Rancangan Tahunan Sains Tahun Lima PENGGAL PERTAMA

Tema : Menyiasat Alam Hidupan Minggu Topik

1. Mikroorganisma

Objektif Pembelajaran
1.1 Memahami organisma adalah hidupan

Hasil Pembelajaran
Murid-murid Nyatakan jenis mikroorganisma Nyatakan bahawa ragi adalah contoh mikroorganisma

Cadangan Aktiviti
Murid-murid menonton video yang menunjukkan pelbagai jenis mikroorganisma, cth: bakteria, virus, kulat, dan proto oa. Murid-murid membuat perbandingan kualitatif antara mikroorganisma dan manusia dan menyimpulkan bahawa mikroorganisma adalah amat kecil. Murid-murid membuat perbincangan di mana ragi adalah sejenis mikroorganisma. Murid-murid membuat pemerhatian terhadap kesan ragi ke atas doh dan membuat kesimpulan bahawa mikroorganisma bernafas dan menyebabkan doh naik. Murid-murid menjalankan aktiviti dan melihat kesan apabila tabung uji diisi dengan ! sudu teh yis kering, 1 sudu teh gula dan setengah tabung uji air. "ebiji belon diikatkan pada mulut tabung uji Murid-murid membuat aktiviti dengan merenjiskan beberapa titik air pada beberapa keping roti. Murid-murid meletakkan roti ke dalam bungkusan plastik dan membuat permehatian selama beberapa hari.

Kemahiran/Sikap Saintifik
Membuat permehatian #erkomunikasi Membuat kesimpulan Mengawal pembolehubah membuat eksperimen $mereka bentuk ujian yang adil% .

Pembendaharaan Kata
&east ' ragi harmful ' berbahaya magnifying glass ' kanta pembesar uses ' kegunaan sprinke - renjis

Nyatakan bahawa mikroorganisma bernafas

Nyatakan bahawa mikroorganisma membiak

Nyatakan bahawa mikroorganisma bergerak

Minggu

Topik

Objektif Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti
Murid-murid membuat pemerhatian terhadap buah oren yang sudah busuk atau nasi yang sudah basi menggunakan kanta pembesar atau mikroskop dan merekodkan pemerhatian mereka selama beberapa hari. Murid-murid memerhati dan merekodkan penemuan mereka dengan melukis. Murid-murid menonton video tentang pergerakkan mikroorganisma di dalam air. Murid-murid mengumpulkan sampel air dari kolam, sungai, atau parit dan membuat pemerhatian tentang pergerakkan mikroorganisma menggunakan mikroskop. Murid-murid merekodkan pemerhatian mereka. Murid-murid membuat perbincangan tentang mikroorganisma. Murid-murid juga menyatakan bahawa mikroorganisma adalah benda hidup dan tidak dapat dilihat dengan mata kasar.

Kemahiran/Sikap Saintifik
#erkomunikasi Mengaitkan "ifat $(trribut% )erbandingan dan perbe aan Membuat pengelasan dan kumpulan Membuat kesimpulan Mempunyai minat dan rasa ingin tahu terhadap alam sekitar. Menjadi baik hati dan penyayang. #ertanggungjawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain, dan alam sekitar. Menghargai dan mengamalkan kehidupan yang bersih dan sihat

Pembendaharaan Kata

Menyimpulkan bahawa mikroorganisma adalah benda hidup dan tidak dapat dilihat dengan mata kasar.

Minggu

Topik

Objektif Pembelajaran
1.! Memahami bahawa ada mikroorganisma yang berguna dan ada yang merbahaya

Hasil Pembelajaran
Memberi contoh mikroorganisma yang berguna. Menyatakan kesan ' kesan merbahaya mikroorganisma Menerangkan bahawa penyakit disebabkan oleh mikroorganisma boleh berjangkit. Menerangkan cara ' cara untuk mencegah penyakit yang disebabkan oleh mikroorganisma

Cadangan Aktiviti
Murid-murid mengumpulkan maklumat tentang kegunaan mikroorganisma cth: a. )embuatan roti. b. )embuatan tapai. c. )embuatan tempe. d. )embuatan baja. Murid-murid mengumpulkan maklumat tentang kesan ' kesan merbahaya mikroorganisma cth: a. Menyebabkan penyakit. b. Menyebabkan keracunan makanan. c. Menyebabkan makanan menjadi basi. d. Menyebabkan gigi reput. Murid-murid mengumpulkan maklumat tentang penyakit yang disebabkan oleh mikroorganisma. *th: sakit perut, campak, batuk, selesema, gigi reput, kudis buta, sakit mata, benguk, dan (+,". Murid-murid membincangkan penyakit yang disebabkan oleh mikroorganisma boleh berjangkit dari seorang ke seorang

Kemahiran/Sikap Saintifik
Membuat pemerhatian #erkomunikasi Mengawal pembolehubah membuat eksperimen $mereka bentuk ujian yang adil% Mempunyai minat dan rasa ingin tahu terhadap alam sekitar. Menjadi baik hati dan penyayang. #ertanggungjawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain, dan alam sekitar. Menghargai dan mengamalkan kehidupan yang bersih dan sihat.

Pembendaharaan Kata
*ontagious ' berjangkit -uarantine ' diasingkan. Measles ' campak chicken po. ' cacar stomach upset ' sakit perut cough ' batuk harm ' kesan buruk tooth decay ' gigi reput snee ing ' bersin scabies ' kudis buta flu ' selesema mumps ' benguk

"

Minggu

Topik

Objektif Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti
Murid-murid membincangkan cara mencegah penyakit yang disebabkan oleh mikroorganisma daripada merebak. a. Membasuh tangan sebelum mengendalikan makanan. b. Memasak air sebelum diminum c. Menutup mulut dan hidung ketika bersin atau batuk. d. Membasuh tangan selepas menggunakan tandas. e. Mengasingkan pesakit yang menghidap cacar, sakit mata, atau benguk. f. Membalut luka.

Kemahiran/Sikap Saintifik

Pembendaharaan Kata
conjunctivitis ' sakit mata

!. /emandirian "pesies

!.1 Memahami bahawa haiwan yang berbe a mempunyai cara tersendiri untuk memastikan kemandirian spesies masing ' masing.

