GS Materi Pelatihan 4 Ok

SMP/MTs
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
MATERI PELATIHAN 4
PRAKTIK PEMBELAJARAN
TERBIMBING
4.1 ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
4.2 PENYUSUNAN RPP
4.3 PEER TEACHING
Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing
110
SMP/MTs
LK-4.1
ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

PETUNJUK KEGIATAN
Kompetensi
Mampu mengkaji pelaksanaan pembelajaran yang

menerapkan pendekatan saintifik
Tujuan Kegiatan :
Melalui pengamatan video pembelajaran, peserta
mampu menganalisis pelaksanaan pembelajaran dengan
pendekatan saintifik
Langkah Kegiatan:
Untuk fasilitator
1. Berilah penjelasan singkat tentang video pembelajaran yang akan
ditayangkan
2. Berilah waktu bagi peserta untuk mengamati RPP yang dipakai dalam video
pembelajaran
3. Diskusikanlah secara singkat setiap aspek pembelajaran yang harus diamati
dalam video
4. Tayangkanlah video pembelajaran yang telah disiapkan
5. Pandulah peserta untuk mediskusikan hasil pengamatan dan analisis mereka
atas video pembelajaran yang telah ditayangkan
6. Kumpulkan hasil diskusi kelompok dan berikan nilai sesuai rubrik yang tersedia
Untuk Peserta
1. Pelajari RPP yang dipakai untuk pembelajaran dalam video
2. Amatilah secara seksama proses pelakasanaan pembelajaran yang dilakukan
oleh guru model dalam video
3. Berikan tanda centang () pada kolom pilihan Ya atau Tidak sesuai dengan
kesesuaian dan ketersediaan setiap aspek
4. Pada kolom catatan, berikan catatan khusus atau saran perbaikan
pelaksanaan pembelajaran
5. Diskusikan dalam kelompok hasil pengamatan Anda berkaitan dengan
kesesuaian RPP dengan pembelajaran yang disajikan pada video
6. Gunakan hasil diskusi untuk bahan pertimbangan dalam penyusunan RPP dan
Peer-teaching
111
SMP/MTs
FORMAT PENGAMATAN VIDEO PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran
: ................................................................................
Kelas
: ................................................................................
Topik/Sub Topik
: ................................................................................
Aspek yang Diamati
Ya
Tid
ak
Catatan
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan
menyapa dan memberi salam
2
Mengaitkan materi pembelajaran sekarang
dengan pengalaman peserta didik atau
pembelajaran sebelumnya
3
Mengajukan pertanyaan menantang untuk
memotivasi
4
Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
5
Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan
materi pembelajaran
Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan
1
Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai
peserta didik
2
Menyampaikan rencana kegiatan misalnya,
individual, kerja kelompok, dan melakukan
observasi.
Kegiatan Inti
Penguasaan materi pembelajaran
1
Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran.
2
Kemampuan mengaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan, perkembangan
Iptek , dan kehidupan nyata.
3
Menyajikan pembahasan materi pembelajaran
dengan tepat.
4
Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke
sulit, dari konkrit ke abstrak)
Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
1
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai
2
Melaksanakan pembelajaran secara runtut
3
Menguasai kelas
4
Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan
partisipasi aktif peserta didik dalam mengajukan
pertanyaan
112
SMP/MTs
Aspek yang Diamati
5
6
7
8
9
Ya
Tid
ak
Catatan
Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan

partisipasi aktif peserta didik dalam
mengemukakan pendapat
Melaksanakan pembelajaran yang
mengembangkan ketrampilan peserta didik sesuai
dengan materi ajar
Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual
Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif (nurturant
effect)
alokasi waktu yang direncanakan
Penerapan PendekatanScientific
1
Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi

peserta didik untuk mengamati
2
Memancing peserta didik untuk bertanya apa,
mengapa dan bagaimana
3
menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi
peserta didik untuk mengumpulkan informasi
4
peserta didik untuk mengasosiasikan data dan
informasi yang dikumpulkan
5
Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi
peserta didik untuk mengkomunikasikan
pengetahuan dan ketrampilan yang diperolehnya
Pemanfaatan sumber belajar/media dalam
pembelajaran
1
Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
sumber belajar yang bervariasi
2
media pembelajaran
3
Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan

sumber belajar pembelajaran
4
media pembelajaran
5
Menghasilkan pesan yang menarik
Pelaksanaan Penilaian Autentik
1
Melaksanakan Penilaian Sikap
2
Melaksanakan Penilaian Pengetahuan
3
Melaksanakan Penilaian Ketrampilan
4
Kesesuaian tehnik dan instrumen dengan indikator
pencapaian kompetensi
5
Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen
penilaian autentik.
6
Ketersediaan pedoman penskoran
Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran

113
SMP/MTs
Aspek yang Diamati
Ya
Tid
ak
Catatan
Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik

melalui interaksi guru, peserta didik, sumber
belajar
2
Merespon positif partisipasi peserta didik
3
Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons
peserta didik
4
Menunjukkan hubungan antar pribadi yang
kondusif
5
Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta
didik dalam belajar
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam
pembelajaran
1
Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
2
Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
1
Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk
merangkum materi pelajaran
2
3
4
5
Menfasilitasi dan membimbing peserta didik

untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
Memberikan tes lisan atau tulisan
Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan
portofolio
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan
arahan kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan
Jumlah
Kesimpulan Hasil Analisis Video
..................................................................................................................
..............................................
..................................................................................................................
.............................................
..................................................................................................................
.............................................
114
SMP/MTs
115
SMP/MTs
Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum
R- 4.1 2013
PENILAIAN ANALISIS TAYANGAN VIDEO
Rubrik penilaian analisis video pembelajaran digunakan fasilitator untuk menilai

