Pengertian Supervisi Pendidikan Makalah, Tujuan, Ruang Lingkup 1.

Pengertian supervisi Menurut Beberapa hal :

Arti Supervisi menurut asal usul (etimologi), bentuk perkataannya (morfologi), maupun isi yang terkan ung alam perkataan itu ( semantik). Se!ara morfologis, Supervisi berasal ari ua kata bahasa "nggris, yaitu super an vision. Super berarti iatas an vision berarti melihat, masih serumpun engan inspeksi, pemeriksaan an penga#asan, an penilikan, alam arti kegiatanyang ilakukan oleh atasan $ orang yang berposisi iatas, pimpinan $ terha ap hal%hal yang a a iba#ahnya. Supervisi &uga merupakan kegiatan penga#asan tetapi sifatnya lebih human, manusia#i. 'egiatan supervise bukan men!ari% !ari kesalahan tetapi lebih banyak mengan ung unsur pembinnaan, agar kon isi peker&aan yang se ang isupervisi apat iketahui kekurangannya (bukan semata % mata kesalahannya) untuk apat iberitahu bagian yang perlu iperbaiki Se!ara sematik, Supervisi pendidikan a alah pembinaan yang berupa bimbingan atau tuntunan ke arah perbaikan situasi pen i ikan pa a umumnya an peningkatan mutu menga&ar an bela&ar anbela&ar pa a khususnya. Se!ara (timologi, supervisi iambil alam perkataan bahasa "nggris ) Supervision* artinya penga#asan i bi ang pen i ikan. +rang yang melakukan supervisi isebut supervisor.

,. Pengertian Supervisi Menurut Pen apat Para Ahli : a. -oo .arter, Memberi pengertian supervisi a alah usaha ari petugas%petugas sekolah alam memimpin guru% guru an petugas lainnya, alam memperbaiki penga&aran, termasuk menstimulir, menyeleksi pertumbuhan &abatan an perkembangan guru%guru an merevisi tu&uan%tu&uan pen i ikan, bahan% bahan penga&aran, an meto emenga&ar an evaluasi penga&aran. -o .arter melihatnya sebagai usaha memimpin guru%guru alam &abatan menga&ar, b. Boar man. Menyebutkan Supervisi a alah salah satu usaha menstimulir, mengkoor inir an membimbing se!arr kontinyu pertumbuhan guru%guru i sekolah baik se!ara in ivi ual maupun se!ara kolektif, agar lebih mengerti an lebih efektif alam me#u&u kan seluruh fungsi penga&aran engan emikian mereka apat menstmulir an membimbing pertumbuan tiap%tiap muri se!ara kontinyu, serta mampu an lebih !akap berpartsipasi lm masyarakat emokrasi mo ern. Boar man. Melihat supervisi sebagai lebih sanggup berpartisipasi lm masyarakat mo ern. !. /ilem Mant&a (,001) Mengatakan bah#a, supervisi iartikan sebagai kegiatan supervisor (&abatan resmi) yang ilakukan untuk perbaikan proses bela&ar menga&ar (PBM). A a ua tu&uan (tu&uan gan a) yang harus i#u&u kan oleh supervisi, yaitu2 perbaikan (guru muri ) an peningkatan mutu pen i ikan. /illem Mant&a meman ang supervisi sebagai kegiatan untuk perbaikan (guru muri ) an peningkatan mutu pen i ikan . 'imball /iles (1341) 'onsep supervisi mo ern irumuskan sebagai berikut : )Supervision is assistan!e in the evelopment

