PEMARKAHAN

SEMESTER 1 SESI 2010/2011 KOD & NAMA KURSUS

PPGPJJ SEMESTER 2 SESI 2012/2013

KRP 3013: KURIKULUM DAN PENGAJARAN SEKOLAH RENDAH

LAPORAN ANALISIS 2

DISEDIAKAN OLEH NAMA IZYANA BINTI IZUDDIN NO. MATRIK D20112052666

PUSAT PEMBELAJARAN: EL-BP02

NAMA TUTOR E-LEARNING:____________________________________ TARIKH SERAH: 18 JUN 2013

LAPORAN ANALISIS 2 (Perbandingan Kurikulum Mengikut Era) Nama: IZYANA BINTI IZUDDIN 1. Disiplin/mata pelajaran yang dipilih. a. b. Nama disiplin/mata pelajaran : Bahasa Melayu Tahun :Tahun 1 No. ID : D20112052666

2.

Perbandingan disiplin/mata pelajaran mengikut era KLSR, KBSR dan KSSR DIMENSI HORIZONZAL a. Skop/liputan

KLSR: Kurikulum Lama Sekolah Rendah diperkenalkan dengan menitikberatkan kepada akedemik dan penguasaan 3M ( membaca, menulis dan mengira ). Lebih menitikberatkan akademik dan padat bagi murid-murid peringkat umur sekolah rendah. KBSR: KBSR yang dibina berasaskan tiga bidang iaitu komunikasi, manusia dan alam kelilingnya. Melalui KBSRyang diperkenalkan, perkembangan individu dilhat secara menyeluruh. KBSR yang dibinaberasaskan tiga bidang iaitu komunikasi, manusia dan alam kelilingnya. Melalui KBSRyang diperkenalka, perkembangan individu dilhat secara menyeluruh. Konsep bersepadu menjadi tumpuan denganmenggabungkan unsur-unsur pengetahuan,kemahiran dan nilai dalam kandungan KBSRdiintegrasikan supaya terdapat kesepaduan. KSSR: KSSR ini, ianya bertujuan menambahbaik KBSR. KSSR berasaskan enam ( 6 )tunjang utama iaitu komunikasi, kerohanian, sikap dan nilai, sains dan teknologi, danketrampilan diri. Dalam KSSR juga, dua standard amat dipentingkan iaitu DokumenStandard Kandungan dan Dokumen Standard Pembelajaran. Penyataan spesifik tentang perkara yang muridpatut ketahui dan boleh lakukan dalam suatutempoh persekolahan merangkumi aspekpengetahuan, kemahiran dan nilai (3 markah) b. KLSR: KBSR:Pendekatan integrasi membolehkan beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak dalam sesuatu mata pelajaran. Konsep bersepadu menjadi tumpuan denganmenggabungkan unsur-unsur pengetahuan,kemahiran dan nilai dalam kandungan Kesepaduan/integrasi

KBSR: Dengan itu, guru hendaklah menekankan kesepaduan apabila merancang strategipengajaran dan pembelajaran. Hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) adalah untuk membolehkan para pelajar berkesempatan mengembangkan potensi mereka secaramenyeluruh, seimbang dan bersepadu. Dengan itu, aktiviti pengajaranpembelajaran yangdilakukan oleh pelajar dapat mencungkil dan meningkatkan potensi mereka ke tahap yangmaksimum . Contohnya, di dalam mata pelajaran Bahasa Melayu,ketika guru menerangkan satu-satu tajuk dan menyoal pelajar selepas penerangannya,beberapa kemahiran akan diperoleh pelajar. Para pelajar hendaklah mendengar, membaca,bertutur dan menulis. Dia mendengar untuk memahami segala yang diterangkan danmembaca petikan apabila diminta oleh guru. Apabila menjawab secara lisan, dia bertutur danketika menjawab soalan di lembaran kerja di menulis. Oleh itu, jelas bahawa dalam satu matapelajaran beberapa kemahiran telah disampaikan. KSSR: Elemen Merentas Kurikulum ialah unsur nilai tambah yang diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen-elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Elemen merentas kurikulum yang sedia ada adalah seperti Bahasa, Sains dan Teknologi, Pendidikan Alam Sekitar, Nilai Murni dan Patriotisme. (3 markah) c. Imbangan KLSR:______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ KBSR: Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah ini juga telah menyemai per- paduan kaum serta memperkukuhkan lagi kesepaduan integrasi nasional melalui sistem pendidikan. mata pelajaran Bahasa Melayu bertujuan untuk melahirkan murid yang berkebolehan berbahasa, menghargai serta menghayati bahasa tersebut sebagai bahasa rasmi negara, bahasa perpaduan dan bahasa ilmu selaras dengan semangat Rukun Negara dan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). KSSR: Tunjang Komunikasi memberi penekanan kepada proses menggabungjalinkan kemahiran berbahasa semasa berinteraksi. Interaksi yang dimaksudkan sama ada berlaku dalam bentuk verbal dan juga non-verbal dalam bahasa pengantara yang digunakan bagi tujuan pengajaran dan pembelajaran yang berlaku di bilik darjah. Melalui tunjang komunikasi, murid didedahkan dengan kemahiran berbahasa seperti mendengar, bertutur, membaca dan menulis selain nilai tambah kemahiran menaakul. Murid dituntut menguasai kemahiran-kemahiran di bawah bidang pembelajaran dalam tunjang komunikasi kerana ia memberi kesan kepada proses pemerolehan ilmu pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam tunjangtunjang yang lain. (3 markah)

