Gaya Belajar Siswa Menurut David Kolb

Posted on 7 Desember 2011 by AKHMAD SUDRAJAT

ermendiknas No. 1 Ta!"n 2007 tentan# Standar Proses men#isyaratkan ba!$a da%am

&roses &embe%a'aran( seoran# #"r" seyo#yanya da&at mem&er!atikan karakteristik sis$anya. Karakteristiktik sis$a ses"n##"!nya memi%iki )ak"&an yan# %"as. Sa%a! sat" karakteristik sis$a yan# &er%" di&er!atikan #"r" dan akan me$arnai ter!ada& e*ekti+itas be%a'ar dan &embe%a'aran yait" berkenaan den#an gaya belajar siswa. Se)ara seder!ana( gaya belajar siswaata" student learning style da&at diartikan seba#ai karakteristik ko#niti*( a*ekti*( dan &eri%ak" &siko%o#is seoran# sis$a tentan# ba#aimana dia mema!ami ses"at"( berinteraksi dan meres&ons %in#k"n#an be%a'arnya( yan# bersi*at "nik dan re%ati* stabi%.

Da%am berba#ai %iterat"r tentan# be%a'ar dan &embe%a'aran( kita akan men'"m&ai se'"m%a! konse& tentan# gaya belajar siswa( dan sa%a! sat"nya ada%a! #aya be%a'ar seba#aimana dikem"kakan o%e! Da+id Ko%b( sa%a! seoran# a!%i &endidikan dari Amerika Serikat( yan# mem&o&"%erkan teori be%a'ar ,Experiential Learning- . Ko%b men#k%asi*ikasikan Gaya Belajar Siswa ke da%am em&at ke)ender"n#an "tama yait". 1. Concrete Experience (CE). Sis$a be%a'ar me%a%"i &erasaan /feeling0( den#an menekankan se#i1se#i &en#a%aman kon#kret( %ebi! mementin#kan re%asi den#an sesama dan sensiti+itas ter!ada& &erasaan oran# %ain. Sis$a me%ibatkan diri se&en"!nya me%a%"i &en#a%aman bar"( sis$a )ender"n# %ebi! terb"ka dan mam&" berada&tasi ter!ada& &er"ba!an yan# di!ada&inya.

2. Abstract Conceptualization (AC). Sis$a be%a'ar me%a%"i &emikiran /thinking0 dan %ebi! ter*ok"s &ada ana%isis %o#is dari ide1ide( &eren)anaan sistematis( dan &ema!aman inte%ekt"a% dari sit"asi ata" &erkara yan# di!ada&i. Sis$a men)i&takan konse&1konse& yan# men#inte#rasikan obser+asinya men'adi teori yan# se!at( den#an men#anda%kan &ada &eren)anaan yan# sistematis. 2. Reflective bservation (R ). Sis$a be%a'ar me%a%"i &en#amatan /!atching0( &enekanannya men#amati sebe%"m meni%ai( menyimak s"at" &erkara dari berba#ai &ers&ekti*( dan se%a%" menyimak makna dari !a%1!a% yan# diamati. Sis$a akan men##"nakan &ikiran dan &erasaannya "nt"k membent"k o&ini3&enda&at( sis$a men#obser+asi dan mere*%eksi &en#a%amannya dari berba#ai se#i. . Active Experi"entation (AE). Sis$a be%a'ar me%a%"i tindakan (doing0( )ender"n# k"at da%am se#i kemam&"an me%aksanakan t"#as( berani men#ambi% resiko( dan mem&en#ar"!i oran# %ain %e$at &erb"atannya. Sis$a akan men#!ar#ai keber!asi%annya da%am menye%esaikan &eker'aan( &en#ar"!nya &ada oran# %ain( dan &restasinya. Sis$a men##"nakan teori "nt"k meme)a!kan masa%a! dan men#ambi% ke&"t"san . Se%an'"tnya Ko%b men#em"kakan( ba!$a setia& indi+id" tidak didominasi o%e! sat" #aya be%a'ar tertent" se)ara abso%"t( teta&i )ender"n# membent"k kombinasi dan kon*i#"rasi #aya be%a'ar tertent"( yan# dik%asi*ikasikannya ke da%am /em&at0 ti&e.

Tipe 1. Diverger. Ti&e ini &er&ad"an antara Concrete Experience /450 dan Reflective bservation /R60( ata" den#an kata %ain kombinasi dari &erasaan /feeling0 dan &en#amatan /!atching0. Sis$a den#an ti&e Di+er#er memi%iki ke"n##"%an da%am kemam&"an ima'inasi dan me%i!at sit"asi kon#kret dari banyak s"d"t &andan# yan# berbeda( kem"dian men#!"b"n#kannya men'adi ses"at" yan# b"%at dan "t"!. Pendekatannya &ada setia& sit"asi ada%a! ,men#amati- dan b"kan ,bertindak-.