of a better tea!hing learning situation*. 'imball /iles beranggapan bah#a faktor manusia yg memiliki ke!akapan (skill) sangat penting untuk men!iptakan suasana bela&ar menga&ar yg lebih baik. e. Mulyasa (,004) supervisi sesungguhnya apat ilaksanakan oleh kepala sekolah yang berperan sebagai supervisor, tetapi alam sistem organisasi mo ern iperlukan supervisor khusus yang lebih in epen ent, an apat meningkatkan obyektivitas alam pembinaan an pelaksanaan tugas. f. 5oss 6 (1370), men efinisikan bah#a supervisi a alah pelayanan kapa a guru%guru yang bertu&uan menghasilkan perbaikan penga&aran, pembela&aran an kurikulum. 5oss 6 meman ang supervisi sebagai pelayanan kapa a guru $ guru yang bertu&uan menghasilkan perbaikan. g. Pur#anto (1371), supervisi ialah suatu aktivitas pembinaan yang iren!anakan untuk membantu para guru an pega#ai sekolah alam melakukan peker&aan se!ara efektif. 'egiatan supervisi ahulu banyak ilakukan a alah "nspeksi, pemeriksaan, penga#asan atau penilikan. Supervisi masih serumpun engan inspeksi, pemeriksaan an penga#asan, an penilikan, alam arti kegiatan yang ilakukan oleh atasan $orang yang berposisi iatas, pimpinan%% terha ap hal% hal yang a a iba#ahnya. "nspeksi : inspe!tie (belan a) yang artinya memeriksa alam arti melihat untuk men!ari kesalahan. +rang yang menginsipeksi isebut inspektur. "nspektur alam hal ini menga akan : 1. .ontrolling : memeriksa apakah semuanya i&alankan sebagaimana mestinya ,. .orre!ting : memeriksa apakah semuanya sesuai engan apa yang telah itetapkan8 igariskan 9. :u ging : mengan ili alam arti memberikan penilaian atau keputusan sepihak ;. <ire!ting : pengarahan, menentukan ketetapan8garis =. <emonstration : memperlihatkan bagaimana menga&ar yang baik Pemeriksaan artinya melihat apa yg ter&a i lm kegiatan se angkan Penga#asan a alah Melihat apa yg positif > negatif. A apun Supervisi &uga merupakan kegiatan penga#asan tetapi sifatnya lebih human, manusia#i. 'egiatan supervisi bukan men!ari % !ari kesalahan tetapi lebih banyak mengan ung unsur pembinnaan, agar kon isi peker&aan yang se ang isupervisi apat iketahui kekurangannya (bukan semata%mata kesalahannya) untuk apat iberitahu bagian yang perlu iperbaiki. Supervisi ilakukan untuk melihat bagian mana ari kegiatan sekolah yg masih negatif untuk iupayakan men&a i positif, > melihat mana yang su ah positif untuk itingkatkan men&a i lebih positif lagi an yang terpenting a alah pembinaannya +rang yang melakukan supervise isebut supervisor. <ibi ang pen i ikan isebut supervisor pen i ikan. Menurut keputusan menteri pen i ikan an kebu ayaan nomor 019;8081311, temasuk kategori supervisor alam pen i ikan a alah kepala sekolah, penelik sekolah, an para penga#as itingkatkan kabupaten8kotama ya, serta staf i kantor bi ang yang a a i tiap provinsi. :ika supervisi ilaksanakan oleh kepala sekolah, maka ia harus mampu melakukan berbagai penga#asan an pengen alian untuk meningkatkan kiner&a tenaga kepen i ikan. Penga#asan an pengen alian ini merupakan kontrol agar kegiatan pen i ikan i sekolah terarah pa a tu&uan yang telah itetapkan. Penga#asan an pengen alian &uga merupakan tin akan preventif untuk men!egah

agar para tenaga kepen i ikan ti ak melakukan penyimpangan melaksanakan peker&aannya. B. Tujuan dan sasaran Supervisi a. ?u&uan Supervisi

an lebih berhati%hati

alam

?u&uan utama supervisi a alah memperbaiki penga&aran (@eagly > (vans, 13702 +liva, 137;2 Aoy > Borsyth, 13742 /iles an Bon i, 13742 -li!kman, 1330). ?u&uan umum Supervisi a alah memberikan bantuan teknis an bimbingan kepa a guru an staf agar personil tersebut mampu meningkatkan k#alitas kiner&anya, alam melaksanakan tugas an melaksanakan proses bela&ar menga&ar . Se!ara operasional apat ikemukakan beberapa tu&uan konkrit ari supervisi pendidikan yaitu : 1. Meningkatkan mutu kiner&a guru Membantu guru alam memahami tu&uan pen i ikan an apa peran sekolah alam men!apai tu&uan tersebut Membantu guru alam melihat se!ara lebih &elas alam memahami kea aan an kebutuhan sis#anya. Membentuk moral kelompok yang kuat an mempersatukan guru alam satu tim yang efektif, beker&asama se!ara akrab an bersahabat serta saling menghargai satu engan lainnya. Meningkatkan kualitas pembela&aran yang pa a akhirnya meningkatkan prestasi bela&ar sis#a. Meningkatkan kualitas penga&aran guru baik itu ari segi strategi, keahlian an alat penga&aran. Menye iakan sebuah sistim yang berupa penggunaan teknologi yang apat membantu guru alam penga&aran. Sebagai salah satu asar pengambilan keputusan bagi kepala sekolah untuk reposisi guru. ,. Meningkatkan keefektifan kurikulum sehingga ber aya guna an terlaksana engan baik 9. Meningkatkan keefektifan an keefesiensian sarana an prasarana yang a a untuk ikelola an imanfaatkan engan baik sehingga mampu mengoptimalkan keberhasilan sis#a ;. Meningkatkan kualitas pengelolaan sekolah khususnya alam men ukung ter!iptanya suasana ker&a yang optimal yang selan&utnya sis#a apat men!apai prestasi bela&ar sebagaimana yang iharapkan. =. Meningkatkan kualitas situasi umum sekolah sehingga ter!ipta situasi yang tenang an tentram serta kon usif yang akan meningkatkan kualitas pembela&aran yang menun&ukkan keberhasilan lulusan. b. Sasaran Supervisi

