BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

TAJUK 1 PENDIDIKAN PEMULIHAN

Sinopsis
Tajuk ini membincangkan konsep, objektif dan rasional pemulihan perlu dilaksanakan.
Bahagian ini juga menjelaskan perbezaan antara pendidikan pemulihan dengan pendidikan
imbuhan yang pernah dijalankan dalam sistem pendidikan di negara ini. Jenis-jenis Pendidikan
Pemulihan dan ciri-ciri murid pemulihan turut dibincangkan yang bertujuan untuk memberi
penjelasan yang menyeluruh tentang pendidikan pemulihan.
Hasil Pembelajaran
Pada akhir tajuk ini, anda akan dapat:
i. enghuraikan dan menjelaskan konsep, objektif dan rasional Pendidikan Pemulihan.
ii. enganalisis dan menghuraikan perbezaan Pendidikan Pemulihan dengan Pendidikan
!mbuhan.
iii. enganalisis dan menghuraikan jenis Pendidikan Pemulihan dan ciri-ciri murid
pemulihan.
1.1 Konsep Pendidikan Pemli!an "a!asa Mela#
Pendidikan pemulihan ialah satu proses pengajaran dan pembelajaran yang
memberikan keutamaan kepada masalah pembelajaran murid dan seterusnya mengenal
pasti punca dan langkah-langkah pemulihan.
"amus #e$an %disi "eempat &'(()* mendefinisikan pemulihan sebagai perbuatan
memulihkan, pengembalian kepada keadaan semula. #alam konteks ini, konsep
pemulihan merujuk kepada kanak-kanak yang menghadapi masalah dalam
pembelajaran. Pembelajaran pemulihan lazimnya dikaitkan dengan usaha untuk
membaiki sesuatu kekurangan atau memperbetul sesuatu.
Blair &+,)-* mentakrifkan pemulihan sebagai program khas berbentuk tambahan untuk
memenuhi keperluan kanak-kanak yang menghadapi masalah pembelajaran agar
ketidakupayaan yang menghalangnya dapat diatasi. .kti/iti pemulihan tertumpu pada
penguasaan kemahiran.
1
BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
0.1. 2impson &+,3)* pula menjelaskan baha$a akti/iti pemulihan merupakan tindakan
khusus yang diambil untuk mengatasi keperluan pendidikan murid yang mengalami
kesulitan dari segi pembelajaran dalam kelas khas di sekolah biasa, di pusat-pusat
khusus yang dihadiri oleh murid secara sambilan dan di dalam bilik darjah untuk
pengajaran dan pembelajaran biasa.
2yarifah .la$iah .lsagoff &+,45* menjelaskan pemulihan sebagai satu tindakan yang
diambil untuk mengatasi keperluan pendidikan murid yang mengalami kesusahan dari
segi pembelajaran di dalam darjah khas di sekolah biasa, di pusat khusus yang
diasingkan daripada sekolah biasa dan di dalam darjah untuk pengajaran dan
pembelajaran biasa.
!shak 6aron dan "oh Bon Boon &+,45* mendefinisikan pemulihan sebagai perkhidmatan
khas untuk memenuhi keperluan kanak-kanak yang menghadapi masalah pembelajaran
di sekolah biasa.
Bahagian 2ekolah-sekolah, "ementerian Pelajaran alaysia &+,4-* menjelaskan
pemulihan sebagai satu usaha dalam pendidikan untuk mengatasi masalah
pembelajaran murid-murid lemah di sekolah-sekolah rendah, khususnya ditumpukan
kepada kemahiran asas membaca, menulis dan mengira di ba$ah kelolaan guru-guru
pemulihan yang telah menerima latihan khas dalam bidang ini.
Berdasarkan pentakrifan yang telah dikemukakan, dapat dirumuskan baha$a pemulihan
merupakan suatu akti/iti pengajaran dan pembelajaran yang disediakan oleh guru untuk
membantu murid yang menghadapi masalah pembelajaran agar murid tersebut dapat
menguasai sesuatu kemahiran yang tidak dapat dikuasai dengan menggunakan strategi,
bahan-bahan pelajaran serta akti/iti alternatif yang sesuai dengan aspek kelemahan
murid. urid-murid yang terlibat dalam pendidikan pemulihan lazimnya digelar sebagai
murid lambat kerana gagal menguasai kemahiran dalam masa yang ditentukan.
