KONSEP PENILAIAN DALAM KERANGKA

KURIKULUM SMK EDISI 2013

Direktorat Pembinaan SMK
Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Tahun 2013
Agenda
Kurikulumdan Penilaian Berbasis Kompetensi B
Uji Kompetensi dan Sertifikasi Industri
C
Pendahuluan A
Uji Kompetensi dan Sertifikasi Industri
C
22
PENDAHULUAN PENDAHULUAN
Tujuan Penilaian:
UU No. 20 Tahun 2003, Pasal 64, ayat:
Penilaian hasil belajar oleh pendidik, dilakukan
secara berkesinambungan untuk memantau
proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam
bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester,
ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan
kelas.
Penilaian sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
digunakan untuk: menilai pencapaian kompetensi
peserta didik, bahan penyusunan laporan
kemajuan belajar, dan memperbaiki proses
pembelajaran.
UU No. 20 Tahun 2003, Pasal 64, ayat:
Penilaian hasil belajar oleh pendidik, dilakukan
secara berkesinambungan untuk memantau
proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam
bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester,
ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan
kelas.
Penilaian sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
digunakan untuk: menilai pencapaian kompetensi
peserta didik, bahan penyusunan laporan
kemajuan belajar, dan memperbaiki proses
pembelajaran.
44
Lanjutan Tujuan Penilaian
Pasal 65, ayat (1):
Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan,
bertujuan menilai pencapaian standar kompetensi
lulusan utk semua mata pelajaran.
Pasal 66, ayat (1):
Penilaian hasil belajar oleh pemerintah, bertujuan utk
menilai pencapaian kompetensi lulusan secara
nasional pada mata pelajaran tertentu dlm klp mata
pelajaran IPTEK, dan dilakukan dlm bentuk Ujian
Nasional.
Pasal 65, ayat (1):
Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan,
bertujuan menilai pencapaian standar kompetensi
lulusan utk semua mata pelajaran.
Pasal 66, ayat (1):
Penilaian hasil belajar oleh pemerintah, bertujuan utk
menilai pencapaian kompetensi lulusan secara
nasional pada mata pelajaran tertentu dlm klp mata
pelajaran IPTEK, dan dilakukan dlm bentuk Ujian
Nasional.
55
KURIKULUM DAN PENILAIAN
BERBASIS KOMPETENSI
KURIKULUM DAN PENILAIAN
BERBASIS KOMPETENSI
Pembelajaran dan Inovasi
Kreatif dan inovasi
Berfikir kritis menyelesaikan masalah
Komunikasi dan kolaborasi
Informasi, Media and
Teknologi
Melek informasi
Melek Media
Melek TIK
Kehidupan dan Karir
Fleksibel dan adaptif
Berinisiatif dan mandiri
Keterampilan sosial dan budaya
Produktif dan akuntabel
Kepemimpinan&tanggung jawab
Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008
Kerangka Kompetensi Abad 21
Kerangka ini menunjukkan
bahwa proses pembelajaran
tidak cukup hanya untuk
meningkatkan pengetahuan
[melalui core subjects] saja,
harus dilengkapi:
-Berkemampuan kreatif - kritis
-Berkarakter kuat [bertanggung
jawab, sosial, toleran,
produktif, adaptif,...]
Disamping itu didukung dengan
kemampuan memanfaatkan
informasi dan berkomunikasi
Kerangka ini menunjukkan