A apun sasaran utama ari pelaksanaan kegiatan supervisi tersebut a alah peningkatan kemampuanprofesional guru (<ep iknas, 13742 133; > 133=). Sasaran Supervisi <itin&au ari ob&ek yang isupervisi, a a 9 ma!am bentuk supervisi : 1. Supervisi Aka emik, Menitikberatkan pengamatan supervisor pa a masalah%masalah aka emik, yaitu hal%hal yang berlangsung bera a alam lingkungan kegiatan pembela&aran pa a #aktu sis#a se ang alam proses mempela&ari sesuatu

,.

Supervisi A ministrasi, Menitikberatkan pengamatan supervisor pa a aspek%aspek a ministrasi yang berfungsi sebagai pen ukung an pelan!ar terlaksananya pembela&aran. 9. Supervisi 6embaga, Menyebarkan ob&ek pengamatan supervisor pa a aspek%aspek yang bera a i sekolah. Supervisi ini imaksu skan untuk meningkatkan nama baik sekolah atau kiner&a sekolah se!ara keseluruhan. Misalnya: 5uang C'S (Cnit 'esehatan Sekolah), Perpustakaan an lain%lain.

C.

Prinsip-prinsip Supervisi

Se!ara se erhana prinsip%prinsip Supervisi a alah sebagai berikut : Supervisi hen aknya memberikan rasa aman kepa a pihak yang isupervisi. Supervisi hen aknya bersifat 'ontrukstif an 'reatif Supervisi hen aknya realistis i asarkan pa a kea aan an kenyataan sebenarnya. 'egiatan supervisi hen aknya terlaksana engan se erhana. <alam pelaksanaan supervisi hen aknya ter&alin hubungan profesional, bukan i asarkan atas hubungan priba i. Supervisi hen aknya i asarkan pa a kemampuan, kesanggupan, kon isi an sikap pihak yang isupervisi. Supervisi harus menolong guru agar senantiasa tumbuh sen iri ti ak tergantung pa a kepala sekolah Pen apat lain mengenai Prinsip%prinsip Supervisi a alah : 1. Supervisi bersifat memberikan bimbingan an memberikan bantuan kepa a guru an staf sekolah lain untuk mengatasi masalah an mengatasi kesulitan an bukan men!ari%!ari kesalahan. ,. Pemberian bantuan an bimbingan ilakukan se!ara langsung, artinya bah#a pihak yang men apat bantuan an bimbingan tersebut tanpa ipaksa atau ibukakan hatinya apat merasa sen iri serta sepa an engan kemampuan untuk apat mengatasi sen iri. 9. Apabila supervisor meren!anakan akan memberikan saran atau umpan balik, sebaiknya isampaikan sesegera mungkin agar ti ak lupa. Sebaiknya supervisor memberikan kesempatan kepa a pihak yang isupervisi untuk menga&ukan pertanyaan atau tanggapan. ;. 'egiatan supervisi sebaiknya ilakukan se!ara berkala misalnya 9 bulan sekali, bukan menurut minat an kesempatan yang imiliki oleh supervisor. =. Suasana yang ter&a i selama supervisi berlangsung hen aknya men!erminkan a anya hubungan yang baik antara supervisor an yang isupervisi ter!ipta suasana kemitraan yang akrab. Aal ini bertu&uan agar pihak yang isupervisi ti ak akan segan%segan mengemukakan pen apat tentang kesulitan yang iha api atau kekurangan yang imiliki. 4. Cntuk men&aga agar apa yang ilakukan an yang itemukan ti ak hilang atau terlupakan, sebaiknya supervisor membuat !atatan singkat, berisi hal $ hal penting yang iperlukan untuk membuat laporan. Se angkan menurut ?ahalele an "n rafa!hru i (131=) prinsip%prinsip supervisi sebagai berikut : Supervisi harus ilaksanakan se!ara emokratis an kooperatif, Supervisi harus kreatif an konstruktif,