!nisiatif "ementerian Pelajaran alaysia untuk menangani permasalahan kegagalan
murid menguasai kemahiran asas dalam bacaan, tulisan dan kiraan adalah dengan
menjelaskan perbezaan murid dalam Buku Panduan .m "B27, +,4' yang $ajar diberi
perhatian oleh guru ketika melaksanakan pengajaran dan pembelajaran.
2
BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
... Setiap murid adalah berbeza antara satu dengan lain sama ada
dari segi pengalaman, tingkah laku, amalan, kecenderungan, bakat
dan kebolehannya. Perbezaan individu ini perlulah menjadi satu
pedoman atau pegangan guru dalam usaha merancang pengajaran
dan pembelajaran di dalam bilik darjah ...
.b. 7ahman, et. al. &+,,3* membincangkan program pemulihan dalam konteks
"urikulum Bersepadu 2ekolah 7endah &"B27* merupakan langkah-langkah khas yang
diusahakan untuk membantu murid yang menghadapi masalah pembelajaran tertentu
dalam usaha menguasai kemahiran asas membaca, menulis dan mengira &5*.
Program pemulihan dilaksanakan sebaik sahaja masalah pembelajaran murid dapat
dikesan dan dikenal pasti.

1.$ %bjek&i' Pendidikan Pemli!an
Pendidikan pemulihan bertujuan untuk:
+.'.+ membantu murid menguasai masalah pembelajaran dalam kemahiran-
kemahiran tertentu dengan menggunakan pelbagai strategi, kaedah, teknik dan
akti/iti8
+.'.' memupuk serta mengembangkan sikap yakin diri dan sikap positif dalam
kalangan murid terhadap pembelajaran8
+.'.5 membantu murid mengubah sikap negatif terhadap pembelajaran dan tingkah
laku yang menjejaskan pembelajaran8
+.'.9 membolehkan murid menguasai kemahiran-kemahiran tertentu dengan
mengikuti akti/iti-akti/iti yang sesuai dengan mereka8
+.'.) membolehkan murid mendapat layanan kemudahan belajar yang sesuai dengan
kemampuan dan perkembangan mental indi/idu8
+.'.- membolehkan murid mendapat peluang yang sama dengan melibatkan diri
sepenuhnya dalam akti/iti-akti/iti sosial sama ada di dalam atau di luar bilik
darjah8 dan
+.'.3 membolehkan murid untuk meneruskan pelajaran mereka dalam sistem
persekolahan biasa atau sekolah khas yang bersesuaian dengan keperluan
masing-masing.
1.( )asional Pemli!an
3
BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
i. urid-murid pemulihan secara umumnya mempunyai daya intelek dan
kecerdasan yang rendah serta kurang kebolehan untuk menerima pendidikan
biasa dengan sepenuhnya. ereka yang menghadapi masalah dalam akti/iti
pembelajaran memerlukan satu program pendidikan yang teratur dan terancang
untuk membolehkan mereka belajar seperti murid biasa. .kti/iti yang dijalankan
akan dapat membantu mereka menghadapi proses pembelajaran yang
seterusnya seperti murid yang lain.
ii. Pendidikan pemulihan berupaya untuk mengembangkan potensi indi/idu seperti
yang dihasratkan dalam :alsafah Pendidikan "ebangsaan. Perbezaan murid dari
segi minat, gaya belajar dan kebolehan dapat ditangani melalui pendidikan
pemulihan yang diberikan guru secara berterusan. asalah rendah diri dan
keciciran murid dapat diatasi dan penguasaan kemahiran bahasa dapat
ditingkatkan.
iii. Terdapat pelbagai teori tentang pemerolehan bahasa murid dan pelbagai
strategi, kaedah, teknik dan akti/iti dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa
elayu yang dapat diaplikasikan oleh guru untuk mengatasi masalah
pembelajaran murid.