DIMENSI VERTIKAL a. Urutan/sekuen

KLSR: :Lebih menitikberatkan akademik dan padat bagimurid-murid peringkat umur sekolah rendah. KBSR: Pendekatan integrasi membolehkan beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak dalam sesuatu mata pelajaran. Konsep bersepadu menjadi tumpuan denganmenggabungkan unsur-unsur pengetahuan,kemahiran dan nilai dalam kandungan KBSRdiintegrasikan supaya terdapat kesepaduan KSSR: Bertunjangkan 6 tunjang utama iaitu komunikasi,kerohanian, sikap dan nilai, sains dan teknologidan ketrampilan diri. (3 markah)

b.

Kesinambungan/kontinuiti

KLSR:______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ KBSR:______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ KSSR:Melalui KSSR terdapat kesinambungan dari tajuk pertama dengan tajuk yang berikutnya . (3 markah)

3.

Pandangan/ulasan dan cadangan berkaitan disiplin/mata pelajaran yang dipilih.

a. Pandangan/Ulasan: Bermula dari Kurikulum Lama Sekolah Rendah ( KLSR ) pada tahun 1963 yangdibentuk berdasarkan Akta Pelajaran 1961, sehinggalah terbentuknya KurikulumStandard Sekolah Rendah ( KSSR ), kurikulum yang dibentuk mengharungi satuperubahan mengikut zaman dan arus pembangunan negara. Sekiranya di awalkemerdekaan tujuan KLSR adalah untuk membasmi masalah buta huruf akbiat sistemsekolah vernakular, kini KSSR dilihat lebih cenderung ke arah melahirkan modal insanyang benar-benar mengikut acuan negara kita.Di awal pengenalan KLSR, kerajaan Malaysia ketika itu amat menitik beratkanakademik dalam membasmi buta huruf bagi melahirkan rakyat yang mampu bersama-sama membangunkan negara berdasarkan acuan sendiri. Melalui KLSR juga, pihak kerajaan komited untuk memastikan perpaduan di antara kaum dapat dipupuk dandisemai. Rasa kecintaan ke atas bumi Malaysia disemai di dalam diri anak-anak yanglahir di Malaysia.Setelah sekian lama digunapakai, berdasarkan Laporan Mahathir, KurikulumBaru Sekolah Rendah ataupun KBSR diperkenalkan yang masih lagi mengekalkan penegasan terhadap 3M. Penilaian berbentuk formatif turut diperkenalkan bagi mengujisistem pendidikan ketika itu yang sehingga kini masih digunapakai. KBSR yangdibentuk juga adalah bertujuan untuk memastikan perkembangan murid berlaku secaramenyeluruh dan mencapai objektif asalnya. Namun, ketika itu perpaduan di antara kaum masih lagi menjadi isu hangat dan tebal dalam diri setiap rakyat Malaysia.Setrusnya, sistem pendidikan sekali lagi menerima angin perubahan pada tahun 1993,apabila kurikulum menerima perubahan apabila Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendahatau KBSR diperkenalkan. Dengan bertujuan menambahbaik KBSR terdahulu, KBSRyang diberi nafas baru ini lebih berfokus kepada kepada menyeluruh dan bersepaduberdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Melalaui KBSR ini juga, pihak kerajaanturut memperkenalkan pendidikan seumur hidup. Segalanya-gala bertujuan untukmemastikan tiada kanakkanak tidak menerima pendidikan bagi memastikan setiapanak yang dilahirkan menerima pendidikan kekurang-kurang diperingkat rendah. (2 markah) b. Cadangan : Dari segi perkembangan sahsiah, murid-murid KBSR juga didapati lebih berani bercakap dan yakin-dan menunjukkan minat dalam pembelajaran mereka. Budaya membaca juga memuaskan. Selain daripada itu mereka boleh berinteraksi sesama sendiri , bekerjasama dan bertolak ansur. Laporan kajian penilaian pencapaian KBSR, Fasa II telah dibentangkan pada tahun 1990. Jadi, satu lagi kajian "Projek Inspire" yang menilai tentang pencapaian KBSR bagi murid-murid di luar bandar telah dijalankan. Projek Inspire ini adalah kajian yang berterusan mengenai penggunaan alat Bantu mengajar . KBSR telah menimbulkan kesan yang positif terutama dari segi murid. Penekanan KBSR ke atas pengajaran yang berpusatkan kepada murid, kepelbagaian aktiviti serta penglibatan semua murid dalam aktiviti yang berkenaan telah menghasilkan muridmurid yang lebih berminat dalam pembelajaran. Cadangan pengelolaan pengajaran seperti kaedah kelas, kumpulan, rakan sebaya dan individuserta penggunaan berbagai jenis bahan telah dapat memberi kepelbagaian dalam teknik pengajaran dan pembelajaran, gerakerja kumpulan khasnya pula dapat menanamkan sifat-sifat kepimpinan dan bekerjasama di kalangan murid-murid. KBSR juga telah menegaskan bahawa aspek penilaian adalahsebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran dan hendaklah dijalankan berterusan. Iniadalah dengan tujuan supaya kelemahan tidak terkumpul dan langkah-langkah pemulihan dapat dijalankan dengan serta-merta. Program pemulihan dan pengayaan dijalankan untuk mengambil kira

