Lampiran

Instrumen Pencerapan Pembelajaran Dan Pengajaran

NAMA SEKOLAH : SK RANTAU PANJANG SIBU KOD SEKOLAH: YBB3226
.
NAMA GURU YANG DIERAP : ROSMI!AN BIN JAHA"I MASA : #$2#%#&2# .
OPSYEN GURU : SAINS'BM
4.0 STANDARD PK04: PEMBEA!ARAN DAN PEN"A!ARAN
NO.
ASPEK
ASPEK KRITERIA KRITIKA S#$r
4.%
P(n)*i+a,an m-ri. .a*am
p(m+(*a/aran
P(n)*i+a,an m-ri. .a*am a0,i1i,i P2P m(m+3*(40an
+(r*a0-n5a p(m+(*a/aran +(r0(6an 7
4.&
P(n)-a6aan p(m+(*a/aran
m-ri.
P(n)-a6aan p(m+(*a/aran m-ri. .ari 6()i 03)ni,i89
a8(0,i8 .an p6i03m3,3r m(nin)0a,. 7
4.' Ha6i* 0(r/a m-ri.
Ha6i* 0(r/a m-ri. 5an) +(r0-a*i,i .apa, m(n)-0-40an
p(m+(*a/aran 7
4.4
P(ran:an)an .an
p(r6(.iaan )-r-
P(ran:an)an .an p(r6(.iaan 5an) rapi m(nin)0a,0an
0(+(r0(6anan p(n)a/aran 7
4.( Ka(.a4 p(n5ampaian
Ka(.a4 p(n5ampaian 5an) +(r6(6-aian m(nin)0a,0an
p(n:apaian 3+/(0,i8 p(*a/aran 7
4.) K(ma4iran 03m-ni0a6i
K3m-ni0a6i 5an) +(r0(6an m(m-.a4 .an
m(mp(r:(pa, p(ma4aman .an m(n))a*a00an
p(m+(*a/aran m-ri.. 7
4.*
P(n))-naan 6-m+(r
p(n.i.i0an
P(n))-naan 6-m+(r p(n.i.i0an 5an) +(r0(6an
m(m+an,- p(n)a/aran )-r- 7
4.+ P(ni*aian
P(ni*aian 5an) +(r,(r-6an m(nin)0a,0an
0(+(r0(6anan P2P 7
4., T(0ni0 p(n53a*an
K(p(*+a)aian ,(0ni0 p(n53a*an m(nin)0a,0an
p(ma4aman .an 0(/(*a6an p(*a/aran 6(r,a
m(mp(r0(m+an) p(mi0iran 0r(a,i8 .an 0ri,i6 m-ri.. 7
4.%0 P(n)-a6aan i6i 0an.-n)an
P(n)-a6aan 8a0,a .an 03n6(p m(m+3*(40an p(*a/aran
.i6ampai0an .(n)an 5a0in9 /(*a6 .an ,(pa, 7
4.%%
P(n)-r-6an 0(*a6
;+i*i0 .ar/a4' ma0ma*'
+(n)0(* ' pa.an)<
P(n)-r-6an 0(*a6 5an) :(0ap m(=-/-.0an 6-a6ana
5an) 03n.-6i8 -n,-0 0(+(r0(6anan P2P
7
4.%&
Ama*an pr38(6i3na*i6m(
0()-r-an
P(ma,-4an (,i0a 0(r/a .an ama*an ni*ai 5an) p36i,i8
m(=-/-.0an 0(5a0inan .an 0(p(r:a5aan m-ri.
,(r4a.ap )-r- 7
!umla- S#$r D.per$le- )0
!umla- S#$r Penu- *&
Muka Surat | a
Lampiran
Peratus Pencapa.an +'.'
Tara/ BAIK
TAHUN'KELAS YANG DIERAP : TAHUN > MATAPELAJARAN : 9MATEMATIK .
TANDATANGAN DAN NAMA PEMERIKSA?
.............................................................
0 EN. IM 12N" K344N5
TARIK3 : &'60+6&0%4 .
