UJIANTENGAHSEMSETERTEORIBELAJARDANPEMBELAJARAN

PPSTEKNOLOGIPENDIDIKANUNIVERSITASNEGERIMEDAN
KELASB/2SMESTERI
NAMA :SYUKRIABDULLAHMANIK
NIM :8146122046

1.SebutkankomponenteoribelajarsocialBanduradanterapkanteoribelajartersebutdalamkegiatan
pembelajaranseharihari
2.TeoriBelajarBrunerdanAusebelsamasamamemetingkanprosesbelajardaripadahasil.Jelaskan
perbedaanteoritersebutdanbagaimanapenerapannyadikelas
3.DalamTeoriVygotskydikenalistilahZPD.JelaskanpengertianZPDtersebutdanterapkanpadasalah
satumatapelajaranyangpernahBapak/Ibuasuh
4.TeoriBelajarGagnedisebutteoribelajarEklektikGagne,berikanpenjelasantentangpernyataan
tersebutdanjelaskankomponenkomonenteoribelajartersebut
5.Dalamteoripemrosesaninformasiinformasidapatdisimpanpadamemorijangkapanjang(Longterm
Memori=LTM).JelasakanbagaimanainformasitersebutsampaipadaLTM

JAWABAN

1. Komponenkomponen dalam teori belajar social Bandura yaitu: .

1.Lingkungan
2.PersepsiInternal
3.Tingkahlaku.
PenerapanteoribelajarBanduradalamkegiatanpembelajaransehariharidapatdiuraikansbb:
3 komponen tersebut saling berkaitan dan mempengaruhi satu sama lain.Tingkah laku siswa
yang hadir ke ruang belajar dipengaruhi oleh lingkungan asalnya(keluarga) dan persepsi
internalnya dalam hal ini pengetahuan dan wawasan yang ada padanya, begitu pula dengan
persepsinyaakansuatupengetahuanakandipengaruhiolehlingkungannyadantingkahlakunya
dalam proses pemahaman terhadap suatu pengetahuan.Maka Guru dalam hal ini harus
memahamikarakterpesertadidiknyaagarprosestransformasiilmudapatberjalan,karenatiap
tiap siswa pasti memiliki lingkungan yang berbeda, persepsi internal yg belum seragam, dan
tingkah laku yang bermacammacam. Dengan memahami ketiga komponen tersebut maka
perlakuan yang diberikan di kelas tidak bisa diseragamkan pada setiap siswa, guru harus
melakukan pendekatanpendekan yang berbeda agar seluruh peserta didik dapat mengikuti
pembelajarandenganbaik.

2. Teori Belajar menurut Bruner dan Ausebel memberikan konsep pembelajaran bermakna
denganpenemuankonsepsendiriolehpembelajar,namunperbedaannyaadalahteoriAusubel
menekankan perlu adanya pengetahuan awal yang dijelaskan secara terperinci oleh pendidik
sebelum peserta didik memasuki proses pengembangan berfikir terhadap konsep yang
dijelaskan oleh pendidik, sedangkan teori Bruner menekankan bahwa pembelajar akan
membangun konsep berfikirnya sendiri terhadap suatu pengetahuan selanjutnya pendidik
mengarahkan agar konsep yang dibangun siswa sampai kepada konsep pengatahuan yang
sebenarnya
Penerapannya:
TeoriAusebel:Gurubertindaksebagaisumberinformasisebagailangkahawalkegiatanbelajar,
selanjutnya siswa mengembangkan informasi yang disampaikan guru dengan mengamati
lingkungannyadansumbersumberbelajarlainnya,lalugurumemberikankesimpulanterhadap
pembelajaranyangdipelajari
Teori Bruner: Guru menyampaikan informasi tentang pembelajaran yang akan dipelajari ,
memberikan motivasi tentang pentingnya pembelajaran yang akan dipelajari agar kesiapan
belajar siswa terbangun, selanjutnya siswa yang kesiapan belajarnya telah terbangun dengan
sendirinya akan mencari informasi dari lingkungannya dan melakukan pengembangan atas
informasi yang diperolehnya, selanjutnya guru mengarahkan konsep yang dibangun siswa
kepadakonsepyangyangseharusnyasehinggaterbentukpemahamanbaru

3. ZPD (zone of proximal development) dalam teori Vygotsky merupakan proses pemecahan
masalah yang dilakukan oleh siswa setelah mendapatkan bantuan dari orang dewasa atau
temannya. Bantuan yang dimaksud bertujuan agar si anak mampu menyelesaikan tugastugas
atausoalsoalyanglebihtinggitingkatkerumitannyadaripadatingkatperkembangankognitifsi
anak.
Adapun penerapannya pada mata pelajaran yang pernah saya ampuh yaitu mata pelajaran
Menggambar bangunan gedung dengan Perangkat Lunak (Autocad) setelah siswa mengamati
media belajar berupa video tutorial teknik menggunakan perintah command autocad,
selanjutnyasayamembantusiswasayayangmengalamikesulitankesulitantertentu,misalnya
membuatdimensi(ukuran),skala,dandetailgambaryangsedangdigambardenganAutocad.

4. TeoriBelajarGagnedisebutteoribelajarEklektikGagnekarenateoribelajarinimenggabungkan
beberapateorilainnyauntukmencapaisuatutujuanpembelajaran.
Adapunkomponenkomponennyayaitu:
1.Informasiverbal,informasidengankatakata,melaluiaktifitasmendengarkandanbicara
2.Keterampilanintelektual,tingkatanalisaberfikir
3.Strategikognitif,pendekatanpendekatanyangdilakukan
4.Sikap,perilakuyangterjadidalampembelajaran
5.Keterampilanmotorik,kemampuanuntukmengembangkandiri
5.ProsessampainyainformasipadaLTM,prosespenyampaianinformasiyangditerima
sehinggamenjadipemahamankonsep.

5. Teori pemrosesan informasi menjelaskan bagaimana seseorang memperoleh sejumlah

informasi dan dapat diingat dalam waktu yang cukup lama.Komponen pertama dari sistem
memori yang dijumpai oleh informasi yang masuk adalah registrasi penginderaan. Registrasi
penginderaan menerima sejumlah besar informasi. Informasi dapat disandikan dalam ingatan
berdasarkanepisodikdansemantikdandisimpandalamwaktuyangsangatsingkat,tidaklebih
dariduadetik.Interpretasiseseorangterhadaprangsangandikatakansebagaipersepsi.Persepsi
dari stimulus tidak langsung seperti penerimaan stimulus, karena persepsi dipengaruhi status
mental, pengalaman masa lalu, pengetahuan, motivasi, dan banyak faktor lain.Informasi yang
dipersepsiseseorangdanmendapatperhatianakanditransferkekomponenkeduadarisystem
memori, yaitu memori jangka pendek. Memori jangka pendek adalah sistem penyimpanan
informasi dalam jumlah terbatas hanya dalam beberapa detik, selanjutnya informasi pada
memory jangka pendek itu dipikirkan atau diungkapkan berkalikali.Dengan proses pemikiran
danpengungkapanitu,makainformasitadiselanjutnyamenjadidatayangsudahdiubahatau
disandikan menjadi bagian dari sistem pengetahuan yang tersimpan didalam memori jangka
panjang.