MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN BERFIKIR

Penghargaan
Bahan ini dibangunkan dan diterjemahkan berdasar nota kursus yang dikendalikan oleh Kestrel Education, United Kingdom

Soalan soalan soalan.

HASIL

Dalam bengkel ini, kita akan meneroka...

Soalan, soalan, soalan

Soalan yang berkesan

Bagaimana soalan menjanakan pemikiran

Taksonomi Bloom dan pemikiran aras tinggi

Menggunakan soalan dengan berkesan

Apakah tujuan bertanyakan soalan kepada murid?

TUJUAN MENYOAL
Untuk menilai pengetahuan sedia ada Untuk menimbulkan minat Untuk membina pemahaman Untuk membina sikap dan penghayatan Untuk mengukuhkan pembelajaran Untuk merangsang pemikiran kritikal

TUJUAN MENYOAL
Untuk menilai pembelajaran dan kemajuan murid Untuk menjelaskan pemikiran Untuk mencari sebab atau penjelasan Untuk meneroka pandangan alternatif Untuk menguji implikasi dan akibat

Soalan yang berkesan adalah:

Bermatlamat (diminta untuk mencapai tujuan tertentu) Dinyatakan dengan jelas (murid memahami apa yang dimaksudkan) Ringkas (dinyatakan dengan beberapa perkataan yang mungkin) Memprovokasi pemikiran (merangsang pemikiran dan tindak balas) Menyoal siasat (melibatkan urutan atau soalan yang membimbing dan terperinci) Skop terhad (soalan yang bercapah akan mengelirukan) Disesuaikan dengan tahap kelas (wajar dan berbeza) Art Costa and Bena Kallick

AMALAN YANG BAIK UNTUK GURUGURU

Soalan perlu: Dirancang Logik dan berturutan Ditujukan kepada seluruh kelas / kumpulan Memberi murid masa untuk berfikir Seimbang antara fakta dan pemikiran Tidak berulang Ditanya dalam nada perbualan Direka untuk mendapatkan maklum balas yang berterusan

MEMBINA SOALAN
"Jika kita mengharapkan murid untuk melibatkan diri dalam proses pemikiran yang lebih kreatif dan merangsangkan, kita sebagai guru mesti menggalakkan murid bertanya soalan aras yang lebih tinggi."
Karron G Lewis ~ Centre for Teaching Effectiveness, University of Texas

MEMBINA SOALAN
Penyoalan yang berkesan adalah satu aset yang penting bagi setiap guru. Sama seperti seorang mekanik yang baik memilih alat yang tepat untuk kerja dan menggunakannya dengan betul. Seorang guru yang baik menggunakan soalan yang sesuai dengan tahap murid dan teknik penyoalan yang baik. "
William G Camp Virginia Polytechnic Institute and State University

Oliver Wendell - Holmes

Terdapat intelek aras satu, intelek aras dua, dan intelek aras tiga dengan jendela langit ......

Aras tiga

Aras dua

Aras satu

-Mereka yang mengumpul fakta tanpa sebarang tujuan dikategorikan sebagai para intelek aras satu -Para intelek aras dua akan membanding beza, menaakul, membuat kesimpulan dengan menggunakan fakta-fakta yang dikumpul. -Mereka yang berada di intelek aras ketiga berupaya untuk membuat tanggapan, berimaginasi, meramal dan mereka diterangi dari cahaya yang masuk melalui jendela langit

Intelek 3 Aras
menilai, menggeneralisasi, mengimaginasi, mempertimbang, menentukan, membuat spekulasi, sekiranya . maka, mengaplikasi prinsip, membuat hipotesis, meramal, mencetus idea membanding beza, menerangkan mengapa, memberi sebab, mengelas, mentafsir, menganalis, membuat kesimpulan, membuat turutan, mensintesis, membuat analogi
O u t p u t P r o s e s I n p u t

MENGAPLIKASI

MEMPROSES

MENGUMPUL

melengkap, mengira, mendefinisi, menggambar, mengenal pasti, menyenarai, menyesuai, menama, memerhati, memilih, melafaz, mengimbas

TAKSONOMI BLOOM
*Benjamin Bloom membangunkan taksonomi beliau pada tahun 1950an *Ia adalah suatu hierarki enam peringkat perkembangan pemikiran yang menjadi semakin kompleks dan mencabar. *Tahap pemikiran boleh digunakan untuk membina soalan yang merentasi semua peringkat persekolahan dan dalam semua bidang pembelajaran. *Semasa 1990an Lorin Andersen telah membuat penambahbaikkan pada taksonomi asal.