PAND2AN PENSK4RAN STANDARD 4 :
PEN7ERAPAN PEMBEA!ARAN DAN PEN"A!ARAN "2R2
STANDARD 4 PEMBEA!ARAN DAN PEN"A!ARAN
Aspe# 4.% Pengl.batan Mur.8 Dalam Pembelajaran
Kr.ter.a Kr.t.#al
Pengl.batan mur.8 8alam a#t.9.t. P:P memb$le-#an berla#un;a
pembelajaran ber#esan
SK4R DESKRIPSI SK4R
SK4R )
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha
meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan
murid menguasai pelajaran sangat menyerlah
SK4R (
Hampir 0(6(*-r-4an m-ri. ,(r*i+a, .a*am a0,i1i,i 6(p(r,i p(r+in:an)an9
m(m+(ri r(6p3n6 ,(r4a.ap 63a*an )-r-9 m(n)(m-0a0an 63a*an a,a-
m(m+-a, :a,a,an.
Hampir 0(6(*-r-4an m-ri. +(rin,(ra06i 6(:ara a0,i8 .a*am p(*+a)ai 4a*a
6(p(r,i m-ri. .(n)an m-ri.9 m-ri. .(n)an )-r- a,a- m-ri. .(n)an +a4an.
Hampir 0(6(*-r-4an m-ri. 6(n,ia6a m(m+(ri ,-mp-an ,(r4a.ap p(*a/aran
6(pan/an) =a0,- p(m+(*a/aran.
SK4R 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat
banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi
skor 5.
SK4R ' K(+an5a0an m-ri. ,(r*i+a, 6(:ara a0,i8 6(p(r,i ,(r*i+a, .a*am
p(r+in:an)an9 m(m+(ri r(6p3n6 ,(r4a.ap 63a*an )-r-9 m(n)(m-0a0an
63a*an a,a- m(m+-a, :a,a,an.
K(+an5a0an m-ri. +(rin,(ra06i 6(:ara a0,i8 .a*am p(*+a)ai 4a*a 6(p(r,i
Muka Surat | b
Lampiran
m-ri. .(n)an m-ri.9 m-ri. .(n)an )-r- a,a- m-ri. .(n)an +a4an.
K(+an5a0an m-ri. 6(n,ia6a m(m+(ri ,-mp-an ,(r4a.ap p(*a/aran
6(pan/an) =a0,- p(m+(*a/aran.
SK4R &
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan
belum mencapai deskripsi skor 3
SK4R %
San)a, 6(.i0i, m-ri. ,(r*i+a, 6(:ara a0,i8 6(p(r,i ,(r*i+a, .a*am
p(r+in:an)an9 m(m+(ri r(6p3n6 ,(r4a.ap 63a*an )-r-9 m(n)(m-0a0an
63a*an a,a- m(m+-a, :a,a,an.
San)a, 6(.i0i, m-ri. +(rin,(ra06i 6(:ara a0,i8 .a*am p(*+a)ai 4a*a 6(p(r,i
m-ri. .(n)an m-ri.9 m-ri. .(n)an )-r- a,a- m-ri. .(n)an +a4an.
San)a, 6(.i0i, m-ri. m(m+(ri ,-mp-an ,(r4a.ap p(*a/aran 6(pan/an)
=a0,- p(m+(*a/aran.
Aspe# 4.& Penguasaan Pembelajaran Mur.8
Kr.ter.a Kr.t.#al
Penguasaan pembelajaran mur.8 8ar. seg. #$gn.t./< a/e#t./ 8an
ps.#$m$t$r men.ng#at.
SK4R DESKRIPSI SK4R
SK4R )
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha
meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan
murid menguasai pelajaran sangat menyerlah
SK4R (
Hampir 0(6(*-r-4an m-ri. mamp- m(n/a=a+ 63a*an )-r- .(n)an +(,-*.
Hampir 0(6(*-r-4an m-ri. m(m+(ri pan.an)an a,a- i.(a +(r0ai,an ,a/-0
p(*a/aran.
Hampir 0(6(*-r-4an m-ri. mamp- m(*a06ana0an *a,i4an .an ,-)a6an
5an) .i+(ri0an.
Hampir 0(6(*-r-4an m-ri. m(n)-a6ai 4a6i* p(m+(*a/aran 5an)
.i,(,ap0an.
SK4R 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat
banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi
skor 5.
SK4R '
K(+an5a0an m-ri. mamp- m(n/a=a+ 63a*an )-r- .(n)an +(,-*.
