Anda di halaman 1dari 34

PEMBANGUNAN MODAL INSAN: HALATUJU PENDIDIKAN TERKINI

Mohd Yusof Hj Othman Pusat Pengurusan Penyelidikan Universiti Kebangsaan Malaysia 43600 Bangi

Tel: 03-89213528 Faks: 0389254550 Mel-e: myho@pkrisc.cc.ukm.my

KENAPA KITA PERLUKAN PENDIDIKAN?


Pendidikan membolehkan kita memahami tabii alam. Pendidikan meningkat kualiti hidup kita. Pendidikan membangun insan bertatasusila, berakhlak, beradab, beretika. Pendidikan membangun negara. Pendidikan membangun tamadun. Pendidikan memastikan kejayaan dunia dan Akhirat.
2

TETAPI YANG ANIHNYA DENGAN PENDIDIKAN KINI


Kita memiliki teknologi, tetapi hilang hubungan sosial dan akal budi. Kita berjaya membangunkan insan tinggi intelek, tetapi rendah nilai keinsanan. Kita berjaya membangunkan insan celik S&T, tetapi buta agama dan budaya. Kita berjaya membangunkan alam, tetapi mematikan insan. Kita berjaya memerdekakan negara, tetapi memiliki jiwa hamba. Kita kaya dengan harta, tetapi miskin dengan akal budi. Kita berjaya mengurus dunia, tetapi dzaif dalam mengurus untuk ke Akhirat.
3

SEJARAH
Menurut Alvin Toffler dalam bukunya The Third Wave (1991), sejarah manusia adalah kompleks dengan ditandai dengan tiga gelombang Gelombang 1: Pertanian
Tanah (pertanian dan hasil bumi) dan buruh, kuli dan hamba Sistem pemerintahan berpusat: Raja, tuan tanah dsb Sumber tenaga: otot manusia dan binatang

Gelombang 2: Revolusi Industri (abad 18)


Pembangunan teknologi Tenaga mesin menggantikan tenaga otot Pembangunan insan berpengetahuan mengendalikan mesin Menghasilkan pekerja-k (k-worker)

Gelombang 3: Revolusi Minda (abad 21)


Perubahan kepada minda Dibantu dengan sistem kawalan yang canggih berasaskan teknologi kuantum Kepintaran Emosi dan Spiritual Pembangunan modal insan berintegriti, sakhsiah dan jatidiri Pendidikan Holistik
4

Kronologi Modal Insan


Pekerja berotot: pekerja/buruh/hamba
Mementingkan pembangunan fizikal Kepentingan kepada melahirkan pekerja yang cekap dan berkesan

Sumber manusia berketrampilan (IQ)


Keperluan untuk menghasilkan manusia yang mempunyai daya intelek yang tinggi Berkemahiran dan berketrampilan Pekerja-k (k-workers)

Modal insan (human capital) (ESQ)


Mempunyai sakhsiah yang terpuji Menghayati sistem kepercayaan berfalsafah dan berprinsip Berintegriti: ada wawasan, perancangan yang rapi, keterampilan diri, pemantauan dan adab & akhlak terpuji
5

Natijahnya
Fritjof Capra (1982)
Our progress, then, has been largely a rational and intellectual affair, and this one-sided evolution has now reached a highly alarming stage, a situation so paradoxical that it borders insanity. We can control the soft landings of space craft on distant planets, but we are unable to control the polluting fumes emanating from our cars and factories. We propose Utopian communities in gigantic space colonies, but (we) cannot manage our cities ..... Those are the results of overemphasizing our yang, or masculine side rational knowledge, analysis, expansion and neglecting our ying, or feminine side intuitive, wisdom, synthesis, and ecological awareness

Natijahnya
Buncker Roy (1992)
Literate uneducated

Stephen Hawking (2006 The STAR 20/7/06)


In a world that is in chaos politically, socially, and environmentally, how can the human race survive the next hundred years?

Bertrand Russell (1872-1970).