Supervisi harus *s!ientifi!* an efektif, Supervisi harus apat memberi perasaan aman pa a guru%guru, Supervisi harus ber asarkan kenyataan, Supervisi harus memberi kesempatan kepa a supervisor an guru%guru untuk menga akan )self evaluation*

'arena prinsip%prinsip supervisi i atas merupakan kai ah%kai ah yang harus ipe omani atau i&a ikan lan asan i alam melakukan supervisi, maka hal itu men apat perhatian yang sungguh % sungguh ari para supervisor, baik alam konteks hubungan supervisor % guru, maupun i alam proses pelaksanaan supervisi.

D.

Fungsi Supervisi 1. Bungsi Meningkatkan Mutu Pembela&aran 5uang lingkupnya sempit, hanya tertu&u pa a aspek aka emik, khususnya yang ter&a i i ruang kelas ketika guru se ang memberikan bantuan an arahan kepa a sis#a. ,. Bungsi Memi!u Cnsur yang ?erkait engan Pembela&aran 6ebih ikenal engan nama Supervisi A ministrasi 9. Bungsi Membina an Memimpin

Tipe-tipe Supervisi

?ipe seperti ini biasanya ter&a i alam a ministrasi an mo el kepemimpinan yang otokratis, mengutamakan pa a upaya men!ari kesalahan orang lain, bertin ak sebagai )"nspektur* yang bertugas menga#asi peker&aan guru. Supervisi ini i&alankan terutama untuk menga#asi, meneliti an men!ermati apakah guru an petugas i sekolah su ah melaksanakan seluruh tugas yang iperintahkan serta itentukan oleh atasannya. ,. ?ipe 6aisses Baire ?ipe ini kebalikan ari tipe sebelumnya. 'alau alam supervisi inspeksi ba#ahan ia#asi se!ara ketat an harus menurut perintah atasan, pa a supervisi 6aisses Baire para pega#ai ibiarkan sa&a beker&a sekehen aknya tanpa iberi petun&uk yang benar. Misalnya: guru boleh menga&ar sebagaimana yang mereka inginkan baik pengembangan materi, pemilihan meto e ataupun alat pela&aran. 9. ?ipe .oersive ?ipe ini ti ak &auh berbe a engan tipe inspeksi. Sifatnya memaksakan kehen aknya. Apa yang iperkirakannya sebagai sesuatu yang baik, meskipun ti ak !o!ok engan kon isi atau kemampuan pihak yang isupervisi tetap sa&a ipaksakan berlakunya. -uru sama sekali ti ak iberi kesempatan untuk bertanya mengapa harus emikian. Supervisi ini mungkin masih bisa iterapkan se!ara tepat untuk hal%hal yang bersifat a#al. .ontoh supervisi yang ilakukan kepa a guru yang baru mulai menga&ar. <alam kea aan emikian, apabila supervisor ti ak bertin ak tegas, yang isupervisi mungkin men&a i ragu%ragu an bahkan kehilangan arah yang pasti. ;. ?ipe ?raining an -ui an!e ?ipe ini iartikan sebagai memberikan latihan an bimbingan. Aal yang positif ari supervisi ini yaitu guru an staf tata usaha selalu men apatkan latihan an bimbingan ari kepala sekolah. Se angkan

ari sisi negatifnya kurang a anya keper!ayaan pa a guru an karya#an bah#a mereka mampu mengembangkan iri tanpa selalu ia#asi, ilatih an ibimbing oleh atasannya. =. ?ipe <emokratis Selain kepemimpinan yang bersifat emokratis, tipe ini &uga memerlukan kon isi an situasi yang khusus. ?anggung &a#ab bukan hanya seorang pemimpin sa&a yang memegangnya, tetapi i istribusikan atau i elegasikan kepa a para anggota atau #arga sekolah sesuai engan kemampuan an keahlian masing%masing. F. Teknik-Teknik !ang Digunakan Dala" Pelaksanaan Supervisi