K(+an5a0an m-ri. mamp- m(*a06ana0an *a,i4an .an ,-)a6an 5an)
.i+(ri0an.
K(+an5a0an m-ri. m(n)-a6ai 4a6i* p(m+(*a/aran 5an) .i,(,ap0an.
SK4R &
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan
belum mencapai deskripsi skor 3
Muka Surat | c
Lampiran
SK4R %
San)a, 6(.i0i, m-ri. ,i.a0 mamp- m(n/a=a+ 63a*an )-r- .(n)an +(,-*.
San)a, 6(.i0i, m-ri. mamp- m(*a06ana0an *a,i4an .an ,-)a6an 5an)
.i+(ri0an.
San)a, 6(.i0i, m-ri. m(n)-a6ai 4a6i* p(m+(*a/aran 5an) .i,(,ap0an.
Aspe# 4.' 3as.l Kerja Mur.8
Kr.ter.a Kr.t.#al 3as.l #erja mur.8 ;ang ber#ual.t. 8apat mengu#u-#an pembelajaran
SK4R DESKRIPSI SK4R
SK4R )
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha
meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan
murid menguasai pelajaran sangat menyerlah.
SK4R (
Hampir 0(6(*-r-4an *a,i4an .an ,-)a6an 5an) .i4a6i*0an 3*(4 m-ri.
a.a*a4 +(,-*9 ,(pa,9 0(ma69 +(r6i49 6(r,a m(ma,-4i 83rma, .an pr36(.-r.
Hampir 0(6(*-r-4an m-ri. m(n5iap0an 6(m-a *a,i4an .an ,-)a6an 5an)
.i+(ri0an.
P(m+(,-*an 0(6i*apan *a,i4an .an ,-)a6an .i+-a, 6(:ara 03n6i6,(n.
La,i4an .an ,-)a6an 5an) .i+-a, m(nin)0a,0an 0(8a4aman .an
m(n)-0-40an p(m+(*a/aran m-ri..
SK4R 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat
banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi
skor 5.
SK4R ' K(+an5a0an *a,i4an .an ,-)a6an 5an) .i4a6i*0an 3*(4 m-ri. a.a*a4 +(,-*9
m(ma,-4i 83rma, .an pr36(.-r.
K(+an5a0an m-ri. .apa, m(n5iap0an 0(+an5a0an *a,i4an .an ,-)a6an
5an) .i+(ri0an.
M-ri. m(m+-a, p(m+(,-*an 0(6i*apan *a,i4an .an ,-)a6an.
Muka Surat | d
Lampiran
La,i4an .an ,-)a6an 5an) .i+-a, m(m+3*(40an m-ri. m(ma4ami ,a/-0
5an) .ip(*a/ari.
SK4R &
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan
belum mencapai deskripsi skor 3
SK4R %
La,i4an .an ,-)a6an 5an) .i4a6i*0an m(n)an.-n)i +an5a0 0(6i*apan .an
,i.a0 m(ma,-4i 83rma, 6(r,a pr36(.-r.
La,i4an .an ,-)a6an m-ri. ,i.a0 .i6iap0an.
P(m+(,-*an 0(6i*apan .i+-a, 6(:ara ,i.a0 03n6i6,(n.
Aspe# 4.4 Perancangan Dan Perse8.aan "uru Kr.ter.a Kr.t.#al
Kr.ter.a Kr.t.#al
Perancangan 8an perse8.aan ;ang rap. men.ng#at#an #eber#esanan
pengajaran.
SK4R DESKRIPSI SK4R
SK4R )
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha
meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan
murid menguasai pelajaran sangat menyerlah
SK4R (
Ran:an)an P(*a/aran Ta4-nan ;RPT< .i6(.ia0an m(*ip-,i 6(pan/an) ,a4-n
p(r6(03*a4an +(r.a6ar0an 6-0a,an .an 4-raian 6-0a,an p(*a/aran
;6,an.ar. 0-ri0-*-m< ,(r0ini9 6(6-ai .(n)an ,a0=im p(r6(03*a4an9 p3,(n6i
m-ri. .an 0(m-.a4an 6-m+(r.