Murid-murid Memberi contoh haiwan yang menjaga telur dan anak mereka 0erangkan bagaimana haiwan menjaga telur dan anak mereka. 0erangkan kenapa haiwan menjaga telur dan anak mereka

Murid-murid mengumpul maklumat dan memberi contoh haiwan yang menjaga telur dan anak mereka. *th: a. 1embu b. (yam c. /ucing d. #urung Murid-murid menonton video tentang bagaimana haiwan menjaga kemandirian telur dan anak mereka. *th: a. Meletakkan anak mereka di dalam mulut. *th: +kan b, Memberi anak mereka makan. *th : #urung. c. Menyerang organisma lain untuk menjaga telur atau anak mereka daripada diganggu. *th: ular dan harimau. d. Menghasilkan telur berlendir. *th : katak. e. Menyembunyikan telur mereka. *th: kura ' kura

Membuat pemerhatian #erkomunikasi Membuat pengelasan dan kumpulan Membuat kesimpulan Mempunyai minat dan rasa ingin tahu terhadap alam sekitar. Menjadi baik hati dan penyayang

"urvival ' kemandirian adapt ' menyesuaikan take care ' menjaga protect ' melindungi young ' anak slimy ' berlendir pouches ' kantung herds ' kumpulan yang besar disturbed ' diganggu plenty ' banyak attack ' menyerang hide ' menyembunyikan ensure ' memastikan feed ' memberi makan

Minggu

Topik

Objektif Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti
f. Membawa anak mereka di dalam poket. *th: kangaroo. g. 2idup berkumpulan. *th : gajah. Murid membuat perbincangan dan menyimpulkan bahawa haiwan mejaga telur dan anak mereka untuk memastikan kemandirian spesies mereka

Kemahiran/Sikap Saintifik

Pembendaharaan Kata

!.! Memahami bahawa tumbuhan yang berbe a mempunyai cara tersendiri untuk memastikan kemandirian spesies mereka

Menyatakan pelbagai cara tumbuhan membuat pencaran benih dan buah mereka. 0erangkan mengapa tumbuhan perlu membuat pencaran benih dan buah mereka. #eri contoh tumbuhan yang membuat pencaran benih dan buah melalui air. Memberi contoh tumbuhan yang menggunakan angin untuk pencaran. Memberi contoh tunbuhan yang menggunakan haiwan untuk pencaran.

Murid-murid membuat kajian terhadap spesimen hidup, menonton video atau menggunakan simulasi berkomputer untuk mengetahui pelbagai cara benih dan buah membuat pencaran. a. Melalui air. b. Melalui angin. c. Melalui haiwan. d. Melalui mekanisma letupan. Murid-murid membincangkan dan membuat kesimpulan bahawa tumbuhan perlu membuat pencaran benih dan buah mereka untuk memastikan kemandirian spesies. Murid-murid mencari maklumat untuk memberi contoh tumbuhan yang membuat pencaran melalui: a. (ir. b. (ngin. c. 2aiwan. d. Mekanisma letupan.

Membuat pemerhatian berkomunikasi Membuat pengelasan dan kumpulan Mengaitkan "ifat $(trribut% Membuat /esimpulan #erterima kasih kepada tuhan. Memberikan kerjasama. Mempunyai minat dan rasa ingin tahu terhadap alam sekitar

3arious ' pelbagai wa.y ' berlilin husk ' sabut shell ' tempurung disperse ' pencaran edible ' boleh dimakan flame of the forest ' semarak api chestnut ' buah berangan balsam ' keembung lady4s finger ' kacang bendi love grass ' kemuncup

Minggu

Topik

Objektif Pembelajaran

Hasil Pembelajaran
Memberi contoh tumbuhan yang menggunakan mekanisma letupan untuk pencaran. Mengaitkan ciriciri benih dan buah melalui cara mereka membuat pencaran.

Cadangan Aktiviti
Murid-murid membuat kajian terhadap spesimen hidup, menonton video atau menggunakan simulasi berkomputer dan membincangkan kaitan di antara ciri-ciri benih dan buah dan cara mereka membuat pencaran: a% Melalui (ir ' 5ingan dan memiliki rongga udara. b% Melalui (ngin ' 5ingan, mempunyai struktur menyerupai sayap, kering, mempunyai bulu halus dan kecil. c% Melalui haiwan ' berisi, memiliki warna cerah,boleh dimakan, berbau atau bercangkuk. d% Melalui mekanisma letupan ' /ering apabila masak Murid-murid membincangkan kesan jika sesetengah spesies haiwan atau tumbuhan pupus. a. /ekurangan bekalan makanan. b. "pesies lain juga berkemungkinan berdepan dengan masalah kepupusan.

Kemahiran/Sikap Saintifik

Pembendaharaan Kata

!.6 Menyedari kepentingan kemandirian spesies

Meramal apa yang akan berlaku sekiranya sesetengah spesies haiwan dan tumbuhan pupus

Membuat pemerhatian berkomunikasi Mengaitkan "ifat $(trribut%

entinction ' kepupusan shortage ' kekurangan

Minggu

Topik
6. 5antai makanan dan siratan makanan

Objektif Pembelajaran
6.1 Memahami rantai makanan

Hasil Pembelajaran
Murid-murid Mengenal pasti haiwan dan makanan yang dimakannya. Mengelaskan haiwan kepada herbivor, karnivor, dan omnivor. Membina rantai makanan. Mengenal pasti pengeluar.

Cadangan Aktiviti
Murid-murid membuat sesi perbincangan tentang haiwan dan makanan yang mereka makan. Murid-murid berbincang dan mengelaskan haiwan kepada kumpulan tertentu berdasarkan makanan yang dimakan: a. 2erbivor. b. /arnivor. c. 7mnivor. Murid-murid membina rantai makanan untuk menunjukkan kaitan antara organisma. ,aripada rantai makanan, murid-murid mengenal pasti pengeluar dan pengguna

Kemahiran/Sikap Saintifik
Membuat permehatian #erkomunikasi Membuat pengelasan dan kumpulan Membuat kesimpulan

Pembendaharaan Kata
Mempunyai minat dan rasa ingin tahu terhadap alam sekitar. Menjadi baik hati dan penyayang

6.! Mensintesis rantai makanan untuk membina siratan makanan

Mengenal pasti pengguna Murid-murid #ina siratan makanan. #ina siratan makanan untuk habitat yang berbe a. Meramal apa yang akan berlaku sekiranya terdapat perubahan terhadap populasi spesies tertentu di dalam siratan makanan.

Murid-murid membina siratan makanan berdasarkan rantai makanan yang disediakan. Murid-murid berjalan disekitar kawasan sekolah untuk mengkaji siratan makanan yang terdapat di kawasan seperti padang, taman sains, kolam, dan di bawah pasu bunga. #erdasarkan organisma yang dijumpai, murid membina rantai makanan kemudian siratan makanan untuk habitat yang telah dipelajari. Murid-murid berbincang dan meramal apa yang akan berlaku sekiranya terdapat perubahan populasi spesies tertentu di

Membuat permehatian #erkomunikasi Membuat pengelasan dan kumpulan Membuat kesimpulan

#erterima kasih kepada 0uhan. Memberikan kerjasama Mempunyai minat dan rasa ingin tahu terhadap alam sekitar

&

dalam siratan makanan.