?eknik supervisi Pendidikan a alah atat yang igunakan oleh supervisor untuk men!apai tu&uan supervisi itu sen iri yang pa a akhir apat melakukan perbaikan penga&aran yang sesuai engan situasi an kon isi. <alam pelaksanaan supervisi pendidikan, sebagai supervisor harus mengetahui an memahami serta melaksanakan teknik $ teknik alam supervisi. Berbagai ma!am teknik apat igunakan oleh supervisor alam membantu guru meningkatkan situasi bela&ar menga&ar, baik se!ara kelompok maupun se!ara perorangan ataupun engan !ara langsung bertatap muka an !ara tak langsung bertatap muka atau melalui me ia komunikasi (Sagala ,010 : ,10). A apun teknik $ teknik Supervisi a alah sebagai berikut : #. Teknik Supervisi $ang bersi%at kel&"p&k ?eknik Supervisi yang bersifat kelompok ialah teknik supervisi yang ilaksanakan alam pembinaan guru se!ara bersama $ sama oleh supervisor engan se&umlah guru alam satu kelompok (Sahertian ,007 : 74). ?eknik Supervisi yang bersifat kelompok antara lain : (Sagala ,010 : ,10 % ,,1) a. Pertemuan +rientasi bagi guru baru. Pertmuan orientasi a alah pertemuan anatar supervisor engan supervisee (?erutama guru baru) yang bertu&uan menghantar supervisee memasuki suasana ker&a yang baru ikutip menurut pen apat Sagala (,010 : ,10) an Sahertian (,007 : 74). Pa a pertemuan +rientasi supervisor iharapkan apat menyampaikan atau menguraikan kepa a supervisee hal $ hal sebagai berikut (Sahertian ,007 : 74) : Sistem ker&a yang berlaku i sekolah itu. Proses an mekanisme a ministrasi an organisasi sekolah. Biasanya iiringi engan tanya &a#ab an penya&ian seluruh kegiatan an situasi sekolah. Sering &uga pertemuan orientasi ini &uga iikuti engan tin ak lan&ut alam bentuk iskusi kelompok an lokakarya. A a &uga melalui perkun&ungan ke tempat $ tempat tertentu yang berkaitan atau berhubungan engan sumber bela&ar. Salah satu !iri yang sangat berkesan bagi pembinaan segi sosial alam orientasi ini a alah makan bersama. Aspek lain yang membantu ter!iptanya suasana ker&a ialah bah#a guru baru ti ak merasa asing tetapi guru baru merasa iterima alam kelompok guru lain. b. 5apat guru

5apat -uru a alah teknik supervisi kelompok melalui rapat guru yang ilakukan untuk membi!arakan

proses pembela&aan, an upaya atau !ara meningkatkan profesi guru. (Pi arta ,003 : 11). ?u&uan teknik supervisi rapat guru yang ikutip menurut pen apat Sagala (,010 : ,1,) an Pi arta (,003 : 111) a alah sebagai berikut : Menyatukan pan angan $ pan angan guru tentang masalah $ masalah alam men!apai makna an tu&uan pen i ikan. Memberikan motivasi kepa a guru untuk menerima an melaksanakan tugas $ tugasnya engan baik serta apat mengembangkan iri an &abatan mereka se!ara maksimal. Menyatukan pen apat tentang meto e ker&a yang baik guna pen!apaian penga&aran yang maksimal. Membi!arakan sesuatu melalui rapat guru yang bertalian engan proses pembela&aran. Menyampaikan informasi baru seputar bela&ar an pembela&aran, kesulitan $ kesulitan menga&ar, an !ara mengatasi kesulitan menga&ar se!ara bersama engan semua guru isekolah. A a beberapa hal yang harus iperhatikan alam suatu rapat guru yang ikutip menurut pen apat Sagala (,010 : ,11), antara lain : 1. ?u&uan $ tu&uan yang hen ak i!apai harus &elas an konkrit. ,. Masalah $ masalah yang akan men&a i bahan rapat harus merupakan masalah yang timbul ari guru $ guru yang ianggap penting an sesuai engan kebutuhan mereka. 9. Masalah priba i yang menyangkut guru i lembaga pen i ikan tersebut perlu men apat perhatian. ;. Pengalaman $ pengalaman baru yang iperoleh alam rapat tersebut harus memba#a mereka pa a peningkatan pembela&aran terha ap sis#a. =. Partisipasi guru pa a pelaksanaan rapat hen aknya ipikirkan engan sebaik $ baiknya. 4. Persoalan kon isi setempa, #aktu, an tempat rapat men&a i bahan pertimbangan alam peren!anaan rapat guru. !. Stu i kelompok antar guru Stu i kelompok antara guru a alah suatu kegiatan yang ilakukan oleh se&umlah guru yang memiliki keahlian ibi ang stu i tertentu, seperti M"PA, Bahasa, "PS an sebagainya, an ikontrol oleh supervisor agar kegiatan imaksu ti ak berubah men&a i ngobrol hal $ hal yang ti ak a a kaitannya engan materi. ?opik yang akan ibahas alam kegiatan ini telah irumuskan an isepakati terlebih ahulu. ?u&uan pelaksanaan teknik supervisi ini a alah sebagai berikut : Meningkatkan kualitas penguasaan materi an kualitas alam memberi layanan bela&ar. Memberi kemu ahan bagi guru $ guru untuk men apatkan bantuan peme!han masalah pa a materi penga&aran. Bertukar pikiran an berbi!ara engan sesama guru pa a satu bi ang stu i atau bi ang $ bi ang stu i yang serumpun. . <iskusi