Ran:an)an P(*a/aran Harian ;RPH< .i6(.ia0an +(r.a6ar0an RPT. O+/(0,i8
p(*a/aran .in5a,a0an .a*am +(n,-0 p(r*a0-an9 +3*(4 .i-0-r .an 6(6-ai
.(n)an 0(-pa5aan m-ri.. A0,i1i,i 5an) .iran:an) ,(rara4 -n,-0 m(n:apai
3+/(0,i8 p(*a/aran.
R(8*(06i .i:a,a,0an +a)i 6(,iap p(*a/aran. R(8*(06i P2P .i)-na0an 6(+a)ai
pan.-an -n,-0 m(ran:an) RPH 5an) 6(,(r-6n5a.
S-m+(r p(n.i.i0an 5an) .i6(.ia0an 6(6-ai .(n)an a0,i1i,i .an 3+/(0,i8
p(*a/aran.
SK4R 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat
banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi
skor 5.
SK4R ' RPT .i6(.ia0an +(r.a6ar0an 6-0a,an .an 4-raian 6-0a,an p(*a/aran
;6,an.ar. 0-ri0-*-m< ,(r0ini.
Muka Surat | e
Lampiran
RPH .i6(.ia0an +(r.a6ar0an RPT. O+/(0,i8 p(*a/aran .in5a,a0an .a*am
+(n,-0 p(r*a0-an. A0,i1i,i .iran:an) -n,-0 m(n:apai 3+/(0,i8 p(*a/aran.
R(8*(06i .i:a,a,0an 6(:ara 03n6i6,(n.
S-m+(r p(n.i.i0an 5an) .i6(.ia0an 6(6-ai .(n)an a0,i1i,i.
SK4R &
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan
belum mencapai deskripsi skor 3
SK4R %
RPT ,i.a0 .i6(.ia0an a,a- ,i.a0 *(n)0ap.
RPH ,i.a0 .i6(.ia0an a,a- ,i.a0 *(n)0ap.
Aspe# 4.( Kae8a- Pen;ampa.an
Kr.ter.a Kr.t.#al
Kae8a- pen;ampa.an ;ang bersesua.an men.ng#at#an pencapa.an
$bje#t./ pelajaran
SK4R DESKRIPSI SK4R
SK4R )
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha
meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan
murid menguasai pelajaran sangat menyerlah.
SK4R (
G-r- m(=-/-.0an 0(6(.iaan +(*a/ar .a*am 0a*an)an m-ri. .
Ka(.a4 p(n)a/aran 6(6-ai .(n)an 0(p(r*-an9 0(-pa5aan .an )a5a
p(m+(*a/aran m-ri..
A0,i1i,i 5an) .i*a06ana0an +(r0ai, rapa, .(n)an p(n)a*aman .an
p(n)(,a4-an m-ri. 6(r,a m(m+(ri ma0na 0(pa.a m(r(0a.
G-r- m(n)ama*0an prin6ip%prin6ip p(n)a/aran a6a6 ;m-.a4 0(pa.a
03mp*(069 03n0ri, 0(pa.a a+6,ra0<.
T-mp-an m-ri. .i0(0a*0an m(*a*-i a0,i1i,i 5an) m(nari0 .an m(n/-r-6
0(pa.a p(n:apaian 3+/(0,i8.
A0,i1i,i p(m+(*a/aran m(ran)6an) p(mi0iran 0r(a,i8 .an 0ri,i6 6(r,a
m(m-p-0 ni*ai .a*am 0a*an)an m-ri..
A0,i1i,i p(m-*i4an .an p(n)a5aan .i*a06ana0an 6(:ara ,(ran:an)
m(n)i0-, 0(p(r*-an m-ri..
Ma6a p(n)a/aran .i)-na0an 6(:ara 3p,im-m .an )-r- +(r6i0ap *-=(6.
SK4R 4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat
banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi
Muka Surat | f
Lampiran
skor 5.
SK4R '
G-r- m(=-/-.0an 0(6(.iaan +(*a/ar .a*am 0a*an)an m-ri. .
Ka(.a4 p(n)a/aran 6(6-ai .(n)an 0(p(r*-an .an ,a4ap p(m+(*a/aran
m-ri..
A0,i1i,i 5an) .i*a06ana0an +(r0ai, .(n)an p(n)a*aman .an p(n)(,a4-an
m-ri..
