murid-murid memikirkan tentang proses pembelajaran, rancangan pembelajaran, pemantauan dan penilaian kendiri. Melalui kaedah ini murid-murid akan berbincang tentang tugasan yang diberi. Pada peringkat inilah guru boleh memberikan tugasan yang berkaitan dengan budaya masyarakat yang masih relevan untuk dibahaskan oleh mereka.
PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA DAN KEPELBAGAIAN KELOMPOK

Konteks luar
Ini memerlukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru dilakukan di luar bilik darjah. Guru berperanan sebagai seorang facilitator. Guru memberikan satu aktiviti penyelesaian masalah dan murid mesti berada, di luar bilik darjah untuk menyelesaikan masalah ini. Pada peringkat akhir murid akan menyediakan laporan terhadap aspek yang dibincangkan dalam sesi pembelajaran mereka.
PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA DAN KEPELBAGAIAN KELOMPOK

Kajian masa depan

Kajian masa depan adalah penting untuk golongan remaja dan murid. Guru akan dapat membantu murid untuk melihat manusia supaya berfikiran jauh. Dua prinsip dalam kajian masa depan ialah masa depan sahajalah merapatkan ruang di mana kita mempunyai kuasa dan pilihan untuk bertindak serta melakukan sesuatu dan terdapat bukan hanya satu masa depan tetapi beberapa masa depan yang perlu dihadapi.
PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA DAN KEPELBAGAIAN KELOMPOK

Kooperatif
Murid-murid akan dapat belajar secara kerjasama dan berinteraksi dengan murid yang datangnya dari pelbagai latar budaya tersebut. Pembelajaran koperatif akan menjadi menarik kerana murid-murid melibatkan diri secara aktif dalam pembelajaran. Murid turut dilatih dengan akauntabiliti diri dan bertanggungjawab sesama ahli. Kemahiran dan interaksi sosial dapat dipupuk dalam diri murid.
PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA DAN KEPELBAGAIAN KELOMPOK

Kolaboratif
Pembelajaran kolaboratif bermaksud kerjasama erat di antara dua pihak atau lebih. Murid akan berusaha bersama untuk mencapai matlamat pembelajaran. Pembelajaran melalui kaedah ini melibatkan sekumpulan murid yang berusaha ke arah mencapai prestasi yang cemerlang. Keberkesanan pembelajaran dapat ditingkatkan.
PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA DAN KEPELBAGAIAN KELOMPOK

EDU 3106 ENCIK MOHD HAJIMAN BIN JUSAK

PEMBINAAN PERSEKITARAN BILIK DARJAH YANG MESRA BUDAYA

Persekitaran fizikal

Persekitaran emosi

Perhubungan kelompok etnik

Pengurusan p&p

Pedagogi relevan budaya

Kelas bercantum

Penilaian berasaskan budaya

Sosiolinguistik

KRITERIA PEMBINAAN PERSEKITARAN BILIK DARJAH YANG MESRA BUDAYA

PENGENALAN
Pengurusan fizikal bilik darjah bermaksud satu proses mendapatkan penyertaan, kerjasama dan campur tangan ahli bagi mencapai objektif kumpulan dalam sesuatu gerak kerja. Proses yang dimaksudkan adalah : - merancang, mengelola, memimpin, mengarah dan mengawal. Pengurusan bilik darjah yang dinamik adalah untuk pembinaan modal insan yang menjurus kepada pembinaan jasmani, emosi, rohani dan intelek. Memerlukan pelbagai pengetahuan, kemahiran, prosedur, teknik dan strategi.
KRITERIA PEMBINAAN PERSEKITARAN BILIK DARJAH YANG MESRA BUDAYA

PENGURUSAN PERSEKITARAN FIZIKAL

PENGURUSAN PERSEKITARAN SOSIOEMOSI

Peralatan asas Susunan kerusi meja Papan kenyataan Peraturan keselamatan dan amalan bilik darjah Ruang dan pengerakan diurus secara fleksibel

Beri pujian dan galakkan Penghargaan yang sesuai dengan penglibatan murid Peneguhan positif Bijak urus emosi murid Hubungan positif dengan rakan dan guru Bahan permainan digunakan oleh murid untuk menjelaskan emosi

KRITERIA PEMBINAAN PERSEKITARAN BILIK DARJAH YANG MESRA BUDAYA

6. Penerapan nilai murrni , kepentingan perpaduan, tolak ansur dan kesejahteraan tanpa mengira etnik atau warna

1. Tajuk pembelajaran haruslah berkaitan kepelbagaian budaya masyarakat yang dipilih.

2. Setiap murid perlu diberi peluang untuk berbincang tentang perayaran masingmasing

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK ETNIK 3. Guru harus bersiap adill dan peka terhadap budaya murid. 4. Penerapan budaya dan nilai dari berlaianan etnik diserapkan dalam objektif pembelajaran