Penilaian Sintesis Analisis

Memekarkan Pemikiran

Mencipta Menilai

Menganalisis
Mengaplikasi Memahami

Aplikasi
Kefahaman Pengetahuan Bloom

Mengingat
Anderson

Kompleksiti Pemikiran Mengingat

Bahasa Pemikiran Saya boleh ingat maklumat

Kata Kunci Mengecam, mengulang, menyenaraikan. menggambarkan, mengenal pasti, namakan

Memahami

Saya boleh ingat dan menjelaskan Mentafsir, menjelaskan, memberi idea dan konsep contoh. meringkaskan, membuat kesimpulan, menunjukkan pemahaman, menterjemah pengetahuan dalam keadaan serupa atau baru
Saya boleh mengekstrak keluar idea-idea penting Melaksanakan, menunjukkan, menjalankan, menggambarkan, gunakan Membandingkan, sebaliknya, mengklasifikasikan, menyusun

Mengaplikasi Saya boleh menggunakan

Menganalisis

Menilai

Saya boleh membuat beberapa pertimbangan dan keputusan

Saya boleh memikirkan idea-idea baru dan cara-cara baru untuk menggunakan maklumat

Menyemak, mempertimbang, menguji, membuat keputusan, membuat hipotesis

Mereka bentuk, mencipta, merancang, membina, menghasil

Mencipta

Soalan-soalan yang membangunkan tahap pemikiran Bloom

Aras pemikiran dan penyoalan
Mencipta

Penerangan
Gabungkan maklumat tuk mencipta sesuatu yang baru

Kata kunci
Mereka bentuk, mencipta, merancang, membina, menghasil Memangkat, menyimpul, menilai, mentaksir, menentukan

Soalan pemula
Bagaimanakah kita boleh mereka bentuk ...? Bolehkah kita menambah ...? Apa yang akan berlaku jika ..? Mengapa anda berfikir tentang ? Mengapa anda suka ini ? Apakah yang terbaik ...? Bagaimana mereka sama / berbeza? Bagaimana ia berfungsi ...? Apakah bukti ...?

Menilai

Membuat pertimbangan dan penilaian untuk membuat kesimpulan Pecahkan kpd bahagian yg lebih kecil utk memeriksa lebih mendalam & memahami perhubungannya Mengaplikasikan pengetahuan kepada situasi dan pengalaman baru Mengungkap semula dan mentafsir untuk menunjukkan pemahaman Jawapan fakta, mengingat dan mengiktiraf

Soalan Kompleks
Soalan Mudah

Menganalisis

Membanding beza, mengelas,menyusun, memeriksa, menganalisa

Mengaplikasi

Menunjukkan, menggunakan, mengaplikasi membina, menggambarkan Menyatakan semula , menerangkan, mentafsir, menterjemah, meringkas Mengulangi, menamakan, mengingat semula, menyatakan, menyenarai

Apakah contoh-contoh lain yang ada tentang ini?

Memahami Mengingat

Apakah maknanya? Apakah kegunaannya? Bolehkah anda terangkan ...? Siapakah...? Apakah ...? Di manakah ...? Apabila ...? Yang manakah ...?

