UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR

MATA PELAJARAN SEJARAH DENGAN METODE SKEMATIK

PADA SISWA KELAS XI IPS 4 MAN 1 JEMBER
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2013-2014
Oleh
Happ K!"#$%&&#'a(
NIM 11021030201)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
*AKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JEMBER
2014
Berdasarkan hasil wawancara guru dan siswa MAN 1 Jember pada tanggal 4
Maret 2014 maka hasilnya sebagai berikut :
1+ Ma'a,a!
MA Negeri MAN! 1 Jember" merupakan salah satu Madrasah aliyah Negeri
yang ada di #abupaten Jember$ %ama dengan MA pada umumnya
di &nd'nesia masa pendidikan sek'lah di MAN 1 Jember ditempuh dalam waktu tiga
tahun pela(aran" mulai dari #elas ) sampai #elas )&&$ MAN 1 Jember memiliki
beberapa (urusan diantaranya Jurusan Agama"Bahasa"&*A"dan &*%$ %emua (urusan
tersebut (uga sama+sama memuat mata pela(aran se(arah" namun yang men(adi titik
t'lak yang hendak dika(i berdasrkan 'bser,asi dilapangan adalah (urusan &*%
khususnya kelas )& &*%$ #elas )& &*% terdiri dari 4 kelas yakni &*% 1" &*% 2" &*% -"
dan &*% 4$ Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu guru mata pela(aran
se(arah Ade %a.diyah %$*d$! beliau mengatakan bahwa dalam pr'ses pembela(aran
se(arah terdapat kendala yang sangat urgent" dimana
1$ siswa sulit menerima materi yang disampaikan 'leh guru$
2$ siswa &*% 4 kebanyakan siswanya nakal+ nakal" sehingga mereka cenderung
malas untuk bela(ar terutama pela(aran se(arah$
-$ ketidak antusiasan siswa untuk membaca cenderung lebih tinggi
Namun selain permaslahan yang muncul dari siwa (uga muncul permasalahan
dari guru yakni :
1$ siswa merasa (enuh dengan pembela(aran se(arah karena bersi/at m'n't'ne
tidak ada impr',isasi dalam pr'ses pembela(arannya"
2$ penyampaian materi dalam matapela(aran se(arah ini menggunakan met'de
ceramah yang klasik$
-$ minimnya sumber atau bahan a(ar se(arah yang sukar ditemukan 'leh siswa"
sehingga mereka sulit untuk mendapatkan in/'rmasi lebih$
4$ dalam pembela(aran se(arah siswa hanya didukung dengan 0#% sa(a" segala
akti/itas siswa dalam pembela(aran se(arah terletak pada isi yang ada dalam
0#%$
2+ I-.&/#0#1a'# Ma'a,a!
Berdasarkan hasil wawancara terhadap guru dan siswa di MAN 1 Jember
kelas )& &*% 4 menun(ukkan beberapa permasalahan yang men(adi kendala dalam
pr'ses bela(ar menga(ar yakni $
1$ 1erdapat kesulitan yang dialami siswa untuk menerima materi pembela(aran
se(arah karena dalam pr'ses pembela(aran hanya did'minasi 'leh guru$
2$ *embela(aran hanya terpaku terhadap met'de ceramah yang dilakukan 'leh
guru
-$ %iswa hanya terpaku pada 0#% sa(a" segala akti/itas siswa dalam
pembela(aran se(arah terletak pada isi yang ada dalam 0#%$ 2al tersebut
kurang mengembangkan k'mpetensi anak untuk menumbuhkan gagasan+
gagasan yang lebih kreati/ dan in',ati/$
4$ *'k'k permasalahan diatas pada akhirnya mengakibatkan ketimpangan
k'mpetensi yang dimiliki 'leh siswa$
3+ A&a,#'#'
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu guru mata pela(aran se(arah
Ade %a.diyah %$*d$! beliau mengatakan bahwa dalam pr'ses pembela(aran se(arah