4
BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
7ajah +: 7asional Pendidikan Pemulihan
1.* Jenis+jenis Pendidikan Pemli!an
5
)ASI%NAL PEMULIHAN
:alsafah Pendidikan
"ebangsaan:
engembangkan potensi
indi/idu
:alsafah Pendidikan
"ebangsaan:
engembangkan potensi
indi/idu
engatasi masalah rendah
diri murid
engatasi masalah rendah
diri murid
engelakkan keciciran murid
dalam pembelajaran
engelakkan keciciran murid
dalam pembelajaran
Perbezaan urid
Pengalaman
inat
"ebolehan
Perbezaan urid
Pengalaman
inat
"ebolehan
eningkatkan penguasaan kemahiran
eningkatkan penguasaan kemahiran
"anak-kanak keseluruhannya mempunyai daya intelek dan kecerdasan
yang rendah serta kurang kebolehan menerima pendidikan biasa
dengan sepenuhnya. ereka menghadapi masalah dalam akti/iti
pembelajaran dan memerlukan satu program pendidikan yang teratur
dan terancang bagi membolehkan mereka belajar seperti murid biasa.
.kti/iti yang dijalankan akan dapat membantu mereka menghadapi
proses pembelajaran seterusnya.
"anak-kanak keseluruhannya mempunyai daya intelek dan kecerdasan
yang rendah serta kurang kebolehan menerima pendidikan biasa
dengan sepenuhnya. ereka menghadapi masalah dalam akti/iti
pembelajaran dan memerlukan satu program pendidikan yang teratur
dan terancang bagi membolehkan mereka belajar seperti murid biasa.
.kti/iti yang dijalankan akan dapat membantu mereka menghadapi
proses pembelajaran seterusnya.
BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
Terdapat dua jenis pendidikan pemulihan, iaitu Pemulihan Bahasa elayu di dalam Bilik
#arjah &asalah Pembelajaran 7ingan* dan Pemulihan "has &asalah Pembelajaran
"ompleks*.
Pemulihan Bahasa elayu di dalam bilik darjah dijalankan di dalam bilik darjah biasa
oleh guru Bahasa elayu biasa. urid-murid yang menghadapi pembelajaran di kenal
pasti semasa proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. .kti/iti
pemulihan hendaklah dijalankan secara serta-merta berdasarkan masalah tertentu.
Pemulihan "has dijalankan di dalam bilik darjah khas oleh guru pemulihan khas yang
terlatih dalam bidang ini. urid-muridnya terdiri daripada murid yang gagal menguasai
kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis yang
telah dikenal pasti melalui ujian saringan. urid akan kembali ke kelas biasa setelah
kelemahan pembelajaran diatasi. Bilangan murid di dalam kelas ini kecil sahaja.
1., Perbe-aan Pendidikan Pemli!an den.an Pendidikan Imb!an
Pendidikan !mbuhan meliputi unsur-unsur pedagogi di dalam bilik darjah dan melibatkan
unsur-unsur sosioekonomi dan politik di luar bilik darjah. Projek Pendidikan !mbuhan
bagi murid sekolah rendah dilaksanakan antara tahun +,3)-+,4( di alaysia. Bahan
bantu khas dihasilkan khas untuk murid luar bandar. ;uru terlatih dipilih untuk menyertai
kursus supaya mereka mendapat kemahiran untuk melaksanakan Projek Pendidikan
!mbuhan. Pendidikan !mbuhan memberi tumpuan pada aspek masalah ekonomi,
pelajaran, ke$angan, peralatan dan makanan. Pendidikan !mbuhan dianggap sebagai
satu usaha atau tindakan yang diambil untuk menggantikan sesuatu kekurangan.
Pendidikan ini merupakan langkah yang rapi dan teliti yang telah diprogramkan untuk
mencegah daripada berlakunya sebarang kelemahan dalam kalangan murid yang
mempunyai latar ekonomi yang rendah. 2ekiranya masalah murid ini dibiarkan akan
menyebabkan berlakunya keciciran dalam kalangan murid berkenaan.
