Model Pembelajaran IOC (Inside Outside Circle) Model Pembelajaran Inside-Outside-Circle (Lingkaran Kecil-Lingkaran Besar) merupakan model pembelajaran

dimana is!a saling membagi in"ormasi pada saat #ang bersamaan$ dengan pasangan #ang berbeda dengan singkat dan teratur%& Pembelajaran ini lebi' leluasa dilaksanakan di luar kelas$ atau tempat terbuka& Karena mobilitas sis!a akan cukup tinggi$ se'ingga diperlukan per'atian ekstra& (amun demikian jika jumla' sis!a tidak terlalu ban#ak bisa juga dilaksanakan di dalam kelas& )dapun in"ormasi #ang saling berbagi merupakan isi materi pembelajaran #ang mengara' pada tujuan pembelajaran& Misaln#a pada mapel Ba'asa Indonesia tentang unsur-unsur cerita& ebagian sis!a mempelajari toko'-toko' cerita$ sebagian sis!a #ang lain mempelajari si"at*!atak toko'$ latar cerita atau amanat*pesan cerita& Pada saat nanti berbagi in"ormasi$ maka semua sis!a akan saling memberi dan menerima in"ormasi pembelajaran& +ujuan model pembelajaran ini adala' melati' sis!a belajar mandiri dan belajar berbicara men#ampaikan in"ormasi kepada orang lain& elain itu juga melati' kedisiplinan dan ketertiban& Langka'-langka' pembelajarann#a sebagai berikut , -& .uru menjelaskan tujuan pembelajaran*K/& 0& is!a dibagi menjadi beberapa kelompok beranggotakan 1-2 orang& 1& +iap-tiap kelompok mendapat tugas mencari in"ormasi berdasarkan pembagian tugas dari guru ( misal , latar cerita$ toko' cerita$ !atak toko'$ pesan*amanat$ dsb)& 2& 3& etiap kelompok belajar mandiri$ mencari in"ormasi berdasarkan tugas #ang diberikan& etela' selesai$ maka seluru' sis!a berkumpul saling membaur (tidak berdasarkan

kelompok)& 4& eparu' kelas lalu berdiri membentuk lingkaran kecil dan meng'adap keluar& 5& eparu' kelas lainn#a membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama$ meng'adap ke dalam& 6& /ua sis!a #ang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar berbagi in"ormasi& Pertukaran in"ormasi ini bisa dilakukan ole' semua pasangan dalam !aktu #ang bersamaan& 7& Kemudian sis!a berada di lingkaran kecil diam di tempat$ sementara sis!a #ang berada di lingkaran besar bergeser satu atau dua langka' seara' jarum jam& -8& ekarang giliran sis!a berada di lingkaran besar #ang membagi in"ormasi& /emikian seterusn#a$ sampai seluru' sis!a selesai berbagi in"ormasi&

Berdasarkan pengamatan #ang tela' dilakukan ole' peneliti di M+s( 9u!et (gronggot (ganjuk$ dalam pembelajaran Ba'asa Indonesia kelas :II C$ terutama dalam materi apresiasi dongeng pengajar menggunakan model pembelajaran cerama' dan diskusi& Model pembelajaran cerama' ini tidak dapat membangkitkan akti;itas sis!a dalam belajar& <al ini tampak dari perilaku sis!a #ang cenderung 'an#a mendengar dan mencatat pelajaran #ang diberikan guru& is!a tidak mau bertan#a apalagi mengemukakan pendapat tentang materi #ang diberikan& Berdasarkan pengamatan tersebut maka peneliti berusa'a mencarikan model pembelajaran lain$ se'ingga pembelajaran lebi' bermakna dan lebi' berkualitas& Model pembelajaran #ang akan peneliti coba untuk melakukann#a adala' model pembelajaran kooperati" Outside-Inside Circle& Model pembelajaran kooperati" InsideOutside Circle dipili' karena dalam pembelajaran kooperati" Inside-Outside Circle setiap sis!a dituntut untuk menguasai materi secara indi;idu dan berpasangan& 9adi dengan dilakukan pembelajaran tersebut$ sis!a lebi' mempun#ai rasa tanggung ja!ab baik itu tanggung ja!ab indi;idu maupun tanggung ja!ab kelompok& 9enis penelitian ini menggunakan Penelitian +indakan Kelas (P+K) #ang bertujuan untuk melaksanakan perbaikan pembelajaran Ba'asa Indonesia& Ciri penelitian tindakan kelas adala' dengan menggunakan ta'apan siklus& /alam setiap siklus terdiri dari empat ta'ap #akni perencanaan$ tindakan$ pengamatan$ dan re"leksi& ubjek penelitian adala' sis!a kelas :IIC M+s( 9u!et (gronggot (ganjuk +a'un 08-0*08-1 dengan jumla' sis!a 02 sis!a& Intrumen #ang digunakan dalam penelitian ini adala' (-) lembar obser;asi (0) catatan lapangan (1) rubrik penilaian #ang digunakan untuk menilai 'asil belajar apresiasi sis!a& +eknik pengumpulan data #ang digunakan dalam penelitian ini adala' dengan cara tes$ dokumentasi$ !a!ancara$ obser;asi$ dan catatan lapangan& +eknik analisis data #ang #ang digunakan dalam penelitian ini ada dua$ #akni data kualitati" dan data kuantitati"& /ata kualitati" teknik analisis #ang digunakan #aitu, (-) reduksi data$ berarti merangkum$ memili' 'al-'al #ang pokok dan mem"okuskan pada 'al- 'al #ang penting (0) pen#ajian data berupa uraian singkat (1) kesimpulan dan ;eri"ikasi

