March 10,

2013
HBML 2203 PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

1 690916125198001


KANDUNGAN MUKASURAT

i. Biodata 2
ii. Sekapur Sirih 3

1. Pengenalan 4

2. Objektif Penulisan/Penyelidikan 6

3. Definisi 8

4. Konsep 9

5. Borang Kaji Selidik 11

6. Analisis Penyelidikan 16

7. Kesimpulan 21

8. Bibliografi 22




March 10,
2013
HBML 2203 PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

2 690916125198001

Biodata






NAMA : ROHANI @MURNI BT AG. AHMAD

NO. MATRIKULASI : 690916125198001

NO. KAD PENGENALAN : 690916125198

NO. TELEFON :0146762655
E-MEL : rohaniahmad93@yahoo.com.my

PUSAT PEMBELAJARAN : OUM Labuan

NAMA TUTOR : ENCIK JAYA BIN MASIR




March 10,
2013
HBML 2203 PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

3 690916125198001






Alhamdulillah bersyukur saya ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan limpah dan kurnia- Nya
dapatlah saya menyiapkan tugasan ini.

Kesibukan dengan tugas seharian sebagai pendidik tidak menganggu saya bagi
menyelesaikan amanah yang diberikan .Inilah satu cabaran yang amat tir dalam melakukan dua
kerja dalam satu masa. Namun semangat dan kecekalan telah menghilangkan semuanya itu.Demi
menyahut cabaran dan mengimarahkan dunia pendidikan dengan ilmu yang bakal
memertabatkan anak didik ,saya menyahut cabaran ini.

Sejunjung kasih dan penghormatan kepada EN. YAHYA , selaku tutor bagi kursus HBML2203
Pembestarian Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa Melayu ini. Dengan bimbingan yang beliau
berikan maka siaplah tugasan ini. Kata-kata perangsang yang beliau berikan telah
menyemarakkan semangat untuk menyiapkan tugasan ini. Terima kasih atas bimbingan yang
telah diberikan.







March 10,
2013
HBML 2203 PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

4 690916125198001


PENGENALAN

JIWA DAN MINDA BERSATU KE ARAH PEMBESTARIAN SEKOLAH
PENTADBIR BESTARI, GURU BESTARI, MURID BESTARI, SEKOLAH BESTARI

Sekolah Bestari adalah sekolah yang memberi pendidikan menggunakan kaedah
pengajaran dan pembelajaran serta mengamalkan sistem pengurusan sekolah yang tercangih dan
berkesan disamping mewujudkan budaya berilmu, berfikir dan penyayang. Pelajar dididik
supaya bersifat global, berliterasi, berakhlak mulia dan mampu beroperasi di arena antarabangsa
dengan penggunaan teknologi multimedia. Projek sekolah bestari ialah salah satu daripada tujuh
aplikasi perdana Koridor Raya Multimedia (MSC). Sekolah Bestari Malaysia telah digubal
pada tahun 1996 oleh Kementeriaaan Malaysia sebagai satu daripada Aplikasi Perdanan Koridor
Raya Multimedia.

Pembestarian sekolah adalah selaras dengan hasrat mantan
PerdanaMenteri, Datuk Seri Andullah Ahmad Badawi untuk menjadikan sekolah-
sekolah awam lebih berdaya saing, kondusif dan moden mengikut
arus pe mbangunan s e mas a. Dal am pr os e s pe mbe s t ar i an s e k ol ah,
s as ar ankementerian ialah untuk meningkatkan nisbah komputer kepada
murid,ma s a d e d a h a n mu r i d d s a n g u r u k e p a d a p e n g g u n a a n
k o mp u t e r d a n mengaplikasikan teknologi yang berkesan dari segi kos
(Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein, 2005)

Memandangkan betapa pentingnya Sekolah Bestari kepada pembentukan generasi
akandatang, kerajaan telah mengambil langkah menjadikan kewujudan Sekolah Bestari
sebagi satu daripada tujuh flagship application dalam projek Mega Koridor Raya
Multimedia(Ucapan Menteri Pendidikan Malaysia)

March 10,
2013
HBML 2203 PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

5 690916125198001




Berdasarkan petikan di atas, pengwujudan sekolah bestari ini merupakan satu daripada
tujuh aplikasi Perdana Koridor Raya Multimedia (MSC) Malaysia. Hasrat dan matlamat
kerajaan Malaysia adalah menggunakan sepenuhnya kepakaran teknologi dan pertumbuhan pesat
prasarana MSC untuk menggalakkan pembentukan Sekolah Bestari.