The Impact of Science on Society (1992)

Kita terlalu memberi penekanan dalam sistem pendidikan kita kepada usaha untuk meningkatkan celik literasi tetapi mengabaikan matlamat asal pendidikan, yang mewujudkan ketempangan (paradoks) dalam pembangunan insan kini. Kita memerlukan pendidikan yang sepadu, holistik, syumul dan menyeluruh
8

TUJUAN PENDIDIKAN

TUJUAN & HARAPAN PENDIDIKAN


Menurut The Oxford Dictionary (Fowler, 1978),
Systematic instruction, development of character or mental power, train intellectually or morally

atau,
Arahan secara bersistem, membangun sifat (sakhsiah) atau kuasa mental, melatih secara intelek dan juga moral
10

TUJUAN & HARAPAN PENDIDIKAN


Menurut Encyclopaedia Britannica (2001),
To train by formal instruction and supervised practice especially in a skill, trade, or profession. To develop mentally, morally, or aesthetically especially by instruction

Atau,
Melatih dengan arahan rasmi dan menyelia amalan terutamanya dalam kemahiran, perniagaan, atau bidang kepakaran. Untuk membangun mental, moral atau seni terutamanya dengan arahan
11

TUJUAN PENDIDIKAN (Perspektif Sarjana Barat)


Ariffin Nordin, DBP, 1990

Mencapai kesempurnaan fitrah manusia John Stewart Mill

Hasilkan manusia sempurna - Milton Membentuk kecenderungan asasi sesama manusia dan manusia dengan alam - John
Dewey

Dapat dan sampaikan ilmu - Park Penyesuaian abadi antara manusia dengan tuhannya - Horne Mencari hakikat kebenaran - Niblet
12

TUJUAN & HARAPAN PENDIDIKAN

Menurut Hasan Langgulung (1979)


Proses pemindahan nilai budaya melalui pengajaran. Proses pemindahan pengetahuan. Proses latihan dan peningkatan pengalaman. Proses indoktrinasi.
13

TUJUAN & HARAPAN PENDIDIKAN


Bagi Tajul Ariffin Noordin (1988) pendidikan bersepadu bermaksud, Pendidikan yang bersumberkan alQuran dan hadith, di samping adanya integrasi disiplin-disiplin ilmu ke arah membina komuniti umah dengan berteraskan aqidah

14

TUJUAN & HARAPAN PENDIDIKAN


Menurut Osman Bakar (1992), terdapat empat unsur penting dalam ilmu bersepadu; kebenaran, kebijaksanaan (hikmah), keindahan dan prinsip kebergunaan

15

TUJUAN & HARAPAN PENDIDIKAN


Menurut Wan Mohd. Zahid Noordin (1993) misi Pendidikan Malaysia bertujuan untuk, Mewujudkan sistem pendidikan yang terbaik untuk menghasilkan insan yang mempunyai daya ketahanan yang tinggi bagi memenuhi aspirasi dan kehendak individu, masyarakat dan negara
16

TUJUAN & HARAPAN PENDIDIKAN


Matlamat pendidikan juga adalah (Mohd. Yusof Othman, 1995) adalah untuk memaujudkan potensi untuk,
menamakan benda-benda membangun emosi yang betul yang dapat menggerakkan diri insan ke arah kebaikan dan menghindar keburukan. mengenali kualiti makhluk di alam ini. melakukan pemikiran kehadapan yang bersifat futuristik. memahami makna fenomena alam yang dicerap.
17

TUJUAN & HARAPAN PENDIDIKAN


Menurut Mohd. Kamal Hassan (1988), matlamat pendidikan Islam adalah, sebagai khalifah Allah yang bermatlamat untuk mendapatkan hasanah fid-dunya dan hasanah fil-akhirah

18

TUJUAN & HARAPAN PENDIDIKAN


Menurut Syed Naquib Al-Attas (1988), unsur-unsur asas dalam sistem Pendidikan Islam didasarkan kepada konsep,
agama (Ad-din), konsep manusia (insan), konsep ilmu (ilm dan marifah), konsep kebijaksanaan (hikmah), konsep keadilan (adl), konsep amal (amal sebagai adab) dan konsep universiti (kuliyyah-jamiah).

19

UMUMNYA TUJUAN PENDIDIKAN ADALAH UNTUK MEMBANGUN INSAN


SIAPAKAH INSAN?

20

PEMBANGUNAN INSAN PERSPEKTIF BARAT

21

SIAPA INSAN?
Didasarkan kepada tingkah laku (apa yang didzahirkan manusia)
Charles Darwin teori evolusi Sigmund Freud psikoanalisis B. F. Skinner behaviorisme Carl Roger humanisme Abraham Maslow hirarki keperluan hidup Piaget kognitif
22

SIAPA INSAN?
Dilihat dari perspektif Kepintaran
IQ - 1905 Alfred Binet dan Theodore Simon dan Lewis M. Terman (1916) Multiple intelligences - Howard Gardner (1983)
Bahasa (word smart linguistic intellegence) Logik-matematik (number/reasoning smart) Reruang (Spatial) (picture smart) Badan-kinestetik (body smart physical experience) Musik (music smart) Interpersonal (people smart) Intrapersonal (self smart) Naturalist (nature smart)