Minggu

Topik

Objektif Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti
Murid-murid membuat simulasi atau bermain permainan video berdasarkan siratan makanan. Murid-murid menonton video untuk mempelajari pelbagai spesies yang hampir pupus kerana hanya memakan sejenis makanan sahaja. Murid-murid menyimpulkan spesies tertentu yang hanya memakan sejenis makanan menghadapi kesukaran untuk meneruskan kemandirian spesies kerana sumber makanan mereka hampir habis: a. )anda hanya makan rebung buluh b. #eruang polar makan daun eaucalyptus sahaja. c. )angolin makan semut sahaja

Kemahiran/Sikap Saintifik

Pembendaharaan Kata

0erangkan apa yang akan berlaku terhadap spesies haiwan tertentu jika mereka hanya memakan sejenis makanan sahaja

'

Tema ; Menyiasat Daya Dan Tenaga Minggu Topik

1. 0enaga

Objektif Pembelajaran
1.1 Memahami kegunaan tenaga

Hasil Pembelajaran
Murid-murid Menerangkan kenapa tenaga diperlukan. Memberi contoh bila dan di mana tenaga diperlukan Menyatakan pelbagai jenis sumber tenaga

Cadangan Aktiviti
Murid-murid membuat perbincangan dan membuat kesimpulan tenaga diperlukan: a% "upaya benda hidup dapat melakukan proses kehidupan seperti bergerak, bernafas, dan membesar. b% 8ntuk mengerakkan, mendidihkan, mencairkan, atau melantunkan objek.

Kemahiran/Sikap Saintifik
Membuat pemerhatian #erkomunikasi

Pembendaharaan Kata
"ources ' sumber energy ' tenaga bounce ' melantun

Membuat 9ksperimen Menghasilkan +dea Mengaitkan

fuel ' bahan api boil - mendidih

Murid-murid mencari maklumat dan memberi contoh di mana dan bila tenaga diperlukan. Murid-murid mengumpulkan maklumat tentang sumber tenaga: a. Matahari b. Makanan c. (ngin d. #ahan api e. #ateri Murid-murid membuat perbincangan bahawa matahari adalah sumber tenaga utama.

/emahiran manipulatif: Menggunakan dan mengendalikan radas dan bahan sains Mengendalikan spesimen dengan betul dan berhati ' hati.

Minggu

Topik

Objektif Pembelajaran
1.! Memahami bahawa tenaga dapat berubah dari satu bentuk ke satu bentuk

Hasil Pembelajaran
Murid-murid Menyatakan pelbagai jenis bentuk tenaga.

Cadangan Aktiviti
Murid-murid membuat pemerhatian terhadap pelbagai peristiwa dan mengenal pasti bentuk tenaga yang terlibat. a% /ereta mainan berkuasa bateri yang sedang bergerak b% :elang getah yang diregangkan c% 1ilin yang sedang terbakar d% 0elefon yang sedang berbunyi Murid-murid membuat aktiviti untuk membincangkan perubahan bentuk tenaga: a% Menghidupkan suis lampu: tenaga elektrik ; tenaga cahaya b% Membakar lilin: tenaga kimia ; tenaga haba < tenaga cahaya c% Menggunakan kalkulator bertenaga solar: tenaga solar ; tenga elektrik ; tenaga cahaya Murid-murid membuat perbincangan bahawa tenaga boleh berubah bentuk. Murid-murid mencari maklumat dan mengenal pasti peralatan yang menggunakan perubahan bentuk tenaga dan nyatakan bentuk tenaga yang terlibat: a% "eterika: tenaga elektrik ; tenaga haba b% radio : tenaga elektrik ; tenaga bunyi c% /ipas syiling : tenaga elektrik ; tenaga kinetik < tenaga bunyi d% ,apur gas : tenaga kimia ; tenaga haba < tenaga cahaya

Kemahiran/Sikap Saintifik
Membuat pemerhatian #erkomunikasi Membuat eksperimen Mengenal pasti Membuat kesimpulan

Pembendaharaan Kata
0ransform ' berubah principle ' prinsip whistle ' wisel appliances peralatan

Menyatakan bahawa tenaga boleh berubah bentuk.

/emahiran manipulatif: Menggunakan dan mengendalikan radas dan bahan sains Mengendalikan spesimen dengan betul dan berhati ' hati.

Memberi contoh peralatan yang menggunakan perubahan bentuk tenaga

Minggu

Topik

Objektif Pembelajaran
1.6 .Memahami tenaga yang boleh diperbaharui dan tenaga yang tidak boleh diperbaharui

Hasil Pembelajaran
Murid-murid Nyatakan maksud tenaga yang boleh diperbaharui Nyatakan maksud tenaga yang tidak boleh diperbaharui "enaraikan sumber tenaga yang boleh diperbaharui "enaraikan sumber tenaga yang tidak boleh diperbaharui 0erangkan kenapa kita perlu menggunakan tenaga dengan bijak. 0erangkan kenapa tenaga boleh diperbaharui lebih baik daripada tenaga tidak boleh diperbaharui #eri contoh caracara untuk menjimatkan tenaga #erlatih untuk mengurangkan penggunaan

Cadangan Aktiviti
Murid-murid membincangkan maksud tenaga yang boleh diperbaharui dan tenaga yang tidak boleh diperbaharui Murid-murid mencari maklumat tentang perkara berkenaan: a. "umber tenaga boleh diperbaharui: solar, angin, biojisim b. "umber tenaga yang tidak boleh diperbaharui: gas asli, petroleum, dan arang batu. Murid-murid perlu membincangkan dan membuat kesimpulan kenapa kita perlu menggunakan tenaga dengan bijak. a% (da sumber tenaga yang tidak dapat diperbaharui apabila habis digunakan b% Menjimatkan kos c% Mengurangkan pemba iran d% Mengurangkan pencemaran. Murid-murid membincangkan kenapa tenaga boleh diperbaharui lebih baik daripada tenaga tidak boleh diperbaharui. Murid-murid mengadakan sesi perbincangan tentang cara untuk mengurangkan penggunaan tenaga dalam kehidupan harian. Murid-murid membuat lukisan tentang apa yang boleh dibuat dan apa yang jangan dibuat dan menggunakan ia sebagai panduan dalam melakukan aktiviti harian.