Pelaksanaan Sekolah Bestari yang telah dirancang oleh Kementerian Pendidikan
Malaysia merupakan satu agenda untuk memperlihatkan kecemerlangan pendidikan negara kita.
Disamping itu, ia bertujuan untuk melahirkan pelajar yang cerdas dan pandai, berpendidikan dan
berpengetahuan serta berbudi pekerti mulia. Sistem Sekolah Bestari juga berasaskan kepada
pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif.
Salah satu instrumen program Sekolah Bestari yang dijalankan ialah Sistem Penilaian Bestari.
Sistem ini memfokuskan kepada menilai juga merekodkan setiap kemajuan dan prestasi
akademik yang dicapai oleh para pelajar. Oleh yang sedemikian, ia menjadi pengukur salah satu
kejayaan Sekolah Bestari












March 10,
2013
HBML 2203 PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

6 690916125198001


OBJEKTIF PENULISAN/PENYELIDIKAN

Penulisan ini adalah untuk mencapai objektif seperti berikut :
1. Meninjau tahap penggunaan LCMS dan WSMS oleh guru kelas dalam pengurusan
pembelajaran dan pentadbiran di sekolah.
2. Meninjau pasti persepsi guru kelas terhadap pelaksanaan Aplikasi LCMS dan WSMS
dalam pengurusan pembelajaran dan pentadbiran di sekolah.
3. Meninjau pasti kesediaan guru kelas terhadap pelaksanaan Aplikasi LCMS dan WSMC
dalam pengurusan dan pentadbiran di sekolah.

Objektif utama pengurusan Sekolah Bestari ialah untuk mengurus sumber dan proses
dengan cekap dan berkesan bagi menyokong fungsi pengajaran dan pembelajarn.Pihak
pengurusan membantu mengagihkan sumber tenaga manusia yang mahir kepada aktiviti yang
lebih bermakna,menjimatkan kos pada jangka panjang,meningkatkan mutu keputusan melalui
akses yang lebih baik kepada maklumat dan mempercepatkan proses membuat keputusan.
Bagi mencapai objektif ini, pengurusan Sekolah Bestari memerlukan pentadbir profesional yang
gigih dan berwibawa serta guru yang dapat menjelaskan matlamat sekolah,memimpin pengajaran
di sekolah,memimpin pengajaran di sekolah,dan mampu mendapatkan sokongan padu daripada
ibubapa dan masyarakat.Mereka perlu mempereratkan komunikasi terbuka dengan semua
pihak,mengagihkan sumber secara adil dan bijak,mengesan prestasi sekolah berbanding dengan
objektif kewangan dan bukan kewangan,serta menyediakan suasana persekolahan yang
menyokong pembelajaran.







March 10,
2013
HBML 2203 PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

7 690916125198001



Selain itu penyelidikan ini adalah bertujuan untuk melihat bagaimanakah system penilaian
yang dilaksanakan di sekolah bestari, samaada sekolah-sekolah tersebut melaksanakan penilaian
bestari. Beberapa objektif yang ingin dikaji dalam penyelidikan ini ialah untuk mengetahui :

1. Pengetahuan pihak pentadbir sekolah terhadap Sistem Penilaian Bestari
2. Pendedahan pihak guru sekolah tentang system sekolah bestari
3. Penjelasan kepada pelajar terhadap Sistem Penilaian Bestari
4. Pelaksanaan pihak sekolah terhadap Sistem Penilaian Bestari
5. Permasalahan yang mungkin timbul dalam pelaksanaan Sistem















March 10,
2013
HBML 2203 PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

8 690916125198001


DEFINISI

Sekolah Bestari ialah institusi pendidikan yang direka semula secara menyeluruh dari
segi amalan pengajaran pembelajaran serta pengurusan sekolah untuk membantu pelajar
menghadapi zaman maklumat. Sekolah Bestari juga didefinisikan sebagai suatu sistem
pendidikan yang mana proses pengajaran dan pembelajaran lebih berpusat kepada pelajar dengan
menggunakan pendekatan yang lebih kritis dan kreatif serta menggunakan teknologi sebagai
pengupaya. Penggunaan ICT merupakan jantung Sekolah Bestari di mana ICT digunakan
sebagai bahan bantu dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Sebuah Sekolah Bestari adalah sebuah institusi pembelajaran yang telah direka semula
sistem amalan pengajaran-pembelajaran dan pengurusan untuk menyediakan murid menghadapi
Zaman Maklumat (The Malaysian Smart School- A Conceptual Blueprint, July 1997).