terdapat kendala yang sangat urgent" dimana siswa sulit menerima materi yang
disampaikan 'leh beliau$ Menurutnya kendala tersebut dikarenakan karena kurangnya
minat baca yang dimiliki 'leh siswa" sehingga siswa sulit untuk beradu argument
dalam mata pela(aran se(arah$ 2al seperti ini ter(adi hampir diseluruh kelas &*%
kecuali &*% 1"karena kelas &*% 1 berbeda dengan kelas &*% lainnya$ #elas &*% 1
men(adi salah satu kelas unggulan dalam (urusan &*% (adi para siswa di kelas &*% 1
dapat dengan mudah untuk menerima pembela(aran se(arah walaupun met'de yang
disampaikan dengan menggunakan met'de ceramah$ Oleh sebab itu berdasarkan
paparan yang diungkapkan 'leh guru matapela(aran se(arah maka saya mengambil
permaslahan yang muncul dari kelas &*% 4$ *ada kelas &*% 4 masalah yang sangat
/undamental adalah kemalasan siswa untuk membaca" karena berdasarkan paparan
dari guru matapela(aran se(arah" siswa &*% 4 cenderung kebanyakan siswanya nakal+
nakal" sehingga ketidak antusiasan mereka untuk membaca cenderung lebih tinggi
dari kelas &*% lainnya$
%elain itu berdasarkan wawancara dengan beberapa siswa kelas &*% 4" mereka
mengungkapkan bahwa mereka merasa (enuh dengan pembela(aran se(arah karena
bersi/at m'n't'ne tidak ada impr',isasi dalam pr'ses pembela(arannya" hal ini
disebabkan karena penyampaian materi dalam matapela(aran se(arah ini
menggunakan met'de ceramah yang klasikal" dimana guru datang langsung
menceritakan materi se(arah pada saat pr'ses pembela(aran dan tidak mengaitkan
materi dengan kehidupan sekitar mereka ataupun mengaitkan materi dengan
peristiwa+peristiwa yang up t' date" sedangkan siswa ketika merasa (enuh
kebanyakan akan tertidur karena mendengarkan cerita guru yang sangat merdu untuk
di(adikan sebagai pengantar tidur menurut mereka$ 2al senada (uga disampaikan 'leh
B$Ade sebagai guru matapela(aran se(arah" karena beliau beranggapan bahwa ketidak
antusiasan siswa untuk membacalah yang men(adikan tutntutan bagi beliau untuk
menggunakan met'de ceramah$ %elain itu B$Ade (uga mengungkapkan bahwa beliau
pernah menggunakan met'de selain ceramah seperti met'de esta/et dan lempar b'la"
namun beliau (uga mengalami kendala terutama untuk mengaplikasikan met'de
tersebut mengingat banyaknya kelas mulai dari kelas )")&"dan )&& yang (umlahnya
cukup banyak yang hanya dia(ar 'leh 2 guru se(arah sa(a$
%iswa (uga berpendapat bahwa keminiman sumber atau bahan a(ar se(arah
yang sukar ditemukan 'leh siswa" sehingga mereka sulit untuk mendapatkan
in/'rmasi lebih$ 2al ini disebabkan karena dalam pembela(aran se(arah siswa hanya
didukung dengan 0#%" karena segala akti/itas siswa dalam pembela(aran se(arah
terletak pada isi yang ada dalam 0#%$
2+ S",%'#
Berdasarkan analisis permasalahan diatas maka harus ada s'lusi untuk
pemecahan masalah tersebut$ 2al yang men(adi s'lusi dari permasalahan tersebut
adalah penggunaan met'de atau pendekatan pembela(aran yang dapat menggugah
p'tensi siswa untuk lebih giat dalam pr'ses pembela(aran$
pr'ses pembela(aran di kelas &*% 4 cenderung berpusat kepada guru$ Jadi
1ugas guru adalah menyampaikan materi+materi dan siswa diberi tanggung (awab