Kemahiran/Sikap Saintifik
Membuat pemerhatian #erkomunikasi Membuat pengelasan Mengenal pasti Menghasilkan +dea )erbandingan dan perbe aan /emahiran manipulatif : Melukis spesimen dan radas Menghormati dan bersikap baik Menyedari sains adalah cara untuk memahami alam semula jadi #ertanggungjawab terhadap keselamatan diri sendiri, orang lain, dan alam sekitar

Pembendaharaan Kata
5enewable energy ' tenaga diperbaharui non-renewable energy ' tenaga yang tidak boleh diperbaharui replenished ' digantikan used up ' habis digunakan coal ' arang batu charcoal ' arang kayu wisely ' secara bijaksana

tenaga

Minggu

Topik
!. 9lektrik

Objektif Pembelajaran
!.1 Mengetahui sumber = punca elektrik

Hasil Pembelajaran
Murid-murid Nyatakan sumber elektrik

Cadangan Aktiviti
Murid-murid membuat aktiviti seperti menyalakan mentol atau menekan loceng elektrik untuk memastikan sumber ' sumber berikut menghasilkan kuasa elektrik : a% sel kering b% akumulator $penumpuk% c% dinamosel solar

Kemahiran/Sikap Saintifik
Membuat pemerhatian #erkomunikasi Membuat eksperimen /emahiran manipulatif : Menggunakan dan mengendalikan radas dan bahan sains dengan betul "istematik Menjadi yakin dan tidak bersandar #erlaku adil dan saksama #ertanggungjawab terhadap keselematan diri sendiri, orang lain, dan alam sekitar Membuat pemerhatian #erkomunikasi Membuat pengelasan Membuat )erbandingan dan perbe aan

Pembendaharaan Kata
,ry cell ' sel kering hydroelectric power ' kuasa hidro elektrik

!.! Memahami litar bersiri dan litar selari

Murid-murid Mengenal pasti simbol ' simbol bagi komponen yang terdapat di dalam litar.

Murid-murid membina seberapa banyak litar elektrik yang mereka mampu Murid-murid diperkenalkan kepada simbol komponen yang terdapat di dalam litar elektrik> bateri, mentol, wayar penyambung, dan suis.

"eries circuit ' litar bersiri )arallel circuit ' litar bersiri brightness ' kecerahan arrangment ' susunan

"

Minggu

Topik

Objektif Pembelajaran

Hasil Pembelajaran
1ukis diagram litar. /enal pasti perbe aan antara susunan mentol di dalam litar bersiri dan litar selari.

Cadangan Aktiviti
Murid-murid melukis diagram litar berdasarkan litar yang telah mereka bina. Murid-murid membuat pemerhatian keatas beberapa litar bersiri dan litar selari. #erdasarkan pemerhatian tersebut, murid diarah untuk berbincang tentang perbe aan susunan mentol di antara litar bersiri dan litar selari. Murid-murid melukis diagram litar untuk litar selari dan litar bersiri dan membandingkan susunan mentol di dalam kedua -dua litar tersebut Murid-murid diberikan bateri, mentol, suis, dan wayar penyambung untuk membina litar bersiri dan litar selari. Murid-murid membuat pemerhatian dan membandingkan kecerahan mentol: a% ,i dalam litar bersiri. b% ,i dalam litar selari. c% ,i antara litar bersiri dan litar selari. Murid-murid membuat aktiviti dan membuat perbandingan kesan ke atas mentol jika suis yang berbe a dipadamkan di dalam litar bersiri dan litar selari.

Kemahiran/Sikap Saintifik
Membuat kesimpulan Membuat kaitan Membuat ramalan Membuat kesimpulan Membuat hipotesis Memberikan kerjasama Menghormati dan bersikap baik #erani mencuba Membuat pemerhatian #erkomunikasi Membuat pengelasan Membuat perbandingan dan perbe aan Membuat kumpulan dan pengelasan Membuat kesimpulan Menghormati dan bersikap baik

Pembendaharaan Kata

Membina litar bersiri Membina litar selari Membandingkan perbe aan kecerahan mentol yang terdapat di dalam litar bersiri dan litar selari. Membe akan kesan ke atas mentol apabila suis yang berbe a dipadam di dalam litar bersiri dan litar selari.

Minggu

Topik

Objektif Pembelajaran
!.6 Memahami langkah ' langkah keselamatan yang perlu diambil ketika mengedalikan perkakasan elektrik.

Hasil Pembelajaran
?elaskan bahaya yang akan berlaku jika perkakasan elektrik dikendalikan dengan salah 0erangkan langkah ' langkah keselamatan yang perlu diambil ketika menggunakan perkakasan elektrik

Cadangan Aktiviti
Murid-murid membincangkan tentang bahaya jika perkakasan elektrik tidak dikendalikan dengan betul: a% /ejutan elektrik b% (pi $kebakaran% c% Melecur Murid-murid membincangkan langkah ' langkah keselematan yang perlu diambil ketika mengedalikan perkakasan elektrik: a% ?angan sentuh perkakasan elektrik dengan tangan b% ?angan menggunakan perkakasan elektrik yang rosak atau yang memeliki wayar yang sudah rosak penebatnya. c% ?angan cuba untuk membaiki perkakasan elektrik dengan sendiri. ?angan sambung terlalu banyak perkakasan elektrik pada satu bekalan kuasa. Murid-murid membuat aktiviti untuk membuat pemerhatian sama ada cahaya bergerak di dalam garisan lurus atau tidak. Murid-murid mengumpul maklumat dan memberi contoh kejadian atau fenomena yang menunjukkan cahaya bergerak dalam garisan lurus. Murid-murid membuat pemerhatian dan membuat perbincangan tentang bagaimana bayang ' bayang terbentuk

Kemahiran/Sikap Saintifik
Membuat pemerhatian #erkomunikasi

Pembendaharaan Kata
9lectrik shock = electrocution ' kejutan elektrik appliances peralatan

Membuat tafsiran data Menjadi yakin dan tidak bersandar Memberikan kerjasama

6. *ahaya

6.1 Memahami bahawa cahaya bergerak di dalam garisan lurus

Murid-murid Nyatakan yang cahaya bergerak di dalam garisan lurus #erikan contoh untuk mengesahkan yang cahaya bergerak dalam satu garisan lurus. 0erangkan bagaimana bayang ' bayang terbentuk.