Sis$a se&erti ini meny"kai t"#as be%a'ar yan# men"nt"tnya "nt"k men#!asi%kan ide1ide dan #emar men#"m&"%kan berba#ai in*ormasi( meny"kai is" tentan# kes"sastraan( b"daya( se'ara!( dan i%m"1i%m" sosia% %ainnya. Mereka biasanya %ebi! banyak bertanya , Why?-. Peran dan *"n#si #"r" yan# )o)ok "nt"k men#!ada&i sis$a ti&e ini ada%a! seba#ai Motivator. Tipe . !ssi"ilator. Ti&e ked"a ini &er&ad"an antara Abstract Conceptualization (AC) dan Reflective bservation (R ) ata" den#an kata %ain kombinasi dari &emikiran /thinking0 dan &en#amatan /!atching0. Sis$a den#an ti&e Assimi%ator memi%iki ke"n##"%an da%am mema!ami dan meres&ons berba#ai sa'ian in*ormasi serta men#or#anisasikan meran#k"mkannya da%am s"at" *ormat yan# %o#is( sin#kat( dan 'e%as. 7iasanya sis$a ti&e ini )ender"n# %ebi! teoritis( %ebi! meny"kai beker'a den#an ide serta konse& yan# abstrak( dari&ada beker'a den#an oran#. Mata &e%a'aran yan# yan# diminatinya ada%a! bidan# sains dan matematika. Mereka biasanya %ebi! banyak bertanya ,What?-. Peran dan *"n#si #"r" yan# )o)ok "nt"k men#!ada&i sis$a ti&e ini ada%a! seba#ai seoran# #$pert. Tipe %. &onverger. Ti&e ini &er&ad"an antara Abstract Conceptualization (AC) dan Reflective bservation /R60 ata" den#an kata %ain kombinasi dari ber*ikir / thinking0 dan berb"at /doing0. Sis$a mam&" meres&ons ter!ada& berba#ai &e%"an# dan mam&" beker'a se)ara akti* da%am setia& t"#as yan# terde*inisikan se)ara baik. Sis$a #emar be%a'ar bi%a men#!ada&i soa% den#an 'a$aban yan# &asti( dan se#era ber"sa!a men)ari 'a$aban yan# te&at. Dia ma" be%a'ar se)ara trial and error !anya da%am %in#k"n#an yan# dian##a&nya re%ati* aman dari ke#a#a%an. Sis$a den#an ti&e 4on+er#er "n##"% da%am menem"kan *"n#si &raktis dari berba#ai ide dan teori. 7iasanya mereka &"nya kemam&"an yan# baik da%am &eme)a!an masa%a! dan &en#ambi%an ke&"t"san. Mereka '"#a )ender"n# %ebi! meny"kai t"#as1t"#as teknis /a&%ikati*0. Dia )ender"n# tidak emosiona% dan %ebi! meny"kai beker'a yan# ber!"b"n#an den#an benda dari &ada man"sia( masa%a! sosia% ata" !"b"n#an antar &ribadi. Mata &e%a'aran yan# yan# diminati ada%a! bidan# 8PA dan teknik. Mereka biasanya %ebi! banyak bertanya ,'ow?-. Peran dan *"n#si #"r" yan# )o)ok "nt"k men#!ada&i sis$a ti&e ini ada%a! seba#ai seoran# &oa(h( yan# da&at menyediakan &raktik terbimbin# dan da&at memberikan "m&an ba%ik yan# te&at. Tipe ). !((o"odator Ti&e ini &er&ad"an antara Concrete Experience /450 dan Active Experi"entation (AE) ata" den#an kata %ain kombinasi antara merasakan /feeling0 den#an berb"at /doing0. Sis$a ti&e ini senan# men#a&%ikasikan materi &e%a'aran da%am berba#ai sit"asi bar" "nt"k meme)a!kan berba#ai masa%a! nyata yan# di!ada&inya. Ke%ebi!an sis$a ti&e ini memi%iki kemam&"an be%a'ar yan# baik dari !asi% &en#a%aman nyata yan# di%ak"kannya sendiri. Mereka s"ka memb"at ren)ana dan me%ibatkan dirinya da%am berba#ai &en#a%aman bar" yan# menantan#. Da%am "sa!a meme)a!kan masa%a!( mereka biasanya mem&ertimban#kan *aktor man"sia /"nt"k menda&atkan

mas"kan3in*ormasi0 dibandin# ana%isa teknis. Mereka )ender"n# "nt"k bertindak berdasarkan int"isi3doron#an !ati dari&ada berdasarkan ana%isa %o#is( serin# men##"nakan trial and error da%am meme)a!kan masa%a!( k"ran# sabar dan in#in se#era bertindak. 7i%a ada teori yan# tidak ses"ai den#an *akta )ender"n# "nt"k men#abaikannya. Mata &e%a'aran yan# dis"kainya yait" berkaitan den#an %a&an#an "sa!a /bisnis0 dan teknik. Mereka biasanya %ebi! banyak bertanya ,What i*?-. Peran dan *"n#si #"r" da%am ber!ada&an den#an sis$a ti&e ini ada%a! ber"sa!a men#!ada&kan sis$a &ada ,open#ended $uestions-( memaksima%kan kesem&atan sis$a "nt"k mem&e%a'ari dan men##a%i ses"at" ses"ai &i%i!annya. Pen##"naan Metode +roble",Based -earning tam&aknya san#at )o)ok "nt"k sis$a ti&e yan# keem&at ini.
http://akhmadsudrajat.wordpress.com/2011/12/07/gaya-belajar-siswa-menurutdavid-kolb/

'ubungan Gaya belajar +eserta didi. dengan Metode "engajar +endidi.

'ubungan gaya belajar +eserta didi. dengan "etode "engajar +endidi.. /Guru Ku &era"ah terus0000Bosan0001 Ke%"!an se&erti diatas serin# seka%i kita den#ar dari anak1anak kita yan# merasa tidak nyaman den#an metode yan# ditera&kan #"r" mereka da%am men#a'ar.Tidak bisa kita &"n#kiri(metode )erama! ada%a! metode yan# dirasa san#at e*ekti* o%e! seba#ian besar #"r"1 #"r"(baik it" #"r" SD(S9TP sam&ai SMA .7a!kan( #"r"1#"r" TK dan P%ay :ro"& &"n masi!

teta& men#an##a& ba!$a )erama! ada%a! ,'"r"s ter'it"- yan# san#at e*ekti* da%am &roses trans*er i%m" ke&ada &eserta didik mereka(tan&a mereka sadari ba!$a tidak sem"a anak bisa den#an m"da! mema!ami a&a yan# mereka a'arkan(karena tia& anak memi%iki #aya be%a'ar yan# berbeda. Tardi* /1;<;0 mende*inisikan( men#a'ar ada%a!. any action perfor"ed by an individual (the teacher) !ith the intention of facilitating learning in another individual (the learner)% yan# berarti men#a'ar ada%a! &erb"atan yan# di%ak"kan seseoran# /da%am !a% ini &endidik0 den#an t"'"an membant" ata" mem"da!kan oran# %ain /da%am !a% ini &eserta didik0 me%ak"kan ke#iatan be%a'ar. Jadi( &ada dasarnya &restasi &eserta didik san#at di&en#ar"!i o%e! kom&etensi &en#a'arnya.Pendidik yan# tidak men#"asai &siko%o#i be%a'ar &eserta didik s"da! tidak da&at dianda%kan %a#i da%am konteks &e%aksanaan t"#as dan tan##"n# 'a$abnya seba#ai seoran# yan# &ro*essiona%. Seba#ai seoran# &endidik &ro*esiona%(mema!ami #aya be%a'ar tia& &eserta didik san#at%a! &entin#.Den#an mema!ami #aya be%a'ar tia& &eserta didik maka &endidik da&at menera&kan teknik dan strate#i yan# te&at baik da%am &embe%a'aran ma"&"n da%am &en#emban#an diri &eserta didik.Karena !anya den#an &enera&an yan# ses"ai maka tin#kat keber!asi%an da%am &embe%a'aran akan %ebi! tin##i. Unt"k it" mari%a! kita kena%i bebera&a #aya be%a'ar &eserta didik yan# &en"%is ran#k"m dari ="ant"m 9earnin# / 11211200 diantaranya yait" . 1. :aya 7e%a'ar >is"a%. 7a#i sis$a yan# memi%iki #aya be%a'ar +is"a%( mata3&en#%i!atan /+is"a%0 meme#an# &eranan &entin#. 4iri1)iri #aya be%a'ar >is"a% . a0 7i)ara a#ak )e&at. b0 Mementin#kan &enam&i%an da%am ber&akaian. )0 Tidak m"da! ter#an##" o%e! kerib"tan d0 Men#in#at yan# di%i!at dari&ada yan# diden#ar e0 9ebi! s"ka memba)a dari&ada diba)akan karena termas"k &emba)a yan# )e&at dan tek"n. *0 Mem&"nyai masa%a! "nt"k men#in#at instr"ksi +erba% ke)"a%i 'ika dit"%is( dan serin#ka%i minta bant"an oran# "nt"k men#"%an#inya. 2. :aya be%a'ar A"ditori

