10 November 2011 (Khamis) Masa: 2.30 5.

.00 Murid dan Alam Belajar (EDU 3103) Learning and the learner (EDU 3103) 15 November 2011 (Selasa) Masa: 8.30 11.00 Geometry (MTE 3103) Pendidikan Al-Quran Sekolah Rendah (PIM 3103) Exploring Materials (SCE 3103) Perkembangan fizikal, kesihatan dan keselamatan kanak-kanak (PRA 3103) Tatabahasan dan retorik (BCN 3103) Kajian kurikulum kemahiran hidup sekolah rendah (RBT 3103) Masa: 8.30 11.30 ELT Methodology (TSL 3103) 16 November 2011 (Rabu) Masa: 8.30 11.00 Decision Mathematics (MTE 3104) Primary science curriculum and pedagogies (SCE 3104) Perkembangan bahasa kanak-kanak (PRA 3104) Pendidikan Aqidah sekolah rendah (PIM 3104) Kesusasteraan kanak-kanak (BCN 3104) Teknologi tanaman sayuran dan hiasan (RBT 3104) Masa: 8.30 11.30 English phonetics and phonology (TSL 3104) 17 November 2011 (Khamis) Masa: 2.30 5.00 Children's Literature (LGA 3101) Pengenalan Kurikulum Bahasa Arab Sekolah Rendah (BAM 3109) Pergerakan asas (PJM 3102) sumber: Pegawai Unit peperiksaan IPTHO. *sebaran pindaan tertakhluk kepada arahan dan perubahan terkini.

PJM3102 6 peringkat TGFU Berikan 4 jenis kategori prmainan. Komponen pgerakan asas 3 jenis pgerakan lokomotor n bukan lokomotor Butiran mengajar (salah satu jenis pergerakan) Terangkan konsep ansur maju. langkah2 keselamatan dlm kelas pj Esei: 1. Pengurusan dan penilaian dlm pj (mengelola prmainan kecil) 2. Teknik penilaian ssuatu prmainan 3. Keselamatan dlm pj....(cth: kaedah RICE, TOTAPS, ABC, CPR.....) TENTANG TGFU : Ney nota je... Objektif Objektif utama dalam model permainan taktikal ialah bagi membolehkan pemain membuat keputusan dalam permainan dalam apa jua situasi. Ia merupakan kombinasi apa yang perlu dilakukan dan bagaimana membaiki kemahiran bermain dalam konteks sesuatu permainan. Matlamat 1. Melakukan aktiviti pergerakan asas dan permainan kanak-kanak serta dapat mengaplikasikannya dalam kurikulum PJK di sekolah 2. Berupaya membezakan model dan kategori permainan kanakkanak 3. Menginterpretasi bahan kurikulum yang relevan bagi aktiviti pergerakan asas untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan 4. Penghayatan dan amalan nilai murni semasa menjalankan aktiviti permainan sesama ahli dalam kumpulan 5. Bekerjasama sesama rakan sejawat untuk meningkatkan profesion keguruan 6 Mendidik para agar lebih kreatif dan inovatif dalam merancang dan melakukan proses pengajaran dan pembelajaran topik permainan kanakkanak. 7 Membantu memberi dan sebagai rujukan atau pengalaman dan pengetahuan yang lebih mendalam kepada guru mengenai permainan kanak-kanak Klasifikasi Permainan Permainan Permainan Permainan Permainan sasaran (golf, bowling dan boling padang) serangan dan kawasan (baling dan sambut, tuju dan sasar) jaringan/dinding (tennis, bola jaring, bola keranjang, squasy) pukulan (kriket, basebal, badminton)

Komponen Ruang Objek (cthnya bola,perlu diletakkan di kawasan di mana pemain perlu berada di kawasan bermain Masa Pemain perlu tahu masa yang sesuai untuk menjaringkan gol, mengenakan sasaran atau melakukan pukulan) Daya Pemain perlu menyesuaikan jumlah daya yang dikenakan dalam melakukan serangan, pukulan mahupun jaringan. Kendiri Pemain perlu tahu peranannya dalam permainan tersebut. Rakan sepasukan Pemain perlu ada komunikasi secara direct atau indirect dengan rakan sepasukan semasa bermain. skop~ 1.K0nsep pgrakn asas(4 0bj, 1 struk, 1 esei) - pgertian -jenis2 pgrkn asas 2. P&p kmhran pgrakn asas(3 0bj, 1 struk) -stratgi -kaedh dn teknik 3. Pmainan knak2(1 0bj,struk) -k0nsep -kpntngn 4. M0del bnker dn th0rpe(5 0bj, 1 struk) -pgrakan -k0nsep m0del -kteg0ri dn jnis pmainan 5. Pgurusn dn pgel0laan pmainan(4 obj, 1 esei) -pgurusan dn kwalan kelas -keselamtn alatan,kwsan dn plajar -pgelolaan pmainan 6. Pnilaian (3 obj, 1 esei) -pnilaian knak2 -jenis bateri ujian