Sekolah bestari dalam bahasa Inggeris smart school dan dalam kata yang sebenarnya
ialah suatu tempat di mana guru-guru dan murid-murid bekerja menjalankan aktiviti
pembelajaran dengan melibatkan pemikiran yang menyeluruh. Ia melibatkan pelbagai teknik
dan kaedah, iahasan dan juga melibatkan tugasan yang terbuka, perbincangan. Kolaborasi rakan
sejawat serta perbahasan dan sebagainya.










March 10,
2013
HBML 2203 PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

9 690916125198001



KONSEP

Pada tahun 1996, Kementerian Pendidikan Malaysia telah menggubal konsepSekolah
Bestari berpusatkan pengajaran dan pembelajaran berpemikiran kritis dan kreatif. .
Teknologi sebagai pengupaya menjadi komponen pentingdalam konsep Sekolah Bestari
apabila Projek Sekolah Bestari diwujudkan sebaga satu daripada Aplikasi Perdana
Koridor Raya Multimedia. Sekolah Bestari Malaysia ialah institusi pembelajaran yang
direka semula secara menyeluruh dan segi proses pengajaran-pembelajaran dan
pengurusan sekolah untuk membantu murid menghadapi cabaran ZamanMaklumat.

Proses pengajaran-pembelajaran, iaitu proses berkaitan dengan kurikulum,
pedagogi, pentaksiran, dan bahan pengajaran-pembelajaran, akan direka semula untuk
membantu murid belajar dengan lebih berkesan dan cekap. Sekolah Bestari akan
mendorong murid mengamalkan pembelajaran akses kendiri dan terarah kendiri, serta mengikut
kadar pembelajaran sendiri. . Selain itu, ibu bapa, komuniti, dan pihak swasta sebagai
pihak yang berkepentingan akan memainkan peranan yang Iebih aktif dalam menjayakan
prestasi sekolah. Semua pihak ini akan sentiasa terlibat dalam peningkatan
profesionalisme atau keilmuan berkaitan dengan pengurusan sekolah, pengajaran-
pembelajaran, dan sebagainya.

Sekolah Bestari menekankan kepada pembelajaran secara aktif dimana
murid di ke he nda ki me l i bat ka n di r i s ec a r a a kt i f da l a m pr o s e s pe nga j a r a n
da n pe mbel a j a r a n. Pembelajaran adalah berpusatkan kepada budaya berfikir dengan
memanfaatkan sumber dan kemudahan teknologi yang ada serta menggunakannya
secara menyeluruh dan bersepadu dalam pelbagai situasi. Sekolah Bestari dijadikan
sebagai tampuk untuk memupuk kemahiran pe nye l e s a i a n ma s a l a h s e c a r a kr e a t i f
da l a m me ngha da pi s i t ua s i da n e r a ya n g s e ma ki n membangun dan
berkembang pesat. Murid akan dilatih untuk berani dalam membuat keputusan dan
bertanggungjawab terhadap keputusan yang telah dibuat dengan mengambil kira
March 10,
2013
HBML 2203 PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

10
690916125198001



risiko dan masalah yang mungkin akan mereka hadapi ekoran daripada keputusan yang telah
diambil dan dibuat.

Tiga aspek penting harus ada dalam pelaksanaan Sekolah Bestari, iaitu yang pertama
ialah menyediakan infrastruktur pelbagai media. Perkakasan akan merangkumi komputer dan
alatan berkaitan, peralatan siding video dan audio dan infrastruktur komunikasi. Kedua, aspek
aspek latihan bagi guru-guru amat penting. Gabungan rapi antara latihan intensif dan kaunseling
adalah perlu untuk membantu guru menyesuaikan diri dengan sekitaran baru. Ketiga, aspek
bahan kursus. Bagi kandungan dan bahan kursus. Bagi kandungan dan bahan kursus yang baru,
kemaskini dan mencukupi perlu disediakan. Bahan kursus perlu diperkembangkan bagi semua
mata pelajaran dan pelbagai jenis pelajar.