G-r- m(n)ama*0an prin6ip%prin6ip p(n)a/aran a6a6 ;m-.a4 0(pa.a
03mp*(069 03n0ri, 0(pa.a a+6,ra0<.
Ma6a p(n)a/aran .i)-na0an 6(:ara 3p,im-m.
SK4R &
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan
belum mencapai deskripsi skor 3
SK4R %
G-r- 0-ran) +(r/a5a m(=-/-.0an 0(6(.iaan m-ri. +(*a/ar.
Ka(.a4 p(n)a/aran 0-ran) 6(6-ai .(n)an 0(p(r*-an .an ,a4ap
p(m+(*a/aran m-ri..
A0,i1i,i p(m+(*a/aran 5an) .i*a06ana0an ,i.a0 .apa, m(nari0 p(r4a,ian
m-ri..
Ma6a p(n)a/aran ,i.a0 .i)-na0an 6(:ara 3p,im-m.
Aspe# 4.) Kema-.ran K$mun.#as. Kr.ter.a Kr.t.#al
Kr.ter.a Kr.t.#al
K$mun.#as. ber#esan memu8a-#an pema-aman 8an menggala##an
pembelajaran mur.8.
SK4R DESKRIPSI SK4R
SK4R )
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha
meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan
murid menguasai pelajaran sangat menyerlah.
SK4R (
G-r- +(r03m-ni0a6i .(n)an +a4a6a 5an) +(,-*9 m-.a4 .i8a4ami9 6(+-,an
5an) /(*a69 ,(pa, 6(r,a na.a 6-ara 5an) 6(6-ai.
G-r- +(r0(ma4iran m(n.(n)ar .an m(m+(ri ma0*-m +a*a6 5an) r(*(1an
6(:ara *i6an .an +-0an *i6an .(n)an +(r0(6an.
G-r- +(r/a5a m(m3,i1a6i0an m-ri. .(n)an m(m+(ri p-/ian9 )a*a0an .an
.3r3n)an.
SK4R 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat
banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi
skor 5.
SK4R '
G-r- +(r03m-ni0a6i .(n)an +a4a6a 5an) +(,-* .an 6(+-,an 5an) /(*a6.
G-r- +(r0(ma4iran m(n.(n)ar .an m(m+(ri ma0*-m +a*a6 6(:ara *i6an.
G-r- m(m3,i1a6i0an m-ri. .(n)an m(m+(ri p-/ian .an )a*a0an.
Muka Surat | g
Lampiran
SK4R &
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan
belum mencapai deskripsi skor 3
SK4R %
G-r- 0-ran) 0(ma4iran m(n.(n)ar .an ,i.a0 6(ri-6 m(m+(ri0an ma0*-m
+a*a6.
G-r- ,i.a0 m(m3,i1a6i0an m-ri. -n,-0 m(*i+a,0an .iri .a*am a0,i1i,i P2P.
Aspe# 4.* Penggunaan Sumber Pen8.8.#an
Kr.ter.a Kr.t.#al
Penggunaan sumber pen8.8.#an ;ang ber#esan membantu
mengu#u-#an pembelajaran mur.8
SK4R DESKRIPSI SK4R
SK4R )
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha
meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan
murid menguasai pelajaran sangat menyerlah
SK4R (
G-r- m(mi*i4'm(n5(.ia0an 6-m+(r p(n.i.i0an 5an) 6(6-ai9 m(nari0 .an
m(ran)6an) p(mi0iran m-ri..
P(n))-naan 6-m+(r p(n.i.i0an m(n/a.i 6-a6ana p(m+(*a/aran *(+i4
m(nari0 .an m(nin)0a,0an mina, m-ri. -n,-0 ,(r*i+a, .a*am
p(m+(*a/aran.
G-r- m(m+(ri p(n(0anan 0(pa.a :ara p(n))-naan 5an) +(,-*9 a6p(0
0(6(*ama,an .a*am p(n))-naan 6-m+(r p(n.i.i0an 5an) +(r0ai,an.
SK4R 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat
banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi
skor 5.
SK4R '
G-r- m(n5(.ia0an 6-m+(r p(n.i.i0an 5an) 6(6-ai .(n)an 3+/(0,i8
p(m+(*a/aran .an m(n))-na0ann5a .a*am a0,i1i,i P2P.