Peserta didik yan# memi%iki #aya be%a'ar A"ditori %ebi! banyak men##"nakan indera &enden#arannya da%am men#ik"ti &roses be%a'ar men#a'ar. 4iri1)iri #aya be%a'ar A"ditori . a0 Penam&i%an ra&i b0 Saat beker'a s"ka bi)ara ke&ada diri sendiri )0 M"da! ter#an##" o%e! kerib"tan d0 7e%a'ar den#an menden#arkan dan men#in#at a&a yan# didisk"sikan dari&ada yan# di%i!at e0 Senan# memba)a den#an keras dan menden#arkan *0 Da&at men#"%an#i kemba%i dan menir"kan nada(berirama dan $arna s"ara. Sis$a yan# memi%iki #aya be%a'ar Kinestetik serin# be%a'ar me%a%"i #erak dan sent"!an. 4iri1)iri #aya be%a'ar Kinestetik . a0 7erbi)ara &e%an b0 Penam&i%an ra&i )0 Tidak ter%a%" m"da! ter#an##" den#an sit"asi kerib"tan d0 Men#!a&a% den#an )ara ber'a%an dan me%i!at e0 Men##"nakan 'ari seba#ai &en"n'"k ketika memba)a *0 Meny"kai &ermainan yan# menyib"kkan. Sete%a! men#ena% dan mema!ami bebera&a #aya be%a'ar &eserta didik( maka kita seba#ai &endidik !endaknya men#ena%i bet"% anak didik kita dan !endaknya &endidik memi%iki berba#ai metode men#a'ar( a#ar sis$a da&at menerima ata" men#erti a&a yan# disam&aikan o%e! #"r"nya den#an see*ekti* dan see*isien m"n#kin. Metode men#a'ar 'e%as erat !"b"n#annya den#an #aya be%a'ar &eserta didik( karena da%am &roses be%a'ar men#a'ar yan# baik ada%a! a&abi%a ter'adi interaksi antara &eserta didik den#an &endidik. Unt"k it" maka &endidik !ar"s da&at men)i&takan sit"asi yan# nyaman( memban#kitkan seman#at be%a'ar( men##aira!kan dan memb"at sis$a ant"sias "nt"k be%a'ar. Se!in##a t"'"an &embe%a'aran ter)a&ai. Seoran# &endidik sebaiknya ter"s men#emban#kan kreasi dan ino+asi da%am !a% metode men#a'ar.Se!in##a &eserta didik yan# memi%iki #aya be%a'ar yan# berbeda1beda terseb"t bisa den#an m"da! menyimak(men)erna(men#erti dan men#a&%ikasikan a&a yan# te%a! mereka &ero%e! dari &endidik.Den#an demikian t"'"an be%a'ar dan men#a'ar yan# men"n'"kkan 2. :aya be%a'ar Kinestetik

&er"ba!an tin#ka! %ak" yan# &ositi* da&at ter$"'"d seba#aimana yan# di!ara&kan o%e! &endidik ter!ada& &eserta didiknya. S"da! saatnya kita seba#ai &endidik "nt"k ke%"ar dari ,kebiasaan %ama-(yan# men'adikan metode )erama! sat"1sat"nya obat am&"! "nt"k menyemb"!kan &enyakit kronis ke#a#a%an sis$a da%am &embe%a'aran. Saatnya kita seba#ai &endidik "nt"k meman*aatkan kema'"an 8PT5K dan men)i&takan ino+asi da%am &roses be%a'ar men#a'ar.Karena(san#at tidak m"n#kin kita men#!ara&kan &er"ba!an yan# si#ni*ikan dari &eserta didik 'ika kita !anya me%ak"kan !a%1!a% yan# it"1it" sa'a tan&a &er"ba!an yan# berarti. 6%e! karena it"(mari%a! kita seba#ai &endidik "nt"k ter"s berbena! diri dan ter"s men##a%i &otensi yan# kita mi%iki "nt"k membant" &eserta didik men)a&ai t"'"an &endidikan yan# %ebi! baik dari masa ke masa(se!in##a ter)i&ta #enerasi yan# mema'"kan ban#sa.

Memahami Gaya Belajar Siswa

!"#"20"$ecember"200%"#"0&:'(" $ibaca:"2709 "" )omentar:"17""" '"*erman+aat"

8%"strasi 1admin /s!"ttersto)k0 Saya in#at( ada bebera&a oran# ka$an saya semasa seko%a! tin#kat SMA d"%"( ker'aannya kebanyakan tid"r di ke%as. Karena kita berasrama( di asrama saat ma%am !ari '"#a tidak ter%i!at be%a'ar. Saat teman1temannya be%a'ar den#an s"ara keras( ia asyik bermain ata" makan den#an teman1teman yan# %ain. Teta&i ane!nya( saat "'ian di%ak"kan( mereka menda&atkan ni%ai yan# baik1baik. Pertanyaannya( ka&an mereka be%a'ar?
*elakangan,"setelah"memahami"konsep"kemampuan"menyerap"pengetahuan"yang" berbeda-beda"dalam"bentuk"-isual,".uditory,"dan")inestetik"/-.)0,"baru"saya"agak" sedikit"mengerti"mengapa"mereka"bisa"enak-enakan"tidur"di"kelas"tetapi" mendapatkan"nilai"baik.")elihatannya"mereka"adalah"tipe" pembelajar auditory,"

