BAB 1 ISU DAN CABARAN PENDIDIKAN

SEMASA
1) PENGENALAN
- usaha untuk mewu|udkan kesatuan dan
perpaduan
daam sebuah negara berbang agama dan
budaya
merupakan suatu perkara yang mencabar
- penekanan kepada perpaduan daam
kepebagaan
dan keterangkuman (nkusf)
- pastkan kesaksamaan untuk semua,khususnya
daam bdang penddkan.
- Penddkan adaah kepentngan awam dan
mempunya peranan yang sangat pentng untuk
memupuk ntegras antara kaum.
- memerukan tndakan secara hostk agar
masyarakat memperoeh mutu penddkan yang
setara
- penddkan adaah bersfat futurstk daam
menghadap masa depan yang penuh sangan.
2) INTEGRASI NASIONAL
AKIBAT KERETAKAN INTEGRASI NASIONAL
- Perbezaan budaya dan agama
- Ketdakpuasan hat
- Kedudukan Geograf
CABARAN MEWUJUDKAN 1 SISTEM SOSIAL
- Agama dan kebudayaan
- Dasar Pen|a|ah Brtsh
- Sstem penddkan, persekoahan dan bahasa
yang
beranan
- Amaan ekonom yang beranan
- Perbezaan potk kut bangsa, kaum & etnk
-
HALANGAN INTEGRASI NASIONAL
- Perbezaan budaya dan agama
- Dasar Pen|a|ahan
- Sstem Penddkan
- Amaan Ekonom
- Perbezaan potk
PUPUK INTEGRASI NASIONAL MELALUI
DASAR PELAJARAN
- Sstem Penddkan Kebangsaan
- Agenda Memperkasakan SK
- Penerapan Na
- Mata Pea|aran Svk dan Kewarganegaraan
- Konsep Sekoah Wawasan
- Aktvt Kurkuum dan Kokurkuum
- Perkasakan bahasa Kebangsaan
- Pemantapan Aktvt
- Pupuk Kefahaman
- Dasar Pea|aran kebangsaan
- menggunakan sukatan pea|aran, buku teks,
peperksaan
- pakaan seragam
- sstem athan guru
- bahasa penghantar yang sama
USAHA BAGI MEMASTIKN INTEGRASI
NASIONAL TERUS DIPELIHARA &
DIPERKUKUHKN
- meaksanakan sstem penddkan kebangsaan
- men|adkan agenda memperkasakan SK
- menerapkan na |at dr, bud bahasa dan sen
budaya daksanakan secara sspan daam ta|uk-
ta|uk
mata pea|aran yang bersesuaan.
- memperkenakan mata pea|aran Svk dan
Kewarganegaraan pada tahun 2003
- memperkenakan Konsep Sekoah Wawasan
- meaksanakan beberapa aktvt bag
menerapkan
semangat patrotsme secara berterusan meau
aktvt
kurkuum dan kokurkuum
PUPUK INTEGRASI NASIONAL MELALUI
RIMUP
- Modu Aktvt Kecemerangan Akademk
- Modu Aktvt Kesukanan dan Permanan
- Modu Aktvt Kokurkuum
- Modu Aktvt Khdmat Masyarakat
- Modu Aktvt Menngkatkan Patrotsme
TINDAKAN KPM UNTUK PUPUK INTEGRASI
NASIONAL
- Sekoah sebaga aat perpaduan
- Sstem persekoahan yang sama
- Penggunaan Bahasa Meayu
- Pendedahan kepada na
- Semnar/forum
PENGLIBATAN KOMUNITI SETEMPAT UNTUK
PUPUK INTEGRASI NASIONAL
- Program Permuafakatan Masyarakat
- Har Keuarga
- Acara Kebudayaan
- Sambutan Perayaan
- Aktvt Kokurkuum
- Buan Kemerdekaan
- Lawatan zarah
- Bna Insan
3) PENDEMOKRASIAN PENDIDIKAN
- Semua dapat hak yang sama
- Sekoah dapat kemudahan yang sama
- Sekoah Wawasan,kongs kemudahan
- Sekoah satu aran
- Amaan kehdupan
- Peuang penddkan yang sama
- Persamaan hak
- Peuang yang uas
- Pembangunan sumber manusa
TUMPUAN DALAM PENDEMOKRASIAN
PENDIDIKAN
- Basm buta huruf
- Penddkan unversa
- Penyedaan nfrastruktur
- Guru terath yang mencukup
- Pra sekoah untuk semua
STRATEGI PELABURAN DALAM BIDANG
PENDIDIKAN
- Penddkan asas peru dsedakan kepada semua
kanakkanak
dan orang dewasa sesua dengan sumber yang
ada. Daam |angka masa pan|ang sstem
penddkan
forma dan tdak forma peru dbangunkan pada
setap
perngkat penddkan.
- Untuk menngkatkan produktvt dan
memperuaskan
ekut sosa, peuang penddkan peru dsedakan
tanpa
mengra perbezaan |antna, atar beakang etnk
dan
status sosoekonom.
- Sstem penddkan peru cuba menngkatkan
kecekapan
daaman daam pengurusan.
- pengaghan dan penggunaan sumber seda ada
untuk
menngkatkan kuantt dan kuat penddkan.
- Penddkan patut mempunya katan dengan
ker|a dan
persektaran daam usaha untuk menngkatkan
kuantt
dan kuat penddkan, pengetahuan dan
kemahran
peru untuk perkembangan ekonom, sosa dan
an-an.
RUMUSANNYA, TUMPUAN BANK DUNIA
DALAM
PENDIDIKAN
- Penddkan asas
- Penddkan wa|b untuk semua
- Kecekapan daam pengurusan
- Pengaghan sumber
- Keperuan dengan pasaran ker|a
PENDIDIKAN NEGARA
- Pebaga perngkat
- Kurkuum yang sama
- Penubuhan sekoah agama rakyat
- Penngkatan bangan pea|ar ke unverst
- Penddkan swasta
- Penddkan untuk semua
- Pengaghan sumber kewangan
- Penddkan se|agat
- Pertambahan guru dan bangan keas
- Penddkan Bertaraf Duna
- Penddkan berterusan
- Pendemokrasan penddkan
- Penddkan berkuat
4) TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO ADALAH
BERDASARKAN KEPADA
- pea|ar bea|ar untuk tahu
- bea|ar untuk membuat
- bea|ar untuk men|ad apa
- bea|ar untuk hdup bersama
KEJAYAAN SEKOLAH MENURUT UNESCO
- Pengurus punya kuasa autonom
- Memperkasakan kapast
- Struktur terurus
- Ukuran prestas
- Pemantauan prestas
- Kawaan sumber
- keteusan
MENURUT LAPORAN UNESCO (2005), KUASA
AUTONOMI BAGI MENGURUSKAN
PERJALANAN
SEKOLAH SECARA KESELURUHANNYA
- pengurusan sekoah mest mempunya strateg
untuk memperkasa kapast dan
kepemmpnannya.
- sekoah peru mempunya makumat tentang
prestasnya untuk mengukur kekuatan,
keemahan
dan prortnya.
- sekoah memerukan struktur yang terurus dan
professona.
- kera|aan pusat peru terus memankan peranan
krtka terutamanya dar seg pemantauan
prestas
sekoah.
- sekoah peru mengawa sumber-sumber.
- pengurusan sekoah mest teus.
TUJUAN TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO
- Memenuh keperuan pembea|aran asas
- Membentuk wawasan
- Akses kepada unversa
- Focus terhadap pembea|aran
- Peruaskan skop
- Penambahbakan persektaran
- Perkukuhkan perkongsan
- Pembangunan dasar
- gerakkan sumber
- perpaduan antarabangsa
DASAR KPM DAN KAITANNYA DENGAN
TONGGAK PENDIDIKAN UNESCO
- Perkembangkan potens ndvdu
- Tngkatkan kreatvt
- Sstem penddkan yang cekap
- Pusat kecemerangan penddkan
- Tngkatkan martabat penddkan
4) GLOBALISASI DALAM PENDIDIKAN
CABARAN GLOBALISASI DALAM PENDIDIKAN
ADALAH DARI SEGI YANG BERIKUT
- Keperuan terhadap pembea|aran berterusan.