untuk mengha/al semua pengetahuan$ Memang pembela(aran yang ber'rientasi target
penguasaan materi terbukti berhasil dalam k'mpetisi mengingat dalam (angka
pendek" tetapi gagal dalam membekali anak memecahkan masalah dalam kehidupan
(angka pan(ang$
Bela(ar akan lebih bermakna (ika anak mengalami apa yang mereka pela(ari
bukan mengetahuinya" 'leh karena itu para pendidik telah ber(uang dengan segala
cara dengan menc'ba untuk membuat apa yang dipela(ari siswa disek'lah agar dapat
dipergunakan dalam kehidupan mereka sehari+hari$
3iberikannya materi pela(aran dengan met'de yang ber,ariati/ dan penya(ian
pembela(aran se(arah dengan pendekatan 410 dengan m'del *A%A picture and
student aktif! sebagai s'lusi untuk meningkatkan minat" dan menumbuhkan
kreati,itas dan kemampuan dapat memberikan (awaban serta pendapat yang
argumentati/$ 2arapan tersebut akan dapat dicapai secara e/ekti/ apabila adanya
keterlibatan seluruh k'mp'nen pembela(aran yang tepat$
3alam pendekatan pembela(aran 410 met'de *ictures and %tudent Acti,e
siswa dapat menk'nstruk secara k'gniti/" dan a/ekti/ dengan daya kreasi serta
menganalisis secara kritis terhadap ,isualisasi$ #'nsep utama dari *icture and
%tudent Acti,e adalah #n'w 2'w t' #n'w mengetahui bagaimana harus
mengetahui! 3engan demikian muncul suatu pernyataan bahwa 5%iswa akan lebih
mudah memahami gambar peristiwa se(arah daripada membaca" tetapi tanpa
membaca akan sulit untuk mendeskripsikan gambar6
%ehubungan dengan hal tersebut" ada beberapa hal yang harus diperhatikan
'leh guru untuk diterapkan kepada siswa" sehingga siswa mempr'leh gambaran
tentang pendekatan yang digunakan 'leh guru$ Adapun hal+hal yang harus diperankan
'leh siswa dalam pembela(aran k'ntesktual$
1+ %iswa mengaitkan pengetahuan yang telah didapat dengan kehidupan sehari+
hari$
2+ %iswa mendalami pemahaman pengetahuan bukan hanya mengha/al tetapi
untuk memper'leh pengetahuan baru dengan meman/aatkan media gambar$
3+ %iswa dapat mempraktekkan pengetahuan dan melakukan re/leksi terhadap
pengembangan pengetahuan$
3alam 410 dengan m'del *A%A" bela(ar bagi siswa adalah pr'ses mencari
keterkaitan atau keterhubungan antara hal+hal yang baru dengan hal+hal yang sudah
diketahui$
3alam pr'ses pembela(aran k'ntekstual" setiap berakhir pr'ses pembela(aran
guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk merenung atau mengingat kembali
apa yang telah dipela(arinya$ 7uru membiarkan siswa mena/sirkan pengalaman
sendiri" sehingga ia dapat menyimpulkan tentang pengalaman bela(arnya$ 2al ini lah
yang dapat di(adikan s'lusi untuk menumbuhkan minat siswa dalam pr'ses
pembela(aran se(arah" dimana siswa bukan bela(ar se(arah melainkan bela(ar dari
se(arah" sehingga mereka tidak akan b'san dengan se(arah$
%elain itu m'del *A%A (uga bisa sebagai ,ariasi pembela(aran yang dapat
diimplemntasikan kepada seluruh kelas khususnya dalam mata pela(aran se(arah
walaupun ada keterbatasan penga(ar guru! dan adanya siswa yang nakal maka
mereka akan lebih berpartisipasi akti/ ketika ditayangkan sebuah gambar yang
menarik namun tetap ada kaitannya dengan materi$