yaitu"para"pembelajar"yang"bisa"menyerap"in+ormasi"dan"mata"pelajaran,"justru" lebih"banyak"dari"mendengar"dibandingkan"dengan"membaca"secara"langsung." 1adi,"mereka"belajar"saat"orang"lain"membaca"pelajarannya"keras-keras."$i"situlah" mereka"bisa"lebih"banyak"menyerap"in+ormasi."2elanjutnya,"dengan"kecerdasan" yang"mereka"miliki,"in+ormasi"itu"dengan"mudah"dikelola"dan"disimpan"sehingga" pas"ujian"tinggal"membuka"in+ormasi"itu"dari"simpanan"memorinya."*ukannya"tidak" belajar,"tetapi"begitulah"cara"mereka"belajar. .da"seorang"anak"di"sekolah,"sebut"saja"*udi."3a"sebenarnya"anak"yang"pintar," tetapi"karena"sering"tidak"memperhatikan"saat"guru"mengajar"di"kelas,"*udi"diberi" label"sebagai"4anak"nakal5."3a"sering"membuat"kegaduhan"saat"belajar," mengganggu"teman"yang"lain,"atau"bermain-main"sendiri"saat"guru"mengajar. 3bu".ndi,"salah"seorang"guru"di"sekolah"tersebut,"mencoba"memecahkan"masalah" yang"dihadapi"*udi."$alam"beberapa"kali"pertemuan,"ia"melakukan"observasi"kelas" bagaimana"proses"belajar"mengajar"yang"dilakukan"di"kelas."2etelah"beberapa" waktu"mengumpulkan"in+ormasi,"ia"mengambil"satu"kesimpulan"penting,"bahwa" *udi"tidak"suka"dengan"cara"mengajar"guru-gurunya,"terutama"jika"hanya" disampaikan"dalam"bentuk"ceramah"di"depan"kelas.")arena"itu,"saat"guru" mengajar,"ia"lebih"asyik"untuk"bermain"dengan"anak-anak"yang"lain. 3bu".ndi"kemudian"mencoba"cara"yang"berbeda"dalam"mengajar."2aat"ia"masuk" kelas,"ia"mengajak"siswa"untuk"keluar"kelas"dan"melakukan"pembelajaran"di"luar" kelas."3a"bagi"kelasnya"menjadi"beberapa"kelompok,"kemudian"melakukan"berbagai" pekerjaan"kelompok"sesuai"dengan"tugas-tugas"yang"telah"diberikan."*udi"ternyata" sangat"antusias"dengan"model"pembelajaran"semacam"ini."3a"tidak"lagi"melakukan" perbuatan"iseng"atau"nakal"terhadap"teman-temannya,"bahkan"ia"terus" menyemangati"anggota"kelompoknya"untuk"mengerjakan"tugas"yang"diberikan. !ain"lagi"permasalahan"yang"dialami"3bu"Parti."Problemnya"sama,"beberapa"anak" didiknya"tidak"mau"mendengarkan"saat"ia"mengajar"di"depan"kelas."3a"lalu"mencoba" mengubah"metode"belajar"mengajarnya."2etiap"hari,"ia"menyiapkan"gambargambar,"poster,"peta,"bahkan"beberapa"+ilm"yang"sesuai"dengan"tema"yang" diajarkan."6ernyata"cara"tersebut"berhasil."Para"siswa"mulai"antusias"dengan" pelajaran"yang"diberikan,"dan"merekapun"lambat"laun"menyenangi"proses"belajar" mengajar"tersebut. .pa"yang"dialami"3bu".ndi"dan"3bu"Parti"merupakan"masalah"umum"yang"sering" dialami"oleh"guru-guru"di"sekolah."2ebagai"anak-anak"yang"masih"dalam"umur"lebih" banyak"bermain,"mengatur"mereka"agar"mengikuti"proses"belajar"mengajar"di"kelas" dengan"baik"bukanlah"perkara"yang"mudah. 2alah"satu"hal"yang"sering"dilupakan"oleh"para"guru"adalah"bahwa"setiap"anak" dengan"latar"belakang"berbeda"mempunyai"keunikan"tersendiri"dalam"belajar."

7ereka"mempunyai"cara"masing-masing"dalam"memperoleh"dan"mengolah" in+ormasi."8aya"inilah"yang"disebut"dengan"gaya"belajar"/ learning style0. *anyak"ahli"yang"menggunakan"istilah"berbeda-beda"dalam"memahami"gaya" belajar"ini."6etapi"secara"umum,"menurut"*obby"$ePotter"terdapat"dua"benang" merah"yang"disepakati"tentang"gaya"belajar"ini."Pertama"adalah"cara"seseorang" menyerap"in+ormasi"dengan"mudah,"yang"disebut"sebagai"modalitas,"dan"kedua" adalah"cara"orang"mengolah"dan"mengatur"in+ormasi"tersebut. 7odalitas"belajar"adalah"cara"kita"menyerap"in+ormasi"melalui"indera"yang"kita" miliki."7asing-masing"orang"mempunyai"kecenderungan"berbeda-beda"dalam" menyerap"in+ormasi."6erdapat"tiga"modalitas"belajar"ini,"yaitu"apa"yang"sering" disingkat"dengan"-.):"-isual,".uditory,")inestethic. Visual 7odalitas"ini"menyerap"citra"terkait"dengan"visual,"warna,"gambar,"peta,"diagram." 7odel"pembelajar"visual"menyerap"in+ormasi"dan"belajar"dari"apa"yang"dilihat"oleh" mata."*eberapa"ciri"dari"pembelajar"visual"di"antaranya"adalah: 1. 7engingat"apa"yang"dilihat,"daripada"yang"didengar. 2. 2uka"mencoret-coret"sesuatu,"yang"terkadang"tanpa"ada"artinya"saat"di" dalam"kelas 9. Pembaca"cepat"dan"tekun &. !ebih"suka"membaca"daripada"dibacakan '. :api"dan"teratur (. 7ementingkan"penampilan,"dalam"hal"pakaian"ataupun"penampilan" keseluruhan 7. 6eliti"terhadap"detail ;. Pengeja"yang"baik %. !ebih"memahami"gambar"dan"bagan"daripada"instruksi"tertulis Auditori 7odel"pembelajar"auditori"adalah"model"di"mana"seseorang"lebih"cepat"menyerap" in+ormasi"melalui"apa"yang"ia"dengarkan."Penjelasan"tertulis"akan"lebih"mudah" ditangkap"oleh"para"pembelajar"auditori"ini."<iri-ciri"orang-orang"auditorial,"di" antaranya"adalah: 1. !ebih"cepat"menyerap"dengan"mendengarkan