Minggu

Topik

Objektif Pembelajaran

Hasil Pembelajaran
5eka bentuk satu eksperimen untuk mengetahui faktor yang menyebabkan sai bayang ' bayang berubah dengan memutuskan apa yang perlu diubah, apa yang perlu dikekalkan, dan apa yang perlu diperhatikan. 5eka bentuk satu eksperimen untuk mengetahui faktor yang menyebabkan bentuk bayang ' bayang berubah dengan memutuskan apa yang perlu diubah, apa yang perlu dikekalkan, dan apa yang perlu diperhatikan

Cadangan Aktiviti
Murid-murid kemudian membuat kesimpulan bahawa bayang ' bayang terbentuk apabila cahaya dihalang oleh objek legap atau lut cahaya. Murid-murid membuat aktiviti untuk menyiasat faktor ' faktor yang menyebabkan sai dan bentuk bayang ' bayang berubah Murid-murid membuat pemerhatian, perbincangan, dan membuat kesimpulan bahawa: a% (pabila jarak antara objek dan sumber cahaya berkurangan, sai bayang ' bayang akan membesar dan apabila jarak antara objek dan skrin berkurangan, sai bayang ' bayang mengecil. b% #entuk bayang ' bayang berubah disebabkan oleh posisi sumber cahaya dan posisi objek.

Kemahiran/Sikap Saintifik
Membuat pemerhatian Berkomunikasi Membuat tafsiran data Membuat kesimpulan Menjadi lebih objektif Menjadi lebih sistematik

Pembendaharaan Kata
Beam alur cahaya travel bergerak opaque - legap

Minggu

Topik

Objektif Pembelajaran
6.! Memahami bahawa cahaya boleh dipantulkan

Hasil Pembelajaran
Nyatakan bahawa cahaya boleh dipantulkan 1ukiskan gambarajah sinar untuk menunjukkan pantulan cahaya #eri contoh kegunaan pantulan cahaya dalam kehidupan seharian

Cadangan Aktiviti
Murid-murid membuat aktiviti untuk pantulan cahaya menggunakan> a% *ermin b% kerajang aluminium Murid-murid mengumpul maklumat tentang kegunaan pantulan cahaya dalam kehidupan seharian> a% *ermin sisi kereta b% *ermin di selekoh tajam jalan c% *ermin di dalam kedai gunting rambut d% periskop e% kaleidoskop Murid-murid mengaplikasikan prinsip pantulan cahaya untuk mereka cipta peranti> a% )eriskop b% /aleidoskop

Kemahiran/Sikap Saintifik
Membuat kesimpulan #erkomunikasi Membuat pencirian Mengawal pembolehubah Membuat sukatan Membuat perbandingan dan perbe aan Mengumpulkan dan mengelaskan Membuat kesimpulan Memberi kerjasama Menjadi sistematik Memiliki daya pemikiran kritikal dan analiktik #erani mencuba #erlaku adil dan saksama

Pembendaharaan Kata
5eflection ' pantulan sharp bend ' selekoh tajam ray diagram ' gambarajah sinar

&

Minggu

Topik
@. 2aba

Objektif Pembelajaran
@.1 Memahami bahawa suhu adalah penunjuk darjah kepanasan

Hasil Pembelajaran
Nyatakan bahawa apabila bahan menerima haba, ia akan menjadi panas Nyatakan bahawa apabila bahan panas kehilangan haba, ia akan menjadi sejuk. Menyukat suhu menggunakan teknik yang betul Nyatakan unit metrik untuk suhu. Nyatakan bahawa suhu satu- satu objek atau material akan meningkat apabila haba menaik. Nyatakan bahawa suhu satu- satu objek atau material akan menurun apabila haba berkurangan. Menyimpulkan bahawa suhu adalah petunjuk kepada kepanasan satu ' satu objek = material

Cadangan Aktiviti
Murid-murid memanaskan !ABml air untuk 6 minit dan merasa suhu air setiap beberapa saat untuk merasakan perubahan pada suhu air. Murid-murid membiarkan air suam menjadi sejuk dan merasa suhu air setiap beberapa saat. #erdasarkan pada aktiviti di atas, muridmurid membuat perbincangan dan menyimpulkan: a% /enaikan haba menyebabkan air menjadi panas b% )enurunan haba menyebabkan air menjadi sejuk Murid-murid dibimbing untuk menggunakan termometer dengan betul Murid-murid mengumpul maklumat dalam unit metrik untuk mengukur suhu Murid-murid membuat aktiviti untuk mengukur suhu> a% )anaskan air dan rekodkan suhunya untuk beberapa minit b% 0utup penunu bunsen dan rekodkan suhu air selama beberapa minit. Murid-murid membuat perbincangan dan menyimpulkan bahawa suhu> a% #ertambah apabila haba naik b% #erkurang apabila haba turun Murid-murid membuat perbincangan dan menyimpulkan bahawa suhu adalah petunjuk kepada kepanasan objek = material.

Kemahiran/Sikap Saintifik
Membuat pemerhatian #erkomunikasi Membuat pencirian Mengawal pembolehubah Membuat sukatan Membuat perbandingan dan perbe aan Mengumpulankan dan mengelaskan Membuat kesimpulan Menghargai keseimbangan alam Menjadi objektif Menjadi "istematik Memiliki daya pemikiran kritikal dan analiktik #erani mencuba #erlaku adil dan saksama Memberi kerjasama

Pembendaharaan Kata

'

Minggu

Topik

Objektif Pembelajaran
@.! Memahami kesan haba ke atas jirim

Hasil Pembelajaran
Nyatakan bahawa jirim megembang apabila dipanaskan Nyatakan bahawa jirim mengecut apabila disejukkan Memberi contoh kegunaan proses pemgembangan dan pengecutan dalam kehidupan seharian

Cadangan Aktiviti
Murid-murid membuat aktiviti untuk mengetahui kesan haba keatas jirim> a% Memanaskan bebola besi dan memasukkan ia ke dalam gelang besi b% Menyejukkan bebola besi dan memasukkan ia ke dalam gelang besi. c% Memanaskan air bewarna di dalam bikar dengan tiub gelas dan memerhatikan paras air di dalam bikar. d% Memanaskan bola ping pong yang kemek di dalam air panas e% Menyejukkan air berwarna di dalam bikar dengan tiub gelas dan memerhatikan paras air di dalam bikar. Murid-murid membincangkan pemerhatian mereka di dalam aktiviti di atas dan menyimpulkan> a% ?irim megembang apabila dipanaskan b% ?irim megecut apabila disejukan Murid-murid menonton video atau membuat simulasi berkomputer tentang prose pegembangan dan pengecutan jirim dalam kehidupan seharian> a% /abel elektrik dipasang secara longgar untuk mengelakkan ia daripada putus apabila cuaca sejuk