hasil analisis peserta terhadap tayangan video pembelajaran
Langkah-langkah penilaian hasil analisis
1. Cermati format penilaian analisis tayangan video serta hasil analisis peserta
yang akan dinilai
2. Berikan nilai pada setiap komponen pada kegiatan analisis sesuai dengan
penilaian Anda terhadap hasil analisis menggunakan rentang nilai sebagai
berikut
PERINGKAT
NILAI
KRITERIA
Amat Baik
( AB)
90 < AB
100
Baik (B)
80 < B 90
Hasil analisis tepat, catatan kurang logis
Cukup (C)
70 < C
80
Hasil analisis kurang tepat, catatan logis
Kurang (K)
70
Hasil analisis kurang tepat, catatan tidak

logis
Hasil analisis tepat,catatan logis
116
SMP/MTs
HO4.2.1
RAMBU-RAMBU PENYUSUNAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran
tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus
untuk mengarahkan kegiatan
pembelajaran peserta didik dalam upaya
mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiap pendidik pada satuan pendidikan
berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran
berlangsung secarainteraktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien,
memotivasipeserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang
yangcukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat,
minat, dan perkembangan fisik serta psikologis pesertadidik.
RPP disusun
berdasarkan KD atau subtopik yang dilaksanakan dalam satu kali pertemuan
atau lebih
( Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013).
Prinsip Penyusunan RPP
Dalam menyusun RPP hendaknya memperhatikan prinsip-prinsipsebagai berikut.
a. Perbedaan individual peserta didikantara lain kemampuan awal, tingkat
intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi,
gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya,
norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.
b. Partisipasi aktif peserta didik.
c. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi,
minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.
d. Pengembangan budaya membaca dan menulisyang dirancang untuk
mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan
berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
e. Pemberian umpan balik dan tindak lanjutRPP memuat rancangan program
pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.
f.
Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduanantara KD, materi pembelajaran,

kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan
sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
g. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata

pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
h. Penerapan teknologi informasi dan komunikasisecara terintegrasi, sistematis,
dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.
Komponen dan Sistematika RPP
RPP paling sedikit memuat: (i) tujuan pembelajaran, (ii) materi pembelajaran, (iii)
metode pembelajaran, (iv) sumber belajar, dan (v) penilaian. Pada Permendikbud
117
SMP/MTs
Nomor 81A Tahun 2013komponen-komponen tersebut secara operasional
diwujudkan dalam bentuk format berikut ini.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah
:
Matapelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Alokasi Waktu
:
A. Kompetensi Inti (KI)
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. _____________ (KD pada KI-1)
2. _____________ (KD pada KI-2)
3. _____________ (KD pada KI-3)
Indikator: __________________
4. _____________ (KD pada KI-4)
Indikator: __________________
Catatan:
KD-1 dan KD-2 dari KI-1 dan KI-2 tidak harus dikembangkan dalam indikator
karena keduanya dicapai melalui proses pembelajaran yang tidak langsung.
Indikator dikembangkan hanya untuk KD-3 dan KD-4 yang dicapai melalui
proses pembelajaran langsung.
C.
D.
E.
F.
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (menit)
b. Kegiatan Inti (...menit)
c. Penutup (menit)
2. Pertemuan Kedua:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (menit)
b. Kegiatan Inti (...menit)
c. Penutup (menit), dan seterusnya.
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran
Sumber permen 81a. Lampiran iv
118
SMP/MTs
HO4.2.2
RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN

(Contoh RPP untuk didiskusikan)
.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Satuan Pendidikan
: SMP...
Mata Pelajaran
: Prakarya ( Kerajinan )
Kelas / Semester : VII / satu
Materi Pokok
: Kerajinan dari bahan alam
Alokasi Waktu
: 5 x pertemuan (10JP)
A.Kompetensi Inti
1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No.
Kompetensi Dasar
1.1
Menghargai
keberagaman
produk
kerajinan di daerah setempat sebagai
anugerah Tuhan
2.1
Menghargai rasa ingin tahu dan sikap

santun dalam menggali informasi
tentang keberagaman karya kerajinan
daerah setempat sebagai wujud cinta
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.1.1.Menunjukkan rasa
syukur
atas
keberagaman produk
kerajinan di daerah
setempat
sebagai
anugerah
Tuhan
dengan rasa bangga
2.1.1 Menunjukkan rasa
antusias
dalam
menggali informasi
tentang
119
SMP/MTs
tanah air dan bangga pada produk
Indonesia
keberagaman karya
kerajinan
daerah
setempat
sebagai
wujud cinta tanah air
dan bangga pada
produk Indonesia
3.
3.1
Memahami desain pembuatan dan