Mengingat
Kata kerja yang digunakan memberitahu menyenarai menggambar menghubung kait mengesan menulis mencari menyata menama Contoh soalan Apakah yang berlaku selepas...? Berapa banyak...? Siapakah itu yang...? Namakan...? Terangkan apa yang berlaku di...? Siapa yang memberitahu...? Beritahu kenapa...? Cari maksud bagi...? Apakah yang...? Yang manakah benar dan salah...? Contoh aktiviti dan hasil Buat satu senarai tentang peristiwa-peristiwa utama .. Buat satu garis masa peristiwa. Buat satu carta fakta. Senaraikan fakta yang anda boleh ingat. Senaraikan kesemua.... Dalam cerita ini. Buat satu carta untuk menunjukkan... Buat satu akrostik Deklamasikan satu puisi.
20

Memahami
Kata kerja yang Contoh soalan Contoh aktiviti dan hasil

digunakan
menerang mengintepretasi menggariskan Nyatakan dalam perkataan sendiri ... Beri gambaran ringkas .... Apakah yang akan berlaku selepas Cari atau lukis gambar yang menerangkan peristiwa. Terangkan pendapat anda tentang

membincang
mengesan meramal menyatakan semula menterjemah

ini ...?
Pada pendapat anda siapa..? Apakah perkara utama ...? Siapakah watak utama..? Apakah perbezaan antara..?

idea utama.
Sediakan satu jalur kartun yang menerangkan urutan peristiwa. Tulis dan lakonkan pementasan berdasarkan jalan cerita

membanding
menggambarkan

Beri contoh untuk menyokong

jawapan anda. Apakah definisi...?

Ceritakan semula dalam

perkataan sendiri Lukiskan satu aspek yang anda suka Tuliskan ringkasan Sediakan satu carta alir untuk menggambarkan urutan peristiwa Sediakan satu buku mewarna

Mengaplikasi
Kata kerja yang Contoh soalan Contoh aktiviti dan hasil

digunakan
menyelesaikan menunjukkan menggunakan Tahukah anda peristiwa lain di mana..? Bolehkah perkara ini berlaku ...? Himpunkan mengikut perwatakan Bina sebuah model yang akan menunjukkan bagaimana ia berfungsi. Bina sebuah diorama

membuat ilustrasi
membina meramal Melengkapkan menilai

Apakah faktor yang anda ubah jika..?

Dapatkah anda mengaplikasikan kaedah ini dengan pengalaman sendiri? Apakah soalan yang akan ditanya...? Daripada maklumat yang diterima,

untuk menceritakan sesuatu

peristiwa. Ambil beberapa keping gambar untuk menunjukkan sesuatu perkara. Bina sebuah model tanah liat.

mengklasifikasi
menggambarkan

bina satu set arahan untuk ..

ada...?

Rangka satu strategi pemasaran

yang diketahui sebagai panduan. Pakaikan anak patung dengan pakaian kebangsaan / tradisional. Lukis mural berdasarkan perkara yang sama. Tulis buku teks tentang

Adakah maklumat ini berguna jika anda produk anda menggunakan strategi

Menganalisis
Kata kerja yang Contoh soalan Contoh aktiviti dan hasil

digunakan
menganalisis membezakan menilai membanding menyiasat mengkategori Peristiwa manakah akan berlaku..? Sekiranya ... berlaku, apakah peleraian yang akan berlaku? Apakah persamaan .. dengan ..? Apakah hasil lain yang mungkin...? Himpunkan mengikut perwatakan Bina sebuah soal selidik untuk mengumpul maklumat Reka sebuah iklan untuk menjual satu produk Bina sebuah carta alir yang mempunyai peringkat kritikal

mengenalpasti
menerangkan memisahkan mempromosi

Apakah faktor yang anda ubah jika..?

Kenapa perubahan ini berlaku? dengan yang disampaikan. Terangkan apa yang sepatutnya berlaku apabila..? Apakah persamaan..? Apakah masalah yang mungkin timbul? Apakah motif..?