.
Pendidikan !mbuhan menitikberatkan perkara yang berikut:
6
BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
a. Pendidikan !mbuhan haruslah dilaksanakan lebih a$al, iaitu pada peringkat a$al
pembelajaran. <jian diagnostik dijalankan untuk mengesan punca kelemahan.
b. ;uru hendaklah menentukan aspek-aspek pembelajaran yang diperlukan.
Pengajaran disusun dengan rapi dan teliti.
c. ;uru hendaklah juga menentukan objektif tingkah laku murid dengan jelas dan
khusus.
d. ;uru hendaklah boleh mengubah suai bahan-bahan kurikulum dan kaedah
pengajaran dan pembalajaran dalam bentuk yang lebih berkesan.
e. ;uru hendaklah mempunyai hubungan yang baik dengan agensi-agensi dan
badan-badan lain yang dapat membantu untuk meningkatkan prestasi murid.
f. 0bjektif projek ditentukan secara jelas.
g. Penglibatan ibu bapa dalam akti/iti sekolah dan projek pembangunan komuniti.
h. "oordinasi dengan agensi yang dapat memberikan sumbangan untuk projek
kesihatan, makanan, subsidi ke$angan dan seumpamanya.
7
BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
Terdapat perbezaan antara pendidikan pemulihan dan pendidikan imbuhan. .ntara
perbezaannya seperti yang berikut:
"il. Pendidikan Pemli!an Pendidikan Imb!an
+
7ancangan pembelajaran disediakan
untuk murid-murid yang menghadapi
masalah pembelajaran tanpa mengira
golongan kaya atau miskin.
7ancangan pembelajaran disediakan
untuk murid-murid yang menghadapi
masalah kekurangan kemudahan
sosioekonom.
'
7ancangan pembelajaran ditumpukan
khas pada penguasaan kemahiran
asas, iaitu membaca, menulis dan
mengira.
7ancangan pembelajaran untuk
semua mata pelajaran mengikut
perkembangan kognitif murid-murid.
5
2kop kajiannya terbatas pada
pedagogi di dalam bilik darjah.
2kop kajiannya meliputi pedagogi di
dalam bilik darjah serta sosioekonomi
dan politik di luar bilik darjah.
9
Program ini hanya meliputi akati/iti
pengajaran dan pembelajaran di dalam
bilik darjah.
Program ini meliputi akti/iti pengajaran
dan pembelajaran di dalam bilik darjah,
program makanan dan bantuan dari
segi kemudahan dan ke$angan.
)
Bantuan diberikan kepada indi/idu
atau sekumpulan kecil murid sahaja di
sekolah rendah dan sekolah
menengah.
Bantuan diberikan kepada semua
murid daripada golongan ba$ahan
pada peringkat prasekolah, sekolah
rendah serta ibu bapa mereka.
-
0bjektif untuk membetulkan
kelemahan penguasaan kemahiran
asas.
0bjektif utama untuk merapatkan
jurang dalam peluang pendidikan
antara golongan kaya dengan
golongan miskin.
&2umber: ok 2oon 2ang, +,,9*
8
Ak&i/i&i 1
Bina peta minda yang menunjukkan perbezaan Pendidikan Pemulihan
dengan Pendidikan !mbuhan. Tulis satu rencana tentang masalah Pendidikan
Pemulihan Bahasa elayu di sekolah anda. Tugasan dilaksanakan secara
kumpulan dan dibentangkan di dalam kelas semasa interaksi.
BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
1.0 1iri+2iri Mrid Pemli!an
i. =emah dalam penguasaan mendengar dan bertutur, membaca dan menulis.
ii. =emah dalam pemikiran tentang konsep yang abstrak.
iii. =emah dari segi koordinasi mata dengan tangan.
i/. 2ingkat tahap tumpuan pembelajaran.
/. "urang keyakinan diri.
/i. =ambat memberikan tindak balas.
/ii. 2elalu gagal dalam ujian.
/iii. 2ukar menguasai kemahiran pelajaran dalam tempoh masa yang ditentukan.
i>. =emah dari segi ingatan pendengaran, ingatan dan penglihatan.