P(n))-naan 6-m+(r p(n.i.i0an m(nin)0a,0an mina, m-ri. -n,-0 ,(r*i+a,
.a*am p(m+(*a/aran.
Muka Surat | h
Lampiran
SK4R &
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan
belum mencapai deskripsi skor 3
SK4R %
A0,i1i,i P2P 5an) .i*a06ana0an ,i.a0 .i6303n) .(n)an p(n))-naan
6-m+(r 5an) 6(6-ai.
Aspe# 4.+ Pen.la.an
Kr.ter.a Kr.t.#al Pen.la.an ;ang berterusan men.ng#at#an #eber#esanan P:P
SK4R DESKRIPSI SK4R
SK4R )
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha
meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan
murid menguasai pelajaran sangat menyerlah
SK4R (
G-r- +(r-pa5a m(n))-na0an p(*+a)ai 0a(.a4 -n,-0 m(m+-a, p(ni*aian
6(pan/an) ma6a P2P -n,-0 m(n)-0-r .an m(n)(6an 0(ma/-an m-ri.
6(r,a m(ma6,i0an 3+/(0,i8'4a6i* p(m+(*a/aran ,(r:apai.
G-r- 6(n,ia6a m(n))-na0an ma0*-m +a*a6 p(ni*aian -n,-0 ,in.a0an
p(m+(,-*an .an p(nam+a4+ai0an 6()(ra .a*am P2P.
Ha6i* 0(r/a m-ri. .i6(ma0 6(:ara 03n6,r-0,i8. Ha6i* p(ni*aian
.iman8aa,0an -n,-0 m(ran:an) p(m+(*a/aran m-ri. 5an) 6(,(r-6n5a.
SK4R 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat
banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi
skor 5.
SK4R ' G-r- m(m+-a, p(ni*aian -n,-0 m(n)-0-r .an m(n)(6an 0(ma/-an m-ri..
Ha6i* 0(r/a m-ri. .i6(ma0.
Muka Surat | i
Lampiran
G-r- m(n))-na0an ma0*-m +a*a6 p(ni*aian -n,-0 ,in.a0an
p(nam+a4+ai0an .a*am P2P.
Ha6i* p(ni*aian .i)-na0an -n,-0 m(ran:an) p(m+(*a/aran m-ri. 5an)
6(,(r-6n5a.
SK4R &
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan
belum mencapai deskripsi skor 3
SK4R %
G-r- 0-ran) m(m+-a, p(ni*aian -n,-0 m(n)-0-r .an m(n)(6an
0(ma/-an m-ri..
Ha6i* 0(r/a m-ri. 0-ran) .i6(ma0.
Ma0*-m +a*a6 p(ni*aian ,i.a0 .i)-na0an -n,-0 ,in.a0an p(m+(,-*an .an
p(nam+a4+ai0an .a*am P2P.
Aspe# 4., Te#n.# Pen;$alan
Kr.ter.a Kr.t.#al
Kepelbaga.an te#n.# pen;$alan men.ng#at#an pema-aman 8an
#ejelasan pelajaran serta memper#embang pem.#.ran #reat./ 8an #r.t.s
mur.8.
SK4R DESKRIPSI SK4R
SK4R )
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha
meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan
murid menguasai pelajaran sangat menyerlah
SK4R (
G-r- m(n)(m-0a0an 63a*an 5an) m-.a4 .i8a4ami9 +(r,-mp- .an
+(r:apa4 6(r,a m(*ip-,i p(*+a)ai ara6 03)ni,i8.
S3a*an .i6-6-n .ari ara6 m-.a4 0(pa.a 6-0ar .an .i6(+ar0an 0( 6(*-r-4
0(*a6.
G-r- m(m+(ri r(6p3n6 5an) 6(6-ai ,(r4a.ap /a=apan m-ri..
S3a*an 5an) .i0(m-0a0an +(r/a5a m(nin)0a,0an mina, m-ri. -n,-0
,(r*i+a, .a*am P2P.
P(n53a*an )-r- .apa, m(mp(r0(m+an) p(mi0iran 0r(a,i8 .an 0ri,i6 m-ri..