- Inovas daam peaksanaan kurkuum
- Penggunaan teknoog teekomunkas dan
makumat.
- Pengurusan penddkan.
- Pembentukan |at dr pea|ar.
- Kuat guru.
PERLU KEPADA PERUBAHAN KURIKULUM
A!"#" $%#&'"(" )"* +"$"! +,$%#("!,-"
"+"."(
/%$%#!, )"* '%#,-&!
- Sekoah Bestar: Tumpuan kepada proses
pengembangan
dan pemupukan pembea|aran dengan
menggunakan
komputer dan penggunaan mutmeda.
- Pro|ek Sekoah Net: Penggunaan komputer
perbad dan
persektaran Loca Area Network (LAN). Guru
berfungs sebaga penerma makumat sesuatu
bahan
kurkuum dan pembea|aran darpada uar dan
kemudan
menyaurkannya kepada pea|ar.
- Pro|ek Smart Lab: Menggunakan |arngan
komputer bag
memboehkan pea|ar mengakses mu dan
makumat
darpada pebaga sumber dengan guru berfungs
sebaga
pemandu, peayar dan pemudahcara.
- Pro|ek Sekoah Vsta: Persan apkas bag
pengurusan
bk dar|ah untuk penga|aran dan pembea|aran.
In bag
memboehkan guru menguruskan bk dar|ah
dengan
berkesan dan member peuang kepada pea|ar
berkomunkas secara eektronk dengan rakan
dan guru.
PERSEDIAAN MENGHADAPI PERSAINGAN
GLOBAL IAITU DARI SEGI
- Mempunya budaya pembea|aran sepan|ang
hayat.
- Mempunya keboehan untuk berkomunkas
daam
bahasa bunda dan bahasa antarabangsa.
- Menguasa kemahran teknoog untuk
keperuan
peker|aan dan kehdupan seharan.
- Berseda dar seg kogntf untuk tugasan yang
kompeks
dan mencabar, menyeesakan masaah serta
men|ana
pengetahuan baru.
- Men|ad warganegara yang bertanggung|awab
dar seg
sosa, potk dan budaya.
KESAN GLOBALISASI PENDIDIKAN
- Pembea|aran sepan|ang hayat
- Keboehan berkomunkas
- Kemahran teknoog
- Kesedaan kogntf
- Warganegara bertanggung|awab
CABARAN GLOBALISASI KEPADA GURU
- Kesedaan guru
- Pertambahan beban
- Kekurangan sokongan pengurusan
- Pengurusan penddkan
- Skap guru
- Perbezaan tahap pengetahuan
- Penggunaan teknoog
- Pembentukan |at dr
- Budaya sekoah
- Perkembangan profesonasme guru
KESAN NEGATI0 GLOBALISASI
- Negara emah dtndas
- Ketdakadan perkongsan
- Pemantauan yang mendaam
- Permntaan pasaran tenaga ker|a
- Memnggrkan bahasa meayu
- Terbuka kepada persangan tdak shat
- Pengkomersan penddkan
- Penafan pendemokrasan penddkan
- Penghayatan mu terhaks
5) KEPELBAGAIAN BUDAYA
- Peru keadan
- Peuang penddkan kepada semua
- Pupuk meau aktvt kurkuum dan
kokurkuum
- Program sekoah berkembar
KEPELBAGAIAN SOSIO BUDAYA PELAJAR
HARUSLAH DITANGANI DENGAN BIJA1
BERIKUT
ADALAH BEBERAPA CADANGAN YANG
BOLEH
DILAKSANAKAN UNTUK MENJAYAKAN ISI
TERSEBUT1
- Men|adkan sekoah kebangsaan sebaga
penera|u sstem
penddkan negara. Memastkan sokongan dan
pembayaan secara ad kepada sekoah-sekoah
agama
rakyat, sekoah kebangsaan Cna dan Tam,
sekoah
mubagh, sekoah vokasona daam usaha
bersama
untuk menngkatkan taraf penddkan negara.
- Mengmbang penekanan kepada sstem
peperksaan
dengan sstem pembea|aran berasaskan
pemkran krts
dan anatka dengan matamat mencar
kebenaran.
- Memastkan setap pea|ar yang berkeayakan
mendapat
tempat d nsttus penga|an tngg awam tanpa
mengra
atar beakang.
- Memnda Akta Unverst dan Koe| Unverst
1974
dem mewu|udkan km yang kondusf daam
bentuk
|amnan kebebasan akademk dan autonom
unverst
kearah mempertngkatkan mutu penddkan
setandng
dengan negara-negara ma|u.
- Memastkan peantkan nab canseor, rektor,
dan anan
pen|awat tertngg akademk dakukan
berdasarkan
keayakan dan keuusan Ma|s Senat.
- Memperbak mutu dan kemudahan sekoah
yang daf d
pedaaman khususnya d Sabah dan Sarawak.
- Menngkatkan mutu penddkan guru bag setap
perngkat sekoah dan menambah |umah guru
terath
mengkut permntaan.
- Menyedakan peuang athan perngkat tngg
untuk
guru dan pensyarah supaya pengetahuan dan
kemahran
profesona mereka sentasa searas dengan
perkembangan semasa.
- Mengka| kemba skm perkhdmatan guru dan
menambah skm rangsangan bag mereka yang
menga|ar
d pedaaman.
- Menyedakan basswa berasaskan mert dan
bantuan
kewangan an berasaskan keperuan dengan
keutamaan
kepada pea|ar mskn dar kawasan uar bandar
dan
pedaaman.
- Menekankan betapa mustahaknya pea|ar
menguasa
pebaga bahasa termasuk Bahasa Inggers,
Bahasa Arab,
Bahasa Cna sebaga bahasa-bahasa utama duna
dan
|uga bahasa-bahasa bunda.
- Menyedakan tempat dan athan kepada
mereka yang
keccran.
- Meuaskan skop Lembaga Pentauahan
Kebangsaan
untuk memantau dan mencadangkan
pengktrafan s|,
dpoma dan |azah dar daam dan uar negara
yang
memenuh pawaan akademk yang boeh
dterma
termasukah s| dan Dpoma Muadaah (dpoma
berkembar).
CADANGAN TANGANI KEPELBAGAIAN
SOSIOBUDAYA
- Sekoah kebangsaan sebaga penera|u
- Keayakan pea|ar |ad penentuan
- Pndaan akta
- Tngkatkan kemudahan
- Tngkatkan mutu penddkan guru
- Peuang athan
- Basswa kepada yang berkeayakan
- Kuasa pebaga bahasa
2) PENGARUH PERKEMBANGAN TEKNOLOGI
MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (TMK)
- Suasana ebh kondusf
- Mudah haskan bahan
- Kepebagaan meda
- Makumat pebaga
T3DPT 4 ASAS PENTING DLM PENGGUNAAN
TEKNOLOGI MAKLUMAT IAITU
- teknoog makumat adh utk kumpu makumat.
Ia
dgunakan utk suntngan dgn menggunakan
teknoog.
- memanpuaskan makumat dan proses semua
me|.
- proses berkomunkas atu a men|easkan
bagamana
teknoog makumat dgunakan untuk
berkomunkas
bag mendapatkan makumat darpada sumber
kepada
penerma.
PERUBAHAN TEKNOLOGI MAKLUMAT
- Kuasa penggerak
- Peaksanaan
- Kaedah perubahan
- Permuaan perubahan
IMPLIKASI TMK
- mampu merubah cara ker|a dan penyesuaan
peker|a
dengan sesuatu tugasan.
- men|adkan sesuatu keputusan yang ngn
daksanakan
oeh organsas men|ad ebh terancang dan teus
terutama organsas yang mempunya makumat
yang
banyak dan terdapat perkara kerahsan.
- mampu untuk mengawa sea dengan ebh
terancang
dan tersusun tanpa wu|ud kekhafan daam
peraksanaannya.