Di Sekolah Bestari pembelajaran akan bercorak kearah kendiri mengikut kadar individu,
kesinambungan dan reflektif. Ini akan berlaku dengan adanya pembekalan teknologi pelbagai
media dan jaringan meliputi seluruh dunia. Pembelajaran berubah daripada berpusatkan guru
kepada yang berpusatkan pelajar. Kurikulum di Sekolah Bestari lebih fleksibel dan terbuka.
Kurikulum di Sekolah Bestari dirancang supaya bermakna, mempunyai tanggungjawab sosial,
reflektif, holistik, global, terbuka berdasarkan matlamat. Ini menggalakkan pembelajaran
holistik, membenarkan kanak kanak maju mengikut tahap pencapaian masing masing dan
mengambil kira keupayaan, minat dan keperluan pelajar yang berbeza beza. Kanak kanak
dididik dengan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif, disemai dengan nilai murni dan
digalakkan meningkatkan kefasihan berbahasa. Kurikulum Sekolah Bestari dibentuk untuk
membentuk pelajar mencapai perkembangan yang seimbang.






March 10,
2013
HBML 2203 PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

11
690916125198001



BORANG KAJI SELIDIK
PERSEPSI GURU TERHADAP SEKOLAH BESTARI


Assalamualaikum/Salam sejahtera,
Soal selidik ini dibentuk untuk mendapatkan maklumbalas tentang persepsi guru
terhadap Sekolah Bestari.
Segala maklumbalas yang diberikan akan diRAHSIAKAN.
Kerjasama anda melengkapkan soal selidik ini adalah amat dihargai.


Arahan : Bagi setiap item sila tandakan ( ) di dalam kotak yang disediakan.

1. Jantina : ( ) Lelaki ( ) Perempuan
2. Umur : _________ Tahun
3. Tahap Pendidikan: ( ) Siswazah ( ) Bukan Siswazah
4. Sekolah: ( ) Rendah ( ) Menengah
5. Pengalaman Mengajar:

6. Lokasi sekolah :


7. Tahap Mengajar Sekarang :
Kurang 10 tahun
Lebih 10 tahun
Bandar
Luar bandar
Tahap 1
Tahap 2
BAHAGIAN I: LATAR BELAKANG
March 10,
2013
HBML 2203 PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

12
690916125198001


BAHAGIAN A


Arahan : Bagi setiap item, sila bulatkan untuk menyatakan pendapat anda mengikut skala yang
di berikan


Bil


Perkara
S
a
n
g
a
t

T
i
d
a
k

t
a
h
u


S

T
i
d
a
k

t
a
h
u

K
u
r
a
n
g

t
a
h
u

T
a
h
u

1 2 3 4

1.

Adakah anda tahu tentang Sekolah Bestari?


2. Adakah anda tahu tentang matlamat penubuhan Sekolah Bestari?


3. Adakah anda tahu bahawa Sekolah Bestari adalah salah satu dari
tujuh aplikasi Perdana Koridor Raya Multimedia (MSC)?


4. Adakah anda tahu tentang objektif Sekolah Bestari?


5. Adakah anda tahu Sekolah Bestari dapat mencapai matlamat
Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu melahirkan insan yang
cemerlang dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial?


6. Adakah anda tahu objektif Sekolah Bestari akan berjaya dicapai
jika terdapat penglibatan pelbagai pihak ?


BAHAGIAN 11: PERSEPSI GURU TERHADAP SEKOLAH BESTARI
;:
March 10,
2013
HBML 2203 PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

13
690916125198001














7.

Adakah anda tahu peranan Sekolah Bestari mengembangkan
potensi individu?


8. Adakah anda tahu Sekolah Bestari menyediakan pendidikan alaf
baharu untuk menghadapi cabaran globalisasi?


9. Sekolah Bestari menyediakan pendidikan untuk semua pelajar
bagi menghadapi era maklumat yang mencabar.


10. Sekolah Bestari mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat.


11 Adakah anda faham dengan tugas-tugas guru Bestari?
12 Adakah anda tahu tentang faedah-faedah yang diperoleh melalui
kurikulum Sekolah Bestari diberikan?

March 10,
2013
HBML 2203 PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

14
690916125198001




Arahan Bagi setiap item, sila bulatkan untuk menyatakan pendapat anda mengikut skala yang
diberikan.
BAHAGIAN B
Bil Perkara
A
m
a
t

t
i
d
a
k

s
e
t
u
j
u

T
i
d
a
k

s
e
t
u
j
u


S
e
t
u
j
u

A
m
a
t

S
e
t
u
j
u

1 2 3 4
1. Ciri-ciri Pedagogi Bestari yang mengutamakan aktiviti dan
berpusatkan pelajar sesuai dengan gaya pembelajaran dapat
meningkatkan tahap pencapaian pelajar.