5. Aktiviti yang dirancangkan tidak harus menyentuh isu-isu sensitiviti

KRITERIA PEMBINAAN PERSEKITARAN BILIK DARJAH YANG MESRA BUDAYA

PENGURUSAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

*Guru perlu bijak dan teliti dalam merancang, melaksana, * Penyampaian pengajaran menilai dan refleksi berdasarkan objektif *Guru perlu rancang * Motivasi yang bersesuaian kurikulum, sukatan, huraian * Aplikasi sumber yang hendak sukatan, buku teks, rujukan digunakan mestilah selaras dan maklumat tambahan dengan kaedah dan teknik termasuk laman web yang dipilih *Teknik dan kaedah yang * Soal jawab dalam p&p adalah sesuai digalakan *Pengesanan dan penilaian perlu dijalankan di akhir pengajaran * Perbezaan budaya harus dijadikan pencetus minda dan motivasi ke arah pembelajaran aktif, interaktif dan konstruktif

* Murid terlibat dengan perkongsian pengalaman berasaskan tugas dan kejadian sebenar
* Kawalan masa dan susunan aktiviti secara terancang * Ruang merehatkan minda perlu diberikan

KRITERIA PEMBINAAN PERSEKITARAN BILIK DARJAH YANG MESRA BUDAYA

PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA DAN KEPELBAGAIAN

Menggunakan pelbagai strategi p&p supaya pembelajaran lebih bermakna.

Penekanan diberikan kepada pengintergrasian pengetahuan, kemahiran asas serta nilai murni bagi perkembangan menyeluruh dari kepelbagaian kebolehan dan kebudayaan murid

KRITERIA PEMBINAAN PERSEKITARAN BILIK DARJAH YANG MESRA BUDAYA

Pendekatan kolaboratif

Generatif

PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA DAN KEPELBAGAIAN

Direktif

Mediatif

KRITERIA PEMBINAAN PERSEKITARAN BILIK DARJAH YANG MESRA BUDAYA

Konstektual

Pendekatan koperatif

Pedagogi relevan mesra budaya

Metakognitif

Kajian masa depan

Kajian luar

KRITERIA PEMBINAAN PERSEKITARAN BILIK DARJAH YANG MESRA BUDAYA

Diwujudkan apabila murid bilangan murid dalam satu tahun persekolahan kurang daripada 15 orang.Sesebuah kelas Tahun 1,2,3 akan dicantumkan sekiranya bilangan murid tidak mencukupi.

- Murid pelbagai kebolehan dikelompokkan di dalam kumpulan yang dibina. -Melalui aktiviti kumpulan, semua murid dapat mengikuti aktiviti yang berperingkat mengikut tahap pencapaian mereka.

PEDAGOGI KELAS BERCANTUM

Murid diberi peluang untuk memberi pendapat kepada rakan sekelas walaupun dari pelbagai kecerdasan yang berbeza.

Bilangan guru termasuk guru besar tidak melebihi 5 orang.

KRITERIA PEMBINAAN PERSEKITARAN BILIK DARJAH YANG MESRA BUDAYA

KRITERIA PEMBINAAN PERSEKITARAN BILIK DARJAH YANG MESRA BUDAYA

KRITERIA PEMBINAAN PERSEKITARAN BILIK DARJAH YANG MESRA BUDAYA

Gabungan perkataan sosio dan linguistik.

SOSIOLINGUISTIK

Adalah ilmu interdisiplin yang membincangkan dan menyusun teori-teori tentang perhubungan masyarakat dan bahasa yang dituturkan dalam komunikasi seharian

Masyarakat dalam ilmu sosiolinguistik mencakupi kajian mengenai pihak-pihak yang terllibat dalam interaksi kelompok besar mahupun keciil, fungsi kelompok, pertembungan antara kelompok, sektorsektor sosial, perhubungan-perhubungan dan perbezaan perbezaannya dari segi bahasanya.
KRITERIA PEMBINAAN PERSEKITARAN BILIK DARJAH YANG MESRA BUDAYA

Antara perkara yang perlu diberi perhatian adalah aturan dan kedudukan fizikal kelas dalam kumpulan dengan kaum yang berbeza

Penerapan nilai kerjasama dalam subjek akan memudahkan proses penilaian terhadap murid.

PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

Murid diberi peluang melakukan aktiviti bersama kaum yang berbeza.

Guru perlu memperkenalkan adat yang ada di Malaysia.

KRITERIA PEMBINAAN PERSEKITARAN BILIK DARJAH YANG MESRA BUDAYA

i. http://eprints.utm.my/2979/1/74275.pdf ii. http://stephanienian.jimdo.com/sem-3/edu3106budaya-pembelajaran/ iii. http://ppgipgktbbm3.blogspot.com/2012/06/notaedu-3106.html iv. http://www.slideshare.net/sifatpgsr/topik-536091425pembinaanpersekitaranbilikdarjahyangmesrabudaya v. http://www.scribd.com/doc/52485893/Kriteriapembinaan-persekitaran-bilik-darjah-mesra-budaya