- kemampuan sstem komputer yang mempunya
nternet
dan perkembangan sstem komunkas |uga akan
ebh
men|urus kearah berkomunkas secara
nterpersona dan
bukan secara bersemuka yang azm
daksanakan daam
organsas.
KOMPUTER DALAM PENDIDIKAN
- Penddkan |arak |auh
- Reformas daam penddkan
- Mudah ber makumbaas
- Sebaga bahan penga|aran pembea|aran
- Aat komunkas
- Memudahkan pemahaman
5) GEJALA SOSIAL
PENGKELASAN MASALAH SOSIAL BOLEH
DIPECAHKAN KEPADA 4 BAHAGIAN IAITU
- kesaahan |enayah : mencur baska, meawan
guru, bertumbuk sesama pea|ar, ber|ud dan
mencur
kertas soaan u|an.
- kesaahan gengstersme : men|ad ah
kumpuan
geng, mengutp dut pau darpada pea|ar an,
mencar gaduh dengan kumpuan an, memaksa
kumpuan an untuk men|ad ah kumpuan
daam
geng dan berkeakuan sepert samseng.
- kesaahan kurang sopan dan badab :
menghsap
serta menympan rokok, mengganggu pea|ar
perempuan, meawan pengawas, bsng daam
bk
dar|ah, mnum serta menympan mnuman keras,
berbohong, berambut pan|ang, mengeuarkan
kata-kata
ucah, menonton dan menympan fem ucah dan
anan.
PUNCA GEJALA SOSIAL
- Gobasas dan modensas
- Keruntuhan nsttus keuarga
- Meda-massa
- Keemahan undang-undang
- Skap rema|A
- Skap bu bapa
KESAN NEGATI0
- Kepada ndvdu sendr
- Men|e|askan negara
- Keruntuhan na agama
TANGANI GEJALA SOSIAL
- Peranan bu bapa
- Peruntukan undang-undang
- Pendekatan akademk
- Ddkan agama
- Peranan ah masyarakat
BAB 2 6GURU DAN PERUNDANGAN
11PERATURAN7PERATURAN PEGAWAI AWAM
(KELAKUAN DAN TATATERTIB) 1884
(PINDAAN 2002)
-Peraturan-Peraturan Pegawa Awam (Keakuan
dan Tatatertb) (Pndaan) 2002 dan mua
berkuatkuasa pada 20 |un 2002.
-Pndaan n mebatkan Peraturan 2 atu
Peraturan-Peraturan Pegawa Awam (Keakuan
dan Tatatertb) 1993 |P.U. (A) 395/1993|, yang
dsebut "Peraturan-Peraturan bu". Daam
peraturan n, pndaan dbuat terhadap peraturan
2 dengan memotong subperaturan 2(2).
- Tu|uan utama peraturan adaah untuk men|aga
me| kera|aan khasnya dan Perkhdmatan Awam
amnya.
- Tndakan tatatertb merupakan angkah yang
peru dkut bag menghukum pegawa awam
yang ddapat meanggar mana-mana peraturan
supaya dapat memperbak tngkah aku mereka
pada masa hadapan dan pada masa yang sama
dapat d|adkan panduan kepada orang an.
21RASIONAL PERATURAN TATATERTIB INI
DILAKSANAKAN ADALAH UNTUK
MEMASTIKAN PEGAWAI AWAM
- meaksanakan tugas dgn cekap, beramanah &
bertanggung|awab
- meetakkan kepentngan awam ebh utama
darpada kepentngan mereka sendr
- men|aga me| perkhdmatan awam
-yg makukn kesaahan/meanggar peraturan
dhukum.
410AKTOR PENURUNAN KES INI ADALAH
SEPERTI YANG BERIKUT6
- Program Lathan dan Takmat
- Penguatkuasaan Peraturan-peraturan
Tatakeakuan
41PERATURAN7PERATURAN PEGAWAI AWAM
(KELAKUAN DAN TATATERTIB) 1884,
(PINDAAN) 2002 (P1U1A1242)1 YANG TELAH
MULA DIKUATKUASAKAN PADA 201212002,
ANTARA PERATURAN YANG DIMASUKKAN
DALAM PERATURAN INI ADALAH SEPERTI
YANG BERIKUT6
-|ens-|ens Kesaahan Yang Memboehkan
Damb Tndakan Tatatertb.
-|ens-|ens Tndakan Tatatertb Yang Boeh
Damb Terhadap Pegawa Yang Meakukan
Kesaahan
- Hukuman Tndakan Tatatertb
PERATURAN 3A
- Pen|awat awam wa|b mematuh
peraturanperaturan yang teah dtetapkan dan
tndakan tatatertb boeh dkenakan kepada
pegawa yang ngkar.
PERATURAN 3B
- Seseorang pegawa dkehendak member aku
|an| sebagamana yang dperuntukkan daam
Peraturan- Peraturan Pegawa Awam (PU.A.176)
Lantkan, Nak Pangkat dan Penamatan
Perkhdmatan
PERATURAN 3C
- Men|ad tanggung|awab seseorang pegawa
untuk men|aankan kawaan dan pengawasan
tatatertb ke atas pegawa bawahannya dan
mengamb tndakan yang sesua dengan segera
terhadap mana pegawa yang meanggar mana-
mana peruntukan peraturan-peraturan n.
- Pegawa yang gaga men|aankan kawaan dan
pengawasan atau gaga mengamb tndakan
terhadap pegawa bawahannya yang meanggar
mana-mana peruntukan peraturan-peraturan n
hendakah dsfatkan cua dan tdak
bertanggung|awab dan da boeh dkenakan
tndakan tatatertb.
PERATURAN 4 (1)
- Seseorang pegawa hendakah pada setap
masa memberkan taat setanya kepada Yang d-
Pertuan Agong, Negara dan Kera|aan.
-Pegawa hendakah sentasa men|aga,
memehara dan mempertahankan kedauatan
dan maruah negara, hormat dan patuh kepada
undang- undang serta berusaha untuk berbakt
kepada negara. Antara contoh peanggaran
peraturan 4(1) adaah sepert berkut;
Bersubahat dengan musuh negara
Membocorkan rahsa Kera|aan.
Memburuk-burukkan serta memperkec-
keckan dasar serta tndakan Kera|aan.
Men|ad Anggota |emaah Isamah.
Menyerta Kesatuan Mtan Maaysa.
PERATURAN 4(2), SESEORANG PEGAWAI TIDAK
BOLEH
-mmbkgkn tgs awamnya dem kepentngan
perbadnya;
-berkeakuan dengan sedemkan cara yang
mungkn menyebabkan kepentngan perbadnya
bercanggah dengan tugas awamnya.
-berkeakuan dengan apa2 cara yg mungkn
menyebabkan syak yang munasabah.
-Seseorang pegawa x boeh berkeakuan dgn
cara yg bh memburukkan /mencemar nama bak
perkhdmatan awam.
-Seseorang pegawa x bh krg cekap / krg
berusaha.
-Seseorang pegawa x bh x |u|ur atau x amanah.
-Seseorang pegawa x bh x bertanggung|awab.
-mmbawa /cuba mmbwa apa2 bntk pengaruh /
tknan uar.
-Membantah atau meawan pegawa atasan.
- cua daam meaksanakan tugasnya;
PERATURAN 56 MENYALAHGUNAKAN
DADAH,PERKHIDMATAN PEGAWAI BOLEH
DITAMATKAN ATAS KEPENTINGAN AWAM
9PERATURAN 48:
- sekranya Pegawa Mencapa Umur Persaraan
Phan. Contoh Peanggaran Peraturan 7 adaah
menghsap gan|a, morfn, heron atau menagh
dadah.
PERATURAN 9 : MENERIMA/ MEMBERI KERAIAN
- Seseorang pen|awat awam tdak boeh
menerma / member keraan sekranya keraan
tu dapat dengan apa-apa cara mempengaruh
tugas rasm kerana n bercanggah Peraturan 4.
- Contoh peanggaran peraturan 9 pua adaah
sepert kontraktor merakan ketua |abatan yang
men|ad ah embaga tender sepert |keraan
bean|a makan, hote, tambang bercut dan an-
an|.