pengemasan
karya
bahan
alam
berdasarkan konsep dan prosedur
berkarya sesuai wilayah setempat.
3.1.1 Membuat
desain
pengemasan
karya bahan alam
berdasarkan
konsep
dan
prosedur berkarya
sesuai
wilayah
setempat.
4.
4.1. Mencoba membuat karya kerajinan dan
pengemasan dari bahan alam sesuai
desain dan bahan alam yang ada di
wilayah setempat
4.1.1.Menyebutkan alatalat
yang
diperlukan dalam
pembuatan
kerajinan
dari
bahan alam (tanah
liat)
4.1.2.Menyebutkan
bahan-bahan yang
diperlukan dalam
membuat
kerajinan
dari
bahan alam (tanah
liat)
4.1.3.Menyiapkan
alat
dan bahan dalam
membuat
kerajinan
dari
bahan alam (tanah
liat)
4.1.4.Membuat kerajinan
dari bahan alam
sesuai
dengan
disain yang dibuat
120
SMP/MTs
C.Tujuan Pembelajaran
Setelah peserta didik mengikuti serangkaian proses pembelajaran cara
pembuatan kerajinan dari bahan alam dengan tehnik pilin,diharapkan peserta
didik dapat:
1. Menunjukkan rasa syukur atas keberagaman produk kerajinan di daerah
setempat sebagai anugerah Tuhan dengan rasa bangga
2. Menunjukkan rasa antusias
dalam menggali informasi tentang
keberagaman karya kerajinan daerah setempat sebagai wujud cinta tanah
air dan bangga pada produk Indonesia
Pertemuan 1
1. Setelah proses pembelajaran, peserta didik, dapat menyebutkan minimal 3
alat yang diperlukan dalam membuat kerajinan dari bahan alam dengan
tehnik pilin
2. Setelah proses pembelajaran,peserta didik, dapat menyebutkan 2 bahan
yang diperlukan dalam membuat kerajinan dari bahan alam dengan tehnik
pilin.
3. Setelah melakukan diskusi ,peserta didik, dapat menyiapkan minimal 2 alat
untukmembuat kerajinan dari bahan alam dengan tehnik pilin.
4. Setelah diskusi peserta didik, dapat menyiapkan 2 bahan untuk membuat
kerajinan engan dari bahan alam dengan tehnik pilin
5. Dengan menirukan cara memilin dan menyusun,peserta didik, dapat
membuat 1 kerajinan dari bahan alam dengan tehnik pilin sesuai disain.
Pertemuan 2
1. Dengan mengamati karya yang dibuat,peerta didik dapat merapikan 1 buah
karya yang telah dibuatnya.
2. Dengan mengamati karya yang dibuatnya peserta didik dapat
membandingkan dengan 2 karya temannya.
3. .Setelah diskusi peserta didik dapat menyebutkan minimal 3 alat yang
diperlukan dalam pembakaran gerabah.
4. Setelah
diskusi,peserta didik dapat menyebutkan 2 bahan untuk
pembakaran gerabah.
5. Setelah diskusi peserta didik dapat menyiapkan minimal 3 alat dalam
pembakaran gerabah.
6. Setelah diskusi peserta didikdapat menyiapkan minimal 3 bahan dalam
pembakaran gerabah.
Pertemuan 3
121
SMP/MTs
1. Setelah diskusi peserta didik dapat menyebutkan minimal 3 alat yang
diperlukan untuk pembakaran gerabah.
2. Setelah membaca langkah-langkah pembakaran gerabah, peserta didik
dapat menjelaskan cara pembakaran gerabah menggunakan tungku
tradisional dengan benar.
3. Setelah diskusi peserta didik dapat meletakkan gerabah ditungku
pembakaran dengan benar.
4. Setelah diskusi peserta didik dapat membakar gerabah dengan benar
Pertemuan 4
1. Setelah melakukan pembakaran gerabah, peserta didik dapat merapikan
karyanya dengan tekun.
2. Setelah
melakukan
pembakaran
gerabah
peserta
didik
dapat
membandingkan karyanya dengan karya 3 temannya.
3. Setelah diskusi
peserta didik dapat menyebutkan minimal 3 alat yang
diperlukan dalam pengecatan gerabah.
4. Setelah diskusi peserta didik dapat menyebutkanminimal 3 bahan untuk
proses pengecatan gerabah.
5. Setelah diskusi peserta didik dapat menjelaskan cara pengecatan gerabah
dengan benar.
Pertemuan 5
1. Setelah diskusi, peserta didik dapat mengecat karya gerabah sesuai dengan
disain
2. Dengan melihat disain peserta didik dapat mengecat karya dengan kreasi
masing-masing.
3. Setelahpengecatan peserta didik dapat memberi lapisan pengkilap dengan
benar.
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1:
Membuat benda kerajinan dari tanah liat dengan tehnik pilin.
1.Alat-alat yang diperlukan dalam pembuatan kerajinan dari bahan tanah liat
dengan tehnik pilin:Spons,papan kayu,tempat air ( gelas plastik).
2.Bahan yang diperlukan untuk pembuatan kerajinan dari tanah liat dengan
tehnik pilin:tanah liat,air.
3.Membuat kerajinan dari tanah liat dengan tehnik pilin
Bahan
1.Tanah liat
2.Air
Alat :
1.Spon
2.Papan kayu
3.Gelas plastik
Cara membuat:
1.Siapkan bahan dan alat diatas meja
2.Siapkan pula papan kayu untuk meletakan tanah liat dan buat lempengan
tanah liat sebagai dasar.
122
SMP/MTs
3.Ambil sedikit tanah liat dan buatlah pilinan sebesar pensil diatas papan
kayu
sampai beberapa pilinan.
4.Kemudian susun pilinan satu per satu menjadi sebuah karya sesuai
dengan
disain.
123
SMP/MTs
4. Usap dengan spon atau butsir pada tiap sambungan agar lebih rapi
dan tidak terlihat.
124
SMP/MTs
6. Setelah selesai,angin anginkan karya yang masih basah agar kering.
Pertemuan 2:
Koreksi karya gerabah sebelum dibakar
Hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum gerabah dibakar:
- Usahakan gerabah sudah kering,tidak basah
- Tidak ada bagian yang pecah atau retak
- Perbaiki bagian yang masih perlu pembenahan
- Bersihkan sisa tanah liat yang menempel
Diskusi persiapan alat dan bahan untuk pembakaran gerabah
-
Menentukan alat dan bahan untuk proses pembakaran

Menentukan tempat pembakaran
Membuat langkah kerja untuk proses pembakaran
Pertemuan 3
Pembakaran Gerabah
1. Alat dan bahan untuk pembakaran gerabah antara lain:
- kayu bakar kering atau kulit padi kering,atau daun kering,kompor gas.
- tungku pembakaran
- penjepit kayu
2. Cara pembakaran gerabah
- siapkan semua alat dan bahan
- letakkan gerabah yang akan dibakar diatas tungku dengan rapi dan tidak
bersentuhan
- letakkan kayu bakar menutupi semua gerabah dan tutup agar panasnya
tidak keluar
- Bakar selama kurang lebih 2 sampai 3 jam,usahakan api tidak mati.
- Setelah gerabah menjadi bara,biarkan api mati dengan sendirinya.
- Tunggu sampai dingin kira kira 6 jam dan gerabah sudah matang.
- Lakukan pembongkaran setelah gerabah dingin.
Pertemuan 4
Koreksi karya setelah pembakaran
Hal hal yang perlu diperhatikan setelah gerabah dibakar:
-
Pilihlah gerabah yang tidak pecah atau retak