bahwa proses pembelajaran
tidak cukup hanya untuk
meningkatkan pengetahuan
[melalui core subjects] saja,
harus dilengkapi:
-Berkemampuan kreatif - kritis
-Berkarakter kuat [bertanggung
jawab, sosial, toleran,
produktif, adaptif,...]
Disamping itu didukung dengan
kemampuan memanfaatkan
informasi dan berkomunikasi
Partnership: Perusahaan, Asosiasi Pendidikan, Yayasan,...
77
Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008
Kerangka Kompetensi Abad 21
Mendukung Keseimbangan
penilaian: tes standar serta
penilaian normatif dan sumatif
Menekankan pada pemanfaatan
umpan balik berdasarkan
kinerja peserta didik
Membolehkan pengembangan
portofolio siswa
Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang tidak
hanya tes saja, tetapi dilengkapi dengan penilaian lain
termasuk portofolio siswa. Disamping itu dierlukan
dukungan lingkungan pendidikan yang memadai
Menciptakan latihan
pembelajaran, dukungan SDM
dan infrastruktur
Memungkinkan pendidik untuk
berkolaborasi, berbagi
pengalaman dan integrasinya di
kelas
Memungkinkan peserta didik
untuk belajar yang relevan
dengan konteks dunia
Mendukung perluasan
keterlibatan komunitas dalam
pembelajaran, baik langsung
maupun online
88
COMPETENCE ARCHITECTURE MODEL (ROE, 2002)
Kompetensi mencakup :
Pengetahuan, Keterampilan, dan
Sikap [melalui core subjects] ,
harus dilengkapi:
Berkemampuan Kreatif & Inovasi :
- kreatif, inovatif, berpikir kritis,
analisis, memecahkan masalah
Berkarakter KUAT (tangible):
[bertanggung jawab, sosial, disiplin
, produktif, adaptif, taat terhadap
aturan (SOP/POS), berpikir masa
depan]
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Kompetensi mencakup :
Pengetahuan, Keterampilan, dan
Sikap [melalui core subjects] ,
harus dilengkapi:
Berkemampuan Kreatif & Inovasi :
- kreatif, inovatif, berpikir kritis,
analisis, memecahkan masalah
Berkarakter KUAT (tangible):
[bertanggung jawab, sosial, disiplin
, produktif, adaptif, taat terhadap
aturan (SOP/POS), berpikir masa
depan]
Kebutuhan
Industri
S
t
a
n
d
a
r
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
SDM yang
Kompeten
Pengetahuan
P
e
n
g
e
m
b
a
n
g
a
n
K
u
r
i
k
u
l
u
m
&
P
e
n
i
l
a
i
a
n
Kerangka
Kualifikasi
SMK
Pedagogi, Psikologi
KURIKULUM DAN PENILAIAN BERBASIS
KOMPETENSI
S
t
a
n
d
a
r
K
o
m
p
e
t
e
n
s
i
Pengetahuan
Keterampilan
Sikap
P
e
n
g
e
m
b
a
n
g
a
n
K
u
r
i
k
u
l
u
m
&
P
e
n
i
l
a
i
a
n
Sertifikat III
Sertifikat II
10 10
Perbandingan Tata kelola Kurikulum
Sebelum Dengan Kurikulum 2013
Perbandingan Tata kelola Kurikulum
Sebelum Dengan Kurikulum 2013
11 11
Kerangka Kerja Penyusunan dan Peran Guru pada KBK 2004
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR ISI (TUJUAN MAPEL SK - KD MAPEL)
KERANGKA DASAR KURIKULUM
(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN (SKL)
STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN (SKL)
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
STANDAR
PROSES
STANDAR
PENILAIAN
BUKU TEKS
SISWA
PEMBELAJARAN
& PENILAIAN
PEDOMAN
Oleh Satuan Pendidikan/Guru 12 12