2. Penggunaan teknologi dan ICT dapat memberi kesan yang lebih
efektif dan produktif kepada prestasi pelajar.


3. Kepelbagaian teknik dan strategi PdP dapat melahirkan pelajar
yang holistik, berfikiran kritis dan kreatif.

4. Penggunaan ICT menjadikan pengajaran guru lebih berkesan.


5. Kemahiran-kemahiran di Sekolah Bestari dapat menbantu guru
mengenal pasti potensi pelajar.

6. Penerapan kemahiran berfikir kritis dan kreatif dalam PdP amat
penting kepada pelajar.

7 Gaya pembelajaran Sekolah Bestari sesuai dijalankan di sekolah
harian biasa.

March 10,
2013
HBML 2203 PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

15
690916125198001


BAHAGIAN C

BAHAGIAN D
Berikan cadangan anda bagaimana untuk penambahbaikan Sekolah Bestari?
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________



*TERIMA KASIH KERANA KESUDIAN ANDA MELUANGKAN MASA UNTUK
MENJAWAB BORANG SOAL SELIDIK INI*

Bil Perkara
A
m
a
t

t
i
d
a
k

b
e
r
j
a
y
a

T
i
d
a
k

b
e
r
j
a
y
a


B
e
r
j
a
y
a

B
e
r
j
a
y
a

1 2 3 4
1. Sekolah Bestari dapat menghasilkan tenaga kerja yang kreatif
dan celik teknologi.

2. SB dapat menyediakan tenaga kerja yang mampu bersaing
dalam menghadapi era globalisasi.

3. Hasil acuan SB dapat melahirkan produk yang benar-benar
berketrampilan menghasilkan teknologi sendiri setanding
dengan negara luar.

4 Program Pembestarian Sekolah dapat dicapai dengan
memperkasakan Sekolah Kebangsaan

March 10,
2013
HBML 2203 PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

16
690916125198001



ANALISIS PENYELIDIKAN

Kaji selidik dijadikan alat utama dalam kajian ini. Ia terdiri daripada 4 bahagian,
Bahagaian A berkisar tentang kefahaman Sekolah bestari, Bahagian B ciri-ciri, teknik dan ICT.
Bahagian C pula berkisar tentang penghasilan Sekolah Bestari. Saya juga menggunakan email
untuk mendapatkan responden bagi kedua sekolah yang saya pilih.

Hasil kajian ini diharapkan dapat memberikan maklum balas kepada pihak sekolah dan
pihak Kementerian Pelajaran Malaysia terutamanya Bahagian Teknologi Pendidikan dalam
mengambil langkah-langkah seterusnya bagi meningkatkan tahap penggunaan LCMS dan
WSMS dalam pengurusan pembelajaran dan pentadbiran Sekolah Bestari di Malaysia. . Kajian
ini juga dapat membantu pihak Kementerian Pelajaran Malaysia untuk mempertingkatkan lagi
kemudahan dan keselesaan penggunaan LCMS dan WSMS kepada guru-guru. Dengan ini,
penggunaan LCMS dan WSMS akan dapat diperluas penggunaannya ke semua sekolah di
Malaysia supaya menjadi satu alat yang dapat membantu guru -guru melaksanakan tugas--
tugas mereka dengan lebih yakin dan sempurna.

Kajian yang dilakukan ini menjurus kepada beberapa aspek tertentu. Kaji selidik ini
melibatkan seramai 20 orang responden yang terdiri daripada kalangan guru-guru di Sekolah
Kebangsaan Kerupang Wilayah Persekutuan Labuan seramai 10 orang, 10 orang lagi di Sekolah
Kebangsaan Tanjung Aru Wilayah Persekutuan Labuan. Kedua sekolah ini adalah sekolah gred
A. Dapatan kajian menunjukkan, bagi guru Bestari, kekangan seperti peralatan pengajaran
pembelajaran, kemahiran dan sokongan merupakan factor-faktor yang menghalang perubahan
daripada berlaku. Selain daripada itu, beban tugas guru dan sistem peperiksaan pusat yang masih
dilaksanakan bagi menilai murid-murid juga mempengaruhi kejayaan pelaksanaan perubahan ini.




March 10,
2013
HBML 2203 PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

17
690916125198001





Merujuk kepada kefahaman tentang konsep Sekolah Bestari, seramai 12 orang guru
memahami tentang konsep Sekolah Bestari. 12 orang responden ini telah menjawab pada skala
4. Konsep Sekolah Bestari amat difahami dan ia perlukan kerjasama yang kuat di kalangan
guru untuk mewujudkan sekolah bestari.