Kemahiran/Sikap Saintifik
Membuat pemerhatian #erkomunikasi Membuat pencirian Mengawal pembolehubah Membuat sukatan Membuat perbandingan dan perbe aan Mengumpulankan dan mengelaskan Membuat kesimpulan Menghargai keseimbangan alam menjadi 7bjektif Menjadi "istematik Memilik pemikiran /ritikal dan analiktik #erani mencuba Memberikan kerjasama #erlaku adil dan saksama

Pembendaharaan Kata
,ent ' kemek e.pend ' mengembang contact ' mengecut snap - putus

Minggu

Topik

Objektif Pembelajaran

Hasil Pembelajaran
b%

Cadangan Aktiviti
0erdapat jurang di antara landasan keretapi untuk membolehkan proses pengembangan ketika cuaca panas 0udung botol yang ketat dapat dilonggarkan dengan merendamkannya di dalam air panas /onkrit di kaki lima ada jurang untuk membenarkan proses pengembangan

Kemahiran/Sikap Saintifik

Pembendaharaan Kata

c%

d%

*+A,-KA./ 0A, P1P12/KSAA, P1,/+A/A, K1,0A+/A, S1KO+AH 21,0AH 3 PKS2 4

!)

PENGGAL DUA
Tema : Menyiasat Alam Bahan Minggu Topik
1. /eadaan ?irim

Objektif Pembelajaran
1.! Memahami bahawa jirim wujud dalam bentuk pepejal, cecair, dan gas

Hasil Pembelajaran
Mengelaskan objek dan material kepada tiga kelas bentuk = keadaan jirim

Cadangan Aktiviti
Murid-murid mengelaskan objek dan material ke dalam pepejal , cecair, dan gas Murid-murid membincangkan dan memberikan sebab kenapa mereka mengelaskan objek dan material begitu Murid-murid mengkaji ciri ' ciri pepejal dengan menimbang dan mengukur pelbagai jenis pepejal Murid-murid membincangkan dan menyimpulkan ciri ' ciri pepejal adalah: Memiliki jisim Memiliki isipadu yang tetap Memiliki bentuk yang tetap Murid-murid mengkaji ciri ' ciri cecair dengan menimbang dan mengukur dan mencurahkan pelbagai jenis cecair Murid-murid membincangkan dan menyimpulkan ciri ' ciri cecair adalah: Memiliki jisim Memiliki isipadu yang tetap 0idak memiliki bentuk yang tetap tetapi mengambil bentuk bekas ia disimpan

Kemahiran/Sikap Saintifik
Membuat pemerhatian #erkomunikasi

Pembendaharaan Kata
"olid ' pepejal 1i-uid ' cecair :as ' gas

Membuat pencirian Mengawal pembolehubah Membuat sukatan Membuat perbandingan dan perbe aan Mengumpulankan dan mengelaskan Membuat kesimpulan Cater vapour ' wap air 9vaporation ' penyejatan *ondensation ' )emejalwapan Cater cycle ' /itaran air +nterchangeable ' #oleh ditukar ganti "yringe - )icagari

Nyatakan ciri- ciri pepejal

Nyatakan ciri ' ciri cecair

Nyatakan sesetengah cecair mengalir lebih pantas daripada yang lain

Minggu

Topik

Objektif Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti
Murid-murid membuat pemerhatian keadaan beberapa jenis cecair mengalir ketika ia dituangkan ke dalam sebuah bekas Murid-murid membincangkan dan membuat kesimpulan yang sesetengah cecair mengalir lebih pantas daripada cecair lain Murid-murid mengkaji ciri ' ciri gas: a% Mengimbangkan dua belon yang sudah ditiup pada sebatang kayu kemudian mencucuk salah satu belon tersebut dengan jarum b% Meniup beberapa biji belon berlainan sai dan bentuk c% Memerhatikan asap di dalam bekas yang tertutup dan kemudian letakkan satu bekas lain secara terbalik di atas bekas tertutup tadi. /emudian alihkan penutup bekas pertama dan perhatikan bagaimana asap bergerak dari bekas pertama ke bekas kedua. d% Merasa tekanan gas di dalam picagari ketika muncungnya ditutup Murid-murid membincangkan dan menyimpulkan ciri ' ciri gas adalah: Memiliki jisim 0idak memiliki bentuk tetap tetapi mengambil bentuk bekas ia disimpan Memenuhi ruang bekas dan tidak memiliki isipadu yang tetap #oleh dimampat

Kemahiran/Sikap Saintifik

Pembendaharaan Kata

Nyatakan ciri ' ciri gas

!!

Minggu

Topik

Objektif Pembelajaran
1.6 Memahami bahawa jirim boleh berubah dari satu bentuk ke bentuk yang lain

Hasil Pembelajaran
Nyatakan bahawa air boleh berubah bentuk Menyimpulkan bahawa air boleh wujud dalam ketiga ' tiga bentuk

Cadangan Aktiviti
Murid-murid membuat aktiviti berikut untuk membuat pemerhatian pertukaran bentuk jirim: Membiarkan ais cair Memanaskan air sehingga mendidih Memungut wap air dan membiarkan ia sejuk kemudian membekukannya Murid-murid membuat perbincangan dan menyimpulkan bahawa: (ir boleh berubah dari satu bentuk ke bentuk yang lain (ir boleh wujud dalam keadaan pepejal, cecair, dan gas

Kemahiran/Sikap Saintifik
Membuat pemerhatian #erkomunikasi Membuat pencirian Mengawal pembolehubah Membuat sukatan Membuat perbandingan dan perbe aan Mengumpulankan dan mengelaskan Membuat kesimpulan Menyedari yang sains adalah cara untuk memahami alam semulajadi Mempunyai minat dan rasa ingin tahu terhadap alam sekitar #ersifat sistematik Memberikan kerjasama

Pembendaharaan Kata
9vaporation ' penyejatan *ondensation ' kondesasi Dree ing ' pembekuan Melting - peleburan

Mengenalpasti proses yang terlibat semasa jirim berubah bentuk Mengenalpasti faktor ' faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan air

Murid-murid membincangkan proses ' proses yang terlibat ketika jirim berubah bentuk: )eleburan )endidihan )enyejatan /ondesasi )embekuan Murid-murid menyiasat dan membincangkan faktor ' faktor yang mempengaruhi kepantasan air menyejat: *uaca panas /eadaan angin

!"