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR ISI (TUJUAN MAPELSK MAPEL KD MAPEL)
KERANGKA DASAR KURIKULUM
(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN
Kerangka Kerja Penyusunan dan Peran Guru pada KTSP 2006
STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
STANDAR
PROSES
STANDAR
PENILAIAN
BUKU TEKS
SISWA
PEMBELAJARAN
& PENILAIAN
PEDOMAN
Oleh Satuan Pendidikan/Guru 13 13
Realisasi Penyusunan KTSP 2006 dan Peran Satuan Pendidikan
Kurikulum
?
Kurikulum
1994
Kurikulum
2004
Kurikulum
2006
Buku Teks
?
Buku Teks
1994
Buku Teks
2004
Buku Teks
2006
Pemilihan Buku oleh Satuan Pendidikan/Guru
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
BUKU TEKS
SISWA
PEMBELAJARAN
& PENILAIAN
Pemilihan Buku oleh Satuan Pendidikan/Guru
Oleh Satuan Pendidikan/Guru
Kurikulum ? : Kurikulum yang dikembangkan sendiri oleh sekolah, termasuk adopsi kurikulum luar negeri
14 14
Kerangka Kerja Penyusunan Kurikulum 2013
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKAN
KERANGKA DASAR KURIKULUM
STRUKTUR KURIKULUM
KI KELAS & KD MAPEL
(STANDAR ISI)
STANDARPROSES
STANDAR
PENILAIAN
KESIAPAN PESERTA DIDIK KEBUTUHAN
KTSP
KI KELAS & KD MAPEL
(STANDAR ISI)
STANDARPROSES
STANDAR
PENILAIAN
SILABUS
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
PANDUAN GURU BUKU TEKS SISWA
RENCANA
PEMBELAJARAN
PENILAIAN
PEMBELAJARAN
BUKU
PENGAYAAN
Oleh Satuan
Pendidikan /Guru
15 15
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR ISI (SKL MAPEL, SK MAPEL, KD MAPEL)
KERANGKA DASAR KURIKULUM
(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
STANDAR
PROSES
STANDAR
PENILAIAN
BUKU TEKS
SISWA
PEMBELAJARAN &
PENILAIAN
PEDOMAN
Kerangka Kerja Penyusunan KTSP 2006
Oleh Satuan Pendidikan
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR ISI (SKL MAPEL, SK MAPEL, KD MAPEL)
KERANGKA DASAR KURIKULUM
(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
STANDAR
PROSES
STANDAR
PENILAIAN
BUKU TEKS
SISWA
PEMBELAJARAN &
PENILAIAN
PEDOMAN
Kerangka Kerja Penyusunan KTSP 2006
Oleh Satuan Pendidikan
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR ISI (SKL MAPEL, SK MAPEL, KD MAPEL)
KERANGKA DASAR KURIKULUM
(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
STANDAR
PROSES
STANDAR
PENILAIAN
BUKU TEKS
SISWA
PEMBELAJARAN &
PENILAIAN
PEDOMAN
Kerangka Kerja Penyusunan KTSP 2006
Oleh Satuan Pendidikan
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR ISI (SKL MAPEL, SK MAPEL, KD MAPEL)
KERANGKA DASAR KURIKULUM
(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
STANDAR
PROSES
STANDAR
PENILAIAN
BUKU TEKS
SISWA
PEMBELAJARAN &
PENILAIAN
PEDOMAN
Kerangka Kerja Penyusunan KTSP 2006
Oleh Satuan Pendidikan
16 16
Lengan Kiri
Kerah
Lengan Kanan
Saku
Muka Kiri Muka Kanan
Belakang
17 17
Kemeja Lengan Panjang Warna Biru
Ukuran M (Bahu: 38 cm; Dada: 92 cm; Pinggang 86 cm; Panjang 83 cm; Lengan 58
cm)
58 cm
38 cm
83 cm
92 cm
86 cm
Lengan Kiri Lengan Kanan Muka Kanan Muka Kiri Belakang
saku
kerah
18 18
Rantai Pasok Kurikulum dan Pembagian Peran
Kurikulum Yang Dirumuskan
Kurikulum Yang Dituliskan (Global)
Kurikulum Yang Dituliskan (Rinci)
P
e
r
a
n