Hilangkan sisa tanah liat atau kotoran yang menempel pada
gerabah
- Pisahkan gerabah yang pecah,retak atau cacat
- Taruhlah gerabah yang akan dicat di tempat yang aman agar
tidak pecah.
Diskusi Cara pengecatan gerabah ,persiapan alat dan dan bahan untuk
pengecatan gerabah.
125
SMP/MTs
- Menentukan alat dan bahan yang akan digunakan dalam
pengecatan gerabah.
- Menentukan tempat dalam pengecatan gerabah
- Membuat langkah kerja cara pengecatan gerabah
Pertemuan 5
Pengecatan Gerabah
1.Alat yang diperlukan:
-amplas
-kuas
-kain lap
-gelas plastik
2.Bahan yang diperlukan:
-gerabah
-sendi
-cat tembok
-air
-akrilik
3.Cara mengecat gerabah
-siapkan bahan dan alat sebelum pengecatan
-Rapikan gerabah dengan membuang sisa gerabah yang menempel.
-gunakan amplas untuk menghaluskan gerabah
-Usap gerabah dengan kain lap agar debu tidak menempel.
-Kuaskan cat sesuai warna yang diinginkan atau sesuai disain.
-Rapikan karya dengan menggunakan cat pada bagian yang belum
dicat.
-Keringkan gerabah.
-Untuk mendapatkan kilap yang bagus kuaskan akrilik pada seluruh
gerabah.
-Keringkan di bawah sinar matahari
E.Metode Pembelajaran
1.
2.
3.
Metode ilmiah (Scientific Methode)

Pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning)
Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Base Learning)
126
SMP/MTs
F.Sumber Belajar
Sumber belajar ditulis mengikuti acuan berikut:
1.
Buku siswa:
Paresti, S. Dkk. 2013. Prakarya SMP/MTS Kelas 7. Jakarta: Dikbud, (hal 2-25).
2.
Buku referensi
Paresti, S. Dkk. 2013. Buku Guru Prakarya SMP/MTS Kelas 7. Jakarta: Dikbud, (hal
18-48).
3.
Situs internet
4.
Buku referensi
Martono,2008,Ketrampilan Praktis SMPBdan MTS Berkreasi dengan bahan lunak
dan keras.
5.
Narasumber
Pengrajin gerabah di Pundong ,Bantul,Yogyakarta
G.Media Pembelajaran
1.Media
:CD ,photo hasil kerajinan,disain gambar
2.Alat dan bahan :Spons,papan kayu,gelas,tanah liat,air,plastik,kuas,
Gunting,cutter,penggaris,pensil,karton,lem,cat.
H.Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Tahap Pendahuluan
a. Berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik.
b. Motivasi
Peserta didik siap untuk mengikuti proses pembelajaran dengan
diberi motivasi dari guru tentang souvenir dari gerabah.
c. Apersepsi
Peserta
didik
menyiapkan
bahan
mempertimbangkan keselamatan kerja
gerabah dimulai.
d.
dan
alat
dengan
sebelum pembuatan
Tujuan Pembelajaran
Guru menjelaskan tentang Praktek Pembuatan gerabah dengan
tehnik pilin
e .Cakupan Pembelajaran
Guru menjelaskan cakupan pembelajaran
pembuatan gerabah tehnik pilin.
tentang
Praktek
2. Kegiatan Inti
Mengamati:
127
SMP/MTs
Peserta didik mengamati proses pembuatan kerajinan dari tanah
liat dengan tehnik pilin.
Menanya:
Peserta didik diskusi cara memilin tanah liat sebelum membuat
karya
Mencoba:
Peserta didik memilin tanah liat.
Menalar:
Peserta didik membuat model model pilinan dengan melihat
temannya
Mencipta:
- Peserta didik membuat produk kerajinan sesuai disain yang
sudah disiapkan.
-Peserta didik menyelesaikan karya yang dibuat dengan bimbingan
guru.
Kegiatan Penutup
a. Simpulan
Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi pendidik membuat
simpulan tentang pembuatan kerajinan dari bahan alam dengan
tehnik pilin.
Peserta didik diberikan arahan tentang pemahaman tehnik pilin
b. Evaluasi
Memberikan pertanyaan singkat kepada siswa tentang teknik pilin..
c. Refleksi
Meminta umpan balik pada siswa tentang kegiatan pembelajaran
yang
telah
berlangsung.
Apakah
pembelajaran
menarik,
menyenangkan dan memberiwawasan lebih pada siswa.
d. Tindak Lanjut
Peserta didik diberi tugas membaca buku dan literatur lain yang
berkaitan teknik-tehnik pembuatan gerabah
e. Penutup
Berdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan pembelajaran.
Pertemuan 2
1.Tahap Pendahuluan
a.
Berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik.
b.
Motivasi
Peserta didik siap untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan diberi motivasi dari guru
c.
Apersepsi
Peserta didik menyiapkan bahan dan alat dengan
mempertimbangkan keselamatan kerja sebelum pembuatan
128
SMP/MTs
gerabah dimulai kemudian guru mengecek karya peserta
didik.
d.
Tujuan Pembelajaran
Guru menjelaskan tentang Praktek Pembuatan gerabah
dengan tehnik pilin yang akan dibakar.
.Cakupan Pembelajaran
Guru menjelaskan cakupan pembelajaran tentang Praktek
pembuatan gerabah tehnik pilin yang akan dibakar dan
diskusi sebelum dibakar.
2.Kegiatan inti
Mengamati:
e. Peserta didik mengamati karya sendiri.
Menanya:
f. Peserta didik diskusi tentang bagian gerabah yang perlu dirapikan
Mencoba:
g. Peserta didik merapikan bagian-bagian gerabah
yang belum
sempurna
Menalar:
h. Pesertadidik melakukan diskusi untuk pelaksanaan pembakaran
gerabah.
3.Kegiatan Penutup
a.
Simpulan
Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi pendidik
membuat simpulan tentang pembuatan gerabah tehnik pilin
Peserta didik diberikan arahan tentang pembuatan gerabah
dengan tehnik lain
b.
Evaluasi
Memberikan pertanyaan singkat kepada siswa tentang teknik
pilin.
c.
Refleksi
Meminta umpan balik pada siswa tentang kegiatan
pembelajaran yang telah berlangsung. Apakah pembelajaran
menarik, menyenangkan dan memberiwawasan lebih pada
siswa.
d.
Tindak Lanjut
Peserta didik diberi tugas membaca buku dan literatur lain
yang berkaitan teknik pembuatan gerabah dan diberi tugas
untuk membawa perlengkapan dalam pewarnaan gerabah
e.
Penutup
Berdoa dan atau salam untuk menutup kegiatan
pembelajaran.
Pertemuan 3
129
SMP/MTs
1.Tahap Pendahuluan
a. Berdoa dan mengecek kehadiran peserta didik.
b. Motivasi
diberi motivasi dari guru
c.
Apersepsi
Peserta
didik
menyiapkan
bahan
dan
alat
dengan
mempertimbangkan keselamatan kerja sebelum pembakaran
gerabah dimulai kemudian guru mengecek tempat,alat dan karya
peserta didik.
d.
Tujuan Pembelajaran
Guru menjelaskan tentang Praktek Pembakaran gerabah.
e.
Cakupan Pembelajaran
Guru menjelaskan cakupan
pembakaran gerabah
pembelajaran
tentang
Praktek
2.Kegiatan inti
Mengamati:
-Peserta didik mengamati gerabah yang akan dibakar,ada yang cacat atau
tidak
Menanya:
-Peserta didik menanyakan cara menyusun gerabah pada tungku
pembakaran
Menyajikan:
-Peserta didik menyusun gerabah yang akan dibakar di dalam tungku
-Peserta didik menyusun kayu bakar dan menyiapkan alat bakar.
Mencipta:
-Peserta didik melaksanaan pembakaran gerabah.
3.Kegiatan Penutup
a.
Simpulan
simpulan tentang pembakaran gerabah
Peserta didik diberikan arahan tentang pembakaran gerabah
b.
Evaluasi
Memberikan pertanyaan singkat kepada siswa tentang pembakaran
gerabah.
c.
Refleksi
yang
telah
berlangsung.
Apakah
pembelajaran
menarik,
d.
Tindak Lanjut
130
SMP/MTs