Minggu

Topik

Objektif Pembelajaran
1.@ Memahami kitaran air

Hasil Pembelajaran
0erangkan bagaimana awan terbentuk 0erangkan bagaimana hujan terbentuk ?elaskan bagaimana air diedarkan di alam sekitar ?elaskan kepentingan kitaran air #erikan sebab kenapa kita perlu memastikan sumber air sentiasa bersih 0erangkan cara ' cara untuk memastikan sumber air sentiasa bersih

Cadangan Aktiviti
Murid-murid meniliti simulasi komputer untuk belajar bagaimana awan dan hujan terbentuk Murid-murid membincangkan dan menjelaskan perubahan bentuk jirim di dalam kitaran air Murid-murid meniliti simulasi komputer untuk mengetahui bagaimana air diedarkan di alam sekitar Murid-murid membincangkan kepentingan kitaran air Murid-murid menonton video berkenaan: /epentingan air kepada benda hidup /esan aktiviti manusia ke atas kualiti sumber air Murid-murid mengumpul maklumat tentang bagaimana cara untuk memastikan sumber air sentiasa bersih dan membentangkannya dalam bentuk folio Murid-murid melukis poster untuk menghargai kepentingan sumber air

Kemahiran/Sikap Saintifik
Memiliki minat dan rasa ingin tahu terhadap alam sekitar #erterima kasih kepada 0uhan #ersikap objektif #erani mencuba #erfikir secara rasional Memiliki minat dan rasa ingin tahu terhadap alam sekitar #erterima kasih kepada 0uhan #ersikap objektif #erani mencuba #erfikir secara rasional #ersikap fleksibel dan berfikiran terbuka

Pembendaharaan Kata
*loud ' awan Cater cycle ' kitaran air

1.A Menghargai kepentingan sumber air

!#

Minggu

Topik
!. (sid dan (lkali

Objektif Pembelajaran
!.1 Memahami sifat bahan ' bahan asid, alkali dan neutral

Hasil Pembelajaran
Mengenalpasti bahan ' bahan asid, alkali, dan neutral menggunakan kertas litmus Mengenalpasti rasa makanan berasid dan beralkali Menyimpulkan sifat bahan ' bahan berasid, beralkali, dan neutral

Cadangan Aktiviti
Murid-murid membuat pemeriksaan keatas bahan untuk mengenalpasti sama ada ia bahan berasid, beralkali, atau neutral berdasarkan pertukaran warna kertas litmus basah Murid-murid menentukan sama ada sampel makanan adalah berasid atau beralkali dengan merasa dan memeriksa sampel makanan tersebut dengan kertas litmus basah

Kemahiran/Sikap Saintifik
Membuat pemerhatian Membuat kesimpulan #ersifat sistematik Memberikan kerjasama

Pembendaharaan Kata
1itmus paper ' kertas litmus "our ' masam #itter ' pahit Neutral ' neutral (cidic ' /easidan (lkaline ' /ealkalian )roperty - "ifat

Tema : Menyiasat Bumi Dan Alam Semesta Minggu Topik

1. #uruj

Objektif Pembelajaran
1.1 Memahami buruj

Hasil Pembelajaran
Nyatakan apakah itu buruj

Cadangan Aktiviti
Murid-murid menonton video atau meneliti simulasi komputer atau membuat lawatan ke planetarium untuk membuat pemerhatian terhadap buruj Membincangkan bahawa buruj adalah formasi bintang yang membentuk corak tertentu di langit Membuat pemerhatian ke atas buruj belantik, skorpio, biduk, dan pari di langit Murid-murid mengumpul maklumat tentang kepentingan buruj> a% 8ntuk menunjukkan arah 8ntuk menunjukkan masa yang sesuai untuk membuat aktiviti tertentu. *th: musim penanaman

Kemahiran/Sikap Saintifik
Membuat pemerhatian #erkomunikasi Membuat pencirian Memiliki rasa ingin tahu dan minat terhadap alam sekitar #erterima kasih kepada 0uhan Menyedari bahawa sains adalah cara untuk memahami alam sekitar

Pembendaharaan Kata
*onstellation ' buruj 7rion ' belantik "korpion ' skorpio #ig ,ipper ' #iduk "outhern *ross ' pari )atterj ' corak ,irection ' arah "eason - musim

Mengenalpasti buruj

Nyatakan kepentingan buruj

!$

Minggu

Topik
!. #umi, #ulan dan Matahari

Objektif Pembelajaran
!.1 Memahami pergerakkan bumi, bulan, dan matahari

Hasil Pembelajaran
Menyatakan bahawa bumi berputar pada paksinya Menyatakan bahawa bumi berputar dan mengelilingi matahari pada masa yang sama Menyatakan bulan berputar pada paksinya Menyatakan bahawa bulan berputar dan mengelilingi bumi pada masa yang sama Nyatakan bahawa bulan dan bumi bergerak mengelilingi matahari pada masa yang sama Menerangkan perubahan panjang dan posisi bayang ' bayang sepanjang hari Menyimpulkan bahawa bumi berputar pada paksinya dari barat ke timur

Cadangan Aktiviti
Murid-murid menonton video, membuat simulasi komputer atau meniliti model tentang pergerakkan bumi, bulan, dan matahari Murid-murid membincangkan dan menerangkan tentang putaran bumi dan bulan dan pergerakkan mereka mengelilingi matahari

Kemahiran/Sikap Saintifik
Membuat pemerhatian Membuat perbandingan Membuat ramalan #erkomunikasi Mentafsir data Memiliki rasa ingin tahu dan minat terhadap alam sekitar #erterima kasih kepada 0uhan Menyedari bahawa sains adalah cara untuk memahami alam sekitar

Pembendaharaan Kata
5otate ' berputar "un dial ' jam matahari (.is ' paksi Cest ' barat 9ast ' timur Movement ' pergerakkan )osition ' kedudukan 0hroughout ' sepanjang "hadow ' bayang bayang

Murid-murid membuat pemerhatian dan merekodkan sai dan posisi bayang ' bayang pada waktu yang berbe a $tiang sebagai objek dan matahari sebagai sumber cahaya% Murid-murid meletakkan pencungkil gigi secara menegak pada model bumi. )elajar membuat pemerhatian terhadap panjang dan posisi bayang ' bayang apabila model bumi dipusingkan pada sumber cahaya yang tetap Murid-murid membuat jam matahari

Murid-murid membuat perbincangan dan menyimpulkan yang bumi berputar pada paksinya dari barat ke timur

!%

Minggu

Topik

Objektif Pembelajaran
!.! Memahami kejadian siang dan malam

Hasil Pembelajaran
Menyatakan bahawa siang akan berlaku pada permukaan bumi yang menghadap matahari Menyatakan bahawa malam akan berlaku pada permukaan bumi yang tidak menghadap matahari Menerangkan bahawa kejadian siang dan malam berlaku kerana bumi berputar pada paksinya ketika mengelilingi matahari Menyatakan bahawa bulan tidak memancarkan cahaya Menerangkan bulan nampak cerah apabila memantulkan cahaya daripada matahari