>. 7endah darjah kecerdasan berbanding dengan rakan sebaya.
>i. 2elalu sakit ? masalah kesihatan.
>ii. "erap ponteng sekolah.
>iii. "urang terlibat dalam akti/iti pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah
>i/. Bermasalah dalam tingkah laku.
>/. 2ukar menga$al emosi.
9
Ak&i/i&i $
"enal pasti murid bermasalah dalam kemahiran mendengar dan bertutur,
membaca dan menulis di dalam kelas anda. .nalisis masalah tersebut dan kenal
pasti punca masalah berlaku.
BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
TAJUK $ PE)"E3AAN PEN4EL%LAAN DAN ST)ATE4I
Sinopsis
#alam tajuk ini dihuraikan perbezaan pengelolaan dan strategi pendidikan pemulihan,
khususnya di dalam kelas biasa dan di dalam kelas khas pemulihan. Pengelolaan pengajaran
pemulihan melibatkan penentuan objektif, perancangan, pengajaran dan penilaian.
Hasil Pembelajaran
Pada akhir tajuk ini, anda akan dapat:
i. embezakan pengelolaan pemulihan di dalam kelas biasa dengan pemulihan di dalam
kelas khas.
ii. embezakan strategi pemulihan di dalam kelas biasa dengan pemulihan di dalam kelas
khas.
$.1 Pen.elolaan Pen.ajaran Pemli!an dalam Kelas "iasa
Pengajaran pemulihan di dalam sesebuah kelas biasa dijalankan secara sistematik agar
murid-murid lambat memperoleh faedah yang maksimum. Terdapat empat langkah
pengelolaan pengajaran pemulihan, iaitu:
i. Penentuan objektif
ii. Perancangan
iii. Pengajaran
i/. Penilaian
Penen&an %bjek&i'
0bjektif pengajaran hendaklah ditentukan sebelum pengajaran pemulihan. .ras objektif
seharusnya sejajar dengan kebolehan murid lambat agar objektif ini dapat dicapai
seperti yang ditentukan oleh guru. 0bjektif pelajaran ditentukan merujuk kepada
masalah pembelajaran yang dihadapi murid.
10
BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
1on&o! 15
asalah murid adalah tidak dapat mengenal huruf-huruf /okal yang dilihat pada kad
perkataan.
0bjektif: Pada akhir pelajaran, murid dapat mengenal pasti huruf-huruf /okal yang
terdapat dalam perkataan pada kad perkataan yang ditunjukkan guru.
1on&o! $5
asalah murid adalah tidak dapat menulis objek &frasa nama* selepas kata kerja
transitif.
0bjektif: Pada akhir pelajaran, murid dapat menulis objek &frasa nama* selepas
kata kerja transitif dalam ayat tunggal.
Peran2an.an
;uru merancang pengajarannya berdasarkan objektif yang telah ditentukan.
Perancangan meliputi strategi P dan P seperti secara indi/idu, berpasangan atau
kumpulan. Perancangan juga meliputi bahan bantu belajar yang akan digunakan
semasa P dan P. Bahan yang dipilih sesuai mengikut aras kesukaran isi pelajaran. ;uru
juga merancang akti/iti yang dapat melibatkan murid secara aktif. Jenis penilaian yang
sesuai untuk menilai pencapaian murid bagi kemahiran yang diajarkan hendaklah
ditentukan oleh guru semasa merancang pengajaran mereka.
Pen.ajaran
Pengajaran dalam kelas biasa boleh berbentuk pengajaran secara indi/idu, kumpulan
atau rakan sebaya. ;uru mungkin mengajar seseorang murid yang lambat atau
beberapa orang murid lambat yang menghadapi masalah yang sama. urid-murid yang
cerdas boleh diminta membimbing murid-murid lambat untuk menjalani akti/iti
pemulihan.
Pengajaran pemulihan biasanya dijalankan selepas satu-satu pengajaran selesai. Pada
masa yang sama murid-murid yang cerdas dan sederhana akan membuat akti/iti
pengayaan.
