STRATEGI

LITERASI DAN NUMERASI

OLEH:
RUSMIZA BINTI RUSLE
M20102000759
NORAINI BINTI MOHD SOHAIMI
M20102000761
LITERASI DAN NUMERASI
DI LUAR NEGARA
PENGENALAN STRATEGI
Dilakukan di semua negara.
Australia merancang strategi Literasi dan
Numerasi secara strategik
Kebebasan diberikan kepada pihak sekolah
untuk merancang strategi pelaksanaan
mereka sendiri.

DEFINISI
LITERASI
ACT Department of Education and Training (2007),
literasi adalah keupayaan untuk membaca, menulis
dan menggunakan bahasa yang ditulis dengan sesuai
dalam pelbagai konteks untuk pelbagai tujuan dan
untuk berkomunikasi dengan pelbagai khalayak
Membaca, menulis, mendengar dan bertutur
NUMERASI
MCEETYA Benchmarking Taskforce (1997),
mendefinisikan numerasi sebagai keberkesanan
penggunaan matematik untuk memenuhi keperluan
dalam kehidupan di sekolah, di rumah, dalam kerjaya
dan dalam komuniti dan kehidupan sivik.
STRATEGI PELAKSANAAN SECARA UMUM
mempertingkatkan professionalisme guru dan
pentadbir sekolah.
Membina amalan-amalan mengikut standard
yang diperlukan.
Menggalakkan pentadbir meningkatkan
keberkesanan dan penambahbaikan.
Menangani cabaran-cabaran murid dan
memenuhi keperluan mereka .
Menggunakan teknologi-teknologi baru.
Berasaskan kepada pemahaman semua guru dan
murid mencapai potensi maksimum.
Hubungan 2 hala antara antara rumah dan
sekolah.
OBJEKTIF LITERASI DAN
NUMERASI
Mengukuhkan kapasiti
kepimpinan pihak
pentadbir sekolah.
Memperbaiki ilmu dan
kemahiran professional
guru dalam mengajar
literasi dan numerasi.
Memperbaiki
pembelajaran literasi
dan numerasi setiap
murid.
Menambah penggunaan
data dan sistem untuk
merancang, menyelia
dan melaporkan
prestasi.
FUNGSI PIHAK YANG
TERLIBAT
Mengukuhkan
kepimpinan
sekolah
Pentadbir
Sekolah
Meningkatkan
ilmu dan
kemahiran guru
dalam
pengajaran
literasi dan
numerasi
Guru
Meningkatkan
literasi dan
numerasi
setiap murid
Murid
BAGAIMANA MELAKSANAKAN
STRATEGI
Menyediakan
budaya dan
persekitaran
sekolah
Amalan
pengajaran
Menyediakan
sumber yang
strategik
PENTADBIR
Pembelajaran
professional
Pelaporan data
Pendekatan
berasaskan
penyelidikan
GURU
Kepelbagaian
keperluan
Kumpulan
sasaran
Transisi
MURID
LITERASI DAN NUMERASI
DI MALAYSIA
RASIONAL
10
Program KIA2M untuk murid Tahun I yang mula
dilaksanakan pada tahun 2006.
Program pemulihan untuk murid Tahun 2 dan 3 yang
dikendalikan oleh guru pemulihan khas di sekolah masing-
masing.
Program Pemulihan Asas Kemahiran Membaca, Menulis dan
Mengira (PROTIM) untuk murid Tahap II.
PROTIM selepas UPSR.
Masalah murid yang tidak mempunyai masalah pembelajaran yang
masih belum menguasai kemahiran asas 3M dengan baik belum
dapat diatasi sepenuhnya walaupun KPM telah melaksanakan
pelbagai program pemulihan. Antaranya:
Program-program yang dilaksanakan tidak gagal tetapi tidak
dapat memenuhi kehendak NKRA.
OBJEKTIF
Sub-NKRA Literasi dan Numerasi

Setiap kanak-kanak* menguasai kemahiran asas
literasi dan numerasi selepas 3 tahun mengikuti
pendidikan rendah pada akhir tahun 2012