Cadangan Aktiviti

Kemahiran/Sikap Saintifik
Membuat pemerhatian Membuat ramalan

Pembendaharaan Kata
+lluminating ' menyuluh Dacing ' menghadap 5otating globe ' :lob yang berputar ,ay ' siang Night ' malam 7ccurance ' kejadian New moon ' analk bulan *rescent ' bulan sabit 2alf moon ' bulan separa Dull moon ' bulan purnama 5eflect ' memantulkan )hase ' fasa 1unar calendar ' 0akwim Eamari 9mit - memancarkan

Murid-murid menonton video atau simulasi komputer tentang bagaimana siang dan malam terbentuk. Murid juga boleh membuat simulasi dengan menyuluh glob yang sedang diputar untuk memerhatikan bagaimana siang dan malam terbentuk. #erdasarkan aktiviti di atas, murid-murid membincangkan bagaimana siang dan malam terbentuk Murid-murid melukis diagram untuk menunjukkan kejadian siang dan malam

#erkomunikasi Membuat perbandingan #erkomunikasi Membuat pemerhatian Membuat ramalan Mentafsir data dengan tepat Memiliki rasa ingin tahu dan minat terhadap alam sekitar

Murid-murid menonton video atau simulasi komputer dan bincangkan yang bulan tidak memancarkan cahaya tetapi sebaliknya memantulkan cahaya daripada matahari Murid-murid membuat projek untuk memerhatikan dan merekodkan fasa bulan selama sebulan dan mengaitkan kejadian tersebut dengan 0akwin Eamari

#erterima kasih kepada 0uhan Menyedari bahawa sains adalah cara untuk memahami alam sekitar #ertanggungjawab ke atas keselamatan diri sendiri, orang lain, dan alam sekitar

!&

Minggu

Topik

Objektif Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti
Murid-murid menonton video tentang fasa ' fasa bulan Murid-murid menggunakan bola ping pong dan sumber cahaya untuk mensimulasikan fasa -fasa bulan yang berikut> a% #ulan purnama b% (nak bulan c% #ulan sabit d% #ulan separa Murid-murid menonton video atau simulasi komputer dan bincangkan yang bulan tidak memancarkan cahaya tetapi sebaliknya memantulkan cahaya daripada matahari Murid-murid menonton video tentang fasa ' fasa bulan Murid-murid menggunakan bola ping pong dan sumber cahaya untuk mensimulasikan fasa -fasa bulan yang berikut> e% (nak bulan f% #ulan sabit g% #ulan separa h% #ulan purnama Murid-murid membuat projek untuk memerhatikan dan merekodkan fasa bulan selama sebulan dan mengaitkan kejadian tersebut dengan 0akwin Eamari

Kemahiran/Sikap Saintifik

Pembendaharaan Kata

0erangkan fasa ' fasa bulan

Tema : Menyiasat Tekn k gi

!'

Minggu

Topik
1. 0eknologi

Objektif Pembelajaran
1.1 Mengetahui bentuk objek di dalam struktur

Hasil Pembelajaran
Nyatakan bentuk sesuatu objek

Cadangan Aktiviti
Murid-murid membuat aktiviti untuk mengenalpasti bentuk sesuatu objek: a% /ubus b% /uboid c% "fera d% /on e% "ilinder f% )yramid g% 2emisfera Murid-murid berjalan sekeliling kawasan sekolah dan mengenalpasti bentuk ' bentuk di atas Murid-murid membuat aktiviti untuk mengenalpasti bentuk objek yang stabil Murid-murid membuat aktiviti untuk mengetahui faktor ' faktor yang mempengaruhi kestabilan sesuatu struktur> Menolak sebiji botol yang berdiri tegak dan botol yang diterbalikkan Menolak kerusi yang tinggi dan kerusi yang rendah Murid-murid membincangkan dan menyimpulkan bahawa kestabilan sesuatu objek dipengaruhi oleh: 1uas tapak /etinggian

Kemahiran/Sikap Saintifik
Membuat pemerhatian Membuat pengelasan #ersikap sistematik Memberikan kerjasama #erani memcuba Membuat kesimpulan Membuat ramalan #erkomunikasi #ersikap sistematik Memberikan kerjasama #erani memcuba

Pembendaharaan Kata
Shape bentuk Cube kubus Cuboid kuboid Sphere -sfera Cone kon Cylinder Silinder Pyramid pyramid emisphere hemisfera Structure - struktur

Mengenalpasti bentuk di dalam struktur Mengenalpasti bentuk sesuatu objek yang stabil Mengenalpasti faktor ' faktor yang mempengaruhi kestabilan sesuautu objek 0erangkan bagaimana ketinggian mempengaruhi kestabilan

1.! Memahami kekuatan dan kestabilan sesuatu struktur

"trengh ' kekuatan "tability ' kestabilan #ase area ' luas tapak (ffect ' mempengaruhi "tand at ease ' senang diri "tand at attention bersedia

!(

Minggu

Topik

Objektif Pembelajaran

Hasil Pembelajaran

Cadangan Aktiviti
Murid-murid membuat aktiviti untuk menyiasat bagaimana luas tapak mempengaruhi kestabilan sesuatu objek> "emakin besar luas tapak, semakin stabil sesuatu objek tersebut. Murid-murid membuat aktiviti untuk menyiasat bagaimana ketinggian mempengaruhi kestabilan sesuatu objek> "emakin tinggi sesuatu objek semakin kurang stabil objek tersebut Murid-murid membuat aktiviti untuk mempelajari faktor ' faktor yang mempengaruhi kekuatan sesuatu struktur> Menggantung pemberat menggunakan staw dan kemudian menggunakan pensil #ina dua jambatan, satu menggunakan sekeping kertas dan satu lagi menggunakan sekeping kertas yang telah dilipat. /emudian letakkan objek dengan jisim yang sama di atas kedua ' dua jambatan tersebut membincangkan dan menyimpulkan bahawa kekuatan struktur dipengaruhi oleh> ?enis material #agaimana struktur itu didirikan = diletakkan Murid-murid mereka cipta struktur yang paling kuat dan paling stabil menggunakan material pilihan mereka sendiri

Kemahiran/Sikap Saintifik

Pembendaharaan Kata

Mengenalpasti faktor ' faktor yang mempengaruhi kekuatan sesuatu struktur Mereka cipta sebuah model yang kuat dan stabil

*+A,-KA./ 0A, P1P12/KSAA, P1,/+A/A, K1,0A+/A, S1KO+AH 21,0AH3 PKS2 4

")