<iskusi a alah pertukaran pikiran atau pen apat melalui suatu per!akapan tentang suatu masalah untuk men!ari alternatif peme!ahannya. <iskusi merupakan salah satu teknik supervisi kelompok yang igunakan supervisor untuk mengembangkan berbagai ketrampilan pa a iri para guru alam mengatasi berbagai masalah atau kesulitan engan !ara melakukan tukar pikiran antara satu engan yang lain. Melalui teknik ini supervisor apat membantu para guru untuk saling mengetahui,

memahami, atau men alami suatu permasalahan, sehingga se!ara bersama $ sama akan berusaha men!ari alternatif peme!ahan masalah tersebut (Sagala ,010 : ,19). ?u&uan pelaksanaan supervisi iskusi a alah untuk meme!ahkan masalah $ masalah yang iha api guru alam peker&aannya sehari $ hari an upaya meningkatkan profesi melaluii iskusi. Aal $ hal yang harus iperhatikan supervisor sebagai pemimpin iskusi sehingga setiap anggota mau berpartisipasi selama iskusi berlangsung supervisor harus mampu : Menentukan tema perbin!angan yang lebih spesifik 2 Melihat bah#a setiap anggota iskusi senang engan kea aan an topik yang ibahas alam iskusi. Melihat bah#a masalah yang ibahas apat imengerti oleh semua anggota an apat meme!ahkan masalah alam penga&aran. Melihat bah#a kelompok merasa iperlukan an iikutsertakan untuk men!apai hasil bersama. Mengakui pentingnya peranan setiap anggota yang ipimpinnya. e. /orkshop ari se&umlah pen i ik yang se ang kelompok. Aal $ hal yang perlu ari guru tersebut, an fisik alam kegiatan sehingga

/orkshop a alah suatu kegiatan bela&ar kelompok yang ter&a i meme!ahkan masalah melalui per!akapan an beker&a se!ara iperhatikan pa a #aktu pelaksanaan #orkshop antara lain : 1. Masalah yang ibahas bersifat )6ife !ntre * an mun!ul ,. Selalu menggunakan se!ara maksimal aktivitas mental ter!apai perubahan profesi yang lebih tinggi an lebih baik.

f. ?ukar menukar pengalaman ?ukar menukar pengalaman )Sharing of (Dperin!e* suatu teknik per&umpaan imana guru menyampaikan pengalaman masing%masing alam menga&ar terha ap topik% topik yang su ah ia&arkan, saling memberi an menerima tanggapan an saling bela&ar satu engan yang lain. 6angkah $ langkah melakukang sharing antara lain : Menentukan tu&uan yang akan i!apai. Menentukan pokok masalah yang akan ibahas. Memberikan kesempatan pa a setiap peserta untuk menyumbangkan pen apat pen apat mereka Merumuskan kesimpulan. '. Teknik (ndividual dala" Supervisi

?eknik "n ivi ual Menurut Sahertian yang ikutip oleh Sagala (,010 : ,14) a alah teknik pelaksanaan supervisi yang igunakan supervisor kepa a priba i $ priba i guru guna peningkatan kualitas penga&aran isekolah. ?eknik $ teknik in ivi ual alam pelaksanaan supervisi antara lain : a. ?eknik 'un&ungan kelas. ?eknik kun&ungan kelas a alah suatu teknik kun&ungan yang ilakukan supervisor ke alam satu kelas pa a saat guru se ang menga&ar engan tu&uan untuk membantu guru mengha api masalah8kesulitan menga&ar selama melaksanakan kegiatan pembela&aran. 'un&ungan kelas ilakukan alam upaya supervisor memperoleh ata tentang kea aan sebenarnya mengenai kemampuan an ketrampilan guru