11
BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
Penilaian
Penilaian hendaklah dijalankan bagi memastikan sama ada objektif pelajaran yang
ditetapkan itu telah tercapai. Penilaian dapat dijalankan dengan cara-cara yang berikut:
i. Pemerhatian ke atas ja$apan murid ketika akti/iti pembelajaran dijalankan.
ii. sesi soal ja$ab atau kuiz selepas tamat satu-satu pengajaran.
iii. Pemeriksaan latihan harian.
2elepas penilaian, murid yang telah menguasai kemahiran tertentu akan kembali ke
kumpulan yang sejajar dengan kebolehannya. urid yang masih belum dapat
menguasai kemahiran-kemahiran tetentu hendaklah dirujuk kepada guru khas
pemulihan.
$.$ S&ra&e.i Pen.ajaran Pemli!an
a. 2trategi Pengajaran "umpulan "ecil
urid-murid yang mengalami masalah yang sama dikumpulkan dalam
kumpulan kecil.
.hli dalam kumpulan kecil boleh bertukar-tukar kerana murid yang lemah
dalam bahasa elayu tidak semestinya lemah dalam mata pelajaran lain.
;uru dapat membimbing kumpulan ini dengan menggunakan bahan
bantu belajar yang memberikan peluang belajar kepada murid melalui
penglihatan, pendengaran dan sentuhan yang beraneka jenis untuk
menarik minat serta mengukuhkan kemahiran bahasa. Bahan pengajaran
tersebut hendaklah digunakan dalam pelbagai situasi yang berlainan.
b. 2trategi Pengajaran !ndi/idu
elalui pengajaran ini, guru memberikan perhatian kepada seorang murid dan
membimbingnya untuk mengatasi masalah yang dihadapi dengan penggunaan
bahan-bahan bantu belajar.
c. 2trategi Pengajaran 7akan 2ebaya
urid yang cerdas boleh diminta untuk membantu rakan-rakannya yang lambat
untuk menjalankan akti/iti pemulihan yang ditetapkan oleh guru.
12
BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
$.( Pemli!an dalam Kelas K!as
Pendidikan pemulihan khas disediakan untuk murid-murid yang tidak dapat menguasai
kemahiran membaca, menulis dan mengira &5*. urid-murid ini mengikuti akti/iti
pemulihan di dalam kelas khas yang disediakan khusus untuk pengajaran dan
pembelajaran mereka. urid-murid yang ketinggalan atau lemah dalam pelajaran di
kelas biasanya akan dipindahkan dalam kelas khas untuk mengikuti program pemulihan
khas dengan guru pemulihan khas yang telah menerima latihan khusus dalam
pemulihan khas. 7asionalnya murid pemulihan khas ditempatkan di dalam kelas kerana
masa, tenaga dan alat-alat pengajaran dapat digunakan dengan sebaik-baiknya untuk
mencapai objektif pengajaran yang telah ditetapkan oleh guru. 2elain itu, segala
kemudahan yang terdapat di dalam kelas tersebut dapat digunakan dengan lebih
berkesan serta guru dapat menyediakan suasana pembelajaran yang lebih
menggalakkan minat murid untuk belajar. Program Pemulihan "has disediakan untuk
membantu murid menguasai kemahiran-kemahiran asas 5 yang belum dapat dikuasai
dalam tempoh masa ditetapkan
2elain itu. kelas khas di$ujudkan kepada kanak-kanak yang memerlukannya bertujuan
untuk membolehkan mereka menerima pembelajaran atau ra$atan khas &jika perlu*
supaya keperluan-keperluan indi/idu dapat dipenuhi atau dalam setengah-setengah
keadaan cuma dapat dibantu agar masalah yang sedia ada tidak menjadi bertambah
buruk atau menimbulkan kesan-kesan sampingan. enurut laporan @ational Bureau for
1o-0peration in 1hild 1are &+,3(* dalam ALiving With Handicaps, terdapat beberapa
cara untuk memberikan pengajaran kepada kanak-kanak yang kurang bernasib baik ini,
iaitu:
i. 2ekolah "has berasrama penuh.
ii. 2ekolah 6ospital.
iii. 2ekolah Berasrama Penuh yang dikendalikan ) hari seminggu.
i/. 2ekolah Berasrama Penuh digunakan sebagai pusat &!ase*, iaitu kanak-kanak
ditempatkan seperti sekolah biasa.
