2.

3Cara-cara dan Aktiviti-aktiviti Yang Menggalakkan Kemahiran Pratulisan

dan Prabacaan di Kalangan Kanak-kanak
Menurut Golden (1984; 4) kanak-kanak pada seawal umur tiga tahun boleh
mengenalpasti perbezaan antara contengan untuk tulisan dan contengan untuk lakaran
!andangan beliau men"elaskan bahawa kanak-kanak telah terdedah dengan
pengalaman tulisan (print) dan bacaan pada awal peringkat perkembangann#a
!eranan orang dewasa untuk memupuk minat ke atas tulisan dan bacaan boleh
bermula ketika kanak-kanak berumur tiga tahun
$i pusat prasekolah kanak-kanak diberi penekankan dengan kemahiran menulis
secara mekanis dengan tu"uan kanak-kanak dapat menghasilkan tulisan #ang kemas
!ada peringkat awal pembela"aran menulis dalam kalangan kanak-kanak prasekolah
adalah suatu akti%iti #ang men#eronokkan &kti%iti-akti%iti seperti membuat corak'
menekap dan membentuk huru( adalah penting &kti%iti-akti%iti tersebut adalah
bertu"uan untuk memberi latihan dan pengalaman asas Melalui akti%iti tersebut ia dapat
membantu kanak-kanak prasekolah menguasai kemahiran menulis #ang selan"utn#a
seperti menulis huru(' suku kata' perkataan' rangkai kata dan a#at
Menurut &nn Miles Gordon etal (199))' kebolehan kanak-kanak untuk menulis
dan membaca bukanlah ditentukan oleh (aktor tahap umur *esediaan kanak-kanak
untuk menulis dan membaca (graphic language) mestilah disuburkan oleh orang
dewasa *ecekapan bahasa kanak-kanak merupakan penentu ulung kesediaan
membaca di kalangan kanak-kanak !eranan guru adalah untuk mengenal pasti (aktor
kesediaan tersebut melalui se"auhmana kanak-kanak memahami struktur a#at dan
penggunaan perbendaharaan kata dalam interaksi seharian mereka
+eberapa ka"ian telah menun"ukkan bahawa kanak-kanak menguasai kemahiran
bahasa apabila wu"udn#a "alinan antara bahasa #ang diungkap (baca) dengan
perkataan #ang ditulis ,ni adalah se"a"ar dengan pandangan sar"ana
..... that sounds are how language is put together
(-urss' 198.)
+erdasarkan saranan tersebut guru boleh merancang akti%iti bahasa #ang mengaitkan
perkara #ang disebut (baca) dengan perkara #ang ditulis (Gordon' 199); /10).
1erdapat beberapa cara atau akti%iti #ang dikenal pasti oleh ahli linguistik untuk
memupuk minat kemahiran menulis dan membaca di kalangan kanak-kanak prasekolah
(+eat#' 22' 1998)
&ntara cara-cara tersebut adalah 3-
2.3.1 Menyediakan Sudut ulisan
&pabila matlamat guru prasekolah untuk menggalakkan kanak-kanak
meneroka sendiri kemahiran menulis' kita seharusn#a men#ediakan satu
suasana untuk memungkinkan perkara tersebut berlaku +agi kanak-kanak sudut
bacaan mempun#a kesan menarik sama dengan sudut main blok &lat-alat
tulisan seperti me"a' kertas' sampul suarat' kad' pelekat' pita' pembaris' getah
pemadam' pad stamp' klip kertas dan sebagain#a disediakan di sudut ini
memang mempun#ai da#a tarikan pada diri kanak-kanak 4elain dari itu papan
tulis kecil atau stand-up chalk board dibekalkan untuk menggalakkan akti%iti
menconteng dan menulis menggunakan kapur Minat dan keinginan mereka
untuk meniru tingkah laku menulis oleh orang dewasa dapat di penuhi dengan
melakukan cakaran' contengan dan lakaran tertentu di sudut ini
2.3.2 Melengka!i "ilik Prasek#lah $engan Persekitaran ulisan
Guru prasekolah bolehlah melengkapkan bilik prasekolahn#a dengan
bahan-bahan #ang menggambarkan persekitaran tulisan +ahan-bahan #ang
perlu disediakan dalam bilik prasekolah adalah seperti buku-buku' ma"alah-
ma"alah' katalog' poster' tanda nama "alan' is#arat-is#arat "alanra#a' iklan-iklan'
logo-logo restoran seperti *56 dan sebagain#a !en#ediaan persekitaran #ang
dilengkapi dengan bahan-bahan tulisan (print) meningkatkan lagi kesedaran
(awareness) mereka tentang tulisan dan bacaan
2.3.3 Menyediakan Sudut "acaan
!usat prasekolah perlu dilengkapi dengan sudut bacaan +ahan-bahan
seperti buku-buku bergambar'buku-buku ab"ad' poster' ma"alah dan buku besar
ditempatkan di sudut ini
2.3.% Menggunakan ray Pasir & 'aram (ntuk Menulis $engan )ari
Guru boleh mempelbagaikan cara meningkatkan minat murid untuk
menulis $engan men#ediakan di sudut tulisan dengan tra# pasir 7 garam' kanak-
kanak boleh berlatih menulis menggunakan hu"ung "ari di atas pasir atau garam
6ara ini mudah bagi kanak-kanak untuk memadam dan menulis semula bentuk-
bentuk #ang diminatin#a *anak-kanak han#a perlu mengo#ang (shake) tra# "ika
ingin memadam untuk menulis semula huru( dan sebagin#a
2.3.* Menggalakkan Kanak-Kanak Menulis Pesanan