SK4R 4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat
Muka Surat | j
Lampiran
banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi
skor 5.
SK4R '
G-r- m(n)(m-0a0an 63a*an 5an) +(r,-mp- .an +(r:apa4 .an
.i6(+ar0an 0( 6(*-r-4 0(*a6.
G-r- m(m+(ri ma6a 5an) 6(:-0-pn5a -n,-0 m-ri. +(r8i0ir +a)i m(n/a=a+
63a*an
G-r- m(m+(ri r(6p3n6 5an) 6(6-ai ,(r4a.ap /a=apan m-ri..
SK4R &
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan
belum mencapai deskripsi skor 3
SK4R %
Ara6 63a*an )-r- ,i.a0 m(n)i0-, 0(6(6-aian m-ri. .an 6(+aran 63a*an
,i.a0 m(n5(*-r-4.
G-r- ,i.a0 +(r-6a4a -n,-0 m(n:-n)0i* /a=apan .aripa.a m-ri..
G-r- 0-ran) m(m+(ri r(6p3n6 5an) +(r6(6-aian ,(r4a.ap /a=apan 5an)
.i+(ri0an 3*(4 m-ri..
Aspe# 4.%0 Penguasaan Is. Kan8ungan
Kr.ter.a Kr.t.#al
Penguasaan /a#ta 8an #$nsep memb$le-#an pelajaran 8.sampa.#an
8engan ;a#.n< jelas 8an tepat
SK4R DESKRIPSI SK4R
SK4R )
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha
meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan
murid menguasai pelajaran sangat menyerlah
SK4R (
G-r- +(r/a5a m(n5ampai0an i6i p(*a/aran 6(6-ai .(n)an 3+/(0,i8
p(*a/aran.
K3n6(p .an 8a0,a .i4-rai0an .(n)an +ai09 ,(pa, .an 5a0in.

H-raian i6i p(*a/aran .i+-a, .(n)an m(n)4-+-n)0ai,0an 6i,-a6i 6(ma6a
.an p(n)a*aman m-ri..
G-r- .apa, m(m+(ri /a=apan .an p(n/(*a6an ,(r4a.ap 63a*an .an
p(r,an5aan m-ri. .(n)an ,(pa,9 /(*a6 .an 5a0in.
G-r- +(r0(ma4iran m(m(rin)0a,0an i6i p(*a/aran m(n)i0-, p3,(n6i m-ri..
SK4R 4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat
banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi
Muka Surat | k
Lampiran
skor 5.
SK4R '
G-r- +(r/a5a m(n5ampai0an i6i p(*a/aran 6(6-ai .(n)an 3+/(0,i8
p(*a/aran.
K3n6(p .an 8a0,a .i4-rai0an .(n)an +ai0.
H-raian i6i p(*a/aran .i+-a, .(n)an m(n)4-+-n)0ai,0an 6i,-a6i 6(ma6a.
G-r- .apa, m(m+(ri /a=apan ,(r4a.ap 63a*an m-ri. .(n)an +(,-*.
SK4R &
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan
belum mencapai deskripsi skor 3
SK4R %
I6i p(*a/aran 5an) .i6ampai0an )-r- 0-ran) m(n(pa,i 3+/(0,i8 p(*a/aran.
K3n6(p .an 8a0,a 5an) .i4-rai0an ,(r4a. .an 0-ran) /(*a6.
H-raian i6i p(*a/aran .i+-a, ,i.a0 .i4-+-n)0ai,0an .(n)an 6i,-a6i 6(ma6a
.an p(n)a*aman m-ri..
G-r- ,i.a0 .apa, m(m+(ri /a=apan .an p(n/(*a6an ,(r4a.ap 63a*an
m-ri..
Aspe# 4.%% Pengurusan Kelas 0B.l.# Darja-6 Ma#mal6 Beng#el6Pa8ang5
Kr.ter.a Kr.t.#al
Pengurusan #elas ;ang ce#ap me=uju8#an suasana ;ang #$n8us./
untu# #eber#esanan P:P
SK4R DESKRIPSI SK4R
SK4R )
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha
meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan
murid menguasai pelajaran sangat menyerlah
SK4R (
G-r- .apa, m(ma6,i0an 0(*a6 .a*am 0(a.aan 03n.-6i8 -n,-0 pr36(6 P2P.
