Disediakan oleh: Nur Fadhillah Ghazali Nur Amalina Syamimi Azman Anis Shamila Ab Salam

Catatan peristiwa atau perubahan tingkah laku kanak-kanak yang berlaku Peristiwa atau perubahan dianggap penting, unik dan signifikan kepada pemerhati (guru) untuk direkodkan Dibuat secara ringkas dan tepat Dalam jangka masa yang singkat pada bila-bila masa selepas peristiwa atau perubahan tingkah laku berlaku

Pemerhati tidak memerlukan latihan khas bagi merekod Pemerhatian bersifat terbuka. Tidak dibatasi oleh komponen, bidang pengalaman atau kemahiran Boleh dijalankan pada bila-bila masa

Hanya merekod peristiwa atau perubahan tingkah laku yang dianggap istimewa atau signifikan kepada pemerhati berkenaan kanak-kanak tertentu

Tidak menggambarkan kejadian keseluruhan kerana hanya satu insiden sahaja direkod Pemerhati perlu sentiasa peka pada apa yang dilakukan dan dikatakan oleh kanak2 Pemerhati perlu mempunyai daya ingatan yang kuat bagi memastikan rekod ditulis secara objektif

Kejadian yang berlaku mungkin direkod di luar konteks apa yang sebenarnya berlaku Inferens atau kesimpulan yang dihasilkan mungkin diinterpretasikan secara salah ataupun berat sebelah Sukar menganalisis kesahihan dan kebolehpercayaan catatan yang ditulis adalah apa yang direkodkan oleh seorang pemerhati sahaja

Sulit untuk membuat pemerhatian secara menyeluruh terhadap sesuatu peristiwa Masalah keciciran maklumat Guru mungkin lupa dan mencatat peristiwa secara tidak mengikut urutan Guru mungkin tersalah anggap terhadap murid yang diperhati

Kekuatan dan Kelemahan Penilaian Formal Kekuatan Membantu para guru dan pemikir kurikulum terhadap keberkesanan perlaksanaan sesuatu kurikulum seperti KBSR dan KBSM kepada murid-murid di seluruh negara. Tindakan pensijilan murid-murid yang dilaksanakan selepas peperiksaan memberi motivasi dan semangat untuk murid-murid yang mendapat gred yang baik untuk meneruskan pelajaran ke tahap yang lebih tinggi. Memberi motivasi kepada muridmurid untuk belajar dan mendapat keputusan terbaik dalam peperiksaan. Kelemahan Memberi tekanan kepada murid, ibu bapa dan guru untuk memastikan murid-murid mendapat keputusan yang cemerlang dalam peperiksaan untuk meningkatkan gred pencapaian sekolah. Melahirkan murid-murid yang berorientasikan peperiksaan dengan menghafaz isi pelajaran tertentu dan bukan memahaminya secara mutlak.

Menimbulkan rasa rendah diri dalam kalangan murid yang mendapat gred pencapaian yang rendah kerana keputusannya kelak akan dibandingkan dengan pencapaian murid-murid lain.

Kekuatan

Kelemahan

Mewujudkan persaingan sihat dalam kalangan murid dan sekolah untuk meningkatkan pencapaian individu murid dan sekolah masing-masing melalui keputusan yang cemerlang.

Gred pencapaian yang diperoleh kadangkala berasaskan nasib dan tuah, bukannya usaha murid tersebut. Murid yang cemerlang tetapi kebetulan menghadapi masalah lain seperti kesihatan pda ketika menduduki peperiksaan tidak dapat menunjukkan prestasi yang terbaik dan tidak dapat menduduki peperiksaan seperti asal.
Penyediaan soalan yang meliputi kesemua topik pembelajaran yang telah diajar sukar untuk diseimbangkan dengan baik kerana topik yang banyak dan jumlah soalan yang terhad.

Pembahagian murid-murid kepada kelas dan kumpulan mengikut gred pencapaian ujian atau peperiksaan memudahkan guru mengenalpasti murid yang lemah dan murid yang bijak sekaligus melakukan kepelbagaian dalam kaedah mengajar secara khusus sesuai dengan tahap murid.

Kekuatan Penggredan yang dilakukan melalui ujian sumatif ini membantu mereka mendapatkan biasiswa untuk meneruskan pengajian secara adil berdasarkan kecemerlangan dan keupayaan mereka dalam peperiksaan.

Kelemahan Masa perlaksanaan ujian adalah singkat tidak bertepatan untuk menguji pemahaman dan pengetahuan murid terhadap pembelajaran yang berlaku untuk pada suatu penggal atau beberapa tahun.

Membuat penilaian yang selaras Hanya boleh dilaksanakan untuk semua murid dalam sesebuah secara formal. sekolah, daerah atau negara dengan tahap kesukaran dan jumlah soalan yang sama untuk semua murid walau di mana mereka berada.

Murid tidak dapat dinilai dari segi amali dan hanya dapat menilai berdasarkan pada peperiksaan/ujian bertulis sahaja. Murid tidak dapat membaiki diri dari segi kemahiran seperti bercakap.