EQ (Daniel Goleman (1996)) Kepintaran emosi SQ (Danah Zohar dan Ian Marshall (2000)) Kepintaran rohani
23

SIAPA INSAN?
Ditinjau dari perspektif neurososiologi
Penghantaran maklumat melalui sistem saraf yang meransang tindakan anggota badan Robotik isyarat yag didigitkan Genomik sifat manusia ditentukan oleh gen yang merupakan sifat asas fizikal manusia
24

SIAPA INSAN?
Roh komponen yang membolehkan manusia beramal dengan sifat terpuji, menjauhi sifat terkeji, bertanggungjawab sesama manusia dan alam persekitaran dan tanggungjawab dengan tuhannya. Qalb komponen yang membolehkan manusia menganalisis dan memberi makna kepada apa yang dicerapi. Akal wahana untuk berfikir yang memerlukan kepada bahan intelek Nafs komponen yang memberikan emosi Jasad sifat fizikal yang perlu dibangun dan kembangkan sewajarnya.
25

BAGAIMANA MEMBANGUNKAN ROH


Beruntunglah (al-falah) mereka yang menyucikan rohnya dari rugilah mereka yang mengotorinya
(al-Quran 91:9 & 10)

Menghayati sifat mahmudah. Menjauhi sifat mazmumah. Menjauhi dan tidak memakan perkara yang haram. Menunaikan hak sesama manusia. Menunaikan hak Allah.
26

BAGAIMANA MEMBANGUNKAN QULB


Dan sesungguhnya Kami jadikan isi neraka Jahannam kebanyakan dari jin dan manusia, mereka mempunyai hati (qalb) tetapi tidak menggunanya, dan mereka yang mempunyai mata (tetapi) tidak melihat, dan mereka yang mempunyai telinga (tetapi) tidak mendengar. Mereka sebagai binatang ternak, bahkan lebih sesat lagi. Mereka itulah orang-orang yang lalai (Al-Quran 7:179)
27

BAGAIMANA MEMBANGUNKAN QULB


Sensitif dengan persekitaran. Mencerap dan memerhati fenomena alam dengan melihat, mendengar dan berfikir. Memberi makna tentang fenomena yang dilihat.

28

APAKAH NAFS?
Suatu potensi dalaman yang terdapat dalam diri insan untuk merasakan sesuatu seperti suka, duka, seronok, bahagia, megah, benci dan sebagainya.
The Passionate Soul (nafs ul-ammara): The Reproaching Soul (nafs ul-lawammah): The Satisfied Soul (nafs ul-mutmainnah):

29

APAKAH AQAL?
Tempat berlakunya proses berfikir. Berfikir memerlukan bahan intelek. Bahan intelek datangnya dari sumber ilmu yang benar dan bermakna, bukan bahan bacaan. Sumber bacaan adalah berbentuk hiburan, maklumat dan hakikat. Sumber ilmu adalah guru, buku, jurnal, pascasidang, seminar, wacana, bengkel, seminar, persidangan.
30

APAKAH JASAD?
Tempat/raga yang menempatkan jiwa. Jasad perlu dijaga dan bangunkan. Pembangunan jasad terletak kepada makanan yang berkhasiat (halal dan baik). Jasad juga perlu ditutup untuk menjaga diri dari serangan anasir luar (penyakit, kotoran, luka dsb). Menutup aurat adalah wajib. Harus diberikan wangian dan penjagaan kulit yang baik dan kelihatan segak dan tanpan bergaya.
31

Pendidikan holistik, sepadu dan syumul yang menghasilkan minda kelas pertama perlu menekankan semua aspek keinsanan manusia termasuk roh, qalb, nafs, akal dan jasad

32

KESIMPULAN
Pendidikan teras utama pembangunan insan Pendidik perlu meletakkan dirinya sebagai murabbi Sasaran pendidikan dalam Islam adalah Roh, Qalb, Nafs, Akal dan Jasad. Usaha mendidik adalah tugas semua pihak. Pendidikan bukanlah semata-mata usaha meningkatkan pengalaman diri, tetapi gabungan antara pembentukan sakhsiah, emosi, nilai murni serta keterampilan diri. Kepimpinan pendidikan berkualiti adalah asas kepada penjananaan generasi bestari yang cemerlang, gemilang lagi terbilang.
33

Wallahuaklam WASSALAM TERIMA KASIH


Tel: 03-89213528 Faks: 03-89254550 e-mail: myho@pkrisc.cc.ukm.my

34