berkaitan dengan pembakaran gerabah dan diber tugas membawa
perlengkapan untuk pengecatan gerabah
e.
Penutup
Pertemuan 4
1.Tahap Pendahuluan
a.
b.
Motivasi
Peserta didik siap untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan diberi motivasi dari guru
c.
d.
e.
Apersepsi
Peserta didik menyiapkan bahan dan alat dengan
mempertimbangkan keselamatan kerja sebelum
gerabah
dicat,kemudian guru mengecek tempat,alat dan karya peserta
didik.
Tujuan Pembelajaran
Guru menjelaskan tentang gerabah setelah dibakar
Guru
menjelaskan
cakupan
pembelajaran
tentang
pembakaran gerabah dan memperlakukan gerabah yang akan
dicat
2.Kegiatan inti
Mengamati:
-Peserta didik mengamati gerabah yang telah dibakar cacat atau tidak
Menanya:
-Peserta didik diskusi tentang cara pengecatan gerabah
-Peserta didik merencanakan alat dan bahan dalam pengecatan gerabah
Mencoba:
-Peserta didik membuat langkah kerja cara pengecatan gerabah.
Menalar:
-Peserta didik merencanakan disain warna yang akan digunakan pada
gerabah
3.Kegiatan Penutup
a.
Simpulan
simpulan tentang penanganan gerabah setelah dibakar.
131
SMP/MTs
Peserta didik diberikan arahan tentang pewarnaan gerabah
b.
Evaluasi
pembakaran.
c.
Refleksi
yang
telah
berlangsung.
Apakah
pembelajaran
menarik,
d.
Tindak Lanjut
berkaitan teknik pembakaran dan menugaskan peserta didik untuk
menyiapkan alat dan bahan untuk pewarnaan gerabah
e.
Penutup
Pertemuan 5
1.Tahap Pendahuluan
a.
b.
Motivasi
diberi motivasi dari guru
c.
Apersepsi
Peserta
didik
menyiapkan
bahan
dan
alat
dengan
mempertimbangkan keselamatan kerja sebelum gerabah dicat
kemudian guru mengecek tempat,alat dan karya peserta didik.
d.
Tujuan Pembelajaran
Guru menjelaskan tentang Praktek pengecatan gerabah.
e.
Guru menjelaskan cakupan
pengecatan gerabah
pembelajaran
tentang
Praktek
1.Tahap Pendahuluan
-Berdoa.
-Presensi.
132
SMP/MTs
-Peserta didik menyiapkan bahan dan alat dengan mempertimbangkan
keselamatan kerja.
-Guru mengecek bahan dan alat yang sudah disiapkan peserta didik.
-Peserta didik menulis Tujuan Pembelajaran yang akan dicapai.
-Peserta didik siap untuk mengikuti proses pembelajaran dengan diberi
motivasi dari guru.
2.Kegiatan inti
Mengamati:
-Peserta didik mengamati gerabah yang akan di cat sesuai disain
Mencipta:
-Peserta didik melakukan pengecatan gerabah sesuai disain.
-Peserta didik merapikan gerabah sebelum diberi lapisan akrilik
-Peserta didik memberi lapisan akrilik
-Peserta didik melaksanakan penjemuran
3.Kegiatan Penutup
a.
Simpulan
simpulan tentang pewarnaan gerabah.
Peserta didik diberikan arahan tentang pewarnaan gerabah dengan
bermacam tehnik
b.
Evaluasi
pewarnaan gerabah.
c.
Refleksi
yang
telah
berlangsung.
Apakah
pembelajaran
menarik,
d.
Tindak Lanjut
berkaitan dengan pewarnaan gerabah
e.
Penutup
I.Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Teknik
: observasi
b. Bentuk instrumen: lembar observasi
c. Instrumen
: Instrumen untuk guru Lampiran 1
d. Instrumen untuk peserta didik Lampiran 2
Kisi-kisi
133
SMP/MTs
Indikator
Butir Penilaian
1. Cinta tanah air
2. Rasa syukur
3. Menjaga
lingkungan
hidup
1
2-3
4-5
2. Sikap sosial
a. Teknik
: observasi
b,Bentuk nstrumen : lembar observasi
c,Instrumen
: Instrumen untuk guru Lampiran 1
d, Instrumen observasi peserta didik Lampiran 3
e. Kisi-kisi
Indikator
Butir Penilaian
1. Jujur
2. Kerjasama
3. Toleransi
1
2-3
4-5
3. Pengetahuan
b. Teknik Penilaian
c. Bentuk instrument
d. Instrumen
a. Kisi-kisi
Indikator
1.
2.
3.
4.
: Tes tertulis
: Tes uraian
: Terlampir (Lampiran 4)
Mendiskripsikan
Menjelaskan
Memahami
Analisis
Butir Penilaian
1
2
3
4-5
4. Keterampilan
a.Teknik
: observasi
b.Bentuk instrument
: lembar observasi
c. Instrumen
: Terlampir (instrumen 5)
d. Kisi-kisi
Aspek Keterampilan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ide/gagasan
Kreatifitas
Keseuaian prosedur kerja
Uji karya
Estetika
Bentuk pelaporan
Butir Penilaian
Soal uji kinerja
134
SMP/MTs
7. Presentasi
8. Sikap
135
SMP/MTs
LK4.2
136
SMP/MTs
TELAAH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PETUNJUK
Kompetensi: Mampu mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
sesuai dengan Standar Proses
Tujuan
Kegiatan : Melalui kegiatan telaah RPP, peserta mampu