Kajian mendapati bahawa guru memahami matlamat Sekolah Bestari ini dan
bersedia untuk menghadapi pelaksanaannya walaupun pada tahap sederhana. Walau
bagaimanapun hanya sedikit sahaja perubahan yang dilakukan. Dapatan kajian menunjukkan,
bagi guru Bestari, kekangan seperti peralatan pengajaran pembelajaran, kemahiran dan sokongan
merupakan faktor-faktor yang menghalang daripada berlaku. Beban tugas guru dan sistem
peperiksaan pusat yang masih dilaksanakan bagi menilai pelajar-pelajar juga mempengaruhi
kejayaan pelaksanaan perubahan ini.

Melalui kaji selidik ini juga didapati bahawa kurang kepercayaan dan hubungan baik
di kalangan guru dan juga antara mentor dengan para guru merupakan satu sebab utama dan
kepercayaan merupakan faktor penting untuk menjayakan pelaksanaan Sekolah Bestari.

Pengurusan dan pentadbiran sekolah dibestarikan agar pengurus sekolah dapat
menguruskan perjalanan sesebuah sekolah dengan lebih efektif. Walau bagaimanapun, dalam
proses menubuhkan Sekolah Bestari diseluruh negara, KPM kemudiannya telah mengambil
bijak dan kos efektif dengan memperkenalkan Program Pembestarian Sekolah. Program
Pembestarian Sekolah memberi maksud mengaplikasikan konsep Sekolah Bestari pada semua
sekolah rendah dan menengah di seluruh negara. Komponen utama pembestarian sekolah adalah
berfokus kepada pengajaran dan pembelajaran serta pengurusan sekolah berbantukan ICT.
Dalam kajian ini responden berpendapat bahawa peralatan-peralatan yang seperti ICT selalunya
tidak mencukupi dan kemahiran guru untuk mengendalikan ICT adalah kurang.


March 10,
2013
HBML 2203 PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

18
690916125198001





Peranan guru sebagai agen perubahan dalam sesuatu program inovasi memikul
tanggungjawab yang berat. Menurut Robiah Sidin (1 998), guru merupakan faktor yang penting
kerana berkait rapat dengan faktor dalaman seperti strategi pengajaran dan pembelajaran,
kurikulum dan amalan guru yang juga merupakan faktor yang dapat menggagalkan sesuatu
perubahan dalam pendidikan. Dalam konteks sekolah Bestari, guru harus dapat menyesuaikan
diri dengan peranan barunya sebagai fasilitator, pembimbing dalam akademik, penasihat sosial,
pembuat keputusan dan pemimpin dalam segala perubahan yang berlaku dalam pendidikan.
Sebagai pemimpin dan agen perubahan dalam pendidikan, pengetahuan guru tentang teknologi
maklumat mesti mencapai satu tahap yang sama atau melebihi pengetahuan umum serta
mempunyai kemahiran menggunakan teknologi dalam menjalankan tugas harian mereka. Ini
didapati dalam soal selidik Bahagian B iaitu responden menandakan skor amat setuju dalam
setiap item yang dipersoalkan. Dengan peratusan yang tinggi dalam Bahagian B, ini bermakna
guru sudah bersedia untuk melaksanakan perwujudan Sekolah Bestari.

Terdapat enam jenis pendekatan pembelajaran bestari, iaitu pendekatan berpusatkan
murid, pembelajaran berpusatkan individu, pembelajaran berdaya fikir atau berfikrah,
pembelajaran berbantukan teknologi, pembelajaran berasaskan otak serta pembelajaran
berasaskan projek. Pembelajaran berpusatkan individu terbahagi kepada empat jenis, iaitu
pembelajaran masteri (PM), pembelajaran kadar kendiri (PKK), pembelajaran akses kendiri
(PAK)serta pembelajaran terarah kendiri(PTK). Dalam kajian ini, guru telah mengetahui dan
memahami pedagogi dalam pembelajaran dan pengajaran Sekolah Bestari. Apabila guru-guru
telah memahami dan mengamalkan pedagogi tersebut, maka pelaksanaan Sekolah Bestari akan
menjadi mudah dan tidak membebankan guru-guru. PKK, PAK serta PTK merupakan tunjang
Pembelajaran dan pengajaran Bestari untuk meningkatkan pencapaian murid yang holistik dan
melahirkan modal insan. PAK memfokuskan kepada pusat akses kendiri. Bahan pembelajaran
ditempatkan didalam bilik akses kendiri. Kecerdasan emosi (EQ) memberi penekanan terhadap
aspek kerohanian. EQ penting dalam kehidupan seseorang individu. EQ terbahagi kepada dua,
March 10,
2013
HBML 2203 PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