2. 7enggerakkan"bibir"mereka"dan"mengucapkan"tulisan"di"buku"ketika" membaca 9. 2enang"membaca"dengan"keras"dan"mendengarkan &. $apat"mengulangi"kembali"dan"menirukan"nada,"birama,"dan"warna"suara. '. *agus"dalam"berbicara"dan"bercerita (. *erbicara"dengan"irama"yang"terpola 7. *elajar"dengan"mendengarkan"dan"mengingat"apa"yang"didiskusikan" daripada"yang"dilihat ;. 2uka"berbicara,"suka"berdiskusi,"dan"menjelaskan"sesuatu"panjang"lebar %. !ebih"pandai"mengeja"dengan"keras"daripada"menuliskannya 10.2uka"musik"dan"bernyanyi 11.6idak"bisa"diam"dalam"waktu"lama 12.2uka"mengerjakan"tugas"kelompok Kinesteti 7odel"pembelajar"kinestetik"adalah"pembelajar"yang"menyerap"in+ormasi"melalui" berbagai"gerakan"+isik."<iri-ciri"pembelajar"kinestetik,"di"antaranya"adalah: 1. 2elalu"berorientasi"+isik"dan"banyak"bergerak 2. *erbicara"dengan"perlahan 9. 7enanggapi"perhatian"+isik &. 2uka"menggunakan"berbagai"peralatan"dan"media '. 7enyentuh"orang"untuk"mendapatkan"perhatian"mereka (. *erdiri"dekat"ketika"berbicara"dengan"orang 7. 7empunyai"perkembangan"awal"otot-otot"yang"besar ;. *elajar"melalui"praktek %. 7engha+al"dengan"cara"berjalan"dan"melihat 10.7enggunakan"jari"sebagai"penunjuk"ketika"membaca 11.*anyak"menggunakan"isyarat"tubuh 12.6idak"dapat"duduk"diam"untuk"waktu"lama 19.7enggunakan"kata-kata"yang"menandung"akso

1&.7enyukai"buku-buku"yang"berorientasi"pada"cerita 1'.)emungkinan"tulisannya"jelek 1(.3ngin"melakukan"segala"sesuatu 17.7enyukai"permainan"dan"olah"raga 2elain"berhubungan"dengan"cara"menyerap"in+ormasi,"gaya"belajar"juga" berhubungan"dengan"bagaimana"seseorang"memproses"dan"mengolah"in+ormasi" tersebut." oward"8ardner"menyebutkan,"bahwa"cara"seseorang"memproses"dan" mengolah"in+ormasi"ini"sangat"erat"berhubungan"dengan"kecenderungan" kecerdasan"yang"dimilikinya."$alam"pandangan"8ardner,"kecerdasan"ini"tidak" hanya"tunggal,"tetapi"masing-masing"orang"memiliki"kecerdasan"berbeda-beda," yang"disebut"sebagai"kecerdasan"majemuk"/multiple intelligence0. )ecerdasan"majemuk"bisa"dirinci"menjadi"delapan"kecerdasan,"yaitu: 1. )ecerdasan"!inguistik,"berkaitan"dengan"kemampuan"membaca,"menulis," berdiskusi,"berargumentasi"dan"berdebat. 2. )ecerdasan"7atematis-!ogis,"berkaitan"dengan"kemampuan"berhitung," menalar"dan"berpikir"logis,"memecahkan"masalah. 9. )ecerdasan"-isual-2pasial,"berkaitan"dengan"kemampuan"menggambar," memotret,"membuat"patung,"mendesain. &. )ecerdasan"7usikal,"berkaitan"dengan"kemampuan"menciptakan"lagu," mendengar"nada"dari"sumber"bunyi"atau"alat-alat"musik. '. )ecerdasan"kinestetik,"berkaitan"dengan"kemampuan"gerak"motorik"dan" keseimbangan. (. )ecerdasan"3nterpersonal,"berkaitan"dengan"kemampuan"bergaul"dengan" orang"lain,"memimpin,"kepekaan"soasial,"kerja"sama"dan"empati. 7. )ecerdasan"3ntrapersonal,"berkaitan"dengan"pemahaman"terhadap"diri" sendiri,"motivasi"diri,"tujuan"hidup"dan"pengembangan"diri. ;. )ecerdasan"=aturalis,"berkaitan"dengan"kemampuan"meneliti"perkembangan" alam,"melakukan"identi+ikasi"dan"observasi"terhadap"lingkungan"sekitar. $ari"delapan"kecerdasan"di"atas,"setiap"orang"mempunyai"kecenderungan"untuk" memiliki"salah"satu"kecerdasan"yang"menonjol"dibandingkan"dengan"kecerdasan" lainnya.")ecerdasan"yang"menonjol"inilah"yang"perlu"dieskplorasi"karena" merupakan"kecenderungan"seseorang"yang"paling"besar"yang"menjadi"gaya" belajarnya. 2eseorang"dengan"kecenderungan"pembelajar"kinestetis"misalnya,"sangat"mungkin" memiliki"kecerdasan"kinestetis"juga,"di"mana"kecenderungan"belajarnya"lebih"

banyak"menggunakan"pembelajaran"+isik,"dalam"arti"lebih"senang"bergerak" daripada"diam." al"ini"yang"mungkin"terjadi"pada"*udi"di"awal"cerita"ini.")arena" lebih"nyaman"dengan"model"pembelajaran"kinestetik,"ia"lebih"suka"untuk" melakukan"proses"belajar"di"luar"keras,"melakukan"praktik"dan"kerja"kelompok," serta"simulasi"dan"berbagai"permainan"yang"menyenangkan. Men!etahui "ara Belajar Siswa =amun"demikian,"dalam"prakteknya"juga"tidak"mudah"mengetahui"gaya"belajar" siswa.".da"beberapa"cara"yang"bisa"kita"lakukan"untuk"mengetahui"gaya"belajar"ini. "ara #ertama,"adalah"dengan"menggunakan"obser$asi se%ara mendetail" terhadap"setiap"siswa"melalui"penggunaan"berbagai"metode"belajar"mengajar"di" kelas."8unakan"metode"ceramah"secara"umum,"catatlah"siswa-siswa"yang" mendengarkan"dengan"tekun"hingga"akhir."Perhatikan"siswa-siswa"yang"4kuat5" bertahan"berapa"lama"dalam"mendengar.")lasi+ikasikan"mereka"sementara"dalam" golongan"orang-orang"yang"bukan"tipe"pembelajar"yang"cenderung"mendengarkan." $ari"sini"kita"bisa"mengklasi+ikasikan"secara"sederhana"tipe-tipe"siswa"dengan" model-model"pembelajar"auditori"yang"lebih"menonjol. 7etode"lain"bisa"digunakan,"misalnya"dengan"memutar"+ilm,"menunjukkan"gambar" atau"poster,"dan"juga"menunjukkan"peta"ataupun"diagram."$engan"proses"belajar" mengajar"seperti"ini,"kita"bisa"melihat"para"siswa"yang"mempunyai"kecenderungan" belajar"secara"visual"dan"juga"mempunyai"kecerdasan"visual-spasial"akan"lebih" tertarik"dan"antusias. 2etelah"itu,"cobalah"dengan"metode"pembelajaran"menggunakan"praktek"atau" simulasi."Para"pembelajar"kinestetik"tentu"saja"akan"sangat"antusias"dengan"model" belajar"mengajar"semacam"ini."*egitu"seterusnya"kita"melihat"bagaimana"reaksi" siswa"terhadap"setiap"model"pembelajaran"sehingga"lambat"laun"kita"akan"lebih" mudah"memahami"dan"mengetahui"kecenderungan"gaya"belajar"yang"mereka. "ara Kedua,"adalah"dengan"memberi an tu!as"kepada"siswa"untuk"melakukan" pekerjaan"yang"membutuhkan"proses"penyatuan"bagian-bagian"yang"terpisah," misalnya"menyatukan"model"rumah"yang"bagian-bagiannya"terpisahkan.".da"tiga" pilihan"cara"yang"bisa"dilakukan"dalam"menyatukan"model"rumah"ini,"pertama" adalah"melakukan"praktek"langsung"dengan"mencoba"menyatukan"bagian-bagian" rumah"ini"setelah"melihat"potongan-potongan"yang"ada>"kedua"adalah"dengan" melihat"gambar"desain"rumah"secara"keseluruhan,"baru"mulai"menyatukan>"dan" ketiga"adalah"petunjuk"tertulis"langkah-langkah"yang"diperlukan"untuk"membangun" rumah"tersebut"dari"awal"hingga"akhir. Pembelajar"visual"akan"cenderung"memulai"dengan"melihat"gambar"rumah"secara" utuh."3a"lebih"cepat"menyerap"melalui"gambar-gambar"tersebut"sebelum"