mengembangkan RPP menggunakan pendekatan saintifik dan
sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangan RPP
Langkah Kegiatan:
Untuk Fasilitator
1. Mintalah peserta agar saling menukar RPP yang telah dihasilkan secara
berkelompok untuk ditelaah dan mencermati format telaah RPP yang
tersedia.
2. Diskusikanlah secara singkat setiap aspek RPP yang harus ditelaah
dalam format tersebut!
3. Instruksikan kepada pesertauntuk mendiskusikan dan mengisi format
sesuai dengan RPP yang ditelaah dalam waktu yang telah ditentukan!
4. Pandulah peserta untuk mendiskusikan lebih lanjut dengan
memberikan klarifikasi
Untuk Peserta
1. Pelajari dan diskusikan setiap aspek RPP yang harus ditelaah dalam
format yang tersedia
2. Isilah format sesuai dengan petunjuk pada format telaah RPP
3. Berikan catatan khusus atau alasan Anda memberi skor pada suatu
aspek pada RPP
4. Berikan masukan atau rekomendasi secara umum sebagai saran
perbaikan RPP pada kolom yang tersedia
FORMAT TELAAH RPP
1. Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria
yang tertera pada kolom tersebut. Berikan catatan atau saran untuk
perbaikan RPP sesuai penilaian Anda
2. Isilah Identitas RPP yang ditelaah.
Nama Guru
: .....................................................
Mata pelajaran
: .....................................................
Topik/Sub topik
: ......................................................
No
A
1.
Komponen Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
Identitas Mata Pelajaran
Hasil Penelaahan dan

Skor
1
2
3
Tidak Kuran
Sudah
ada
g
Lengka
Lengk
p
ap
Catatan
Terdapat : satuan
pendidikan,kelas, semester,
program/program keahlian, mata
pelajaran atau tema
137
SMP/MTs
No
B.
1.
2.
3.
4
C.

Komponen Rencana
Skor
1
2
3
pelajaran/subtema, jumlah
pertemuan
Tidak Sesuai
Sesuai
Perumusan Indikator
Sesu Sebagi Seluruh
ai
an
nya
Kesesuaian dengan Kompetensi
Dasar
Kesesuaian penggunaan kata
kerja operasional dengan
kompetensi yang diukur
Kesesuaian rumusan dengan
aspek pengetahuan.
Kesesuaian rumusan dengan
aspek ketrampilan
Perumusan Tujuan
Pembelajaran
1
2
Kesesuaian dengan Indikator

Kesesuaian perumusan dengan
aspek Audience, Behaviour,
Condition, dan Degree
D.
Pemilihan Materi Ajar
1.
Kesesuaian dengan tujuan

pembelajaran
Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik
Keruntutan uraian materi ajar
E.
Pemilihan Sumber Belajar
1.
Kesesuaian dengan Tujuan

pembelajaran
Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
Kesesuaian dengan pendekatan
saintifik
peserta didik
2.
2.
3
4.
F.
Pemilihan Media Belajar
1.

pembelajaran
Kesesuaian dengan materi
pembelajaran
2.
3
Catatan
Tidak
Sesu
ai
Sesuai
Sebagi
an
Sesuai
Seluruh
nya
Tidak
Sesu
ai
Sesuai
Sebagi
an
Sesuai
Seluruh
nya
Tidak
Sesu
ai
Sesuai
Sebagi
an
Sesuai
Seluruh
nya
Tidak
Sesu
ai
Sesuai
Sebagi
an
Sesuai
Seluruh
nya
138
SMP/MTs
No
4.
G.
1.
2.
3
H.
1.
2.
3
4.
5.
I.
1
2.
3.
4.