19
690916125198001


iaitu kecekapan personal dan kecekapan sosial. Kecekapan personal terbahagi kepada tiga unsur,
iaitu kesedaran kendiri, pengurusan kawalan kendiri serta motivasi


Sekolah Bestari mengikut acuan Malaysia ialah:

(a) Sekolah tempat murid belajar mengikut kadar kendiri, akses kendiri sertaterarah kendiri

(b) Sekolah untuk semua jenis murid iaitu rendah dan menengah

(c) Sekolah yang mengoptimumkan penggunaan teknologi pendidikan

(d) Sekolah yang berkeupayaan kendiri untuk membestarikan sumber manusia dan

(e) Sekolah yang gurunya berperanan sebagai pembimbing di sisi dan bukannya pendeta di pentas


Pentadbir sekolah ataupun staf sokongan dalam sebuah sekolah boleh memberikan
cadangan penambahbaikan untuk pelaksanaan Sekolah Bestari. Untuk pelaksananan program
tersebut memerlukan perubahan dari segi fizikal dan mental. Berikut adalah cadangan
penambahbaikkan dalam pelaksanaan Sekolah Bestari yang didapati daripada borang Kaji
Selidik:

1. Mengadakan dan melengkapkan prasarana
Pengurus Sekolah perlu menyediakan prasarana yang belum ada dan melengkapkan serta
menambahbaikkan lagi prasarana yang sedia ada di mana kualitinya setanding dengan dengan
Negara maju .Dengan ini akan memudahkan guru-guru melaksanakan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran serta aktiviti kokurikulum ke arah mencapai pendidikan bertaraf dunia




March 10,
2013
HBML 2203 PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

20
690916125198001


2. . Mengadakan Lawatan kerja.
Lawatan kerja perlu dianjurkan untuk membuka minda guru kepada pengetahuan yang baru agar
mencontohi apa yang baik di tempat yang dmereka lawati. Mencari idea-idea baru untuk
membuat yang baru atau penambahbaikan yang telah ada di sekolah mereka.
Lawatan yang dicadangkan yang dicadangkan ialah ke sekolah-sekolah cemerlang dalam
katogori tertentu seperti Pusat Sumber Sekolah,Bengkel Kemahiran Hidup.Makmal Sains atau
sekolah yang telah mendapat anugerah Sekolah Cemerlang peringkat negeri atau kebangsaan.

3. Program Percambahan Minda.
Dalam program ini guru-guru dikehendaki mengadakan kumpulan berbincang dan
membentang topik tertentu atau membimbing rakan sekerja yang baru memulakan tugas rakan
yang kurang mahir dalam penggunaan komputer dan sebagainya. Aktiviti ini boleh dijalankan
secara berkala . Perbincangan boleh dibuat untuk menyediakan modul pengajaran,soalan
peperiksaan dan latih tubi.Perbincangan juga boleh dilaksanakan untuk memilih buku-buku
rujukan guru,buku ulangkaji pelajar atau buku-buku ilmiah yang berkaitan dengan kerjaya guru.
Dengan melaksanakan aktiviti ini kemahiran mereka akan bertambah memastikan guru sentiasa
terkini dari segi maklumat

4. Guru bestari harus diberi latihan yang secukupnya untuk memahami keseluruhan konsep
pedagogi yang menjadi tunjang sekolah bestari. Sebagai seorang guru, kita harus memberi
keluwesan dalam banyak perkara kepada pelajar dan berikan mereka peranan yang mencabar
serta galakkan mereka berfikir
Sekolah bestari harus mempunyai iklim pembelajaran yang sesuai dengan ruang dan
peluang untuk mendapatkan maklumat yang lebih terbuka dan pelbagai. Kemudahan teknologi
yang mencukupi termasuk teknologi maklumat harus diambilkira oleh pihak pengurusan sekolah