PERATURAN 11 : MENYENGGARA TARAF HIDUP
MELEBIHI EMOLUMEN/ PENDAPATAN YANG SAH.
Seseorang pegawa tdak boeh:
- menyenggara taraf hdup meebh
emoumen/pendapatan yang sah.
-menguasa/memk sumber kewangan atau
harta yang tak sembang atau tak munasabah
dengan emoumen/ pendapatan yang sah.
PERATURAN 12 6 MEMINJAM WANG; MENJADI
PENJAMIN TIDAK BOLEH MEMINJAM WANG ;
MENJADI PENJAMIN KEPADA MANA7MANA
ORANG1
PERATURAN 13 : KETERHUTANGAN KEWANGAN
YANG SERIUS
PERATURAN 16 : TIDAK BOLEH TERLIBAT DALAM
PASARAN HADAPAN
PERATURAN 18 : PENERBITAN BUKU DAN KARYA
- Seseorang pegawa |uga tdak boeh
menerbtkan atau menus buku, makaah atau
karya an berdasarkan makumat rasm
terperngkat. Antara CONTOH PELANGGARAN
PERATURAN 18 adaah sepert:-
-menus/menerbt buku dengan menggunakan
makumat rasm terperngkat (rahsa besar,
rahsa dan sut).
PERATURAN 20 : PENYUNTING
AKHBAR/MA|ALAH/|URNAL
- Seorang pen|awat awam adaah tdak boeh
men|ad penyuntng akhbar/ma|aah/|urna
kecua, penerbtan;
|abatan
Profesona
pertubuhan sukarea yang tdak bercorak potk
duuskan secara bertus oeh ketua |abatan
PERATURAN 6 - PAKAIAN
-Antara contoh peanggaran Peraturan 6 adaah
sepert
Memaka snget atau ba|u-T, tanpa koar
Memaka sarong, seuar pendek dan an-an
51 RUMUSAN PERATURAN
- Tngkatkan mutu perkhdmatan
- Hang penyeewengan
- Hang rasuah
- Banyak ber penga|aran
- Langkah pencegahan
21 AKTA PENDIDIKAN 1882
-merupakan an|utan & pembaharuan dr Akta
Pea|aran 1961.
-bertu|uan memantapkan sstem penddkan
kebangsaan se|a|ar dengan kehendak dan cta-
cta Maaysa untuk men|ad pusat
kecemerangan penddkan yang bermutu tngg
dan bertaraf duna.
- berpaks kepada perakuan2 utama Penyata
Razak 1956 yg |ad asas dasar penddkan
kebangsaan.
- banyak mengekakan peruntukan yang mash
reevan darpada Akta Pea|aran 1961.
51 TUJUAN PENGGUBALAN AKTA
PENDIDIKAN 1882 ADALAH UNTUK 6
-memperuaskan skop dan memperkenakan
perundangan mengena penddkan.
-Untuk memantapkan ag sstem penddkan
kebangsaan bag generas muda se|a|ar dengan
aspras negara men|adkan Maaysa sebaga
pusat kecemerangan penddkan yang bermutu
tngg.
-utk menggarskan perundangan yang berkatan
dengan bdang penddkan.
-mencakup perundangan pd thp prasekoah
hngga tahap penddkan tngg tmsk kera|aan
dan swasta.
-memperkukuhkan kedudukan bahasa
kebangsaan sbg bahasa pengantar utama.
- penyearasan semua |ens kurkuum kategor
sekoah meau kurkuum kebangsaan.
-menggunakan sstem penaan & peperksaan yg
sama.
-Penddkan Isam dperuaskan untuk pea|ar
Isam.
-memperuaskan bdang kuasa Menter
Penddkan.
-mempertngkatkan penddkan teknka.
- memperkukuhan athan perguruan.
-penddkan swasta yang ebh sstematk.
-memperkukuhkan kedudukan bahasa suku
kaum.
<1 ANTARA KANDUNGAN AKTA PENDIDIKAN
1882
- Seksyen 16: teah memberkan kategor kpd
sekoah d Maaysa, tga kategor atu kera|aan,
bantuan kera|aan dan swasta. n boeh
menampung dgn |eas keperuan keas tngkatan
6, keas matrkuas dan sebaganya.
- Seksyen 17(2), memperuntukkan Bahasa
Kebangsaan sebaga mata pea|aran wa|b d
semua sekoah.
- seksyen 18 memperuntukkan semua sekoah
peru kut kurkuum kebangsaanmeankan yg
dkecuakan.
-Seksyen 19 memperuntukkan semua sekoah
menyedakan pea|ar utk PeperksaanAwam,
meankan yang dkecuakan.
- Seksyen 21 member kuasa kepada Menter
untuk menubuh dan menyeenggara tadka.
-Seksyen 37 dan seksyen 38 memboehkan
poteknk mengadakan kursus penga|anatau
program athan bersama perngkat s| atau an-
an keayakan dengan mana-mana unverst atau
nsttus penddkan an.
- seksyen 47 (1), memboehkan mktb perguruan
(maktab penddkan) mengadakan kursus
perngkat |azah, dpoma atau s| & mengadakan
program ker|asama dengan unverst / nsttus
penddkan tngg an.
-seksyen 40, yg memboehkn Menter
mengadakan keas penddkan khas d sekoah
khas / d mana2 sekoah rendah atau menengah.
-Seksyen 50 memperuntukkan supaya Penddkan
Isam wa|b da|ar d semua sekoahtermasuk
sekoah swasta ba terdapat 5 atau ebh pea|ar
Isam.
-Seksyen 69 semua phak yang
mengan|urkanpeperksaan awam peru
mendapatkan kebenaran dar Pengarah
Peperksaan terebh dahuu.
-Seksyen 77 men|easkan bahawa snttus
penddkan swasta yang men|aankan program
"twnnng" dan "nkage" hendakah mendapat
kebenaran bertus dar Menter terebh dahuu.
BAB 4 6 TEKANAN EMOSI DLM KALANGAN
MURID
11 TANDA7TANDA AWAL GANGGUAN EMOSI
ASPEK EMOSI YANG SEMAKIN SUKAR
DILIHAT DALAM KEHIDUPAN PELAJAR KINI
ADALAH SEPERTI BERIKUT 6
-empat atu memaham orang an secara
mendaam.
-mengungkapkan dan memaham perasaan.
-mengendakan amarah.
-kemandran atu berdr dengan sendr atau
berdkar.
-kemampuan untuk menyesuakan dr.
-kemampuan untuk memecahkan atau
menghangkan masaah antara mereka yang
berada d sekeng
- semangat setakawan
- keramahan
- skap hormat-menghormat
KEBIASAANNYA SESEORANG YANG MERASA
EMOSINYA TERGANGGU ADALAH SEPERTI
BERIKUT 6
- Kecemasan dan marah
- Sukar tun|ukkan emos tertentu
- Aam kesutan
- Konfk
21GANGGUAN EMOSI BOLEH
DIKATEGORIKAN KEPADA 4 KUMPULAN
IAITU
- gangguan emos rngan
- gangguan emos sedarhana
- gangguan emos berat
3. PUNCA GANGGUAN EMOSI
- Gaya penga|aran guru
- Perstwa daam keuarga
- Pengaruh keuarga
- Pengaruh rakan sebaya
- Tndakan guru
41 TANDA7TANDA MASALAH EMOSI DAN
SOSIAL DALAM KALANGAN PELAJAR ADALAH
SEPERTI YANG BERIKUT67
- tdak hadr ke sekoah tanpa sebarang sebab
munasabah
- seau mengantuk atau tertdur d daam keas
- sentasa kehatan eth
- kerap sakt perut
- mudah dserang penyakt
-duduk daam keadaan yang tdak seesa
-pencapaan akademk yang semakn merosot
-serng berasa cemas, takut dan benc
51 LANGKAH2 MENANGANI GANGGUAN
EMOSI
- Peranan bu bapa
- Tndakan guru
- Gaya penga|aran
- Kepmpnan guru
-Kefahaman terhadap mnat dan skap pea|ar
- Ker|asama
- Penerapan na
- Penerangan |eas
21 HAK ASASI KANAK7KANAK
- Menurut Hak Asas Manusa, setap warganegara
ayak mendapat peuang penddkan
- semua kanak2 berhak untuk bea|ar bersama-
sama.