menyatukan"bagian-bagian"rumah"secara"keseluruhan."Pembelajar"auditory" cenderung"membaca"petunjuk"tertulis"mengenai"langkah-langkah"yang"diperlukan" untuk"membangun"rumah,"dan"tidak"terlalu"mempedulikan"gambar"yang"ada." 2edangkan"pembelajar"kinestetik"akan"langsung"mempraktekkan"dengan"mencobacoba"menyatukan"satu"bagian"dengan"bagian"yang"lain"tanpa"terlebih"dahulu" melihat"gambar"ataupun"membaca"petunjuk"tulisan."$ari"pengamatan"terhadap" cara"kerja"siswa"dalam"menyelesaikan"tugas"ini,"kita"akan"lebih"memahami"gaya" mengajar"siswa"secara"lebih"mendetail. "ara Keti!a,"merupakan"cara"yang"lebih"komprehensi+"yaitu"dengan"melakukan" survey"atau"tes"gaya"belajar."=amun"demikian,"alat"survey"ataupun"tes"ini"biasanya" mengikat"pada"satu"konsultan"atau"psikolog"tertentu"sehingga"jika"kita"ingin" melakukan"tes"tersebut"harus"membayar"dengan"sejumlah"biaya"tertentu,"yang" terkadang"dirasa"cukup"mahal."=amun"demikian,"karena"menggunakan"metodologi" yang"sudah"cukup"teruji,"biasanya"survey"atau"tes"psikologi"semacam"ini" mempunyai"akurasi"yang"tinggi"sehingga"memudahkan"bagi"guru"untuk"segera" mengetahui"gaya"belajar"siswa. =ah,"dari"ketiga"cara"mengetahui"gaya"belajar"siswa"di"atas"tergantung"kita"untuk" menggunakan"cara"yang"mana."<ara"pertama"dan"kedua"membutuhkan"usaha" yang"keras"dari"kita"dalam"memetakan"dan"mengklasi+ikasikan"gaya"mengajar" siswa"yang"terdapat"dalam"satu"kelas."=amun"demikian,"kedua"cara"ini"tidak" membutuhkan"biaya"yang"mahal."?ntuk"lebih"akurat,"memang"cara"ketiga"bisa" diambil,"namun"konsekuensinya"tentu"saja"perlu"mengeluarkan"biaya"untuk"survey" ataupun"tes"gaya"belajar. Men!ajar den!an Gaya Belajar Siswa yan! Berbeda 2etelah"mengetahui"gaya"belajar"siswa"dan"kecenderungan"kecerdasan"yang"paling" menonjol"dimilikinya,"saatnya"sebagai"guru"kita"menyesuaikan"dengan"gaya"belajar" mereka."*agaimana"kita"menyesuaikan"diri"dengan"gaya"belajar"mereka"masingmasing@ ?ntuk"pembelajar visual,"di"mana"lebih"banyak"menyerap"in+ormasi"melalui"mata," hal-hal"yang"bisa"kita"lakukan"untuk"memaksimalkan"kemampuan"belajar"mereka" adalah: 1. *iarkan"mereka"duduk"di"bangku"paling"depan,"sehingga"mereka"bisa" langsung"melihat"apa"yang"dituliskan"atau"digambarkan"guru"di"papan"tulis. 2. 2elain"tulisan,"buatlah"lebih"banyak"bagan-bagan,"diagram,"+low-chart" menjelaskan"sesuatu. 9. Putarkan"+ilm. &. 7inta"mereka"untuk"menuliskan"poin-poin"penting"yang"harus"dihapalkan.

'. 8unakan"berbagai"ilustrasi"dan"gambar. (. 6ulis"ulang"apa"yang"ada"di"papan"tulis. 7. 8unakan"warna-warni"yang"berbeda"pada"tulisan. ?ntuk"pembelajar auditory,"di"mana"mereka"lebih"banyak"menyerap"in+ormasi" melalui"pendengaran,"hal-hal"yang"bisa"dilakukan"untuk"memaksimalkan" kemampuan"belajar"mereka"adalah: 1. 8unakan"audio"dalam"pembelajaran"/musik,"radio,"dll0 2. 2aat"belajar,"biarkan"mereka"membaca"dengan"nyaring"dan"suara"keras. 9. 2eringlah"memberi"pertanyaan"kepada"mereka. &. 7embuat"diskusi"kelas. '. 7enggunakan"rekaman. (. *iarkan"mereka"menjelaskan"dengan"kata-kata. 7. *iarkan"mereka"menuliskan"apa"yang"mereka"pahami"tentang"satu"mata" pelajaran. ;. *elajar"berkelompok. 2edangkan"untuk"pembelajar kinestetic,"di"mana"mereka"lebih"banyak"menyerap" in+ormasi"melalui"gerakan"+isik,"hal-hal"yang"bisa"dilakukan"untuk"memaksimalkan" kemampuan"belajar"mereka"adalah: 1. Perbanyak"praktek"lapangan"/field trip0. 2. 7elakukan"demonstrasi"atau"pertunjukan"langsung"terhadap"suatu"proses. 9. 7embuat"model"atau"contoh-contoh. &. *elajar"tidak"harus"duduk"secara"+ormal,"bisa"dilakukan"dengan"duduk"dalam" posisi"yang"nyaman,"walaupun"tidak"biasa"dilakukan"oleh"murid-murid"yang" lain. '. Perbanyak"praktek"di"laboratorium. (. *oleh"menghapal"sesuatu"sambil"bergerak,"berjalan"atau"mondar-mandir" misalnya. 7. Perbanyak"simulasi"dan"role"playing. ;. *iarkan"murid"berdiri"saat"menjelaskan"sesuatu. $alam"prakteknya,"satu"kelas"biasanya"terdiri"dari"tiga"kelompok"pembelajar" semacam"ini.")arena"itulah,"tidak"bisa"seorang"guru"hanya"mempraktekkan"satu" metode"belajar"mengajar"untuk"diterapkan"di"seluruh"kelas."*ayangkan"jika"guru"