G
u
r
u
/
S
a
t
d
i
k
P
e
r
a
n
P
e
m
e
r
i
n
t
a
h
K
T
S
P

2
0
0
6
P
e
r
a
n

P
e
m
e
r
i
n
t
a
h
K
u
r
i
k
u
l
u
m


2
0
1
3
P
e
r
a
n

P
e
m
e
r
i
n
t
a
h
K
B
K

2
0
0
4
Penyimpangan
Penyimpangan
Penyimpangan
Kurikulum Yang Dibukukan
Kurikulum Yang Diajarkan
Kurikulum Yang Diserap
P
e
r
a
n

G
u
r
u
/
S
a
t
d
i
k
K
T
S
P

2
0
0
6
P
e
r
a
n
G
u
r
u
/
S
a
t
d
i
k
P
e
r
a
n

P
e
m
e
r
i
n
t
a
h
K
u
r
i
k
u
l
u
m


2
0
1
3
P
e
r
a
n
G
u
r
u
/
S
a
t
d
i
k
K
B
K

2
0
0
4
Penyimpangan
Penyimpangan
Penyimpangan
Catatan: Penyimpangan dapat bernilai positif atau negatif tergantung pelakunya
19 19
P
e
r
a
n

G
u
r
u
/
S
a
t
d
i
k
E
f
e
k
t
i
v
i
t
a
s

w
a
k
t
u

p
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
KTSP 2006
A
l
o
k
a
s
i
w
a
k
t
u
p
e
r
s
i
a
p
a
n

s
i
l
a
b
u
s

d
a
n

r
e
v
i
e
w

b
u
k
u
Efektivitas waktu pembelajaran
Alokasi waktu guru untuk persiapan
silabus dan review buku ajar
Pembagian peran Pemerintah dan Satuan Pendidikan/Guru dalam Kurikulum dan
Efektivitas Waktu Pembelajaran
Peran Pemerintah
P
e
r
a
n

G
u
r
u
/
S
a
t
d
i
k
E
f
e
k
t
i
v
i
t
a
s

w
a
k
t
u

p
e
m
b
e
l
a
j
a
r
a
n
Kurikulum
2013
KBK 2004
A
l
o
k
a
s
i
w
a
k
t
u
p
e
r
s
i
a
p
a
n