- Kanak2 tdak seharusnya dperkec /
ddskrmnas
- orang dewasa yang kurang upaya,
menggambarkan dr mereka sendr sbg orang2
yang terseamat d sekoah khas, mendesak
untuk mengakhrkan pengasngan.
-tada sebab-sebab perundangan untuk
memsahkan kanak-kanak darpada penddkan
mereka.
51 ANTARA HAK SETIAP KANAK7KANAK
ADALAH SEPERTI YANG BERIKUT
- untuk dahrkan, untuk mempunya nama dan
kewarganegaraan
- utk mmpunya kuarga yg akan men|aga &
menyayang
- utk tngga d daam komunt & persektaran yg
aman dan dama
- untuk mempunya makanan yang mencukup
dan tubuh badan yang aktf dan shat
- utk mmdptkn penddkan yg bak & mmbntk
potens dr
- untuk dber peuang untuk berman dan
beradah
-untuk dndung drpd penderaan, ekspotas,
kecuaan, keganasan dan bahaya
-untuk dpertahankan dan dber bantuan oeh
kera|aan
-untuk berupaya mengekspres pandangan
sendr.
<1 KON=ENSYEN MENGENAI HAK KANAK7
KANAK
- Perkara 2: tada dskrmnas
- Perkara 3: dber pendungan
- Perkara 6: hak untuk hdup
- Perkara 13: kebebasan bersuara
-Perkara 19: dber peruntukan undang-undang
- Perkara 23: menkmat kehdupan
- Perkara 28:Hak penddkan
- Perkara 29: haatu|u penddkan
- Perkara 30: hak daam komunt
-Perkara 32: dndung dar seg ekonom
- Perkara 34: tada ekspotas
81 HAK KANAK7KANAK6 SEKSYEN 15
- Dndung dar seg fzka
- Tada penganayaan
- Pergauan yang shat
- Hak keshatan
- Kemudahan bekaan makanan
- Eak penderaan emos
BAB 4
TEKANAN EMOSI DALAM KALANGAN
GURU
411 STRES:
- Satu penyakt menta
- akbat proses penyesuaan dr
- member kesan kepada kehdupan
- tmbukan reaks fzka dan emos
- tmbukan konfk daam dr
PUNCA STRES :
- ketdakupayaan menghadap stuas
- harapan/permntaan yg terau tngg
- peaksanaan pebaga reformas
- hubungan antara ndvdu
- beban ker|a - ker|a perkeranan
- kerenah pea|ar
- pengktrafan profesona
- sumber penga|aran
- perhubungan kurang bak dengan rakan
seker|a
-skap bu bapa
- skap phak pengurusan
- kurang masa rehat
TAHAP STRES
1. Tahap amaran/ berjaga-jaga :
Mangsa dapat menyeam aktvt hdup yang
dakukan tap sukar hendak menumpukan
perhatan kepada tngkah-akunya.
2. Tahap penentangan
-Peru bantuan uar
- Tada keupayaan daam menentukan
ob|ektf tngkah aku dan kehdupannya.
- kekuatan ntrnsk daaman bag
menghadap kekangan stress semakn
terhaks.
3. Tahap tenat/kelesuan
- tak ag berpegang pada reat hdup
- sentasa dpengaruh kemurungan, kurang
percaya pada org an & mementngkan dr
daam perkara yang dakukan.
TAHAP STRES BERGANTUNG
KEPADA 6
1. |umah brokras
2. Perubahan daam organsas
3. Teknoog tngg
4. Tuntutan peanggan
LANGKAH MENANGANI STRES
PEKERJAAN
- tngkatkan sokongan sosa d tempat ker|a
- praktkkan pemkran yang rasona dan
postf
- berkomunkas secara berkesan
- tangan krtkan dengan bak
- tangan kemarahan dengan berkesan
- atas masaah dengan berkesan
412 BURN OUT
Maksud : Merupakan satu proses yang
beransur-ansur dar seseorang yang komted
sehnggaah kehangan daya mnat terhadap
ker|aya.
- bebanan tugas duar |angkaan
- ketdakupayaan aksanakan tugas
- pengaruh produktvt ker|a
- sanggup kehangan ker|a
4 JENIS;CIRI BURN OUT
Masach & |ackson (1981,1986) :
K%.%!,(" E>?/,
Keesuan / kehabsan tenaga / eth / emah
untuk terus beker|a.
Kehangan semangat dan motvas
Tada dedkas sepert dahuu.
D%$%#/?".,/"/,
Emosona, meayan murd seoah ob|ek
tdak berguna / "ob|ek penganggu" /
meabekan pemaas, bodoh, tdak berguna
dsb.
Berskap negatf dan sns terhadap murd,
rakan, pentadbr & masyarakat.
P%&#&" P%@"$"," P%#,'"+,
Mena dr mereka secara negatf.
Kemurungan / mora rendah / pengunduran
nterpersona / kehangan produktvt / tdak
berupaya
menghadap tekanan / perasaan kegagaan /
kehangan harga dr / kemerosotan
perasaan kompeten / kekurangan
pencapaan
Kesan Burnout
Meetak |awatan
Bersara awa
Berh|rah ke profeson an
Seta tetap tdak produktf, tdak
bermotvas dan tdak bersemangat.
Tekanan pskoog dan menta yang boeh
membahayakan dr sendr dan pea|ar
BURN7OUT GURU
- kurang bantu bentuk pea|ar
- pengurusan organsas
- ketandusan emos
- usaha maksmum, has mnmum
TANDA7TANDA BURN7OUT
1. Tanda fizikal
- rasa ketandusan dan eth
- kerap sakt kepaa
- gangguan penghadaman
- susah tdur
2. Tanda perlakuan
- mudah marah
-senstf
- sukar mengawa perasaan
- mudah menangs
- rasa beban tugas
3. Tahap burn-out
- terau penat, |emu dengan ker|a
rutn/beruang-uang daam |angka masa
yang pan|ang.
- kurang kemahran
- penempatan ker|a yang tdak sesua
- rasa tdaK dharga
- ekspektas terau tngg
KESAN BURN7OUT
1. Keletihan emosi
- terau eth sehngga tdak berupaya
meayan peanggan, rakan seker|a dan ah
keuarga
- emos x stab, mn|ad murung, cepat sedh,
mudah terasa dan memandang negatf
terhadap ssuatu perkara atau
perkataan yang ducapkan oeh org an.
2. Kesan fizikal
- keshatan ter|e|as
- kardovaskuar
- gastrk
- mengasngkan dr
- bergaduh secara terbuka
3. kesan organisasi
- penurunan produktvt
- pengurusan tentang cut bertambah
- kes tatatertb/ dspn bertambah.
414 LANGKAH PENGURUSAN
TEKANAN EMOSI
- Memperbak persektaran am - mcm kat
tmpat ker|a, kebsngan, bau, pencahayaan
d
- Mengadakan sokongan pskoog dan
rundng cara
- Menngkatkan kemahran pengurusan masa
- Mebatkan dr daam ha keagamaan
- Kemahran reaksas
- Mengekakan cara hdup shat dan
sembang
- Menggunakan kemahran berkomunkas
yang berkesan
PENGURUSAN EMOSI CARA ISLAM
- sentasa berwuduk
- banyakkan membaca A-Ouran
- soat sunat
- berdoa
- bersangka bak
- kegatan uar spt bersukan
- amakan det
- menangs dengan sepuas hat (nangs
sampa ebam)
- harga dan cnta dr
CARA MENGURUSKAN EMOSI
("++,!,?)