/. enubuhkan kelas-kelas Pemulihan "has di sekolah biasa.

13
BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
$.* S&ra&e.i Pemli!an K!as
a. "enal pasti murid yang perlu pemulihan khas
b. "enal pasti masalah murid
"enal pasti punca masalah murid
enjalin hubungan mesra dengan murid
enunjukkan penghargaan kepada murid
e$ujudkan situasi yang diperlukan oleh murid untuk belajar
c. emilih pendekatan kaedah, teknik yang sesuai
Pendekatan bermain sambil belajar
Teknik bercerita
Teknik latih tubi
Teknik bersoal ja$ab
Teknik nyanyian
d. emilih dan menggunakan bahan bantu pengajaran yang sesuai.
e. enjalankan akti/iti pengukuhan.
f. embuat penilaian formatif dan sumatif untuk tindakan susulan.

14
BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
$., Perbe-aan Pemli!an dalam Kelas "iasa dan Pemli!an dalam Kelas K!as
Pemli!an "iasa Pemli!an K!as
;uru mempunyai asas latihan
perguruan.
;uru mempunyai asas perguruan
dan kursus khas.
#ilaksanakan semasa proses P
dan P kelas biasa.
#ijalankan pada $aktu tertentu.
Perlu pada setiap mata pelajaran
yang diajarkan.
6anya melibatkan B dan
atematik
urid kekal di dalam kelas semasa
sesi pemulihan.
urid perlu masuk kelas khas
untuk sesi pemulihan.
<jian bulanan atau penggal. <jian pencapaian bagi setiap
kemahiran.
Tidak perlu ujian saringan atau
diagnostik.
Perlu ujian saringan dan diagnostik.
Tidak memerlukan rekod yang
terperinci.
Penyimpanan segala rekod
berkenaan murid adalah amat
penting.
"ekal di dalam kelas. urid akan balik ke kelas biasa
setelah berjaya menguasai
kemahiran.
Pemulihan dilakukan secara umum.
urid tahap + dan ' yang tidak
menguasai kemahiran.
"eutamaan murid tahap + yang
dicalonkan oleh guru kelas.
Pemulihan berdasarkan kelemahan
tertentu yang dikesan.
;uru perlu menjadi .J"
perancangan kurikulum sekolah.
Bilangan murid tidak dihadkan. Bilangan murid maksimum +)
orang.
Jadual $aktu berdasarkan mata
pelajaran Bahasa elayu yang
diajarkan.
Jadual $aktu ditentukan sendiri
oleh guru pemulihan.
;uru terlibat dengan setiap panitia
mata pelajaran yang diajarkan.
;uru perlu menjadi .J"
Perancangan "urikulum 2ekolah.
15
BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
TAJUK (
MASALAH PEN4UASAAN PEM"ELAJA)AN DAN 1A)A MEN4ESAN
KESUKA)AN PEM"ELAJA)AN
Sinopsis
Tajuk ini membincangkan masalah penguasaan pembelajaran dalam kemahiran mendengar
dan bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis. 1ara mengesan kesukaran
pembelajaran bagi keempat-empat kemahiran bahas itu turut dibincangkan dalam tajuk ini.

Hasil Pembelajaran
Pada akhir tajuk ini, anda akan dapat:
i. enjelaskan masalah penguasaan pembelajaran dalam kemahiran-kemahiran bahasa.
ii. enghuraikan cara-cara mengesan kesukaran pembelajaran dalam kemahiran-
kemahiran bahasa.