March 10,
2013
HBML 2203 PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

21
690916125198001



KESIMPULAN

Vermette, Orr dan Hall (1 986), Johnston (1 987), McCarthy (1990 ) , dan Woodrow (1
992) mendapati sokongan dan sikap guru d ilihat sebagai faktor utama penentu keberkesanan
pelaksanaan sesuatu program. Peranan guru penting dalam perubahan pendidikan ini kerana
menu rut mereka, guru adalah barisan terakhir, kunci terhadap seluruh program perubahan. Kita
mesti mengambil tahu apa yang guru perlu demi menjayakan sesuatu program perubahan itu.
Pencapaian objektif sesuatu program akan bergantung kepada guru sebagai pelaksana yang
mempunyai kemahiran dan sikap yang positif (Kearsley, 1 993). Pendapat-pendapat di atas jelas
menunjukkan betapa pentingnya faktor guru sebagai agen pelaksana terhadap program sekolah
Bestari yang akan dilaksanakan di semua sekolah dikaji. Antara faktor awal yang perlu dilihat
ialah kefahaman dan kesediaan guru-guru Bestari yang telah diberi latihan untuk melaksanakan
program sekolah Bestari.

Peranan guru adalah untuk menyediakan generasi muda Malaysia dengan seluas peluang
yang luas bagi mengembangkan potensi diri, melengkapkan diri dengan pelbagai kemahiran dan
membentuk ciri-ciri keperibadian serta perspektif hidup yang membolehkan mereka berjaya
dalam kehidupan dan mampu memajukan lagi negara di mata dunia, selari dengan hasrat
Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Dalam usaha untuk menjadi negara maju, pendidikan amat
penting dan menjadi teras strategik dalam Misi Nasional. Kementerian Pelajaran telah mengatur
strategi agar masyarakat Malaysia dapat menghadapi cabaran globalisasi dan mengangkat sistem
pendidikan bertaraf dunia.

Secara keseluruhan, boleh dikatakan dengan wujudnya Sekolah Bestari akan lahirlah
generasi baru yang dapat memenuhi cita-cita dalam Falsafah Pendidikan Negara. Namun segala
impian ini hanya akan tercapai jika sistem di Sekolah Bestari dapat dinilai secara objektif. Oleh
itu kajian kes ini akan mengkaji sejauhmana Penilaian Bestari dilaksanakan di Sekolah Bestari
agar kewujudan Sekolah Bestari yang menelan belanja beijuta-juta ringgit tidak sia-sia.


March 10,
2013
HBML 2203 PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

22
690916125198001



BIBLIOGRAFI

Apa Dia Sekolah Bestari (2009). Diperoleh pada Julai 15, 2009
daripadahttp://pendidikanislamsmkfbblogspot.com


Abdullah Hassan & Ainon Mohd. (2000). Kemahiran Interpersonal Untuk Guru Bestari.
Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors.

Ainon Mohd &. & Abdullah Hassan. (1996). Berfikir Dalam Darjah: Panduan Mengajar
Kemahiran Berfikir di Sekolah . Kuala Lumpur: Utusan Publication &Distributors Sdn. Bhd.

Azizah Jaafar (2006). Penggunaan Perisian Kursus Sekolah Bestari di Kalangan Guru dan
P e l a j a r S e k o l a h d i M a l a y s i a . D i p e r o l e h p a d a J u l a i 2 5 ,
2 0 0 9 d a r i p a d a www1.tganu.uitm.edu.my

Belajar Cara Belajar (2001). Pusat Perkembangan Kurikulum KementerianPelajaran Malaysia..

Integrasi Kemahiran Generik Dalam Pengajaran dan Pembelajaran (2000)
Bahagian Pendidikan Guru, Kementerian Pelajaran Malaysia..

Kemahiran Belajar, Modul Latihan Guru Bestari.(2003), Bahagian Pendidikan Guru,
Kementerian Pelajaran Malaysia..

Nik Aziz Nik Pa. (1999). Potensi Intelek . Kuala Lumpur: Dewan Bahasa &Pustaka.
Norhasimah Abu Samah.(1998), Pengajaran Berbantukan Komputer, KualaLumpur:
Dewan Bahasa & Pustaka.8.

Pembelajaran Secara Konstruktivisme (2001). Pusat Perkembangan Kurikulum,
Kementerian Pelajaran Malaysia..

March 10,
2013
HBML 2203 PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

23
690916125198001


Yusuf Hashim. (1998), Teknologi Pengajaran , Shah Alam: Siri Pendidikan Fajar Bakti. Petaling Jaya

Sekolah Bestari: Konsep dan Matlamat (2009). Diperoleh pada Julai 25, 2009 daripada
http://www.geocities.com