menga&ar. 'emu ian engan yang a a kemu ian melakukan perbin!angan untuk men!ari peme!ahan atas kesulitan $ kesulitan yang iha api oleh guru. Sehingga kegiatan pembela&aran apat itingkatkan. 'un&ungan kelas apat ilakukan engan 9 !ara, yatiu : 'un&ungan kelas tanpa iberitahu, 'un&ungan kelas engan pemberitahuan, 'un&ungan kelas atas un angan guru, Saling mengun&ungi kelas. b. ?eknik +bservasi 'elas ?eknik observasi kelas ilakukan pa a saat guru menga&ar. Supervisor mengobservasi kelas engan tu&uan untuk memperoleh ata tentang segala sesuatu yang ter&a i proses bela&ar menga&ar. <ata ini sebagai asar bagi supervisor melakukan pembinaan terha ap guru yang iobservasi. ?entang #aktu supervisor mengobservasi kelas a a yang iberitahu an a a &uga ti ak iberi tahu sebelumnya, tetapi setelah melalui iEin supaya ti ak mengganggu proses bela&ar menga&ar. Selama bera a ikelas supervisor melakukan pengamatan engan teliti, an menggunakan instrumen yang a a terha a lingkungan kelas yang i!iptakan oleh guru selama &am pela&aran. !. Per!akapan Priba i Per!akapan priba i merupakan <ialog yang ilakukan oleh guru an supervisornya, yang membahas tentang keluhan $ keluhan atau kekurangan yang ikeluarkan oleh guru alam bi ang menga&ar, i mana i sini supervisor apat memberikan &alan keluarnya. <alam per!akapan ini supervisor berusaha menya arkan guru akan kelebihan an kekurangannya. men orong agar yang su ah baik lebih i tingkatkan an yang masih kurang atau keliru agar iupayakan untuk memperbaikinya. . "ntervisitasi (mengun&ungi sekolah lain) ?eknik ini ilakukan oleh sekolah%sekolah yang masih kurang ma&u engan menyuruh beberapa orang guru untuk mengun&ungi sekolah $ sekolah yang ternama an ma&u alam pengelolaannya untuk mengetahui kiat $ kiat yang telah iambil sampai seekolah tersebut ma&u. Manfaat yang apat iperoleh ari teknik supervisi ini a alah apat saling memban ingkan an bela&ar atas kelebihan an kekurangan ber asarkan pengalaman masing $ masing. Sehingga masing $ masing guru apat memperbaiki kualitasnya alam memberi layanan bela&ar kepa a peserta i iknya. e. Penyeleksi berbagai sumber materi untuk menga&ar. ?eknik pelaksanaan supervisi ini berkaitan engan aspek $ aspek bela&ar menga&ar. <alam usaha memberikan pelayanan profesional kepa a guru, supervisor pen i ikan akan menaruh perhatian terha ap aspek $ aspek proses bela&ar menga&ar sehingga iperoleh hasil yang efektif. supervisor harus mempunyai kemampuan menyeleksi berbagai sumber materi yang igunakan guru untuk menga&ar. A apun !ara untuk mengikuti perkembangan keguruan kita, ialah engan berusaha mengikuti perkembangan itu melalui kepustakaan profesional, engan menga akan Fprofesional rea ing F. "ni igunakan untuk menambah pengetahuan an meningkatkan situasi bela&ar menga&ar yang lebih baik. Aal ini menyatakan bah#a teknik penyeleksian berbagai suber materi untuk menga&ar memiliki arti bah#a ?eknik ini yang menitik beratkan kepa a kemampuan Supervisor alam menyeleksi buku $ buku yang imiliki oleh guru pa a saat menga&ar yang sesuai engan kebutuhan kegiatan bela&ar menga&ar.

f. Menilai iri sen iri -uru an supervisor melihat kekurangan masing%masing yang mana ini apat memberikan nilai tambah pa a hubungan guru an supervisor tersebut,yang akhirnya akan memberikan nilai positif bagi kegiatan bela&ar menga&ar yang baik. Menilai iri sen iri merupakan tugas yang ti ak mu ah bagi guru, karena suatu pengukuran terbalik karena selama ini guru hanya menilai muri %muri nya. A a beberapa !ara atau alat yang apat igunakan untuk menilai iri sen iri, antara lain membuat aftar pan angan atau pen apat yang isampaikan kepa a muri %muri untuk menilai peker&aan atau suatu aktivitas guru i muka kelas. Gaitu engan menyususun pertanyaan yang tertutup maupun terbuka, tanpa perlu menyebutkan nama sis#a. ). Diskusi Panel