(.1 Kema!iran Menden.ar dan "er&&r
asalah yang dialami murid dalam kemahiran mendengar seperti yang berikut:
2ukar mengecam bunyi seperti jenis bunyi ? /okal, konsonan, diftong
Tidak berupaya mengajuk bunyi
Tidak dapat bertindak balas terhadap soalan mudah yang didengar
2ukar mengingat fakta
2ukar memahami dan mentafsir maksud
2ukar mentafsir hubungan antara penutur dalam situas komunikasi
;agal mengikut aliran idea dalam perbualan
=emah ingatan pendengaran
;agal mematuhi arahan
asalah yang dihadapi murid dalam kemahiran bertutur seperti yang berikut:
"osa kata yang terhad
enggunakan dialek
enggunakan bahasa ibunda
=emah dalam kesantunan berbahasa
16
BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
(.$ Kema!iran Memba2a
"eliru pada huruf yang hampir sama. 1ontohnya huruf b-d, m-$
"eliru pada huruf-huruf besar dan kecil yang berubah.1ontohnya huruf a-., b-B
asalah disleksia. 1ontohnya BkailC ? BkaliC, BdadaC-BbabaC
Tidak dapat membatangkan suku kata tertutup
Tidak dapat membatangkan perkataan yang mengandungi lebih daripada dua suku
kata
embaca secara berlagu
Bacaan tidak lancar, tersekat-sekat
Tidak mematuhi tanda baca
embaca perkataan secara terbalik. 1ontohnya kelapa ? kepala, suka - saku
=emah ingatan penglihatan
Tidak faham kandungan bahan yang dibaca
2ukar membuat hubung kait dan analisis
Tidak dapat membuat urutan isi
(.( Kema!iran Menlis
"econdongan dan bentuk huruf tidak tekal
6uruf besar dan kecil yang bercampur aduk
2alah ejaan
"osa kata yang terhad
.liran pemikiran tidak lancar
=upa format penulisan
=emah dalam penyampaian idea
.yat yang tidak gramatis
=emah dalam penggunaan tanda baca
17
Ak&i/i&i (
Berdasarkan masalah dalam satu kemahiran bahasa, rancangkan akti/iti
pengajaran dan pembelajaran yang dapat membantu murid untuk mengatasi
masalah tersebut.
BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH
(.* 1ara Men.esan Keskaran Pembelajaran
;uru dapat mengenal pasti murid-murid yang memerlukan akti/iti pemulihan
berdasarkan cara seperti yang berikut:
engesan murid bermasalah melalui pemerhatian
engesan murid bermasalah melalui rekod prestasi berdasarkan keputusan ujian
engesan masalah pembelajaran yang dihadapi oleh murid melalui ujian saringan
dan ujian diagnostik
engesan masalah murid melalui temu bual dengan guru kelas dan ibu bapa
engesan punca masalah dari aspek fizikal, intelek dan emosi yang mengganggu
pembelajaran.
;uru juga dapat mengesan kesukaran pembelajaran dengan cara mengadakan ujian
seperti yang berikut:
<jian diagnostik bacaan untuk mengenal dan memadankan bentuk huruf besar
dalam abjad.
<jian diagnostik bacaan untuk mengenal dan memadankan bentuk huruf kecil dalam
abjad.
<jian diagnostik bacaan untuk mengenal pasangan nama huruf besar dan huruf
kecil.
<jian pengamatan penglihatan untuk mengesan masalah songsang huruf atau
pembalikan huruf.
<jian membezakan bunyi huruf-huruf yang berdekatan bunyi foniknya.
<jian untuk kemahiran membatang dan mencantumkan suku kata yang mempunyai
gugusan konsonan dalam perkataan.
<jian untuk kemahiran membezakan bunyi e taling BeC dan bunyi e pepet BDC.
<jian mengesan masalah kekeliruan sebutan yang disebabkan oleh sistem ejaan
dan bunyi fonik yang berbeza antara Bahasa elayu dan Bahasa !nggeris.
<jian mengesan kesukaran mengecam bentuk perkataan yang disebabkan oleh
masalah pengamatan penglihatan yang songsang.
18
BMM 3106 PEMULIHAN DAN PENGAYAAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

19
Ak&i/i&i *
2ebagai guru Bahasa elayu, bincangkan cara-cara anda dapat mengesan
kesukaran pembelajaran dalam kemahiran bahasa murid yang anda ajarkan.