PENINGKATAN KEMAMPUAN MERESPON MAKNA

PEMBELAJARAN MEMBACA TEKS BAHASA INGGRIS

MELALUI STRATEGI RECIPROCAL READING
SISWA KELAS VI SDN PALANYAR 2
CIPEUCANG KABUPATEN PANDEGLANG
 LATAR BELAKANG
 Membaca merupakan salah cara berkomunikasi secara tidak langsung antara pembaca dan penulis,
karena pembaca akan menerima, menolak atau membandingkan informasi setelah membaca bahan
bacaan. Kompetensi membaca adalah keterampilan berbahasa yang fondamental, karena
kompetensi membaca menjadi dasar penguasaan kompotensi bahasa yang lain.
 Pelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar merupakan pelajaran muatan lokal
dengan tujuan agar siswa dapat memahami dan lanca menggunakan Bahasa
Inggris sesuai dengan tingkat kemampuannya.
 Berasarkan pengalaman mengajar yang penulis lakukan bahwa hasil belajar
membaca siswa pada pelajaran Bahasa Inggris dari jumlah 30 orang siswa
baru 12 orang atau 40 % yang mendapat nilai kriteria ketuntaan minimal
(KKM) dan 18 orang lagi belum memperoleh nilai kriteria ketuntasan minimal
(KKM).
 Rendahnya hasil belajar tersebut disebabkan karena guru kurang
menggunakan pendekatan yang komunikatif dalam mengajarkan membaca,
siswa tidak diberi kesempatan untuk berinteraksi terus menerus dalam
pembelajaran.
 Salah satu cara untuk meningkatkan kemampuan membaca di sekolah dapat
dilakukan melalui Strategi Reciprocal Reading. Strategi Reciprocal Reading.
menurut Oemara Hamalik dalam Dahar (1996:86) adalah strategi
pembelajaran membaca dengan menekankan membaca itu sendiri, pada
penerapannya dimungkinkan siswa berinteraksi dengan guru, dan dengan
siswa sendiri secara terus menerus.
 Berdasarkan uraian diatas, peneliti tertarik untuk mencoba menerapkan
Strategi Reciprocal Reading dalam meningkatkan kemampuan merespon
makna pembelajaran membaca teks bahasa Inggris di kelas VI SDN Palanyar 2
 PERMASALAHAN
1. Bagaimanakah menerapkan Strategi Reciprocal Reading dalam pembelajaran Bahasa
Inggris di keasl VI SDN Palanyar 2 Kecamatan Cipeucang Kabupaten Pandeglang ?
2. Bagaimana hasil belajar membaca teks siswa dalam pembelajaran Bahasa Inggris
dengan menggunakan strategi Reciprocal Reading ?

TUJUAN
1. Ingin menerapkan Strategi Reciprocal Reading dalam pembelajaran Bahasa
Inggris di keasl VI SDN Palanyar 2 Kecamatan Cipeucang Kabupaten Pandeglang
2. Ingin meningkatkan hasil belajar membaca teks siswa dalam pembelajaran Bahasa
Inggris dengan menggunakan strategi Reciprocal Reading ?

PENGERTIAN
1. Reciprocal reading adalah sebuah strategi pembelajaran membaca yangmenekankan pada
pengembangan kemampuan seseorang dalam meaknai isi sebuah teks
2. Yang harus ditempuh guru meliputi lima tahap, yaitu (1) orientasi (pemusatan perhatian
siswa terhadap topik yang dipelajari), (2) elitasi (penggalian konsep awal siswa), (3)
restrukturisasi, memodifikasi dan ekstensi menata ulang struktur kognitif menjadi sesuai
dengan konsep ilmiah melalui proses pemodelan, latihan dan pemberian peluang terhadap
siswa, (4) aplikasi menggunakan konsep untuk menjelaskan fenomena dalam kehidupan sehari
hari, (5) pemantapan (penguatan konsep-konsep) yang telah diperoleh siswa dengan cara
mengkaji ulang dan memberikan umpan balik).
 MOTODELOGI PENELITIAN
 Penelitian tindakan kelas yang dikembangkan oleh Stephen Kemmis dan Robin Mc Taggart merupakan suatu
rangkaian siklus-siklus (a spiral of step). Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, tindakan,
observasi dan refleksi.

PELAKSANAAN PENELITIAN
SIKLUS I
 Guru Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Siswa berlatih membaca teks dengan dibimbing oleh guru
 Siswa mencoba melafalkan kata-demi kata yang ada dalam teks bacaan
 Siswa berlatih memahami makna yang ada dalam teks
 Siswa melaksanakan tugas untuk menterjemahkan teks kedalam Bahasa Indonesia
 Guru mengadakan tes/ulangan
 Melaksanakan pengolahan data
 SARAN DARI TEMAN SEJAWAT
 Berdasarkan data observasi kegiatan guru dan murid serta peroleh nilai hasil belajar
siswa belum mencapai hasil yang diharapkan, sehingga disarankan penelitian untuk
dilanjutkan pada siklus II, berupa membaca teks dengan cara dinyanyikan dan
Secara berkelompok siswa memaknai teks wacana
 PELAKSANAAN PENELITIAN
SIKLUS II
 Guru menyajikan teks bacaan, kemudian melatihkan membaca teks tersebut
 Siswa berlatih membaca teks dengan cara dinyanyikan
 Secara berkelompok siswa memaknai teks wacana
 Siswa melaporkan hasil diskusi
 Penyimpulan materi
 Guru mengadakan tes/ulangan
 HASIL YANG DIPEROLEH

Rekapitulasi dan Prosentase

Ketuntasan Hasil belajar Siswa
pada Mata Pelajaran Bahasa Ingris
Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II

Nilai KKM Pra Siklus Siklus 1 Siklus II

(45)
Jumlah % Jumlah % Jumlah %
Murid Murid Murid

Diatas Nilai 9 30 23 76 30 100

KKM

Dibawah Nilai 21 70 7 34 0 0
KKM

Jml 30 100 30 100 30 100

 Rekapitulasi Kemajuan
Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran
Bahasa Inggris Kelas VI Rata-Rata Kelas
Pra siklus, Siklus I, Siklus II

No Siklus Nilai Rata-rata Keterangan

1 Pra Siklus 30,50 Kurang Sekali

2 Siklus I 60,83 Baik

3 Siklus II 76,50 Baik

 KESIMPULAN
1. Dengan menerapkan strategi Reciprocal Reading dalam pembelajaran
Bahasa Inggris pada membaca teks di Kelas VI SDN Palanyar 2 dapat
meningkatkan hasil belajar.
2. Peningkatan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Bahasa Inggris dengan
menggunakan strategi Reciprocal Reading setiap siklusnya sangat baik, hal
ini bisa dilihat dari kemajuan setiap siklusnya. Untuk ketuntasan belajar
pada pra siklus dari jumlah siswa 30 orang baru 9 orang atau 30 % yang
dapat memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) dan 21 orang lagi atau
70 % belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), pada siklus 1
dari jumlah siswa 30 orang baru 23 orang atau 76 % memperoleh nilai
diatas kriteria standar minimal (KKM) dan 7 orang lagi atau 34 % belum
memeperoleh nilai kriteria ketuntasan minimal (KKM), pada siklus 2 dari
seluruh siswa atau 100 % dapat memperoleh nilai diatas kriteria standar
minimal (KKM ) yaitu 45. Sedangkan untuk nilai rata-rata kelas pada
kegiatan pra siklus baru mencapai nilai rata-rata 30,50 pada siklus I naik
mencapai nilai rata-rata 60,83 pada siklus II naik memperoleh nilai 76,50