mengajar"hanya"dengan"metode"ceramah"mulai"dari"awal"hingga"akhir."1ika"dalam" satu"kelas"kecenderungannya"lebih"banyak"pembelajar"visual"atau"kinestetis,"maka" yang"terjadi"adalah"suasana"yang"tidak"menyenangkan. Arang-orang"visual"dan"kinestetis"akan"mulai"merasa"bosan"dengan"apa"yang" diomongkan,"hingga"yang"terjadi"mereka"akan"mulai"mencari"perhatian"dengan" berbagai"hal"yang"mengganggu.".da"yang"tidak"mendengarkan,"tidur"di"kelas," ataupun"berlarian"ke"sana"kemari"karena"tidak"tahan"untuk"terus"menerus" mendengarkan"apa"yang"dijelaskan"oleh"guru"di"dalam"kelas. =ah,"dalam"situasi"semacam"ini,"guru-guru"kreati+"dan"mempunyai"inovasi"yang" tinggi"akan"segera"mengganti"proses"belajar"mengajar"dengan"mempertimbangkan" keragaman"gaya"belajar"siswa."6idak"lagi"kemudian"menggunakan"metode" ceramah,"tetapi"menggunakan"metode"yang"lain"yang"memungkinkan,"misalnya" diskusi"kelompok"ataupun"mengajak"mereka"dalam"suatu"permainan"agar"tidak" membosankan. =amun"demikian,"yang"masih"sering"terjadi"adalah,"karena"guru"merasa"tidak" diperhatikan,"mereka"kemudian"menggunakan"kekuasaan"mereka"sebagai"guru" dengan"melakukan"bentakan"yang"keras,"biasanya"disertai"ancaman"kalau"tidak" mendengarkan"maka"mereka"akan"mendapatkan"hukuman. Pola"belajar"mengajar"semacam"ini"tidak"saja"membuat"proses"belajar"mengajar" menjadi"sesuatu"yang"mengerikan"dan"membuat"trauma"bagi"anak"didik,"tetapi" juga"mengaduk-aduk"dan"menyita"emosi"guru"secara"terus"menerus.".kibatnya," bisa"ditebak,"tekanan"kerja"yang"semakin"berat"membuat"proses"belajar"mengajar" bagi"guru"menjadi"beban"yang"tidak"lagi"menyenangkan. 2ituasi"semacam"ini"melahirkan"4kalah-kalah5,"di"mana"guru"kalah"karena"walaupun" sudah"bekerja"keras"tetapi"tidak"bisa"menikmati"pekerjaannya,"sementara"bagi" siswa"juga"kalah"karena"proses"belajar"mengajar"tidak"lagi"menjadi"proses"yang" menyenangkan,"tetapi"membuat"trauma"dan"kesedihan"untuk"belajar. )arena"itulah,"kreativitas"dan"kemampuan"guru"untuk"memahami"gaya"belajar" siswa"sangat"penting"agar"suasana"di"dalam"kelas"bisa"dibangun"dengan"lebih" kondusi+"dan"menyenangkan"untuk"belajar."$engan"demikian,"sekolah"akan"menjadi" tempat"yang"menyenangkan,"bagi"guru,"siswa,"dan"semua"pihak"yang"terlibat"di" dalamnya. http://edukasi.kompasiana.com/200%/12/20/memahami-gaya-belajar-siswa&0&9&.html

#entin!nya Men!etahui Gaya Belajar #eserta &idi

Posted"on"7aret"2',"2010"by"yusriBal+irBal"

T"%isan ini te%a! &erna! di &ostin# sebe%"mnya. sete%a! diedit kemba%i dan dikirimkan ke media )etak( a%!amd"%i%%a! t"%isan ini dim"at di Harian Ha%"an edisi Senin( 22 Maret 2010.

Pentin#nya Men#eta!"i :aya 7e%a'ar Peserta Didik

leh & 'usrizal% (.)d. Men#a&a seba#ian &eserta didik senan# be%a'ar da%am keadaan tenan#( damai dan tidak berisik( sedan#kan seba#ian yan# %ain '"str" senan# be%a'ar da%am s"asana !ir"k &ik"k yan# diirin#i den#an sete%an m"sik yan# be#it" keras? Men#a&a seba#ian &eserta didik %ebi! senan# menden#ar )erama! #"r" yan# meneran#kan &e%a'aran di de&an ke%as( sedan#kan seba#ian yan# %ain '"str" %ebi! senan# 'ika &e%a'aran it" di)atatkan di &a&an t"%is ata" didisk"sikan da%am ke%as? @enomena1*enomena di atas serin# kita '"m&ai da%am ke#iatan &endidikan se!ari1!ari. Sa%a! sat" *aktor "tama yan# menyebabkan &erbedaan diantara &eserta didik da%am men#ik"ti &roses &embe%a'aran ada%a! #aya be%a'ar yan# mereka mi%iki. Peserta didik seba#ai mak!%"k )i&taan T"!an Aan# Ma!a 5sa( memi%iki ke"nikan masin#1masin# da%am men#ik"ti &roses &embe%a'aran. Mereka memi%iki #aya be%a'ar yan# tersendiri yan# membedakannya den#an &eserta didik %ainnya. Minat dan bakat yan# mereka mi%iki( &en#a%aman !id"& yan# mereka da&atkan( !obi yan# mereka #emari( mer"&akan bebera&a *aktor yan# menyebabkan &erbedaan #aya be%a'ar diantara mereka. Se)ara "m"m #aya be%a'ar diartikan seba#ai kombinasi dari ba#aimana in*ormasi disera&( diat"r serta dio%a!. Jadi( #aya be%a'ar seseoran# mer"&akan kombinasi dari ba#aimana ia menyera& s"at" in*ormasi( kem"dian men#at"r dan men#o%a! in*ormasi terseb"t. /DePorter.20020 Jika kita kaitkan den#an d"nia &endidikan( #aya be%a'ar berarti kemam&"an kombinasi yan# dimi%iki o%e! seoran# &eserta didik "nt"k menerima( menyera&( men#at"r dan men#o%a! materi &e%a'aran yan# diterimanya se%ama &roses &embe%a'aran. Tiga 2enis Gaya Belajar Seb"a! &ene%itian ekstensi*( k!"s"snya di Amerika Serikat( yan# di%ak"kan o%e! Pro*esor Ken dan Rita D"nn dari "ni+ersitas St. Jo!n di Jamai)a( Ne$ Aork( dan &ara &akar &emro#raman Ne"ro 9in#"istik se&erti( Ri)!ard 7and%er dan Jo!n :rinder dan mi)!ae% :rinder( te%a! men#identi*ikasi ti#a #aya be%a'ar/Rose.20020 Pertama( 3isual. :aya be%a'ar se&erti ini %ebi! men#"tamakan kek"atan &en#%i!atan /mata0. 7e%a'ar me%a%"i "elihat ses"at". 6ran# den#an #aya be%a'ar +is"a% meny"kai #ambar( dia#ram( &ert"n'"kkan( &era#aan( &em"taran *i%m ata" +ideo seba#ai media &embe%a'aran.