s
i
l
a
b
u
s

d
a
n

r
e
v
i
e
w

b
u
k
u
... Kurikulum2013 memberikan kesempatan yang lebih besar bagi guru/satuan pendidikan untuk
meningkatkan efektivitas waktu pembelajaran .....
Elemen Ukuran Tata kelola KTSP 2006 Kurikulum 2013
Guru
Kewenangan Hampir mutlak Terbatas
Kompetensi Harus tinggi Sebaiknya tinggi. Bagi yang
rendah masih terbantu
dengan adanya buku
Beban Berat Ringan
Efektivitas waktu untuk
kegiatan pembelajaran
Rendah [banyak waktu
untuk persiapan]
Tinggi
Peran penerbit Besar Kecil
Variasi materi dan proses Tinggi Rendah
Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum
Buku
Variasi materi dan proses Tinggi Rendah
Variasi harga/beban siswa Tinggi Rendah
Siswa
Hasil pembelajaran Tergantung
sepenuhnya pada guru
Tidak sepenuhnya tergantung
guru, tetapi juga buku yang
disediakan pemerintah
Pemantauan
Titik Penyimpangan Banyak Sedikit
Besar Penyimpangan Tinggi Rendah
Pengawasan Sulit, hampir tidak
mungkin
Mudah
21 21
Proses Peran KTSP 2006 Kurikulum 2013
Penyusunan
Silabus
Guru Hampir mutlak [dibatasi hanya
oleh SK-KD]
Pengembangan dari yang
sudah disiapkan
Pemerintah Hanya sampai SK-KD Mutlak
Pemerintah
Daerah
Supervisi penyusunan Supervisi pelaksanaan
Penyediaan
Buku
Penerbit Kuat Lemah
Guru Hampir mutlak Kecil, untuk buku pengayaan
Pemerintah Kecil, untuk kelayakan
penggunaan di sekolah
Mutlak untuk buku teks, kecil
untuk buku pengayaan
Perbandingan Tata Kelola Pelaksanaan Kurikulum
Kecil, untuk kelayakan
penggunaan di sekolah
Mutlak untuk buku teks, kecil
untuk buku pengayaan
Penyusunan
Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran
Guru Hampir mutlak Kecil, untuk pengembangan
dari yang ada pada buku teks
Pemerintah
Daerah
Supervisi penyusunan dan
pemantauan
Supervisi pelaksanaan dan
pemantauan
Pelaksanaan
Pembelajaran
Guru Mutlak Hampir mutlak
Pemerintah
Daerah
Pemantauan kesesuaian
dengan rencana [variatif]
Pemantauan kesesuaian
dengan buku teks [terkendali]
Penjaminan
Mutu
Pemerintah Sulit, karena variasi terlalu
besar
Mudah, karena mengarah
pada pedoman yang sama
22 22
Menyiapkan buku pegangan pembelajaran yang terdiri
dari:
Buku pegangan siswa
Buku pegangan guru
Menyiapkan guru supaya memahami pemanfaatan
sumber belajar yang telah disiapkan dan sumber lain
yang dapat mereka manfaatkan
Memperkuat peran pendampingan dan pemantauan
oleh pusat dan daerah pelaksanaan pembelajaran
Langkah Penguatan Tata Kelola
Menyiapkan buku pegangan pembelajaran yang terdiri
dari:
Buku pegangan siswa
Buku pegangan guru
Menyiapkan guru supaya memahami pemanfaatan
sumber belajar yang telah disiapkan dan sumber lain
yang dapat mereka manfaatkan
Memperkuat peran pendampingan dan pemantauan
oleh pusat dan daerah pelaksanaan pembelajaran
23 23
STUKTUR KURIKULUM SMK/MAK 2013 STUKTUR KURIKULUM SMK/MAK 2013
SPEKTRUM TAHUN 2008 KE KURIKULUM SMK 2013
NO
200
8
NO
2013
BIDANG STUDI KEAHLIAN
2008 2013
JUMLAH
PROGRAM
STUDI
KEAHLIAN
JUMLAH
KOMPETENSI
KEAHLIAN
JUMLAH
PROGRAM
STUDI
KEAHLIAN
JUMLAH PAKET
KEAHLIAN
(PEMINATAN)
1 1 TEKNOLOGI DAN REKAYASA 18 66 17 60
2 2 TEKNOLOGI INFORMASI DAN
KOMUNIKASI
3 9 3 8
3 3 KESEHATAN 2 6 2 5
25
3 3 KESEHATAN 2 6 2 5
4 SENI, KERAJINAN, DAN PARIWISATA 7 22
4 SENI DAN KERAJINAN (2013) 7 33
5 PARIWISATA (2013) 4 7
5 6 AGROBISNIS DAN AGRITEKNOLOGI 7 14 6 15
7 PERIKANAN DAN KELAUTAN (2013) 3 8
6 8 BISNIS DAN MANAJEMEN 3 4 3 5
JUMLAH 40 121 45 141
25/11/2013 REVISI 06
NO KOMPONEN
ALOKASI WAKTU TATAP MUKA PER MINGGU
TOTAL