* Kanak-kanak berkeperluan khas
didefinisikan sebagai murid bermasalah pembelajaran,
masalah pendengaran, masalah pertuturan, masalah
penglihatan, terencat akal, mempunyai pelbagai
kecacatan, dan kurang upaya secara fizikal. Kurikulum
khas literasi dan numerasi dibentuk untuk kanak-
kanak berkeperluan khas
APA ITU PROGRAM LINUS?
LINUS adalah singkatan bagi Ujian Saringan
Literasi dan Numerasi
LINUS adalah program pemulihan yang direka
untuk memastikan pelajar menguasai
kemahiran asas literasi (Bahasa Malaysia) dan
kemahiran numerasi (Matematik) di akhir
tahun 3 sekolah rendah
LINUS disasarkan kepada pelajar yang
mempunyai kesukaran dalam kemahiran 3M
(Membaca, menulis dan mengira)
MATLAMAT & DEFINISI
LITERASI?
Celik huruf.
Kebolehan untuk membaca, menulis dan memahami perkataan,
ayat tunggal dan ayat majmuk yang mudah dengan
menggunakan kata hubung 'dan' serta mengaplikasikan
pengetahuan tersebut dalam pembelajaran serta komunikasi
harian.

NUMERASI?
Celik nombor.
Kebolehan untuk melakukan operasi asas matematik dan
memahami idea matematik yang mudah serta mengaplikasikan
pengetahuan dan kemahiran matematik dalam kehidupan
harian.

FAKTOR KEJAYAAN LINUS
Guru Pemulihan (1:15 pelajar)
Pelantikan FasiLINUS (1:20 sekolah)
Jururawat di sekolah (1:700 pelajar)
Peningkatan Kemahiran Pedagogi Guru
melalui latihan dalam perkhidmatan dan
latihan pra-perkhidmatan.
Semua sekolah mesti mengambil bahagian
tanpa gagal dalam Program LINUS.

6 strategi pelaksanaan Program LINUS untuk
mencapai sasaran 90% pada 2010
Program LINUS
untuk mencapai
sasaran 90%
Literasi dan
Numerasi pada
tahun 2010 untuk
murid Tahun 1
Saringan
Murid (Tahun
1, Tahun 2
dan Tahun 3)
Pembangunan
Bahan
Pengukuhan
Kemahiran
Pedagogi
Guru
Program
Kesedaran
sekolah &
Komuniti
Pemantauan,
Penyeliaan &
Penilaian
Pembentukan
FasiLINUS
(Fasilitator
LINUS)
Strategi 1:
Saringan Murid
(Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3)
Saringan untuk pelajar-pelajar di Tahun 1
(2010) akan dijalankan pada bulan Mac, Jun
dan September
Pemeriksaan kesihatan untuk mengenal pasti
kanak-kanak dengan keperluan khas
Pelajar yang tidak mencapai sasaran saringan
akan diletakkan di dalam Program LINUS
Pelajar yang dikenal pasti dengan masalah
pembelajaran disalurkan kepada kelas
pendidikan khas
Strategi 2:
Pembangunan Bahan
Pembangunan Modul Pembelajaran
Pembangunan Panduan Guru
Strategi 3:
Pengukuhan Kemahiran Pedagogi Guru
Latihan dalam perkhidmatan untuk Guru
Program LINUS
Peningkatan Kemahiran Pedagogi
Latihan Insitu di Sekolah dan Peringkat Daerah
Perkhidmatan Latihan Pra
Semak semula kurikulum memasukkan p & p
literasi dan numerasi
Bengkel Kerja Modul "Add On"
Strategi 4:
Program Kesedaran Sekolah & Komuniti
Penyebaran Maklumat program LINUS kepada
Sekolah dan Masyarakat
Penyebaran Brosur Program LINUS pada orang
ramai
Promosi Program LINUS kepada orang awam
Pameran
Media massa (contohnya: Surat khabar, Radio
& Televisyen, Eduweb)
Hari literasi & numerasi di Sekolah
Strategi 5:
Pemantauan, Penyeliaan & Penilaian
Pembangunan Instrumen Pemantauan
Metodologi Pengajaran dan Pembelajaran
Penilaian Pelajar
Pengurusan LINUS di Sekolah
Pemantauan dan Penyeliaan
Sekolah
Institut Latihan Guru
Penilaian Program LINUS
Kajian Penilaian
Strategi 6:
Pembentukan FasiLINUS
(Fasilitator LINUS)
Pelantikan guru mengikut opsyen
Pembangunan FasiLINUS
Penyebaran LINUS kepada Guru Besar dan
guru-guru
Latihan dan bimbingan oleh FasiLINUS
Pelan Tindakan Sokongan Profesional