Ada bebera&a k!arakteristik dari &embe%a'ar +is"a%( yait". s"ka memba)aB menonton te%e+isi( *i%mB menerka teka1teki ata" men#isi TTSB %ebi! s"ka memba)a ketimban# diba)akanB %ebi! s"ka mem&er!atikan eks&resi $a'a! ketika berbi)ara den#an oran# %ainB men#in#at oran# me%a%"i &en#%i!atan/tak &erna! me%"&akan $a'a!0B memi%iki akti+itas kreati* se&erti men"%is( men##ambar( me%"kis( meran)an#( me%"kis di "dara dan )ender"n# berbi)ara )e&at( teta&i m"n#kin )"k"& &endiam di da%am ke%as. Ked"a( !uditori. :aya be%a'ar A"ditory %ebi! men#"tamakan kek"atan &enden#aran /te%in#a0 7e%a'ar me%a%"i "endengarkan ses"at". 6ran# den#an #aya be%a'ar a"ditory %ebi! meny"kai kaset a"dio( )erama! &erk"%ia!an( disk"si( debat dan instr"ksi da%am &roses be%a'ar men#a'ar. K!arakteristik &embe%a'ar a"ditori yait". s"ka menden#ar radio( m"sik( sandi$ara( drama( debatB %ebi! s"ka )erita yan# diba)akan ke&adanya den#an berba#ai eks&resiB memi%iki akti+itas kreati* se&erti. menyanyi( mendon#en#( men#obro% a&a sa'a( bermain m"sik( memb"at )erita %")"( berdebat( ber*i%oso*iB berbi)ara den#an ke)e&atan sedan#B s"ka bi)ara ba!kan da%am ke%as. Keti#a( Kinesteti.. :aya be%a'ar kinestetik %ebi! men#"tamakan keter%ibatan akti+itas *isik se)ara %an#s"n#. 7e%a'ar me%a%"i aktivitas fisik. Media &embe%a'aran yan# dis"kai antara %ain bermain &eran( k"n'"n#an $isata( %ebi! meny"kai &e%a'aran &raktek ketimban# teori. Ada bebera&a k!arakteristik dari #aya be%a'ar kinestetik( yait" meny"kai ke#iatan akti*( baik sosia% ma"&"n o%a!ra#a( se&erti menari dan %intas a%amB memi%iki akti+itas kreati* se&erti kera'inan tan#an( berkeb"n( menari( bero%a!ra#aB berbi)ara a#ak %ambatB da%am keadaan diam se%a%" merasa #e%isa!B tidak bisa d"d"k tenan#( dan s"ka me%ak"kan "r"san seraya men#er'akan ses"at". Seseoran# &eserta didik bisa sa'a memi%iki seba#ian k!arakteristik &e%a'ar +is"a%( a"ditori dan kinestetik seka%i#"s. Artinya( dia bisa sa'a men'adi &e%a'ar +is"a%( seka%i#"s men'adi &e%a'ar a"ditoriB ata" &e%a'ar kinestetik yan# '"#a mam&" "nt"k be%a'ar se)ara +is"a%. Peserta didik bisa men##"nakan sa%a! sat" #aya be%a'ar da%am menyera& &e%a'aran( ata" men##"nakan kombinasi diantara keti#a #aya be%a'ar terseb"t. Nam"n( tent" sa'a ada s"at" ke)ender"n#an da%am diri &eserta didik( #aya be%a'ar mana yan# %ebi! ses"ai den#an mereka. Setidaknya ada ti#a &i!ak yan# &er%" memi%iki &en#eta!"an tentan# #aya be%a'ar ini. Pertama( guru. Den#an men#eta!"i #aya be%a'ar &eserta didiknya( #"r" bisa memi%i! metode men#a'ar dan media &endidikan yan# )o)ok ba#i &eserta didiknya. Da%am !a% ini( dit"nt"t kreati+itas #"r" da%am mem+ariasikan metode men#a'ar dan da%am !a% &emi%i!an media &endidikan. Den#an demikian( di!ara&kan &erbedaan #aya be%a'ar diantara &eserta didik mam&" diakomodir den#an baik. Ked"a( orang tua. 7a#i oran# t"a den#an men#eta!"i #aya be%a'ar anaknya( mem"n#kinkan ba#i mereka "nt"k menyediakan *asi%itas be%a'ar yan# ses"ai den#an #aya be%a'ar anak1anak mereka di r"ma!. Ha% ini bisa di%ak"kan den#an menyediakan b"k"1b"k" serta #ambar ba#i anak den#an #aya be%a'ar +is"a%( menyediakan kaset1kaset &e%a'aran dan serin# berdisk"si den#an anak yan# ber#aya be%a'ar a"ditori( dan menyediakan a%at1a%at &raktek ba#i anak yan# ke)ender"n#an ber#aya be%a'ar kinestetik.

Keti#a( peserta didi.. Den#an men#eta!"i #aya be%a'ar sendiri( &eserta didik bisa men)i&takan s"asana yan# disenan#inya "nt"k be%a'ar. A&aka! it" den#an menyete% m"sik( berdisk"si den#an teman ata" oran# t"a( dan %ain seba#ainya. Den#an demikian di!ara&kan moti+asi be%a'ar &eserta didik bisa menin#kat.
http://yusriBal+irBal.wordpress.com/2010/09/2'/pentingnya-mengetahui-gayabelajar-peserta-didik/