Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) ialah

keupayaan untuk mengaplikasikan

pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam
membuat penaakulan dan refleksi bagi
menyelesaikan masalah, membuat
keputusan, berinovasi dan berupaya
mencipta sesuatu.

CONTOH SOALAN KBAT DALAM MATEMATIK
SOALAN 1
SOALAN 2
STRATEGI TEKA DAN UJI
STRATEGI MEMBINA JADUAL
Soalan 1: Soalan Yang Salah
Hazama mengambil ujian percubaan untuk menjadi
anak murid Panglima Tok Khalil. Jumlah soalan yang
perlu dijawab Hazama adalah sebanyak 40 soalan
tetapi markah akhir dikira berdasarkan jumlah soalan
yang dijawap sahaja. Bagi setiap soalan yang dijawab
dengan betul akan mendapat 10 markah manakala
jawapan yang salah pula akan ditolak sebanyak 5
markah. Soalan yang tidak dijawab akan mendapat 0
markah. Hazama menjawab 36 soalan sahaja dan
mendapat 270 markah. Berapakah soalan yang salah
dijawab oleh Hazama?
STRATEGI TEKA DAN UJI
STRATEGI MEMBINA JADUAL
STRATEGI TEKA DAN UJI (GUESS AND CHECK)
Strategi teka dan uji merupakan strategi penyelesaian masalah yang
paling asas. Juga dikenali sebagai trial and error. Strategi ini
menggalakkan kita membuat tekaan dan menguji samada jawapan
kita betul atau salah. Proses ini diulang sehingga jawapan yang betul
ditemui. Langkah-langkah dalam strategi ini adalah seperti berikut:
Teka jawapan
Semak jawapan yang diteka. Adakah ia penyelesaian kepada
masalah tersebut?
Gunakan maklumat yang disemak untuk meneka jawapan lain.
Ulang langkah di atas sehingga anda mendapat jawapan yang
betul.
STRATEGI MEMBINA JADUAL
STRATEGI PENYELESAIAN PERTAMA
a) 1 soalan yang betul mendapat 10 markah.
b) 1 soalan yang salah ditolak 5 markah.
c) 1 soalan yang tidak dijawab mendapat 0 markah.
d) Soalan yang dijawab Hazama sebanyak 36 soalan dan
mendapat 270 markah.
e) Cari bilangan soalan yang salah dijawab oleh Hazama.


Langkah 1: Memahami masalah
menggunakan strategi teka dan uji.
B mewakili markah bagi soalan yang betul.
S mewakili markah yang perlu ditolak.
BS mewakili jumlah markah.
Langkah 2: Merancang strategi
Bil
Soalan betul
(1=10 markah)

Soalan salah
(1=5 markah)


Jumlah markah
(B - S= BS
markah)

1 B S BS
Berhenti mencuba sebab jawapan telah diperoleh di bilangan ke- 7.
Jadi, bilangan soalan yang salah dijawab oleh Hazama ialah 6.


Langkah 3: Melaksanakan strategi penyelesaian

Bil
Soalan betul
(1=10 markah)
Soalan salah
(1=5 markah)
Jumlah markah
(B - S= BS markah)
1 36 = 360 markah 0 = 0 markah 360 0 = 360 markah
2 35 = 350 markah 1= 5 markah 350 5 = 345 markah
3 34 = 340 markah 2 = 10 markah 340 10 = 330 markah
4 33 = 330 markah 3 = 15 markah 330 15 = 315 markah
5 32 = 320 markah 4 = 20 markah 320 20 = 300 markah
6 31 = 310 markah 5 = 25 markah 310 25 = 285 markah
7 30 = 300 markah 6 = 30 markah 300 30 =270 markah
Semak semula jawapan dengan mengira markah yang
diperolehi untuk memastikan bahawa jawapan itu betul.

30 soalan yang betul x 10 markah = 300 markah
6 soalan yang salah x 5 markah = 30 markah


Langkah 4: Menyemak semula
23 10 0
- 3 0
2 7 0
STRATEGI MEMBINA JADUAL
Strategi ini membantu mempamerkan maklumat dalam bentuk
jadual supaya ia boleh dibaca dan ditafsirkan dengan cepat dan
mudah.

Jadual boleh digunakan untuk menunjukkan perhubungan antara
dua atau lebih set kumpulan fakta atau maklumat.