EDU3103 skop soalan EDU: alam belajar - 2 obj pengalaman bljr kanak2 - 1 struktur peranan & kptgn main - 1 obj , ciri2 & jenis2 main - 1 struktur bab 2: pengertian n prinsip - 1 objektif bab 3: behavioris - 1 objektif, kognitif & konstruktivis - 1 objktf & 1 esei, sosial - 1 objektif, humanistik - 1 objktf, implikasi teori - 2 objktf bab 4: model pemprosesan mklmt - 1 objktf, behavioris - 1 objktf, sosial - 1 objktf, personal - 1 objktf, implikasi model2 dalam P&P - 1 esei bab 5: 2 objktf, kecerdasan murid [gardner] 1 objktf, implikasi perbezaan indvdu dalam P&P - 1 struktur bab 6: perspektif behavioris - 1 esei, kognitif - 1 struktur, implikasi motivasi - 1 objktf & 1 struktur bab 7: pelan tindakan P&P kondusif - 1 objktf...

soalan latihan MAB tuk Section A...harap dapat membantu rakan semua Bahagian A a) Serg guru mgukuhkan tingkh lku mrid yg baik dgn mggunakan token yg boleh digntikan dengn hadiah atau ganjaran lain pada stp hujung minggu. Bincangkan kbrkesanan penggunaan peneguhan berterusan dlm sistem ekonomi token b) mgikut teori pmrosesan mklumt, ingtan jngka pendk mmpnyi kapasiti pemerosesan maklumat yg sngt terhd. terangkan bagaimana pggunaan alat bantu mengajar boleh membantu mengatasi masalah tersebut di dalm bilik darjah dgn disertai contoh yg sesuai. c) Pmblajaran dikatakan berlaku apabila murid memerhati dan meniru tingkah laku org lain. tergkn secara ringkas teori pembelajaran kognitif sosial bandura. bincangkan sejauh mana tinkh laku dapat dipelajari melalui pemerhatian dan peniruan. soalan latihan bahagian B dua soalan jawab satu sahaja (40 m) a) selepas tiga hri b'ada d dlm blik drjh, anda myedari bhwa mrid anda tdk bmnat dgn mta plajarn bhasa inggris. trgkn bgaimana anda dpt mjadikan mta plajaran bhsa ingris lbih mnarik dgn mrujuk kpada teori-teori motivasi yg sesuai.... b) Haslinda mgajar mta pelajarn Kjian Tmptn kepd murid thun 5 yg smuanya sdah kuasai kmhiran mbaca, mnulis n mgira tetpi msih ada yg lmah dlm pelajrn mrk. setiap kali mgajar dia mmulakn dgn set induksi. dlam set induksi dia akan brtnya soalan yg bkaitan pelajaran yg lepas. selepas itu, dia akan menerangkan isi pelajaran pada hri itu. biasanya pnerngn sehala sahaja( guru ckp mrd dgr). kemudian dia akan tulis nota pada ppn tulis n murid salin. semasa Pnp rmai mrid x beri perhatian dgn buat kerja sendiri n minta nk ke jamban. ramai yg mengumpat x yg mrk x minat subjek tersebut. berdsarkn teori motovasi huraikan bagaimana Haslinda dapat membuatkan muridnya meminati subjek KT n libatkan diri dlm pelajaran..

EDU 3103 Struktur 1. Konsep Alam Belajar. a)konteks belajar- konteks belajar & komuniti pembelajaran,pengalaman belajara kanak2. b)Peranan&kepentingan main dlm P&p kanak2, ciri2 &jenis main. 2. Perbezaan individu &pembelajaran -kecerdasan, pelbagai kecerdasan knk2, kecerdasan emosi, berfikir,pembelajaran dan implikasi perbezaan individu 3.Motivasi&pembelajaran -perspektif behavorism, kognitif, humanistik dan implikasi motivasi&pembelajaran. Esei 1. Teori Pembelajaran 2. Model, Pendekatan, Strategi, Kaedah dan Pengajaran 3. Reka bentuk persekitaran yg kondusif -Ni lecturer bg. InsyaAllah betul utk exam kali ni. IPGK PM