Komponen Rencana
Skor
1
2
3
saintifik
peserta didik
Tidak Sesuai
Sesuai
Metode Pembelajaran
Sesu Sebagi Seluruh
ai
an
nya
pembelajaran
saintifik
peserta didik
Tidak Sesuai
Sesuai
Skenario Pembelajaran
Sesu Sebagi Seluruh
ai
an
nya
Menampilkan kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup
dengan jelas
Kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan saintifik(mengamati,
menanya, mengumpulkan
informasi, mengasosiasikan
informasi, mengkomunikasikan)
Kesesuaian dengan metode
pembelajaran
Kesesuaian kegiatan dengan
sistematika/keruntutan materi
Kesesuaian alokasi waktu
kegiatan pendahuluan, kegiatan
inti dan kegiatan penutup dengan
cakupan materi
Tidak Sesuai
Sesuai
Rancangan Penilaian Otentik
Sesu Sebagi Seluruh
ai
an
nya
Kesesuaian bentuk, tehnik dan
instrumen dengan indikator
pencapaian kompetensi
Kesesuaian antara bentuk, tehnik
dan instrumen Penilaian Sikap
dan instrumen Penilaian
Pengetahuan
dan instrumen Penilaian
Ketrampilan
Catatan
Jumlah skor
Masukan terhadap RPP secara umum:
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
....................................................
Materi Pelatihan...................................................................................
4 Praktik Pembelajaran Terbimbing
139
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
SMP/MTs
R- 4.2
RUBRIK PENILAIAN TELAAH RPP
Rubrik Penilaian RPP ini digunakan peserta pada saat penelaahan RPP peserta
lain dan digunakan fasilitator untuk menilai RPP yang disusun oleh masingmasing peserta. Selanjutnya nilai RPP dimasukan ke dalam nilai portofolio
peserta.
Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:
1. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai
2. Berikan nilai pada stiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda
cek () pada kolom pilihan (skor = 1), (skor = 2), atau (skor = 3)
sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP yang ditelaah atau dinilai
3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran
4. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh
5. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb:
Mata Pelajaran
Nilai=
Jumlahskor
x 100
90
PERINGKAT
Amat Baik
( AB)
NILAI
90 < AB
100
Baik (B)
80 < B 90
Cukup (C)
70 < C 80
Kurang (K)
70
140
SMP/MTs
HO-4.3
PRINSIP-PRINSIP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Prinsip-prinsip pelaksanaan pembelajaran berdasarkan Permendikbud nomor 65
tahun 2013 tentang standar proses adalah sebagai berikut.
Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP, meliputi kegiatan
pendahuluan, inti dan penutup.
1. Kegiatan Pendahuluan
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
b. memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaatdan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, denganmemberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional daninternasional;
c. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
d. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
e. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan inti menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran,media
pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik
peserta didik dan mata pelajaran. Pemilihan pendekatan tematik terpadu
dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau
pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project
based learning) disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang
pendidikan.
a.
Sikap
Sesuai dengan karakteristik sikap, maka salah satu alternatif yang dipilih
adalah proses afeksi mulai dari menerima, menjalankan, menghargai,
menghayati, hingga mengamalkan. Seluruh aktivitas pembelajaran
berorientasi pada tahapan kompetensi yang mendorong siswa untuk
melakuan aktivitas tersebut.
b.
Pengetahuan
Pengetahuan
dimiliki
melalui
aktivitas
mengetahui,
memahami,menerapkan,menganalisis, mengevaluasi, hingga mencipta.
Karakteritik aktivititas belajar dalam domain pengetahuan ini memiliki
perbedaan dan kesamaan dengan aktivitas belajar dalam domain
keterampilan. Untuk memperkuat pendekatan saintifik, dan tematik terpadu
sangat
disarankan
untuk
menerapkan
belajar
berbasis
penyingkapan/penelitian(discovery/inquiry
learning).Untuk
mendorong
peserta didik menghasilkan karya kreatif dan kontekstual, baik individual
maupun kelompok, disarankan menggunakan pendekatan pembelajaran
141
SMP/MTs
yang menghasilkan karya berbasis pemecahanmasalah (project based
learning).
c.
Keterampilan
Keterampilan diperoleh melalui kegiatan mengamati, menanya,mencoba,
menalar, menyaji, dan mencipta. Seluruh isi materi (topik dan subtopik)
mata pelajaran yang diturunkan dari keterampilan harus mendorong siswa
untuk melakukan proses pengamatan hingga penciptaan. Untuk
mewujudkan keterampilan tersebut perlumelakukan pembelajaran yang
menerapkan
modus
belajar
berbasis
penyingkapan/penelitian
(discovery/inquirylearning) dan pembelajaran yang menghasilkan karya
berbasis pemecahanmasalah (project based learning).
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru bersama siswa baik secara individual maupun
kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
a. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yangdiperoleh
untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaatlangsung maupun
tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telahberlangsung;
b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,baik tugas
individual maupun kelompok; dan
d.
menginformasikan
rencana
kegiatan
pembelajaran
untuk
pertemuanberikutnya.
Prinsip-prinsip pembelajaran yang diuraikan di atas merupakan prinsip secara
umum, berlaku untuk semua mata pelajaran.
142
SMP/MTs
LK-4.3
PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Peer-teaching)
PETUNJUK
Kompetensi: Mampu melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan
pendekatan saintifik
Tujuan
Kegiatan : Melalui kegiatan peer-teaching, peserta mampu