23
Perlu Melalui Proses:
IPP: Instrumen Penentu Penempatan
Borang Cadangan Penenpatan Pelajar
Berkeperluan Khas.
(Diperolehi daripada Pegawai Khas, Pendidikan
Khas, PPD)
Murid
Berkeperluan
Khas
Pemeriksaan
Perubatan
Tahun 1
Saringan 1/2/3
(Mac/Jun/Sept)
Mencapai 2 atau kurang
konstruk Saringan
LINUS
Tidak Ya
Proses Cadangan Penempatan Ke
Program Pendidikan Khas
Tidak
KANDUNGAN MODUL LITERASI

TAHUN
Keupayaan Literasi
Perkataan Ayat
1
Menguasai dan memahami
minimum 500 perkataan
mudah
Membaca, menulis dan
memahami ayat tunggal
2
Menguasai dan memahami
minimum 800 perkataan
mudah
Membaca, menulis dan
memahami ayat tunggal dan
ayat majmuk (menggunakan
kata hubung dan)
3
Menguasai dan memahami
minimum 1000 perkataan
mudah
Membaca, menulis dan
memahami ayat tunggal dan
ayat majmuk (menggunakan
kata hubung dan) dalam satu
perenggan
KONSTRUK YANG DIUJI DALAM LITERASI
Konstruk 1 Keupayaan membaca dan menulis huruf vokal dan konsonan
Konstruk 2 Keupayaan membaca dan menulis huruf suku kata terbuka
Konstruk 3 Keupayaan membaca dan menulis perkataan suku kata terbuka
Konstruk 4 Keupayaan membaca dan menulis huruf suku kata tertutup
Konstruk 5 Keupayaan membaca dan menulis perkataan suku kata tertutup
Konstruk 6
Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi suku kata
tertutup ng
Konstruk 7 Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi diftong
Konstruk 8
Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi vokal
berganding
Konstruk 9
Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi digraf dan
konsonan bergabung
Konstruk 10
Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang berimbuhan awalan dan
akhiran
Konstruk 11
Keupayaan membaca dan menulis ayat mudah
Konstruk 12
Keupayaan membaca, memahami dan menulis ayat berdasarkan bahan
rangsangan



KANDUNGAN MODUL NUMERASI
TAHUN Nombor Bulat Operasi Asas Aplikasi
1
Membaca, menulis,
membilang dan
menyusun nombor
hingga 20.
Menyatakan fakta
asas tambah dan
tolak.
Mata wang Malaysia
hingga RM10
Menyatakan bahagian
dalam sehari.
Mengenal bentuk
3-dimensi dan 2-dimensi.
2
Membaca, menulis,
membilang dan
menyusun nombor
hingga 100.
Menyatakan fakta
asas tambah dan
tolak, darab dan
bahagi (2, 10, 5
dan 4).
Mata wang Malaysia
hingga RM50
Menyatakan waktu dalam
jam.
Mengelas bentuk 3-
dimensi dan 2-dimensi.
3
Membaca, menulis,
membilang dan
menyusun nombor
hingga 1000.
Menyatakan fakta
asas tambah dan
tolak, darab dan
bahagi (3, 6, 7, 8
dan 9).
Mata wang Malaysia
hingga RM100
Menyatakan waktu dalam
jam dan minit.
Menamakan bentuk 3-
dimensi dan 2-dimensi.
KONSTRUK YANG DIUJI DALAM NUMERASI
Konstruk 1 Keupayaan pranombor dan mengenal angka
Konstruk 2 Keupayaan membilang
Konstruk 3 Keupayaan memahami nilai nombor
Konstruk 4 Keupayaan membuat seriasi
Konstruk 5 Keupayaan mengenal mata wang Malaysia
Konstruk 6 Keupayaan menyatakan waktu
Konstruk 7 Keupayaan mengendalikan operasi asas
Konstruk 8 Keupayaan mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia
Konstruk 9 Keupayaan mengukur panjang objek, jisim objek dan isipadu
Konstruk 10 Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya
Konstruk 11
Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan
harian terhad kepada nombor bulat
Konstruk 12
Keupayaan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan
harian melibatkan mata wang, masa dan ukuran panjang