- berfkran reastk terhadap peker|aan
- rancang ker|a
- tngkatkan kemahran seesakan
masaah
- menerma sebarang perubahan dengan
skap wa|ar
- amakan komunks berkesan
- amakan cara hdup shat
- semakan semangat berpasukan
BAB 5
INO=ASI & PERUBAHAN DLM
PENDIDIKAN
KEPERLUAN INO=ASI
Perkataan "novas" berasa darpada
Bahasa Latn dan pada asanya
membawa maksud "pembaharuan".
Inovas ddefnskan sebaga
keboehan untuk mencpta kemahran
daam menyeesakan sesuatu
masaah dan peuang untuk
menngkatkan atau memperkayakan
taraf hdup masyarakat.
Tu|uan novas adaah untuk
menghaskan produk atau
perkhdmatan baru bag para
pengguna dengan teknoog sebaga
terasnya. Sean tu :
- Revous penddkan
- Membntk moda nsan
- Menngktkn kuat nsttus
1) STRATEGI PENGAJARAN INO=ATI0
- Suakn dgn gaya pembea|aran
- Memaham keperuan murd
- Memenuh kehendak semasa
- Tmbukan keseronokan pea|ar
- Men|ad guru yg bermakna
- Mencpta dea baru
- Membentuk skap postf pea|ar
- Men|ad pembmbng berpengetahuan
- Perancangan penga|aran yang ebh
kompettf
- Seesakan masaah pembea|aran.
- Penyampaan ebh efektf
- Keseronokan pembea|aran
- Sesuakan dengan ob|ektf pembea|aran
- Ubah gaya penga|aran
- Sesuakan dengan cabaran semasa
LANGKAH MENJADI GURU
BERINO=ASI
- Kena dan |wa cr-cr dr murd
- Strateg penga|aran reeven dengan
murd
- Kreatf dan novatf
- Ada unsur kecndan
- Menngkatkan daya magnas murd
sbm mua penga|aran
- Pemhan dan pengapkasan meda
2) PENGGUNAAN TEKNOLOGI DLM
PENGAJARAN KELEBIHAN
TEKNOLOGI DALAM PENDIDIKAN
|adkn penga|aran ebh menark dan
menyeronokkan
Mebatkan pebaga kaedah dan bahan
Peru pengapkasan pebaga mu
Perukn apkas pebaga kemahran
Men|adkn guru ebh kreatf
Menngkatkn kuat profeson
Memberkan pengaaman pembea|aran
Peuang bea|ar yg ebh menark
Menngkatkan komtmen pea|ar
Mewu|udkan penga|aran |arak |auh
Sesua untuk semua pea|ar
Mebatkan penggunaan nternet
Bhn bh mutmeda
Bhn nteraktf dgn pea|ar
Sesua utk kebanyakan kaedah
4 ASPEK PENTING DLM PENGGUNAAN
TEKNOLOGI MAKLUMAT DLM
PENDIDIKAN
Memudahkan pengumpuan makumat
|suntngan me|, buny d|
Memanpuaskan makumat dan proses
semua me|
Utk berkomunkas atu a men|easkn
bagamana teknoog mkmt dgunakn
utk berkomunkas bg dptkn mkmt drpd
sumber kpd penerma
PANDUAN PEMBINAAN POWERPOINT
DALAM PENGAJARAN
Ada cr meda |anmas, vsua, audo,
grafk| utk tark mnat penonton scr
spontan
Bh dguna sbg aat persmbhn / aat
bantuan utk nteraks
Bh dguna utk pebaga kmpn
Boeh tmbh, kurang, pnda / bna sad
baru semasa psmbhn d|nkn
Bh mnyedakn nota penyampa /
speaker note dbhgn bwh sad yg dedt
utk bantu |easkn s utama kpd pnyampa
Bh seda bhn sanan utama utk buat
bhn tayangan transperans
Ada cr custom anmaton, speca effect
dan cr grafk utk tark mnat
KEPENTINGAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN
DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
|matkn masa
Tdak membosankan
Mecnkan penga|aran
Lbatkan pebaga dera
Mewu|udkan keanan & kepebagaan
dm pg|rn
Memberkan kesan maksmum
Pengaaman dpebagakn
PRINSIP TEKNOLOGI DALAM
PENDIDIKAN
Sebaga bhn bantu menga|ar
Bukan skdr utk hburan
Suakan dengan topk dan masa
Sebaga bahan ru|ukan
Mudah ah
CIRI7CIRI TEKNOLOGI DALAM
PENDIDIKAN
Idea teratur
|eas dhat
Pebaga warna
Tahan ama
Has yg bak
4) PERKEMBANGAN PERSEKITARAN
PEMBELAJARAN
Perubahan budaya
Suakan dengan ms
Terma segaa perubahan
Ke arah penddkan bertaraf duna
Peru responsf guru
Penddkan sepan|ang hayat
Penddkan |arak |auh
Ke arah kema|uan organsas
Integraskan pebaga pedagog
Pengaruh gaya pembea|aran
Persektaran fzka yg bak
Peru an|akan paradgma
Skap proaktf
Terma perkmbgn teknoog
Keseronokan kpd pea|ar
Peru bhn dan meda
Mantapkan sstem penyampaan
Penuh keperuan semasa
Berpusatkan pea|ar
Guna pebaga meda dan pengurusan yg
efektf
CIRI7CIRI PENGAJARAN GURU YG
BERSI0AT PEMBIMBING DISISI
Berfokuskn pebga doman
Mengntegraskn mu pengetahuan,
kemahran, na dn penggunaan bahasa yg
tepat merentas kurkuum
Pencapaan pmb|rn dnyatakan scr ekspst
PELBAGAI PENDEKATAN YANG PERLU
DIGUNA OLEH GURU
Pendekatan berfokuskan murd
Pendekatan berfokuskan pembea|aran
Pendekatan berpusatkn pemkran
Pendekatan berorentaskan proses
PENDEKATAN UTK OPTIMUMKN
POTENSI MURID CARI ILMU BERSI0AT
Pemb|rn terarah kendr
Bergerak pd kemampuan kendr
Pemeroehan resos secara kendr
4 JENIS PERUBAHAN YANG PERLU
GURU LAKUKAN
Perubahan ke arah penngkatan |aksanakn
tugas|
Perubahan strategk organsas |scr
menyeuruh|
Perubahan reaktf/proaktf |utk penuh
kehdk
panggan|
Perubahan akbat drpd |angkaan |hadap
pesang baru|
LANGKAH MEMPERKEMBANGKAN
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
Bna prasarana
Ma|ukn penddkan uar bandar
Berasaskan teknoog mkmt
Sumber peru mencukup
Wu|udkn sekoah berprestas tngg
Ber bmbngan berterusan
Penga|aran hands-on & bykkn novas
Tngkatkn sokongan bubapa
Peaksanaan program on|ak prestas
Gan|aran berteraskan prestas
Program mentorng
Penerapan nadan budaya
Pupuk budaya kecemerangan
Program pengukuhan pea|ar
4) REKA BENTUK RESOS
CIRI7CIRI REKA BENTUK RESOS
Menepat kurkuum
Menepat arahan
Kos berpatutan
Hasan berpada
Ketepatan teknk
PERINGKAT REKABENTUK RESOS
Anass pea|ar
Pertmbangkan ob|ktf peng|rn
Krtera bahan / sumber
Penggunaan sumber
Pengbatan pea|ar
Penaan
PERANCANGAN REKABENTUK RESOS
Ketepatan s dengan topk
Keperuan Peaksanaan
Aspek pedagog
Aspek teknka
Proses pembea|aran
ANTARA RESOS PENGAJARAN YG
BOLEH DIGUNAKAN DLM
PENGAJARAN
Boneka
kad mbasan
Persembahan powerpont
PENDEKATAN KETIKA GUNA RESOS
Kaedah penyoaan
Penga|aran secara keas
Kaedah kumpuan
Kaedah perbncangan
KEBAIKAN7KEBAIKAN RESOS
Menepat kurkuum
o Penuh tuntutan FPK
o Ransang na, kmhrn, pengetahuan &
bahasa
o Konssten dgn ob|ektf
o Kandungan yg tepat dan terkn
o Kandungan yg bh berorentas dan
bercrkn tempatan
o Terbentukny penaan dmn
Menepat arahan
o Ransang ntegras
