Perbezaan formatif n sumatif

PENILAIAN FORMATIF

SUMATIF

Ujian formal @ tidak

formalutk mengesan
penguasaan dan
kemajuan pelajaran
dalam Blik Drjh

Ujian formal utk

mengesan
pencapaian
dlm
sesuatu
tahap persekolahan

Mengesan penguasaan
/
kemajuan pelajar utk
membaiki
kelemahannya dgn
serta merta

Mengesan
pencapaian
murid
berdasarkan
beberapa
unit
pembelajaran dan
pemeringkatan gred
murid Ujian

Ujian formal / tdk

formal
semasa P&P secara
individu,
kumpulan atau kelas

Murid Ujian formal

dlm beberapa waktu
pelajaran
secara
kelas atau tingkatan

Semasa mengajar
sesuatu
atau beberapa
kemahiran

Selepas mengajar
beberapa
unit pembelajaran

Secara individu /
kumpulan /
kelas

Formal : Ujian kertaspensil

ujian lisan dlm masa
yg
sesuai

Meliputi sesuatu
kemahiran(ujian tdk
formal) /
Beberapakemahiran
(ujian formal

Meliputi beberapa
unit
pembelajaran @
sesuatu tahap
persekolahanMASA

Jenis pentaksiran tidak formal

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Pemerhatian
Merekod pemerhatian
Rekod anekdot
Port folio
Temubual
Soalselidik

Masalah dalam pentaksiran

Masalah 1:

Penilaian moral susah dinilai secara afektif

Bagaimana kita hendak menilai sikap dan tabiat selepas satu waktu pengajaran?
Situasi: Cikgu Ahmad mengajar mata pelajaran Pendidikan Moral Tahun 4. Tajuk yang disampaikannya pada
hari itu ialah nilai kebersihan. Murid-murid didapati menyimpan kuku yang pendek dan bersih pada hari yang
kedua.
Bolehkah kita menganggap guru tersebut berjaya kerana pelajar-pelajar telah memotong dan membersihkan
kuku mereka?
Masalah 2: Proses penilaian memerlukan masa yang panjang
Penilaian moral biasanya dilakukan melalui penilaian formal seperti mengadakan ujian aneka pilihan, jawapan
pendek, melengkapkan cerita dan memadan gambar dan kenyataan. Penilaian juga dibuat melalui penilaian
tidak formal seperti senarai semak, skala pemeringkatan serta rekod peristiwa (rekod anekdot).

Masalah 3: Penilaian Pendidikan Moral adalah subjektif

Sesetengah alat yang digunakan dalam penilaian Pendidikan Moral banyak dipengaruhi oleh perasaan penilai
atau penguji. Penilaian jenis ini tidak tepat dan diragui

Masalah 4: Penilaian Pendidikan Moral membawa banyak implikasi

Domain afektif yang yang meliputi sikap, nilai, minat dan perasaan merupakan domain yang amat sukar dinilai
Situasi: Seorang pemandu kereta berhenti apabila lampu isyarat berwarna merah. Ini menunjukkan pemandu
itu mematuhi undang-undang. Tetapi adakah pemandu ini seorang yang bermoral atau pun kerana beliau
takut didenda RM300.00?
Kelebihan unsur kbat
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Kemampuan menyelesaikan masalah dengan berkesan

Kebolehan mencerna dan menghasilkan idea baru
Kemampuan menggunakan daya imaginasi dan kreativiti
Kemampuan dan kebolehan mencipta
Kemampuan dan kebolehan untuk mencapai sesuatu objektif
Kemampuan untuk memenuhi keperluan
Menggalakkan kajian masa depan

Cirri-ciri kbat
Ciri-ciri item KBAT:
1. Stimulus
Menggunakan stimulus secara ekstensif untuk menjana kemahiran inferens dan penaakulan kritis. Stimulus
boleh terdiri daripada petikan, gambar rajah, dan graf.
2. Pelbagai tahap/aras pemikiran
Mentaksir pelbagai aras pemikiran dalam domain kognitif untuk memberi impak yang lebih besar.

3. Konteks yang baharu

Konteks yang merujuk kepada situasi baharu yang tidak lazim kepada murid. Keadaan ini bertujuan untuk
merangsang murid berfikir dan bukannya menyatakan semula apa yang telah dipelajari di dalam bilik darjah.
4. Situasi sebenar dalam kehidupan harian
Mencabar murid untuk menyelesaikan suatu masalah kehidupan sebenar dengan menggunakan pembelajaran
daripada pelbagai disiplin.
5. Item tidak berulang
Item pelbagai atau berbeza setiap tahun melangkaui bahan buku teks untuk mewujudkan situasi yang baharu.
Bina item
1. Mengaplikasi
Kebolehan menggunakan pengetahuan untuk menghasilkan sesuatu yang baharu seperti menjalankan
eksperimen dan membuat binaan.
2. Menganalisis
Mencerakinkan atau menstrukturkan maklumat ke dalam bahagian yang lebih kecil, menentukan bagaimana
bahagian struktur keseluruhan atau matlamat berkaitan antara satu sama lain.
3. Menilai
Membuat pertimbangan berdasarkan kriteria dan standard melalui memeriksa dan mengkritik.
4. Mencipta
Menyatukan elemen untuk membentuk sesuatu (rekacipta) dengan menyusun, menjana dan merancang atau
menghasilkan semula elemen ke dalam corak atau struktur yang baharu (inovasi).