*anak-kanak pada peringkat memaknakan contengan dalam penerokaan
tulisan mereka boleh menulis pesan dalam akti%iti menulis olok-olok (mock
writing) kepada rakan atau ibu bapa mereka Galakkan kanak-kanak melakukan
akti%iti menulis surat olok-olok (mock letter writing) kepada ibu bapa mereka
*etika kanak-kanak melakukan akti%iti menulis surat olok-olok' guru akan
menulis sebenar mese" surat tersebut dalam mock letter writing tersebut &pabila
ibu bapa mereka bertindak balas terhadap surat tersebut kanak-kanak akan
merasakan bahawa tulisan mereka dapat dibaca oleh ibu bapa $ari detik inilah
akan timbul moti%asi mereka untuk terus bela"ar menulis huru(-huru( #ang
sebenarn#a
2.3.+ Pengesahan Setelah Menda!at 'iliran
*anak-kanak digalakkan menggunakan sebarang bentuk tulisan olok-olok
(mock writing) dalam buku catatan khas #ang ditempatkan disetiap sudut
pembela"aran sebagai menun"ukkan atau membukti bahawa mereka telah
melaksanakan sesuatu akti%iti 4ebatang pensil atau pen diikat pada buku
tersebut supa#a kanak-kanak tidak perlu mengambil masa untuk mendapatkan
pensil 7 pen bagi tu"uan tersebut
2.3., Mengenali -ama $engan Ab.ad
*anak-kanak lazimn#a bela"ar dalam cara #ang bermakna'
men#eronokkan dan berkait rapat dengan dirin#a Guru prasekolah atau orang
dewasa boleh membantu kanak-kanak mengenal ab"ad pertama tentang
naman#a secara #ang men#eronokkan Misaln#a guru boleh membuat rantai
leher #ang diperbuat dari benang dan kad ab"ad pertama naman#a digantungkan
padan#a *anak-kanak kemudiann#a diminta mencari rakan-rakann#a #ang
mempun#ai ab"ad nama #ang sama dengann#a
2.3./ Kad-kad Ab.ad
Galakkan kanak-kanak bermain dengan kad ab"ad #ang mempun#ai
gambar selari dengann#a 6ara begini dapat membantu kanak-kanak melihat
perkaitan ab"ad dengan persekitran #ang selari dengann#a
2.3.0 Membaca "uku Ab.ad
Membaca buku ab"ad adalaah berkesan apabila dibaca oleh guru kepada
seorang atau dua orang kanak-kanak dalam sesuatu masa *anak-kanak perlu
duduk bersebelahan dengan guru ketika pembacaan sedang dilakukan oleh guru
agar mereka berpeluang untuk mengenal pasti ob"ek #ang sedang disebut dan
bentuk huru( #ang berkenaan
2.3.11 Peti Surat Peribadi
*anak-kanak digalakkan membuat peti surat peribadi dengan
menggunakan kotak-kotak buangan #ang sesuai *anak-kanak akan
menandakan kotak peti surat peribadi tersebut dengan nama mereka masing-
masing Guru akan membuat pesanan ringkas setiap hari kepada murid-murid
tertentu dan guru akan memberi galakkan kepada mereka untuk membalas
pesanan tersebut
2.3.11 Permainan Ab.ad K#m!utar
$ewasa ini setiap pusat prasekolah ada dibekalkan dengan kemudahan
komputer *anak-kanak amat meminati komputer Guru boleh menggunakan
komputer sebagai media #ang menggalakkan mereka untuk minat menulis dan
membaca !rogram ab"ad komputer adalah amat baik untuk satu pengenalan
kepada kanak-kanak untuk mengenali ab"ad di papan kekunci komputer
2.3.12 "uku "esar & Big Books
8alaupun harga sebuah buku besar "auh lebih mahal berbanding dengan
buku biasa' buku besar mempun#ai peranan penting dalam meningkatkan minat
murid untuk membaca +uku besar ini digunakan oleh guru untuk membaca
cerita atau a#at mudah kepada kanak-kanak secara kumpulan *anak-kanak
berpeluang melihat tulisan huru( dan gambar #ang terdapat pada buku tersebut
dengan "elas
2.3.13 Meletakkan "uku-"uku $i setia! Sudut Pembela.aran
+uku-buku bergambar sesuai ditempatkan pada setiap sudut
pembela"aran6ontohn#a di sudut blok diletakkan buku Building a Bridge ' sudut
permainan dramatik diletakkan buku If I Ran The Family, sudut 4ains diletakkan
buku lanting a Rainbow, sudut matematik 7 manipulati( diletakkan buku !o"ing
from #ne to Ten' dan sudut motor kasar diletakkan buku $o %umping on the Bed
dan sebagain#a
2.3.1% 2idangan Su! Ab.ad
!ermainan hidangan sup ab"ad membantu kanak-kanak untuk mengenal
pasti dan men#ebut ab"ad-ab"ad #ang terdapat dalam hidangan tersebut *anak-
kanak boleh membanding dan membuat perbezaan kandungan hidangan sup
ab"adn#a dengan rakan-rakann#a
2.3.1* Menyediakan Mesin ai! Manual
Guru prasekolah boleh menggunakan mesin taip manual untuk
meningkatkan minat kanak-kanak mengenali ab"ad dan membaca ab"ad *anak-
kanak seronok bermain dengan hurut-huru( dan perkataan-perkataan #ang dapat
mereka taipkan dengan mesin taip manual *anak-kanak digalakkan menerokai
dan mempela"ari secara sendiri bagaimana mereka menggunakan mesin taip
seperti men#iasat sendiri di manakah papan kekunci untuk menaip huru( #ang
dikehendaki