o Pertmbang keupayaan murd+guru
o Sesua utk psktaran pmb|rn
o Peaksanaan scr profesona
o We desgned nterface
o Boeh dsesuakan
Kos berpatutan
o Peaksanaan penaan yg bak
o Pemhan dn penggunaan berdasarkan
keberkesanan
Hasan berpada
o Kuat grafk, vdeo, anmas, suara&
buny,
o kuat paparan
o kuat warna dan bntk huruf
Ketepatan teknk
o Spesfkas & keperuan perkakasan |eas
o Program2 tada kesapan
o Manua bertus yg bak
o Mudah dcapa
5) REKABENTUK PENTAKSIRAN DAN
PENILAIAN PENTAKSIRAN6 A!"#$#
9DUDUK DISINI:
CIRI7CIRI
Tumpu kepada pertumbuhan dan
perkembangan
Beraku scr tmba bak
Penarapan na murn
Proses pengumpuan makumat
D|aankan scr berterusan
Utk mengenapast kecerdasan pea|ar,
amb tndkn susuan dan mengembangkan
potens pea|ar
Proses nteraktf daam pemb|ran
Menngkatkan motvas dan mnat
pembea|aran
Berfokus kepada penga|aran bermakna
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Pentaksran untuk pembea|aran
Pentaksran sebaga pembea|aran
o Berkan contoh
o Bmbngan yg sewa|arnya
o Beker|asama dgn pea|ar
o Makum baas daaman
o Wu|udkan persektaran yg kondusf
Pentaksran kepada pembea|aran
o Kaedah yg rasona
o Kenyataan yg |eas
o Tn|k keboehan dan kemahran
o Penanda dan petun|uk am
o Strateg bna semua
o Kaedah yg teus
JENIS7JENIS SISTEM PENTAKSIRAN
Pentaksran sekoah
Pentaksran berpusat
Pentaksran pusat
Peperksaan
Pentaksran berdasarkan aktvt
U|an pskometrk
KAEDAH2 PENILAIAN DAN
PENTAKSIRAN
Pemerhatan
Lsan
Ker|a bertus
PROSES PENTAKSIRAN
Perancangan
Bna nstrumen
Merekod
CONTOH REKOD YG DIGUNAKAN
Senara semak: utk semak pkmbgn
pengetahuan, kemahran, skap & keboehan
Skaa kadar: utk dr|h kema|uan dan
pencapaan sesuatu tngkah aku murd
Rekod anekdot: catatan rngkas perstwa,
tgkh aku murd yg danggap pentng, unk
dan sgnfkan utk drekod
Rekod berterusan: catatn dm bentuk certa
naratf yg dbuat ke atas ndvdu/kmpn smsa
bakunya perstwa
REKA BENTUK PENILAIAN
Utk tu|uan perancangan penambahbakan,
perancangan strateg
Kenapast, peroeh makumat
Pertmbangkan phan yg ada
Penentuan pencapaan ob|ektf
Dapatkan makumat kuatatf dan
kuanttatf
Menyeesakan masaah
Mengesan pencapaan kemahran
Asas buat kemahran
Mengesan kema|uan pea|ar
Pentng sbm png|rn
Pengeompokan pea|ar
Penempatan pea|ar
Utk penyesuaan kaedah pg|rn
Makumbaas kema|uan murd
Dbuat secara forma atau tdak forma
Memerukan bukt emperka
2 JENIS PENILAIAN => sumatf dan
formatf
KEBAIKAN REKA BENTUK PENILAIAN
Mengesan motvas pea|ar
Mmbntu pemhan bahan yg sesua dm
penga|arn
Menentukan rangsangan yg sesua
Pemhan persektaran pembea|aran
Pentaksran Penaan
-hat has pmb|ran
-penambahbakan
-seepas sesuatu pmb|ran
-pencapaan akademk
-seepas setap semester
LANGKAH MEWUJUDKAN SUASANA
PMBLJRN YG MERANGSANG MURID
BELAJAR
Menyedakn suasana yg harmon
Wu|udkan budaya pembea|aran
Uruskan prosedur bk dar|ah (koaboras
dgn kmpn)
Uruskan tgkh aku murd
Uruskan ruang fzka
BAB6 PENGURUSAN INOVASI DAN
PERUBAHAN PENDIDIKAN
INOVASI GURU
i. Bawa perubahan
ii. Penuhi keperluan semasa
iii. Selesaikan masalah
iv. Kembangkan bakat pelajar
v. Guna pelbagai bahan
vi. Tingkatkan kualiti pendidikan
vi. Kecekapan bertambah
vii. Jana idea kreatif
viii. Tidak membosankan
i. Jadi tempat rujukan
. !enarik minat pelajar
i. Perlu bersikap terbuka
ii. Sokongan pihak pengurusan
STRATEGI PENGURUSAN INOVASI DAN
PERUBAHAN
"efinisi
#novasi $asal bahasa %atin& pembaharuan.
inovasi sbgai pembangunan teknologi baru '
aplikasi sst teknologi dlm kegunaan tertentu.
Kbolehn utk mncipta kmahirn di dlm mn(elesaikn
sstu masalah ) peluang utk meningkatkn '
memperka(akan traf hidup mas(arakat.
*arvard+s Theodore %evitt , innovation is doing
new things.
Penciptaan cara-cara baru untuk men(ampaikan
nilai kepada pengguna.
Penghasilan produk ' kaedah (g baru ke arah
keberkesanan pelaksanaan kurikulum.
Keadaan di mana individu ' kelompok
manusia ' sesebuah organisasi memahami.
mengetahui ) mampu aplikasi da(a kreativiti
dalam usaha utk/
!embuat kpstsn
Selesaikan masalah
Terbit idea *asilkan inovasi $produk. proses )
sistem&
Inovasi Dalam pendidikan
aktiviti (g melibatkan pembaharuan ) perubahan
(g positif dalam pelaksanaan kurikulum )
aktiviti kurikulum (g berkaitan dgn kurikulum
di peringkat sekolah.
*asil cetusan idea (g kreatif dlm aspek kerja utk
meningkatkan kualiti ) produktiviti
organisasi sekolah.
Pelaksaan kurikulum , usaha melaksanakan
kurikulum melalui baha-bahan kurikulum.
teknologi pendidikan. kaedah p)p serta
penilaian pembelajaran.
Pembaharuan , melalui cara. kaedah. teknik )
pendekatan baru (g meningkatkan
pembelajaran.
0mbil kira kesesuaian kos. masa. tenaga dan
penggunaann(a.
Tingkat kecekapan ) keberkesanan sistem
pen(ampaian perkhidmatan serta beri faedah
kpd murid.
#novasi dalam p)p harus melibatkan/
Konsep berfikir scra kreatif ) kreatif
Kepintaran kreatif Tindakan kreatif
1actor ) elemen (g rangsang kreativiti Teknik
fikir kreatif
Selesai masalh secara kreatif
Guru perlu tahu kebolehan. latar belakang.
pengalaman dan keluarga mereka , dpt knal
past keperluan ) masalah murid.
Tujuan inovasi
!enghasilkan produk ' perkhidmatan baru bg
para pengguna dgn teknologi sbg terasn(a.
!elahirkan sebuah citra mas(arakat kreatif
$creative societ(&. dan 2egara kreatif
$creative societ(&.
Keperluan inovasi guru
Pengajaran lebih menarik
Keja(aan kurikulum
Kembangkan potensi pelajar
Pen(ampaian nilai
ADAPTASI PELBAGAI INOVASI DAN
PERUBAHAN
0daptasi #novasi Guru
Gunakan pelbagai kaedah , bantu murid
capai obj p)p.
Suaikan dgn keperluan , ga(a pembelajaran
murid. tajuk pengajaran. jenis pengetahuan.
kemahiran (g hendak disampaikan. tahap
pencapaian murid. persekitaran
pembelajaran. nilai ) sikap (g ingin dipupuk
Perlu kerjasama semua pihak
Proses interaksi , hasil aktiviti guru ) murid
(g jd elemen utama dlm suasana
pembelajaran (g spesifik.