/ata kuantitati" dianalisis secara deskripti" #akni dicari nilai rata-rata dan persentasen#a& Proses penerapan model pembelajaran kooperati" model Inside-Outside Circle untuk meningkatkan 'asil belajar apresiasi dongeng dilakukan dengan cara pembentukan dua kelompok besar$ sis!a diatur dalam lingkaran luar lingkaran dalam dan saling ber'adapan$ anggota lingkaran luar bergerak berla!anan ara' dengan anggota kelompok lingkaran dalam 'ingga sis!a bertemu dengan pasangan asal& /ari kegiatan ini sis!a mendapat pengeta'uan secara kompre'ensi" tentang isi dongeng #ang suda' didengarn#a& Model pembelajaran IOC dapat menjadikan sis!a #ang kurang akti" menjadi akti"& Peningkatan kualitas proses pembelajaran apresiasi dongeng dengan penerapan model pembelajaran IOC dapat dili'at dari peningkatan persentase pada tiap-tiap indikator penilaian akti;itas sis!a& Peningkatan keakti"an bertan#a sis!a dari siklus I ke siklus II adala' 38$11= pengamat satu dan dua #aitu dari 08$61= dari siklus I menjadi 58$61= pada siklus II& Peningkatan persentase keakti"an menja!ab sis!a dari siklus I ke siklus II adala' 2-$45= pengamat satu dan 23$62= pengamat dua dari 11$11= siklus I menjadi 53= pada siklus II& Peningkatan persentase keseriusan sis!a dalam pembelajaran dari siklus I ke siklus II adala' 15$3= pengamat satu dan 0-&-5 pengamat dua dari 40$3= siklus I menjadi -88= pada siklus II& Partisipasi sis!a dalam kegiatan belajar -88= siklusI dan siklusII& Keantusiasan dalam belajar -88= siklus I dan siklus II& <asil penerapan pembelajaran kooperati" Outside-Inside Circle dapat meningkatkan 'asil belajar apresiasi dongeng sis!a pada aspek meng'ubungkan, (-) pokok persoalan #ang di'adapi toko'$ (0) peristi!a #ang dialami toko'$ (1) tempat kejadian dalam dongeng$ dan (2) pesan dongeng dengan situasi sekarang& Peningkatan tertinggi terdapat pada aspek meng'ubungkan peristi!a #ang dialami toko'$ #aitu 03=$ peningkatan tersebut terli'at pada 'asil #ang diperole' dari 40$3= (siklus I) menjadi 65$3= (siklus II)& Peningkatan berikutn#a terdapat pada aspek meng'ubungkan pesan dongeng$ #aitu -4$5=$ peningkatan tersebut terli'at pada 'asil #ang diperole' dari 36$1= (siklus I) menjadi 53= (siklus II)& Peningkatan terenda' terdapat pada aspek meng'ubungkan tempat kejadian dalam dongeng$ #aitu -4$5=$ peningkatan tersebut terli'at pada 'asil #ang diperole' dari 73$61= (siklus I) menjadi -88= (siklus II)& )spek #ang tidak mengalami peningkatan adala' meng'ubungkan pokok persoalan #ang di'adapi toko'$ baik siklus I maupun siklus II sebesar 7-&4=& Berdasarkan temuan tersebut disimpulkan ba'!a

penerapan pembelajaran kooperati" Model Inside-Outside Circle dapat meningkatkan 'asil belajar apresiasi dongeng& Peningkatan tersebut dikarenakan dalam pembelajaran kooperati" Inside-Outside Circle bisa meningkatkan keakti"an sis!a dalam pembelajaran& >ntuk itu disarankan kepada guru agar menerapkan model pembelajaran kooperati" dalam kegiatan pembelajaran apresiasi dongeng supa#a kualitas pembelajaran dapat meningkat dan untuk peneliti lain 'asil penelitian ini dapat digunakan sebagai re"rensi untuk penelitian sejenisn#a&