MATA PELAJARAN X/1 X/2 XI/1 XI/2 XII/1 XII/2
KELOMPOK A
1 Pendidikan Agama 3 3 3 3 3 3 324
2
Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2 216
3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4 432
4 Matematika 4 4 4 4 4 4 432
5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2 216
6 Bahasa Inggris 3 3 3 3 216
KELOMPOK B
Struktur Kurikulum SMK 2013
KELOMPOK B
1 Seni Budaya
*)
2 2 2 2 2 2 216
2 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2 216
3
Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan
Kesehatan 3 3 3 3 3 3 324
KELOMPOK C
1 Dasar Bidang Kejuruan 6 6 6 6 - - 324
2 Dasar Kompetensi Kejuruan 18 18 6 6 - - 432
3 Kompetensi Kejuruan - - 12 12 24 24 2268
Jumlah JamTatap Muka Per Minggu 48 48 48 48 48 48 5184
*)
Muatan Lokal termasuk di dalamnya Budaya dan Bahasa Daerah
**)
Mata pelajaran yang berisi kompetensi untuk memperkuat kompetensi kejuruan dengan
mempertimbangkan keunggulan lokal
26 26
MATA PELAJARAN
KELAS
X XI XII
1 2 1 2 1 2
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2
6 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
1 Seni Budaya 2 2 2 2 2 2
2 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2
3 Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 3 3 3 3 3 3
CONTOH STRUKTUR KURIKULUM SMK/ MAK
BIDANG STUDI KEAHLIAN : TEKNOLOGI DAN REKAYASA
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : TEKNIK OTOMOTIF
3 Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 3 3 3 3 3 3
Kelompok C (Peminatan Kejuruan)
C.1
Dasar Bidang Kejuruan (Wajib)
1.Fisika 2 2 2 2 - -
2.Kimia 2 2 2 2 - -
3.Gambar Teknik ( engineering design) 2 2 2 2
C.2
Dasar Kompetensi Kejuruan
1. Teknologi Dasar Otomotif 4 4 - - - -
2. Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif 6 6 - - - -
3. Teknik Listrik Dasar Otomotif 8 8 - - - -
C.3
Kompetensi Kejuruan
Paket Keahlian 1 : Teknik Kendaraan Ringan - - 18 18 24 24
Paket Keahlian 2 : Teknik Sepeda Motor - - 18 18 24 24
Paket Keahlian 3 : Teknik Perbaikan Bodi Otomotif - - 18 18 24 24
Paket Keahlian 4 : Teknik Alat Berat - - 18 18 24 24
TOTAL 48 48 48 48 48 48
Untuk Mata PelajaranKelompok A dan B pada Kelas XII diajarkan dalam bentuk
praktek implementasi sikap dan perilaku pendukung mata pelajaran kelompok A dan
B. Pada saat Praktek Kerja Sekolah (Prakes) maupun Praktek Kerja Industri
(Prakerin),siswa di bekali dengan modul dan format penilaian sikap sertaf ormat
laporan portofolio selama melaksanakan kegiatan Prakesdan Prakerin. Penilaian
Praktek Kerja dilakukan oleh guru Mata pelajaran dan Instruktur di Industri dalam
bentuk laporan hard copy dan atau soft copy yang dikirimkan kepada Guru Mata
pelajaran dan Intruktur di Industri melalui email / surat elektronik
Ujian Sekolah da Ujian Nasional pada kelas XI, dan masing-masing
semester dilaksanakan Ujian akhir Semester
Ujian Sekolah da Ujian Nasional pada kelas XI, dan masing-masing
semester dilaksanakan Ujian akhir Semester
Kelompok C2 dan C3 merupakan penguatan Kompetensi Kejuruan
berdasarkan Program Kejuruan dan Paket KejuruaN
Kelompok C1 merupakan pelajaran Dasar Bidang Kejuruan yang wajib diikuti oleh
peserta didik pada Bidang Studi Keahlian. Teknologi dan Rekayasa yang terdiri dari 60
Program Studi. Pencantuman sebagai lampiran dalam Permen Kurikulum untuk SMK
hanya sampai C1
SISTEM PENILAIAN KURIKULUM SMK/MAK
2013
SISTEM PENILAIAN KURIKULUM SMK/MAK
2013
ASPEK PENILAIAN KOMPETENSI
Intelektual Skill dan Psikomotorik Skill
(Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap)
Standar Kompetensi Lulusan
Halaman 30
INTELECTUAL
SKILL
PSYCOMOTOR
SKILL
BUTIR SOAL, PROJECT WORK
ATTITUDES
SKILL
BENTUK PENILAIAN/PENGUJIAN
Ulangan Harian : selesai satu atau beberapa Indikator.
(tertulis, observasi, penugasan, atau lainnya)
Ulangan Tengah Semester : selesai beberapa Kompetensi
Dasar pada semester yang bersangkutan
Ulangan Akhir Semester : selesai semua Kompetensi Dasar
pada semester yang bersangkutan.
Ujian Sekolah : untuk menentukan kelulusan dari satuan
pendidikan
Ujian Nasional/Uji Kompetensi Keahlian: menilai
pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata
pelajaran tertentu dlm klp mata pelajaran IPTEK
Ulangan Harian : selesai satu atau beberapa Indikator.
(tertulis, observasi, penugasan, atau lainnya)
Ulangan Tengah Semester : selesai beberapa Kompetensi
Dasar pada semester yang bersangkutan
Ulangan Akhir Semester : selesai semua Kompetensi Dasar
pada semester yang bersangkutan.
Ujian Sekolah : untuk menentukan kelulusan dari satuan
pendidikan
Ujian Nasional/Uji Kompetensi Keahlian: menilai
pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata
pelajaran tertentu dlm klp mata pelajaran IPTEK
31 31
Metode
Ujian
Alur, Waktu
Alat Peraga, Bahan,
Tools, Perangkat Soal
KELENGKAPAN UJI KOMPETENSI KELENGKAPAN UJI KOMPETENSI
Metode
Ujian
Alur, Waktu
Metode
Ujian
Kualifikasi
Leveling
Sertiifikat
Alat Bantu
Ujian
Assessor,
Ins. Pasangan
Standar
Kelulusan
Nilai
Item Penilaian
32 32
Kelebihan dan Kekurangan bila UN di kelas XI
KELEBIHAN:
di kelas XII peserta didik fokus pada paket peminatan
lebih meyakinkan stakeholder (pengguna) tentang kompetensi
siswa
pemasaran lulusan/tamatan lebih luas
pengaturan waktu praktik industri atau magang lebih fleksibel
uji kompetensi siswa lebih holistik di ke XII
nilai UN dapat diketahui peserta didik di kelas XI
bagi peserta yang belummemenuhi syarat nilai UN dapat
mengulang ujian di kelas XII
KEKURANGAN:
pemadatan materi pelajaran yang di UN kan
beban mengajar guru tidak seimbang pada semester tertentu
KELEBIHAN:
di kelas XII peserta didik fokus pada paket peminatan
lebih meyakinkan stakeholder (pengguna) tentang kompetensi
siswa
pemasaran lulusan/tamatan lebih luas
pengaturan waktu praktik industri atau magang lebih fleksibel
uji kompetensi siswa lebih holistik di ke XII
nilai UN dapat diketahui peserta didik di kelas XI
bagi peserta yang belummemenuhi syarat nilai UN dapat
mengulang ujian di kelas XII
KEKURANGAN:
pemadatan materi pelajaran yang di UN kan
beban mengajar guru tidak seimbang pada semester tertentu
PENGUMUMAN NILAI DAN KELULUSAN
a. Yang diumumkan di tahun ke -2 adalah perolehan Nilai
UN untuk setiap mata pelajaran (bukan lulus atau tidak
lulus);
b. Bagi peserta uji yang nilai UN di tahun ke-2 belum
memenuhi syarat dapat mengikuti ujian di tahun ke -3;
c. Uji Kompetensi Keahlian (Teori dan Praktik dilaksanakan
pada tahun ke -3;
d. Kelulusan UN/UKK dan kelulusan dari satuan pendidikan
diumumkan pada tahun ke -3;
a. Yang diumumkan di tahun ke -2 adalah perolehan Nilai
UN untuk setiap mata pelajaran (bukan lulus atau tidak
lulus);
b. Bagi peserta uji yang nilai UN di tahun ke-2 belum
memenuhi syarat dapat mengikuti ujian di tahun ke -3;
c. Uji Kompetensi Keahlian (Teori dan Praktik dilaksanakan
pada tahun ke -3;
d. Kelulusan UN/UKK dan kelulusan dari satuan pendidikan
diumumkan pada tahun ke -3;
34 34