Bina sebuah jigsaw

Bina sebuah salasilah keluarga Tuliskan sebuah biografi seseorang Sediaka laporan .. Anjurkan sebuah majlis lengkap dengan susun atur, langkah, rekod yang diperlukan Nilaikan hasil seni persamaan

Banding perubahan yang anda kemukakan untuk menunjukkan perhubungan

Apakah titik perubahan ...?

dan permasalahan

Menilai
Kata kerja yang digunakan mengadili memilih memutuskan membenarkan membahas mengesahkan Adakah terdapat satu penyelesaian yang lebih baik untuk ... Nilaikan ... Bolehkah anda mempertahankan kedudukan anda tentang ...? Adakah anda berfikir ... adalah baik Sediakan satu senarai kriteria untuk menilai ... menunjukkan. Jalankan perbahasan tentang isu kepentingan khas. Buat buku catatan 5 peraturan anda anggap penting. Contoh soalan Contoh aktiviti dan hasil

berhujah
mengesyorkan menilai membincang mengutamakan memberi kadar menentukan

atau sesuatu yang buruk?

Bagaimana anda akan mengendalikan ...? Apakah yang mengubah ... Adakah anda akan mengesyorkan? Adakah anda percaya? Adakah anda seorang ... orang? Apakah perasaan anda jika ...? Adakah berkesan ...?

Menyakinkan orang lain. Membentuk

panel untuk membincangkan pandangan, misalnya "Pembelajaran di Sekolah." Tulis sepucuk surat kepada ... memberi nasihat mengenai perubahan yang diperlukan di ... Sediakan kes untuk membentangkan pandangan anda tentang ...

Apakah pendapat anda tentang ...?

Mencipta
Kata kerja yang digunakan

Contoh soalan Adakah anda boleh mencipta? Mengapa tidak mengarang sebuah lagu..?

Contoh aktiviti dan hasil Cipta sebuah mesin untuk tugasan tertentu Reka bentuk sebuah bangunan untuk

Mencipta Mereka Mengarang

Meramal
Merancang Membina Mereka bentuk
Mengembangkan

Dapatkah anda melihat penyelesaian

jika? Jika anda mempunyai akses kepada semua sumber , bagaimana anda akan berurusan dengan ...? Mengapa tidak anda merangka? Adakah anda mempunyai cara tersendiri ? Apakah yang berlaku jika.?

menempatkan kajian anda

Cipta sebuah produk baru. Berikan nama dan merancang kempen pemasaran Menulis tentang perasaan anda berhubung dengan.........? Tulis rancangan TV, rancangan permainan, pertunjukan boneka, main peranan, lagu atau pantomim tentang ...? Rekabentuk rekod, buku, atau penutup

imaginasi Mengusul Menjana

Mencipta formula

Berapa banyak carakah anda boleh

cipta ..yang baru dan luarbiasa untuk..? Bolehkan anda tulis resepi baru untuk hidangan yang sedap? Bolehkan anda bina kertas kerja untuk..

majalah untuk ...?

Jual idea. Merangka satu cara untuk ... ? Reka satu rentak atau meletakkan perkataan baru kepada melodi yang dikenali....?

Berdasarkan rajah di bawah, bina soalan-soalan berdasarkan Taksonomi Bloom

Rajah di sebelah menunjukkan siratan makanan dalam satu ekosistem.

26

Namakan pengeluar dalam siratan makanan tersebut. (pengetahuan)

Berapakah bilangan rantai makanan yang boleh dibina daripada siratan makanan tersebut? (kefahaman)

27

Beri contoh pengguna primer selain daripada yang terdapat dalam siratan makanan disebelah. (aplikasi)
Apakah perbezaan antara rantai makanan dan siratan makanan? (analisis)
28

Bina tiga rantai makanan daripada siratan makanan tersebut. (sintesis)

Ramalkan apakah yang akan berlaku jika bilangan ular dalam rantai makanan berkurang? (penilaian)
29

Huraikan kepentingan siratan makanan kepada ekosistem. (penilaian)

30

Membina koleksi

Membangunkan kemahiran menyoal

Rancang soalan anda Bersedia untuk bertanyakan soalan lanjutan Tentukan sama ada soalan itu ditujukan kepada seluruh kelas, kumpulan tertentu atau individu. Berikan pelajar masa untuk berfikir. Adakah soalan anda seimbang antara fakta dan pemikiran? Bertanya dalam nada perbualan Rekabentuk soalan yang akan mendapat maklum balas yang berterusan