Ciri!iri pendidik krea"i#
Keupa(aan pelbagaikan kaedah p)p sesuai
dgn kebolehan murid , bercerita. main
peranan. lawatan . peta minda. inkuiri.
1leksibel ) terbuka dalm p)p , sedia terima
idea murid. galak murid soal. pemaaf. suka
kepelbagaian ) kerencaman idea bakat )
tingkah laku murid. gemar la(an pta(aan
murid. Sesuaikan p)p dgn ga(a pembelajran
murid. tekankan soal minat. intelektual.
kreativiti. sikap. pengha(atan.
Guna alat bantuan terkini , computer.
perisian $software&. internet Suaikan dgn
situasi
Beri peluang pelajar jana idea
0plikasi dalm pelbagai situasi , kuatkan da(a
ingatan 3riteria inovasi ' perubahan
Pengurangan kos operasi , cth/ jimat borang
dlm agensi $4 borang kurangkan jadi 5
borang& Penjimatan masa , penggunaan #3T
dlam p)p
Peningkatan hasil kerja , cth/ perubahn
prosedur periksa kenderaan komersial $JPJ
dapt periksa bn(k knderaan&
Peningkatan dlm tahap kepuasaan hati
pelanggan , $penilaian ibu bapa terhadap
pengurusan pihak sekolah&
Aspek inovasi dalam pendidikan
Bersifat simple - berfokus
Bermula secara kecil-kecilan , tahu matlamat
asal. spesifik
3iptaan masa kini , guna pada masa
sekarang. ada apliksi serta merta.
Prinsip inovasi dalam pengajaran
Keputusan berdasarkan matlamat jelas
Bantu rakan6berpasukan
Kongsi idea6 Belajar melalui pengalaman
#novasi perlu dicari
Pelaksanaan inovasi dlm pen$a%aran
Kreativiti / %ihat sejauh mana projek inovasi
penuhi ciri4 keaslian $idea (g asli& ) adptasi
$pnambahbaikn ) pngubahsuaian idea asal&.
*asil inovasi diukur dgn ambil kira thap
plaksanaan ) replicabilit( sst inovasi
Tahap pelaksanaan %ihat sjauh mana ia telah
berja(a secara penuh $lepasi peringkat
percubaan&
Secara percubaan , $di peringkat Prototaip
7eplicabilit( %ihat sjauh mna ada ciri
replicabilit( ) trbukti blh diguna pkai oleh
individu tnpa kos tinggi
#mpak $outcome& "inilai melaui criteria efisen
$kecekapan ) signifikankan sst inovasi
8fisien , sejauh mana berkesan dalam
men(umbang kepada peningkatan pendidikan
di 2egara.
Signifikan / Penuhi ciri signifikan. beri impak
kpd keberkesanan ) kecekapan p)p
Halan$an dalam inovasi di sekola&
Sikap guru suka berkonfrontasi dgn sekolah
Perasaan bimbang
Konflik
7asa tidak tenteram
Kesukaran guru tukar amalan (g baru
Tidak (akin guna alat canggih , elektronik.
teknologi computer. telekomunikasi
Technophobia $2igeria& , takut pada media
elekronik. takaut pda peralatan elektronik.
takut peranan guru diambil oleh media
Ca'aran pelaksanaan inovasi
k(rik(l(m )$ 'erkesan
"emografi guru (g berbe9a
%okasi sekolah
Keupa(aan guru dr segi motivasi. sikap.
pengetahuan. dan kemahiran tentukan
kesediaan guru.
Sikap guru (Omar Hasim !
1aktor inesia , rasa selesa ) puas hati
dgn apa (g dialami $nak berubah&.
7asa terancam , (akin bt sst (g baru
!asa ) kemudahan , tidak ckup masa )
kemudahan $elak diri&
*(mp(an dalam "eori "a&ap perkem'an$an
$(r( +,(ller -./01
$i& Tahap tumpuan peribadi
Tahap survival. rasa terancam ) kurang
selamat kerana rasa pun(ai kelemahan.
kurang ke(akinan diri. kemahiran )
pengetahuan.
Persoalan , bentuk penampilan guru.
kehendak ) keperluan pengurusan
sekolah.
Sukar laksanakan inovasi , psikologi
kurang stabil.
$ii& Tahap tumpuan tugas.
Stabil emosi.
Berfikir cara melaksanakan tugas dgn baik
spt pen(ediaan bhn pengajarann.
berkerjasama dgn rakan setugas. ) sedia
terima info bru ttg tgas.
Sedia buat inovasi bila diperlukan.
$iii& Tahap tumpuan kesan
1ikir #mplikasi pengajaran ) inovaai thdp
murid.
Prihatin thdap kewajaran aplikasi (g
diajar utuk manfaat murid. guru ) mas(.
%ebh kritis. tahu rasional bt inovasi.
Tumpuan guru / !odel !engatsi
7intangan Perubahan $5:;<&
Tumpuan tiada berkaitan Kurang beri
tumpuan kerana kurang info. inovasi tidak
beri kepentingan. kurang ambil tahu
Tumpuan berkaitan peribadi 1ikir ttg
kemampuan ) sedia bt inovasi.
Tumpuan terhadap selfsurvival.
=Persoalan / !ampukah dari segi kemahiran.
kecekapan. pengetahuan ) pengalaman. masa.
keluarga. waktu senggang.
Tumpuan berkaitan tugas %aksana inovasi
dgn cekap.
Tambahbaik kecekapan pengajaran. sedia
bhn kurikulum (g menarik. guna media
pengajaran secara kreatif ) kritis. tarik
minat murid. wujud interpersonal.
Tumpuan berkait kesan Tahap ke(akinan
tinngi dlm laksana tugas.
#novasi beri impak kpd murid.
Peringkat adaptasi inovasi dalam
pendidikan
#ndividu , dibuat olh guru kreatif melalui
timba ilmu. teliti persekitaran. bina idea
hasilkan teknologi baru ' baiki kualiti '
selesai masalah $modifikasi&
>rganisasi , aktif dan Prospektif $cari
peluang. kuasai keadaan utk raih
keuntungan maksimum&.
>rganisasi inovatif - berwawasan. bijak
atur strategi
8lemen-elemen asas inovasi dlm
organisasi $Kell( "an %ittman $4???&.
Kepekaan , peka persekitaran.
Tingkatkan keselesaan dan kualiti
!uafakat , perbincangan info ) fakta
Keperluan pelajar
0sas rintangan , cuba idea unik ) ganjil
Jangkaan , keperluan masa hadapan
!asalah lain dalam inovasi pendidikan
Sempadan inovasi terlalu luas ' umum
bg dpt persetujuan
Kepakaran terhad - Kajian secara
bersendirian. tidak khusus ) berterusan ,
tiada kesinambungan
Kesan sampingan negative tidak
dipulihkan , ancam kredibiliti inovasi
Sokongan tdk konsisten @ujud perbe9aan
pendapat
Kurang sambutan. ban(k kritikan @ujud
kekeliruan definisi ) keperluan inovasi
Inovasi Dalam 2endasari
Perkem'an$an Pendidikan
#novasi kurikulum , isi pembelajaran.
tema. aspek pembelajran. reka bentuk
dan gubahan bahn pembelajaran. strategi.
pelaksanaan kurikulum
#novasi pengajaran , kaedah.
pendekatan. cara. pengurusan. organisasi.
perancangan ) pelaksanaan pengajaran
#novasi professional , personalit(. cara )
buda(a. kecekapan. kepakaran. amalan
baru. pemikiran baru. adaptasi inovasi
#novasi pemikiran - perkmbngn minda (g
progresif. fikiran terbuka. pembacaan (g
kreatif. cetus idea
#novasi persekitaran belajar , suasana )
tmpat belajar
#novasi pengurusan , inovasi dlm s(stem
pengurusan. hbgan. sokongn. kemajuan
pemb. pen(elesaian masalah
#novasi teknologi , sumbng kreativiti
dalam P)P. pengurusan sekolah