G-r- +(r/a5a m(n)a=a* ,in)0a4 *a0- m-ri. .(n)an m(n()a60an
p(ma,-4an pa.a p(ra,-ran.
G-r- m(m+(ri ,()-ran ;/i0a +(r*a0-< 6a*a4 *a0- m-ri. .(n)an 6(r,a m(r,a
,anpa m(n/(/a60an mar-a4 m(r(0a.
S-6-n a,-r 0(.-.-0an m-ri. 6(6-ai .(n)an a0,i1i,i 5an) .i*a06ana0an .an
r-an) 0(*a6 .i)-na0an 6(:ara 3p,im-m -n,-0 ,-/-an p(m+(*a/aran.
SK4R 4 Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat
Muka Surat | l
Lampiran
banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi
skor 5.
SK4R '
G-r- m(ma6,i0an 0(*a6 .a*am 0(a.aan 03n.-6i8 -n,-0 pr36(6 P2P.
G-r- m(n)a=a* ,in)0a4 *a0- m-ri..
G-r- m(m+(ri ,()-ran ;/i0a +(r*a0-< ,(r4a.ap 6a*a4 *a0- m-ri..
SK4R &
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan
belum mencapai deskripsi skor 3
SK4R %
G-r- 0-ran) m(m+(ri p(r4a,ian ,(r4a.ap 0(*a6 5an) 03n.-6i8 -n,-0 P2P.
G-r- 0-ran) +(r/a5a m(n)a=a* ,in)0a4 *a0- m-ri. .an ,()-ran )-r-
,(r4a.ap 6a*a4 *a0- m-ri. ,i.a0 +(r0(6an.
S-6-n a,-r 0(.-.-0an m-ri. 0-ran) 6(6-ai .(n)an a0,i1i,i 5an)
.i*a06ana0an.
Aspe# 4.%& Amalan Pr$/es.$nal.sme Keguruan
Kr.ter.a Kr.t.#al
Pematu-an et.#a #erja 8an amalan n.la. ;ang p$s.t./ me=uju8#an
#e;a#.nan 8an #eperca;aan mur.8 ter-a8ap guru
SK4R DESKRIPSI SK4R
SK4R )
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat
unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha
meningkatkan pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan
murid menguasai pelajaran sangat menyerlah
SK4R (
G-r- m(mp-n5ai 6(man)a, .an 0(6-n))-4an .a*am m(n5ampai0an
p(*a/aran.
G-r- pri4a,in9 m(n(pa,i ma6a .an +(r,an))-n)/a=a+ ,(r4a.ap p(n.i.i0an
m-ri..
G-r- +(r6i0ap a.i* ,(r4a.ap 6(,iap m-ri. .a*am 0(*a6n5a.
G-r- m(mp(r*i4a,0an p(r=a,a0an .an ama*an ni*ai m-rni 5an) +3*(4
.i:3n,34i m-ri..
Muka Surat | m
Lampiran
SK4R 4
Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat
banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi
skor 5.
SK4R '
G-r- m(mp-n5ai 0(6-n))-4an .a*am m(n5ampai0an p(*a/aran.
G-r- m(n(pa,i'm(n)4ar)ai ma6a .an +(r,an))-n)/a=a+ ,(r4a.ap
p(n.i.i0an m-ri..
G-r- +(r6i0ap a.i* ,(r4a.ap 6(,iap m-ri. .a*am 0(*a6n5a.
G-r- m(n)ama*0an ni*ai m-rni 5an) +3*(4 .i:3n,34i m-ri..
SK4R &
Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan
belum mencapai deskripsi skor 3
SK4R %
G-r- ,i.a0 +(r6(man)a, .an ,i.a0 +(r6-n)-4%6-n)-4 .a*am
m(n5ampai0an p(*a/aran.
G-r- 0-ran) pri4a,in9 ,i.a0 m(n(pa,i'm(n)4ar)ai ma6a .an 0-ran)
+(r,an))-n)/a=a+ ,(r4a.ap p(n.i.i0an m-ri..
P(r=a,a0an .an ama*an )-r- ,i.a0 6(6-ai .i/a.i0an ,(*a.an 0(pa.a m-ri..
Muka Surat | n