Membaca dan membina jadual adalah kemahiran yang perlu
dikuasai sebelum mentafsir, menganalisis dan menggunakan
maklumat. Strategi ini membolehkan anda melihat hubungan dan
pola maklumat.
STRATEGI TEKA DAN UJI
STRATEGI PENYELESAIAN KEDUA
a) 1 soalan yang betul mendapat 10 markah.
b) 1 soalan yang salah ditolak 5 markah.
c) 1 soalan yang tidak dijawab mendapat 0 markah.
d) Soalan yang dijawab Hazama sebanyak 36 soalan dan
mendapat 270 markah.
e) Cari bilangan soalan yang salah dijawab oleh Hazama.


Langkah 1: Memahami masalah
Menggunakan strategi membina jadual
Untuk menyelesaikan masalah, cuba cari nilai soalan yang betul dan
soalan yang salah, yang memberi hasil ialah 270.
B mewakili markah bagi soalan yang betul. (1=10 markah)
S mewakili markah yang perlu ditolak. (1=5 markah)
BS mewakili jumlah markah. (B - S= BS markah)

Langkah 2: Merancang strategi
Betul B
Salah S
Jumlah
markah
BS
Dari jadual di atas, bilangan soalan yang salah dijawab oleh Hazama
ialah 6.
Ini adalah kerana ia sama dengan markah yang diperolehi oleh
Hazama iaitu 270 markah.


Langkah 3: Melaksanakan strategi penyelesaian

BETUL 36 35 34 33 32 31 30
SALAH 0 1 2 3 4 5 6
JUMLAH
MARKAH
360 345 330 315 300 285 270
B mewakili markah bagi soalan yang betul. (1=10 markah)
S mewakili markah yang perlu ditolak. (1=5 markah)
BS mewakili jumlah markah. (B - S= BS markah)
Semak semula jadual yang telah dibina dengan memastikan
setiap lajur memberikan jumlah soalan adalah sebanyak 36.

Langkah 4: Menyemak semula
BETUL 36 35 34 33 32 31 30
SALAH 0 1 2 3 4 5 6
JUMLAH
SOALAN
36 + 0
=36
35 + 1
=36
34 + 2
=36
33 + 3
=36
32 + 4
=36
31 + 5
=36
30 + 6
=36
MENU UTAMA
STRATEGI MENGGUNAKAN GAMBARAJAH
STRATEGI KERJA KE BELAKANG
Soalan 2 : Manis si Manggis
STRATEGI MELUKIS GAMBARAJAH
STRATEGI BEKERJA KE BELAKANG
STRATEGI MELUKIS
GAMBARAJAH
Melakar dan melukis gambarajah adalah satu strategi yang
boleh membantu dalam penyelesaian masalah. Pelajar
dapat menterjemahkan masalah dalam bentuk matematik
dengan melukis rajah atau gambar yang sesuai kerana
gambarajah menjadi perantara antara konkrit dan
abstrak. Gambarajah yang dilukis haruslah kemas, tepat
dan mengikut skala.
STRATEGI BEKERJA KE BELAKANG
STRATEGI PENYELESAIAN PERTAMA
menggunakan strategi melukis gambar rajah
6) Selebihnya, 3 biji manggis ditinggalkan untuk pembantu rumahnya.
Maksudnya, 1 bahagian mewakili 3 biji manggis.
jadi, = 3 biji manggis.

Sebelum Datuk M memakannya, bilangan manggis ini dibahagikan
kepada enam bahagian. Kesimpulannya,


Jumlah manggis yang ada pada asalnya = 3 6 bahagian
=3 6
= 18

STRATEGI BEKERJA KE
BELAKANG
Bagi sesetengah masalah, adalah lebih mudah bekerja
secara songsang, iaitu dengan menggunakan penyelesaian
akhir untuk melihat bagaimanakah proses di awal
penyelesaian tersebut untuk mendapatkan jawapannya.
STRATEGI MELUKIS GAMBARAJAH
STRATEGI PENYELESAIAN KEDUA
Menggunakan strategi bekerja ke
belakang.
Jadi, jumlah manggis pada asalnya
dianggap tidak dikenali atau
unknown atau .


1) = 3 biji manggis yang
ditinggalkan untuk
pembantu rumah
= 3
= 3 2
= 6
2)

Manggis yang tinggal sebelum dimakan oleh anak kedua.
= 6
= 6
= 6
2 = 6 x 3
2 = 18
= 9
3)

Manggis yang tinggal sebelum dimakan oleh anak sulung.
= 9
= 9
= 9
3 = 9 x 4
3 = 36
= 12
4)

Manggis yang tinggal sebelum dimakan oleh Bong Sun.
= 12
= 12
= 12
4 = 12 x 5
4 = 60
= 15
5)

Jumlah manggis pada asalnya di dalam raga.
= 15
= 15
= 15
5 = 15 x 6
5 = 90
= 18
MENU UTAMA