melaksanakan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan
model pembelajaran yang sesuai
Langkah Kegiatan:
Untuk fasilitator
1. Jelaskanlah strategi kegiatan peer-teaching yang meliputi:
a. Penentuan 5 orang guru model pada peer teaching
b. Penentuan durasi waktu setiap peer-teaching yaitu 60 menit untuk
persiapan dan pelaksanaan
c. Peserta lain yang bukan guru model bertugas sebagai pengamat dan
mengisi Format Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
d. Kegiatan diskusi untuk merelfeksi setiap sesi peer-teaching pada
setiap aspek pelaksanaan pembelajaran dalam format penilaian
2. Memandu kegiatan peer-teaching dan diskusi refleksi
3. Mengumpulkan format penilaian pelaksanaan pembelajaran yang telah diisi
oleh peserta
Untuk Peserta
1. Bacalah format Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran untuk dapat
memahami setiap aspek yang dinilai
2. Pelajari RPP yang akan ditampilkan oleh guru model
3. Amatilah secara seksama proses pelakasaan pembelajaran yang dilakukan
oleh guru model
4. Berikan tanda centang () pada kolom pilihan Ya atau Tidak sesuai
penilaian Anda terhadap penyajian pembelajaran
5. Pada kolom catatan, berikan catatan khusus atau saran perbaikan
143
SMP/MTs
FORMAT PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Peserta
:
...............................................................................
Asal Sekolah
: ...............................................................................
Mata Pelajaran
: ...............................................................................
Kelas
..........
: ......................................................................
Topik/Subtopik
: ...............................................................................
Aspek yang Diamati
Ya
Tid
ak
Catatan
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan
menyapa dan memberi salam
2
Mengaitkan materi pembelajaran sekarang
dengan pengalaman peserta didik atau
pembelajaran sebelumnya
3
Mengajukan pertanyaan menantang untuk
memotivasi
4
Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
5
Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan
materi pembelajaran
Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan
1
Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai
peserta didik
2
Menyampaikan rencana kegiatan misalnya,
individual, kerja kelompok, dan melakukan
observasi.
Kegiatan Inti
Penguasaan materi pembelajaran
1
Kemampuan menyesuaikan materi dengan

tujuan pembelajaran.
2
Kemampuan mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan, perkembangan
Iptek , dan kehidupan nyata.
3
Menyajikan pembahasan materi pembelajaran
dengan tepat.
4
Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke
sulit, dari konkrit ke abstrak)
Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
1

kompetensi yang akan dicapai
Melaksanakan pembelajaran secara runtut

144
SMP/MTs
Aspek yang Diamati
3
4
5
6
7
8
9
Ya
Tid
ak
Catatan
Menguasai kelas
menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
dalam mengajukan pertanyaan
menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
dalam mengemukakan pendapat
mengembangkan ketrampilan peserta didik
sesuai dengan materi ajar
Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan sikap
positif (nurturant effect)
alokasi waktu yang direncanakan
Penerapan PendekatanScientific
1

peserta didik untuk mengamati
2
Memancing peserta didik untuk bertanyaapa,
mengapa dan bagaimana
3
menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi
peserta didik untuk mengumpulkan informasi
4
peserta didik untuk mengasosiasikan data dan
informasi yang dikumpulkan
5
Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi
peserta didik untuk mengkomunikasikan
pengetahuan dan ketrampilan yang diperolehnya
Pemanfaatan sumber belajar/media dalam
pembelajaran
1
sumber belajar yang bervariasi
2
media pembelajaran
3
4
5

sumber belajar pembelajaran
media pembelajaran
Menghasilkan pesan yang menarik
Pelaksanaan Penilaian Autentik

1
Melaksanakan Penilaian Sikap
Melaksanakan Penilaian Pengetahuan
Melaksanakan Penilaian Ketrampilan
145
SMP/MTs
Aspek yang Diamati
4
Kesesuaian tehnik dan instrumen dengan

indikator pencapaian kompetensi
Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan

instrumen penilaian autentik.
Ketersediaan pedoman penskoran
Ya
Tid
ak
Catatan
Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran

1
Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik

melalui interaksi guru, peserta didik, sumber
belajar
2
Merespon positif partisipasi peserta didik
3
Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons
peserta didik
4
Menunjukkan hubungan antar pribadi yang
kondusif
5
Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme
peserta didik dalam belajar
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam
pembelajaran
1
Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
lancar
2
Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
1
untuk merangkum materi pelajaran
2
3
4
5

untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
Memberikan tes lisan atau tulisan
Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan
portofolio
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan
arahan kegiatan berikutnya dan tugas
pengayaan
Jumlah
146
SMP/MTs
147
SMP/MTs
R-4.3
RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan oleh pengamat untuk
menilai kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada saat
peerteaching.
Langkah Kegiatan:
-
Berikan tanda cek () pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai

dengan penilaian Anda terhadap penyajian guru pada saat
Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan
pembelajaran
Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK
Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb:
Mata Pelajaran
Nilai=
Jumlah YA
x 100
48
PERINGKAT
Amat Baik
( AB)
Baik (B)
Cukup (C)
Kurang (K)
NILAI
90 < AB
100
80 < B 90
70 < C 80
70
148

GS Materi Pelatihan 4 Ok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

GS Materi Pelatihan 4 Ok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SMP/MTs

Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing

ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Mampu mengkaji pelaksanaan pembelajaran yang

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing

FORMAT PENGAMATAN VIDEO PEMBELAJARAN

Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan

Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi

Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan

Ketersediaan pedoman penskoran

Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran

Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik

Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

Menfasilitasi dan membimbing peserta didik

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing

Rubrik penilaian analisis video pembelajaran digunakan fasilitator untuk menilai

Hasil analisis tepat, catatan kurang logis

Hasil analisis kurang tepat, catatan logis

Hasil analisis kurang tepat, catatan tidak

Hasil analisis tepat,catatan logis

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing

Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduanantara KD, materi pembelajaran,

g. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN

Menghargai rasa ingin tahu dan sikap

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing

Memahami desain pembuatan dan

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing

Menentukan alat dan bahan untuk proses pembakaran

Pilihlah gerabah yang tidak pecah atau retak

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing

Metode ilmiah (Scientific Methode)

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing

Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing

Kegiatan : Melalui kegiatan telaah RPP, peserta mampu

Hasil Penelaahan dan

Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Kesesuaian dengan Indikator

Pemilihan Materi Ajar

Kesesuaian dengan tujuan

Pemilihan Sumber Belajar

Kesesuaian dengan Tujuan

Pemilihan Media Belajar

Kesesuaian dengan tujuan

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing

Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing

PRINSIP-PRINSIP PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing

Kegiatan : Melalui kegiatan peer-teaching, peserta mampu

Materi Pelatihan 4 Praktik Pembelajaran Terbimbing

Aspek yang Diamati

Kemampuan menyesuaikan materi dengan