Membangunkan kemahiran menyoal

Berhenti bertanyakan banyak soalan secara sendiri! Berharap murid untuk menimbulkan lebih banyak soalan jenis lisan dan bertulis Galakkan murid untuk menyoal murid lain semasa perbincangan Terima soalan apabila ditujukan. Berikan masa untuk membuat susulan kepada soalan murid Mengumpul, membincangkan, mengkategorikan dan membangunkan soalan murid

Soalan-soalan Yang Menerangkan Pemikiran

Bolehkah anda menjelaskan dengan lebih lanjut ...? Apakah yang kamu maksudkan dengan...? Bolehkah anda memberi saya satu contoh ...? Bolehkah anda menjelaskannya dengan cara lain? Bolehkah anda menunjukkan saya ...?

Soalan-soalan Untuk Mencari Sebab dan Penjelasan

Mengapa anda berfikir bahawa ...? Bagaimana kita tahu bahawa ...? Apakah sebab-sebab anda ...? Apakah bukti yang kita ada untuk...? Kenapa anda mengatakan sedemikian?

Soalan-soalan Yang Meneroka Pandangan Alternatif Bolehkah anda meletakkannya dalam cara yang lain? Adakah terdapat pandangan yang lain...? Sekiranya ada orang yang memberikan cadangan bahawa ....? Apa yang kita perlu tahu sekiranya ...?

Soalan-soalan Yang Menguji Implikasi dan Akibat

Apakah yang akan menyusul pendapat anda? Adakah yang selaras dengan yang dinyatakan sebelum ini? Apakah akibatnya sekira ? Adakah terdapat panduan umum untuk ? Bagaimanakah anda dapat menguji sama ada benar atau tidak?

Tindakbalas Terhadap Soalan-Soalan Murid

Menganalisis soalan Apakah yang anda maksudkan dengan ...? Menyusun semula soalan Adakah anda cuba menyatakan bahawa ...? Menyoal murid semula Apakah pendapat anda ..? Tanya soalan sokongan Bolehkah...sekiranya...? Beri senarai kemungkinan Mungkinkah kita boleh ..?

MASA MENUNGGU ATAU MASA BERFIKIR

Apabila anda telah menyoal murid,

beri mereka masa untuk memikirkan jawapan mereka

Berapa lama?

MASA MENUNGGU
Masa menunggu amat penting untuk perkembangan proses pemikiran aras tinggi apabila murid diminta menjawab soalan

Ia adalah tempoh masa di antara masa guru bertanya soalan dan masa meminta pelajar menjawab
Purata masa menunggu guru adalah 1 saat

Jumlah soalan murid tanya meningkat

IMPAK MENAMBAH MASA MENUNGGU PELAJAR

Murid dapat menjawab dengan ayat lengkap Jawapan murid lebih panjang Murid akan berfikir secara spekulasi, Mungkin ia akan ...

IMPAK MENAMBAH MASA MENUNGGU PELAJAR

Guru mempunyai lebih banyak masa untuk mendengar dan berfikir tentang respon murid Jangkaan guru terhadap respon murid berubah
Guru dapat memberi variasi teknik penyoalan mereka Mewujudkan suasana yang kondusif untuk pemikiran berasas tinggi

HASIL
Dalam bengkel ini, kita telah meneroka...
Soalan, soalan, soalan

Soalan yang berkesan

Bagaimana soalan menjanakan pemikiran

Taksonomi Bloom dan pemikiran aras tinggi

Menggunakan soalan dengan berkesan

MEMBINA SOALAN
Soalan yang baik tidak ada jawapan. Ia bukan satu bolt yang perlu diketatkan tetapi benih yang perlu disemai yang akan terus berkembang ke arah menghijaukan landskap idea.
John Anthony Ciardi (1916 1986)