?eknik ini ilakukan iha apan guru oleh para pakar ari berma!am su ut ilmu an pengalaman terha ap suatu masalah yang telah itetapkan. Mereka akan melihat suatu masalah itu sesuai engan pan angan ilmu an pengalaman masing%masing sehingga guru apat masukan yang sangat lengkap alam mengha api atau meme!ahkan suatu masalah. Manfaat ari kegiatan ini a alah lahirnya sifat !ekatan alam meme!ahkan masalah ari berbagai su ut pan ang ahli. *. Se"inar

Seminar a alah suatu rangkaian ka&ian yang iikuti oleh suatu kelompok untuk men iskusikan, membahas an memper ebatkan suatu masalah yang berhubungan engan topik. Berkaitan engan pelaksanaan supervisi, alam seminar ini apat ibahas seperti bagaimana menyusun silabus sesuai stan ar isi, bagaimana mengatasi masalah isiplin sebagai aspek moral sekolah, bagaimana mengatasi anak $ anak yang selalu membuat keributan ikelas, ll. Pa a #aktu pelaksanaan seminar kelompok men engarkan laporan atau i e $ i e menyangkut permasalahan pen i ikan ari salah seorang anggotanya. +. Si"p&siu"

'egiatan men atangkan seorang ahli pen i ikan untuk membahas masalah pen i ikan. Simposium menyuguhkan pi ato%pi ato pen ek yang menin&au suatu topik ari aspek%aspek yang berbe a. Penyuguh pi ato biasanya tiga orang imana guru sebagai pengikut iharapkan apat mengambil bekal engan men engarkan pi ato%pi ato tersebut. ,. De"&nstrasi "engajar

Csaha peningkatan bela&ar menga&ar engan !ara men emonstrasikan !ara menga&ar iha apan guru alam mengenalkan berbagai aspek alam menga&ar i kelas oleh supervisor. -. Buletin supervisi

Suatu me ia yang bersifat !etak imana isana i apati peristi#aperisti#a pen i ikan yang berkaitan engan !ara%!ara menga&ar,tingkah laku sis#a, an sebagainnuya.<iharapkan ini apat membantu guru untuk men&a i lebih baik.

.. 1. ,.

/ele"ahan Dan /elebihan Teknik 0 Teknik Dala" Pelaksanaan Supervisi 'elemahan ?eknik $ ?eknik <alam Pelaksanaan Supervisi Perlu biaya yang banyak, #aktu yang tepat, sekolah &a i kurang efektif. Perlu penye iaan #aktu yang tepat ?i ak men!erminkan kea aan sehari%hari 'urang emokratis Mengganggu kelas lain alam 'BM, kelas sen iri itinggalkan Agak sulit menentukan an !ukup menyita #aktu Agak sulit menemukan #aktu -uru merasa !anggung an kurang bebas 'elebihan ?eknik $ ?eknik <alam Pelaksanaan Supervisi <apat mengetahui kelebihan yang apat ikembangkan, mengetahui kelemahan untuk perbaikan, memberikan saran sesuai engan kebutuhan Bantuan iberikan kepa a seluruh guru alam satu kali pertemuan, pertukaran pikiran se!ara umum Aal%hal yang baik apat i&a ikan !ontoh, hal yang kurang apat i iskusikan <apat memberikan bimbingan aktual -uru apat menun&ukan hasil usahanya <apat melayani kebutuhan khusus setempat <apat mengetahui kelebihan yang apat ikembangkan, mengetahui kelemahan untuk perbaikan, memberikan saran sesuai engan kebutuhan. P R23./2T S4P R5(S(

1.

Salah satu perangkat yang igunakan alam melaksankan supervisi ialah instrument observasipembela&aran8!he!k list terutama untuk supervisi kelas, supervisi klinis, engan emikian iharapkan in i!ator yang iamati untuk setiap unsure yang iamati, antara lain 1. Persiapan an aperisepsi ,. 5elevansi materi engan tu&uan instruksional 9. Penguasaan materi ;. Strategi =. Meto e

4.
1. 7. 3. 10.

Mana&emen kelas Pemberian metivasi kepa a sis#a @a a an suara Penggunaan bahasa -aya an sikap perilaku.

<emikian tentang Pengertian Supervisi Pendidikan Makalah, Tujuan, Ruang Lingkup yang apat saya berikan mu ah mu ahan bermanfaat bagi an a semua,

http:88###.sar&anaku.!om8,01180=8supervisi%pen i ikan.html (= <esember ,019)