bahawa murid berbeza dari segi pengalaman, tingkah-laku, amalan kecenderungan, bakat dan

kebolehan. Matapelajaran di sekolah rendah merupakan asas kepada murid untukmeneruskan pengajian ke peringkat sekolah menengah. Tidak banyak isu yang timbulberkaitan dengan matapelajaran yang terdapat di peringkat sekolah rendah. Hal inikerana, kesemua pihak bersetuju dengan tindakan yang dilaksanakan oleh kerajaanuntuk memberikan pendidikan yang menyeluruh dan terbaik kepada semua murid.Pada peringkat KBSR, matapelajaran teras terutamanya Bahasa Melayu amatdititikberatkan berdasarkan kedudukan Bahasa Melayu di dalam PerlembagaanMalaysia. Selain itu, tujuan utama Bahasa Melayu dijadikan bahasa pengantar utama disetiap sekolah adalah bertujuan untuk memupuk semangat perpaduan di kalanganrakyat yang pelbagai kaum di negara ini. Namun, Sekolah Jenis Kebangsaan tidakdisekat untuk mempelajari bahasa ibunda masing-masing kerana ianya sebahagiandaripada semangat perpaduan dan toleransi di kalangan masyarakat Malaysia.Sekolah Jenis Kebangsaan juga diberi ruang untuk mereka mempelajari bahasaibunda masing-masing di dalam waktu kelas biasa. Begitu juga halnya dengan bangsa-bangsa atau etnik di sabah dan Sarawak yang turut diberi ruang untuk mempelajaribahasa ibunda masing-masing. Melalui KSSR, setiap sekolah tanpa mengira bangsa diwajibkan untuk belajar berdasarkan model yang telah dipersetujui bersama. Pada peringkat Tahap 1, muridakan diajar Model Teras Asas dan Model Teras Tema yang mengandungi beberapamatapelajaran yang mampu membangkitkan semangat menyanyangi negara ini.Pelaksanaan matapelajaran ini pada peringkat Tahap 1 dilihat akan lebih berkesankerana pada peringkat asas ini, murid mudah menerima dan memahami sertamenaplikasikan apa yang dipelajari di dalam arus kehidupan. Manakala, pada peringkatTahap 2, murid akan diterapkan dengan elemen-elemen komunikasi, sains danteknologi,perkembangan fizikal dan estetika serta kerohanian, sikap dan nilai. Pelbagai penambahbaikan yang terkandung dalam KSSR hasil daripada KBSR yang telah sedia ada. Penambahbaikan tersebut ialah dengan menambahkan elemen kreativiti dan inovasi di dalam kurikulum, corak pengajaran dan proses pembelajaran serta sistem penilaian perlu diterapkan dalam pendidikan negara bagi menghasilkan modal insan yang berdaya saing. Fokus utama KSSR iaah kemahiran asas ICT, perkembangan fizikal, kognitif, sikap dan nilai bagi Tahap 1 manakala Tahap II, penekanan kurikulum diberikan kepada pengukuhan dan aplikasi kemahiran 4M serta menguasai kemahiran yang lebih kompleks, perkembangan fizikal, kognitif, sikap dan nilai. Pengajaran dan pembelajaran adalah berasaskan bidang ilmu seperti yang terangkum dalam 6 tunjang kurikulum. Kesemua ini meliputi asas utama yang diperlukan oleh setiap murid untuk menjadi rakyat yangberfikiran kritis serta mampu memacu pembangunan negara pada masa hadapanberdasarkan acuan kita sendiri. Pada peringkat KSSR ini juga, murid akan dibentuk dan disemai dengan kejiwaan Malaysia yang kini dilihat semakin luntur dikalangan generasimuda.Secara kesimpulannya, perkara yang membabitkan kurikulum kurang menjadiisu yang hangat tetapi ianya dilihat lebih kepada penambahbaikkan agar masyarakatyang dibentuk melalui KBSR mahupun KSSR merupakan generasi yang berilmupengetahuan serta dapat mencorakkan Malaysia pada masa hadapan (3 markah)